近而能远_对外汉语教学中同义词教学新解

”
“ ”
,
齐 和 一 起 的 细 微 差 别 是 由其 它 词 语 共 同构 成 语 境 表 达 出来 的 出 这 样 的句 子 我 们 把 食 物 放 在 一 齐 谁 吃 谁 自己 拿
, ,
关 于 同义 词 的 辨析 前 人 归 纳 出 了 许 多 具 体 的 辨
,
。
如 果 不 结 合 语 境 教学 学 生 们 往 往 造
,
,
活 学 活用
、
。
表 示 行动 一 致 或 共 同
, ,
”
“
” 。
接 下 来 我们结合例句 对 二 者 进 行 辨 析
。
。
三 对 外 汉 语 教 学中的 同 义 词 辫 析
。
枪 声 响 起 枝 头 的鸟儿 一 齐 飞 了 起 来 这 些 年来 他 一 直 和 我 在 一 起
,
同 义 词 使 用 中 出 现 的 问 题 除 了 受 同 义 词 自身繁
考 试 中 还 是 日常 生 活 交 际 时 现 代
, ,
定 标 准 比 在 现 代 汉 语 中宽 泛
。
万 艺玲
“
在《 语 汉
词 汇教程 》 中给 同 义 词 下 的定 义 是
意 义 相 同或 相 近
汉 语 同 义 词 凭借其 词 义 上 的 繁 复 交 错 以 及 色 彩 风 格
的词
。 ”
在 对 外 汉 语 教 学 中 不 存 在 同义 词 和 近 义 词 这
,
了一 些 探 讨 但 那 些 结 论 是 适 于 词 汇 整 体 教 学 的 对
同 义 词 教 学 来 说 缺 乏 针对 性
,
。
因 此 笔 者 将 结 合前 人
, ,
语 一 定 的 构 词 规 则 和 词 义 组 合 规律 由对 常 用 同 义 词
,
观 点 进 行 探讨 明 确 提 出 同义 词 教 学 应 遵 循 的原 则
,
个 义 项 可 分 别 造 句 为 我 们 应 如何 把 握 自 己 的 未来 这 件事 你 有 多 大 把 握
” 、“
”
后 盾 教 师 不 由 自主 把 研 究 成 果 借 鉴 过 来 使 语 言 习
”
例句 中
,
“
把握 分别与 掌
。
”
“
得 成 为 语 法 知识 习 得
,
。
二 是 由于 同 义 词 词 义 复 杂 交
, ,
一个重要 问题
, ,
大 系统 繁 复 学 习 同义 词 对 于 全 然 没 有 语 感 的 第 二 语 言 学 习 者来 说 简 直 如 大 海 捞 针 一 般
。
—
“
学什么
” 。
汉 语 中 同义 词 数 量 庞
词 语 的用 法 逐 步 培 养 学 生 理 解 词 汇 掌 握 词 语 的 能
, ,
的 辨 析 中培 养 好 语 感 掌 握 住 基 本 的 辨 析 方 法 由此
, ,
使 之 轮廓 清 晰 循 之 有 序
、
。
及 彼 地 完成 推导 过 程
。
从
年起 国 家 汉 办 相 继
,
二 《 旧 前 教 学 中存 在 的 问 题 对 外 汉 语 教 学 体 系 尚处 于 发 展 阶 段 很 多 方 面 有
,
汉 组 织 修 订 了《 语 水 平 词 汇 与 汉 字 等 级 大 纲 》 汉 语 《
、
水 平 等 级 标 准 与语 法 等 级 大 纲 》 一 系 列 教 学 大 纲 等
明 确 了 教 学 目标 规 范 了 教 学 活 动
, ,
,
待 完 善 如教 材 的 编 写 和 选 用 教 学 究 竟 应 采 用 词 本
,
析 方 法 从 词 义 和 用 法 两 方 面人 手 辨 析 同 义 词 早 已 不
,
是新 鲜 的观 点 但 它 的 确 是 最 有效 途 径 即 便 是 老 生
,
,
。
常 谈 在 涉 及 同 义 词 辨 析 方 面 的 问题 时 我 们 也 一 定
, ,
,
由此 可 见 同 义 词 辨 析 一 定 要 结 合 具 体 语 境 不
,
、
。
语 境 的重 要 性 就 不 言而 喻 了
。
河 北 农 业 大学 学 报 农林教 育 版
年
月
我 们依 照 冷 热分 频 原 则 选 出 一 齐 和 一 起 这
组 常 用 同义 词
“
。
“
”
“
”
扩 大 学 习 者 的词 汇 量 在 日 常 运 用 中做 到举 一 反 三
,
,
在 教 授 时 先 要 肯定 二 者 都 是 副 词
