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《选择恰当的抒情方式》教案
教学目标：1、了解抒情及抒情的方式。
2、理解直接抒情和间接抒情
3、学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用。
教学重点：理解直接抒情和间接抒情
教学难点：学习在写作中选择恰当的抒情方式的方法并会应用。
一、课前导入
二、什么是抒情。
所谓抒情，是和记叙、议论、描写、说明并列的一种表达方式。
抒情是直接或间接的抒发内心感情的一种表述法。
三、展示学习目标
四、活动一，欣赏下面两个片段（出示课件），哪一个表达的更好？点名同
学起来回答。
教师总结。
五、抒情的好处
1、在写作中，恰当的抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2、一篇记叙文，在叙述描写中适当的穿插抒情，是一种好的点染，会使细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。
六、抒情方式：直接抒情和间接抒情以及二者相结合三种抒情方式。
分别讲解直接抒情和间接抒情的定义和表达效果。
七、展示文字片段，让学生辨别哪些是直接抒情，哪些是间接抒情。
八、讲解抒情的方法
九，让同学们分组来练习写作
第一组：直接抒情；第二组记事抒情；第三组借景抒情；第四组托物言志。
十、写作训练，讲解分析本单元作文要求。
十一，布置作业。
写好本单元的作文草稿，并同桌互相修改。
一、教学目标1. 让学生理解抒情方式的概念，知道不同的抒情方式及其表达效果。
2. 培养学生运用恰当的抒情方式表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用各种抒情方式。
二、教学内容1. 抒情方式的定义及分类2. 各类抒情方式的特点及表达效果3. 如何选择恰当的抒情方式4. 抒情方式在写作中的应用实例5. 写作练习：运用恰当的抒情方式完成一篇作文三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握各类抒情方式的特点及表达效果，学会选择恰当的抒情方式。
2. 教学难点：如何让学生在写作中灵活运用各类抒情方式，表达自己的情感和思想。
四、教学方法1. 讲授法：讲解抒情方式的定义、特点及表达效果。
2. 示例法：通过实例展示抒情方式在写作中的应用。
3. 练习法：让学生动手实践，运用恰当的抒情方式完成写作练习。
五、教学步骤1. 导入：引导学生思考抒情在写作中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解抒情方式的定义及分类，分析各类抒情方式的特点及表达效果。
3. 示例：展示抒情方式在写作中的应用实例，让学生感受不同抒情方式的魅力。
4. 练习：布置写作练习，要求学生运用恰当的抒情方式完成一篇作文。
5. 反馈：对学生的写作练习进行点评，指出运用抒情方式的优点和不足，给予指导和建议。
教案编写完毕，仅供参考。
如有需要，请根据实际情况进行调整。
六、教学拓展1. 探讨抒情方式在诗歌、散文、小说等不同文学体裁中的应用。
2. 分析著名作家作品中抒情方式的运用，欣赏其表达效果。
3. 引导学生尝试创新抒情方式，丰富自己的写作风格。
七、教学评估1. 通过对学生写作练习的点评，了解学生对抒情方式的掌握程度。
2. 观察学生在课堂讨论、提问中的表现，评估学生对抒情方式的理解和应用能力。
3. 鼓励学生自我评价，反思自己在写作中抒情方式的运用情况。
八、教学建议1. 建议学生在日常写作中多尝试运用不同的抒情方式，提高写作表现力。
写作选择恰当的抒情方式专用教案一、教学目标：1. 让学生理解抒情方式的概念，并能够识别不同的抒情方式。
2. 培养学生运用恰当的抒情方式表达自己的情感和思想。
3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用抒情方式。
二、教学内容：1. 抒情方式的定义和分类：直接抒情、间接抒情、象征抒情等。
2. 不同抒情方式的运用场景和效果。
3. 实例分析：优秀作品中抒情方式的运用。
三、教学过程：1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情在写作中的重要性。
2. 讲解：详细介绍各种抒情方式的定义、特点和运用场景。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一种抒情方式，并创作一段相应的作品。
4. 展示：各组展示作品，互相评价，教师进行点评和指导。
四、教学评估：1. 通过学生在练习中的表现，评估他们对于抒情方式的理解和运用能力。
2. 通过学生的作品，评估他们在写作中运用抒情方式的准确性和效果。
