新人教版五年级上册《简易方程》单元备课

最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案最新人教版五年级上册数学《简易方程》教案单元教学目标:1、让学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

2、让学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

3、让学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。

培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

课时教学目标【共十六课时】一、用字母表示数共三课时。

第1课时用字母表示数（新授课）教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》教材P44—4６页中的例1、例2，例３，完成练一中的部分练题。

教学目标：1．情感目标：在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性，从而进一步感受研究数学的价值。

以“数学史”为载体，激发学生研究数学家不断解决新问题的探索精神。

2．知识目标：结合具体情境，能用字母表示运算定律和有关图形的面积和周长的计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法。

体会字母表示数的意义和作用，进一步发展符号感。

3．能力目标：培养学生观察、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。

使学生养成认真、细心的研究惯。

教学重点：探究用字母表示数，用含有字母的式子表示数量关系。

教学难点：含有字母的乘法算式的简便写法。

教学过程：一、初步感知用字母表示数的意义教学例1.1、投影出示例1（1）：引导学生仔细观察两行图中，数的排列规律。

问：每行图中的数是按什么规律排列的？（指名口答）2、学生自己看书解答例1的（2）、（3）小题提问请学生思考回答：这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？（都是用一些符号或字母来表示的）教师：在数学中，我们经常用字母来表示数。

问：你还见过那些用符号或字母表示数的例子？例如：扑克牌，行程A、B两地，C大调…….二、新授：1、研究用字母表示运算定律和性质的意义和方法。

五年级上册数学教案－第5单元《简易方程》 | 人教新课标教学内容本单元主要介绍简易方程的概念、解法和应用。

教学内容包括：1. 方程的定义和基本性质；2. 一元一次方程的解法；3. 方程在实际问题中的应用。

教学目标1. 让学生理解方程的概念，掌握方程的基本性质；2. 培养学生解一元一次方程的能力；3. 培养学生运用方程解决实际问题的能力。

教学难点1. 方程的概念和基本性质的理解；2. 一元一次方程的求解方法；3. 方程在实际问题中的应用。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件；2. 学具：练习本、草稿纸、计算器。

教学过程1. 引入新课：通过实际问题引入方程的概念，让学生了解方程的背景和意义；2. 讲解新课：讲解方程的定义、基本性质和一元一次方程的解法；3. 练习巩固：布置一些练习题，让学生巩固所学知识；4. 应用提高：通过解决实际问题，让学生掌握方程的应用；5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，引导学生进行反思。

板书设计1. 方程的定义和基本性质；2. 一元一次方程的解法；3. 方程在实际问题中的应用。

作业设计1. 基础题：解一元一次方程；2. 提高题：解决实际问题，应用方程；3. 拓展题：研究方程的其他性质和应用。

课后反思本节课通过引入实际问题，让学生了解了方程的背景和意义，学习了方程的定义、基本性质和一元一次方程的解法。

通过练习和应用，学生掌握了方程的应用。

在课后反思中，教师应关注学生的掌握情况，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生对方程概念的理解和应用能力的培养。

教学过程详细补充和说明1. 引入新课引入新课阶段，教师可以通过一个生动的实际问题来激发学生的兴趣，例如：“小明和小红一共收集了30个邮票，小明比小红多收集了5个。