可 单 凭 理 论 让 学 习 者 生 搬 硬 套 否 则 教 与学 都 将 无 法
,
收稿 日 期 作 者简 介 杨
一
一 一
,
柳
女 河 北 保定 人 河 北 大 学 文 学 院 硕 士 生 研 究方 向 对 外 汉 语 教 学
,
,
,
。
第
卷
第
期
杨
柳 近 而 能远
—
对 外 汉 语 教 学 中同义 词 教 学 新 解
难度
。
在 我 国 关 于 词 汇 频 度 的统计研 究方 面 最 主要
, , , ,
在实 际 教学 中 教师 只有把握好原 则 才能有效 提 高 学 生 的学 习 效 率
,
的成 果 是 北 京 语 言 学 院 教 研 所
。
年编 著 出版 的
。
前人 已对 词 汇 教 学 原 则进 行
,
现 《 代汉 语 频 率 词 典 》 区 分 词 语 冷 热 即 常用 度 的 目 的 是 为 了 集 中力 量 使 学 习 者 在 较 短 的 时 间 内把 握 汉
关
。
词
对外汉 语 教 学
同义 词
教 学原 则
辫析方 法 文 章编 号
一
中 圈分 类 号
文 做标识 码
一
一
—
,
浏
,
,
,
,
,
,
,
,
因
川
眼
一 对 外 汉 语 同 义 词 教 学研 究 的 背
、
一 同义 词 的 界 定
对 外 汉 语 教 学 是 一 门 应 用 性 学 科 对 同 义 词 的界
,
景和 意义
无论 是
“ ”
,
”
。
例
。
中
“
义 词 教 学 中 教师 应 从 偏 误 的 源 起 人 手 结合 实 际 全 方 位 地 帮 助 学 习 者 克 服 学 习 时 遇 到 的 各方 面 干 扰
一 词 义 用 法 老 生 常谈
,
。
的 他 和 我 共 同生 活 在 同 一 地 点
“
一起 侧重表示 一
”
同一 地 点 发 生 的 事 或 指 定 在 空 间 上 合 在 一 处
,
、
。
位 观 念 还 是 字本 位 观 念 师 资 力 量 尚待 壮 大 等等
,
、
。
单
另 外 汉 语 中存 在 大 量 多 义 词 就 不 同 义 项 而 言
,
,
,
就 同 义 词 教 学 来 说 关 键 在 于 教 师 能 否 把 一 组 同义 词
的 迥 异 微 殊 简 明扼 要 地 给 学 生 讲 解 清 楚
,
握
胜 算 在 不 同语 义 场 组 成 同 义 词
通 过对北 大
”
错 辨 析方 法 繁 多 且 缺 乏 规 范 使 教 师 讲 解 时 不 能 面
面 俱 到 往 往 以 偏 概 全 学 生 在 不 同语 境 下 应 用 时 出
, ,
汉 语 语 言 学 在线 语 料 库 中
,
条关 于 把 握 的语 料
, , ,
、
交际水平
。
普 索 绪 尔 的《 通 语 言 学 教 程 》 我 们 区 分 使
。
举 例 等 方 法 指 导学 习 者 的 实 际 学 习 有 的 还 辅 以 汉 外
, ,
、 、
了语 言 和 言语
语 言 中 的词 汇 是 静 态 的 以 描 述 的方
, ,
对 对 照 实 用 性 较 强 如《 外 汉 语 常 用 词 语 对 比 例 释 》 法 平 和 地 释 义 而 言 语 中 的 词 是 动 态 的 所 学 目 的 是
,
复 的异 同 因 素 影 响 外 还 会 由 语 言 互 释 学 习 者 文 化
,
、
例 完成 的
“ ”
,
中鸟儿 的 一 致 行 动 是 在枪 声 响 起 的 一 瞬 间
“
心 理 和 词 汇 知识 的 限 制 等 原 因 引 起
,
。
在对外汉 语 同
, ,
一 齐 侧 重 表 示 时 间 上 同时 发 生
,
教 材 中出现 系统 性 差 教 师不 可 能 把 每一 个 新 词 都 和 已 学 的 旧 词 语 进 行 比 较 学 生 在 日 常 运 用 中偏 误
,
较 为抽 象 的 词 义 从 而 迅 速 提 高 日 常 交 际 及 语 言 表 达 能力
。
增多
。
二 结 合语 境
,
针 对 现 存 种 种 问 题 对 外 汉 语 教 学 界 对 大 量 同义
,
发生 偏 误
,
。
因此 笔 者将 依据 对 外 汉 语 词 汇 教 学 的特
,
近 似 用 法 有 差 异 学 生 易 混 淆 的 词 都 可 称 为 同义 词