五、教学延伸：1. 进一步讲解其他抒情方式，如对比抒情、讽刺抒情等。
2. 组织写作比赛，让学生在比赛中运用不同的抒情方式。
3. 引导学生阅读更多优秀作品，分析其中的抒情方式，提高写作水平。
六、教学活动：1. 让学生进行小组讨论，分享各自在抒情写作中的心得体会。
2. 组织角色扮演活动，让学生模拟不同情境下运用不同抒情方式的效果。
3. 开展写作工作坊，让学生在教师的指导下，现场创作并展示作品。
七、教学资源：1. 提供各类优秀文学作品，供学生分析和模仿。
2. 使用多媒体教学设备，展示相关文学作品和案例。
3. 准备写作素材，如图片、音乐、视频等，激发学生的创作灵感。
八、教学反馈：1. 收集学生作品，进行集中点评和反馈。
2. 鼓励学生互相评价，提出建设性意见。
3. 根据学生表现，调整教学计划和策略，以满足学生需求。
九、教学计划：1. 安排课堂练习和课后作业，巩固学生对抒情方式的理解和运用。
2. 组织课外阅读活动，引导学生阅读更多优秀作品。
3. 定期举办写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
选择恰当的抒情方式教学目标：1.学会借景抒情等一些抒情的具体方法；2.掌握“借景抒情”、“融情于景”、“托物言志”等抒情方式；3.学会用一些修辞手法来使文章更生动，更优美。
教学重点：掌握一些抒情方式教学难点：学会用修辞手法使文章增色教学方法：合作探究法、演练法教学过程：一、写作指导1、什么是抒情?抒情，即表达情思，抒发情感。
2、为什么要抒情？在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
3、如何抒情？抒情包括哪几种？第一，根据抒情的位置选择抒情方式；第二，根据文章的内容选择抒情方式；第三，间接抒情的主要技法：（1）描摹人物（2）细化动作（3）细化景物（4）巧用修辞直接抒情，也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
间接抒情，是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在字里行间的。
二、写作实践活动一：修改下面的一篇例文。
参照上面的学习，运用恰当的抒情方式和抒情手法，使文章感情饱满。
例文：《我爱小院》我们家门前有一个小院。
春天，当你踏进小院时，就感到一阵微风习习吹来。
夏天清晨，老人们正在做操舞剑，我们也进去，跟着他们耍几招。
下午，夕阳洒满了整个小院，像是披上了一层薄纱，大树被天边的晚霞映红了。
傍晚，人们吃了晚饭，都走到院子里乘凉。
而这个时候，无疑也是小孩最快乐的时候，他们在小院里尽情地玩耍，骑车、跳房子、踢毽子。
再怎么疯呀闹的大人也不会管。
在玩得满头大汗的时候还能吃上一两根香甜的冰糕。
这时，小孩仿佛成了世界上最幸福的人了。
秋天，第一让你感到清香无比的无疑是桂花了。
小院的桂花香没有一个人会拒绝，它那纯朴的暗香往往留下了一丝丝让人流连忘返的感觉，人们恨不得摘下一朵朵淡黄的桂花放进嘴里大口大口地嚼，人们深深地陶醉在这小院的暗香之中。
冬天，在最冷的时候，人们都躲在屋中不肯出去。
《选择恰当的抒情方式》教学设计课题选择恰当的抒情方式 (共2课时)课型作文课多媒体使用（）教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情4、学会理性的思考，真实抒情。
教材分析重点学习真实的抒发自己的情感的方法。
难点借生活细节真实的抒发自己的情感。
教学方法练习法学法指导教学过程教一、“先学”环节1.导入新课：讲述故事——奇迹的名字叫父亲奇迹的名字叫父亲很久很久以前，在一艘横渡大洋的船上，有一位父亲带着6岁的女儿去美国和妻子会合。
一天，当男人在舱里用水果刀削苹果给女儿吃时，船却突然剧烈摇晃，刀子在男人摔倒时插进他的胸部。
男人慢慢站起来，在女儿不注意时用拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后的三天，男人照常照顾女儿，带她吹海风，看蔚蓝的大海。
仿佛一切如常，但女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上分钟衰弱，他看向海平线的目光是如此的忧伤。
抵达的前夜，男人来到女儿的旁边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，告诉她，我爱她。
”说完，在女儿的额上深深地留下一个吻。
船到美国了，女儿在人潮中认出了妈妈，大喊：“妈妈！妈妈！”就在此时，男人已仰面倒下，胸口血如井喷。
尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀子无比精确地插进了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人发觉。
惟一可能的解释是因为创口太小了，使得被切开的心依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议要以死者的名字命名。
一位坐在首席的老先生一字一句地说：“这个奇迹的名字叫父亲。
”2.评价故事你读出了什么？二、“后教”环节如何写出真情实感（一）巧择材料，尽显真情取材范围：亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等类题材皆可。
指导：真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。
例文：琵琶行之父母有情“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
学过程孩子是父母爱的结晶，是由爱情转为亲情的结点。
于是，我的爸妈便将我视作上帝赐予他们的天使。
在妈妈的肚子宫殿里，我开始了家庭教育的第一课。
听轻音乐，做有氧体操，嘿嘿，都是我的必修课。
在温暖亲切的环境下，我快乐地成长着。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”。
爱女成凤。
严父慈母在我的童年是两个互补的角色。
厉声训斥我的爸爸在教导我的时候，总有妈妈和声细语的安慰。
这便是成功所在。
童年，我学的东西扎实牢固，这是妈妈的功劳，我的心灵善良而不娇气，这便是妈妈疼爱有加的功劳。
绝不作温室花朵，也绝不堕落消极。
“间关莺语花底滑”。
上学后，爸妈便对我松了一点，不再成天限制我的活动。
为了缓解学习的压力，爸妈喜欢在周末带我到郊外踏青。
那段日子始终印在我的脑海，因为美好，因为不再重演。
记得，花儿总是开着的，草儿总是绿油油的，风儿总是和煦的，鸟儿总是快活的，像我的心情。
“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”。
当叛逆之神降临时，我不再乖巧地讨父母欢心。
总是觉得自己已经长大，不再需要陈词滥调的叮咛和唠叨。
喜欢上奇装异服，喜欢上顶嘴，家里的气氛有些凝重。
回想起来，我似乎要走上一条错路了。
要多谢我的爸爸。
那副严厉的面孔突然换成了和蔼和耐心。
他一步步地引导我，既不揭我的短，也不重复说教，黑色的日子就在无声中过去了。
“曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛”。
终于把我拉扯大了。
即将离开父母的我有些悲壮的感觉。
爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。
我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。
最后，爸爸说：“孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！”“座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿”。
我要感谢父亲母亲的教导，他们是最普通的父母，却是我永远敬仰的明星。
他们为我照亮了前方的路，引导我走向光明的未来。
谢谢！这是我唯一能说的话了。
【亮点透视】本文构思精巧，显示了该考生驾驭体裁的能力。
文章以古代名篇《琵琶行》作为行文结构转换的标志，同时将考生的成长过程有机地结合到了一起，文章散得开，也收得拢，思路清晰，语言也很精炼、准确。
文章说理有感情，能说到人的心坎上，很打动人。
这是湖南省高考满分作文，它表现出高尚的真情实感，“以情动人”，如“爸妈老了，我发现他们鬓上的白丝；爸妈笑了，当我发现他们满足的欣慰的目光。
我突然哭了，爸妈的爱和他们的言传身教早已铭刻我心。
最后，爸爸说：…孩子，以后的路只能自己去走了，自己好好把握啊！‟”朴素的真情，能让人产生强烈的共鸣。
小结指导：在写作时选写自我审视方面的材料：对自己毫无保留的披露和剖析，对自己当初的错误情感予以反思、自责、忏悔，写出自己的歉意；写出自己如何在情感的激流里洗净灵魂的污垢。
练习：下列作文没有“叙真事抒真情”的一项是（）A、我的心像被割了一道口子，很疼。
我知道我不能那么自私，同窗三年，今天也许才算是患难见真情。
我紧紧地握住了她的手，我要让她感受到有一股强大的动力在支撑她，有一颗炽热的心在温暖她。
有生以来第一次，第一次感到自己是在给予别人生的希望和勇气。
她蜷缩在我怀里，用她的双手紧紧地握着我。
真的，那一刻，我真的感受到一股不可遏制的力量正从我的体内注入到她的心房。
B、突然，床震动了两下，随即传来室友的呕吐声。
我一下子从睡梦中惊醒。
只见她蜷缩在床头，呼吸急促，不停的颤抖。
我飞快从上铺下来，给她倒水，递过去一条湿毛巾。
就在我递过去的瞬间，她一把抓住了我的手，话没来得及说，又拼命地吐了起来。
茫然不知所措的我，只能轻轻地拍着她的背。
C、一个母亲宠爱她的浪子，浪子所求，无所不应。
有一天浪子回家，说他的情妇要他母亲的心，母亲立刻拿了一把刀，把心挖出来，交给了他。
高兴的浪子提着母亲的心，狂奔去讨好他的情妇。
在路上不小心跌了一跤，正要爬起来走的时候，忽然听到一个微弱而挚爱的声音焦急地说：“哎哟！我的宝宝，你摔坏了没有？”（二）抓住感情的触发点，以细节传情过渡：白居易云：“感人心者，莫先乎情。
”真挚的感情最容易打动人。
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣, 给人以思想上的启迪和美的享受。
1.什么是细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：1、提取细小的传神动作。
2、捕捉人物特色的语言。
3、描摹个性外貌神态。
4、揣摩人物的心理活动。
5、刻画典型的景和物。
例文：那一刻两个月的假期就算结束了。
我又一次拖着行李来到车站。
站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。
我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……“爸，你歇会儿吧。
”我看着他忙前忙后的背影说。
“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。
话音未落，他便径直去洗毛巾了。
洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。
爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。
可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。
由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣, 给人以思想上的启迪和美的享受。
（三）设置环境，营造动情的氛围过渡：我国古代诗歌非常重视借景抒情、融情入境、情景交融，我们应该借鉴这种传情达意的方法。
例文：永远的蝴蝶（台湾）陈启佑那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。
我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。
我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。
樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。
我默默点头。
“谁叫我们只带来一把小伞哪。
”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。
从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。
随着一阵拔尖的煞车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。
缓缓地，飘落在湿冷的街面上，好像一只夜晚的蝴蝶。
虽然是春天，好像已是秋深了。
她只是过马路去帮我寄信。
这简单的行动，却要教我终身难忘了。
我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。
世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。
没有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。
这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。
更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。
为什么呢？只带一把雨伞？然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。
她是要帮我寄信的。
那，那是一封写给南部母亲的信。
我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。
其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。
而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？“妈妈：我打算在下个月和樱子结婚。
”三、“提升”环节当堂训练作文：请以“牵挂”为话题，写一个生活小片断，要求情感真挚，打动人心。
板书设计如何写出真情实感一、巧择材料，尽显真情二、抓住感情的触发点，以细节传情三、设置环境，营造动情的氛围。