请问小明和小红各自收集了多少个邮票？”通过这个问题，教师可以引导学生用代数方法来表示未知数，从而自然地引入方程的概念。

人教版五年级数学上册第五单元教案第1课时用字母表示数课题：第五单元：简易方程—用字母表示数教学内容：教材P52～53例1、例2及练习十二第1、3、7、8题。

教学目标：理解用字母表示数的意义和作用。

能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。

教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。

教学方法：观察、比较、思考、交流教学准备：多媒体。

教学过程一、情境导入1．导入：你今年几岁了？再过两年呢？再过三年、四年、n年呢？学生回答自己的年龄，根据教师的问题回答：过几年就用年龄十几，n年就加n。

2．质疑：这里的n表示的是什么？（一个数）3．揭题：今天咱们就来研究用字母表示数。

（板书课题：用字母表示数）二、互动新授（一）教学用含字母的式子表示数量关系。

1．出示教材第52页例1。

引导：图中小红和爸爸也在探讨年龄的问题，从中你了解了哪些信息？学生可能回答：小红1岁时爸爸31岁；爸爸比小红大30岁。

2．让学生尝试用算式表示爸爸的年龄。

出示教材第52页的表格，引导学生列式表示爸爸的年龄，并集体完成表格。

3．质疑：这些式子，每个只能表示某一年爸爸的年龄。

你能用一个式子简明地表示出任何一年爸爸的年龄吗？通过表格，学生能很快列出式子：小红的年龄+30=爸爸的年龄追问：“小红的年龄”写起来有些麻烦，谁能想个办法让我们的书写更简便？小组交流讨论，有些学生可能会想到用“小红”“红”代替小红的年龄，也有些学生可能会想到用一个字母或一个符号来代替。

4．重点引导学生用字母来代替。

引导学生说一说你是怎么写的？为什么这样写？学生可能用n+ 30表示，n表示小红的年龄，n+30就表示爸爸的年龄；也有可能用a+30，用a代表小红的年龄，因为爸爸比小红大30岁，所以用a+30就是爸爸的年龄。

（根据学生的回答板书代数式）思考：大家都用一个含有字母的式子代替上面所有的算式，既简洁又方便。

这些式子中的字母n、a……都表示什么？（都表示小红的年龄。

新人教版五年级上册数学简易方程单元教案范文教案的撰写切忌抄袭和照搬，由于优秀的教案或许在其他人那里可以产生很成功的成效，但自己可能就不适用。

今天作者在这里给大家分享一些有关于新人教版五年级上册数学简易方程单元教案202X范文，期望可以帮助到大家。

新人教版五年级上册数学简易方程单元教案202X范文1复习目标：1.会用字母表示数、数量、定律和运算公式。

2.知道方程的意义，会判定方程。

能解方程并验算。

3.能用方程解决实际问题。

复习进程：一、概念回想。

1.什么叫做方程?等式与方程有什么区分和联系?什么叫做方程的解和解方程?2.用字母表示数应当注意什么?3.用方程解决问题的步骤是什么?二、基本练习：1.方程0.6X=3的解是( )2.a与b的和的一半是( )。

3.梯形面积运算公式用字母表示是( )，乘法结合律用字母表示是( )。

4.判定。

(1)a×b×8可以简写成ab8。

(2)x+5=4×5是方程。

(3)方程一定是等式。

(4)a的立方等于3个a相加。

(5)a÷b中，a、b可以是任何数。

5.解方程。

10.2-5X=2.2 3×1.5+6X =33 5.6X-3.8=1.83(X+5)=24 600÷(15-X)=200 X÷6-2.5=1.16.解决问题。

(1)一个三角形的高是6米，底是20米，求面积。

(用公式运算。

)(2)妈妈有200元钱，是小红的4倍多20元，小红有多少元?(3)爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁?(4)学校买10套课桌用500元，已知桌子的单价是凳子的4倍，每张桌子多少元?三、作业。

新人教版五年级上册数学简易方程单元教案202X范文2学生经历由天平上的具体操作抽象为代数问题的进程，能用等式的性质(天平安稳的道理)列出方程，对于解比较简单的方程，学生并不陌生。

比如:x+4=7学生能够很快说出x=3，但是就方程的书写规范来说，有必要一开始就强化训练，老师规范的板书，以发挥首次感知先入为主的强势效应，增进良好的书写习惯的形成。

第1课时用字母表示数（1）（上课时间：）教学目标：1.理解用字母表示数的意义和作用。

2.能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。

3.在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。

教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。

教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。

教学准备：课件。

1课时第2课时用字母表示数（2）（上课时间：）教学目标：1.使学生在旧知识的基础上，进一步认识用字母表示运算定律和计算公式。

理解一个数的平方的含义。

2.使学生能够用语言表达运算定律和字母公式，能够将数字代入字母公式中进行计算，培养学生的抽象概括能力。

3.向学生渗透字母表示运算定律和公式的简单美。

教学重点：能正确运用字母表示运算定律和长方形、正方形的周长、面积计算公式，并能用公式求周长和面积。

教学难点：理解一个数的平方的含义。

教学准备：课件。

第3课时用字母表示数（练习课）（上课时间：）教学目标：1.能熟练掌握用字母表示数的方法。

会利用公式、常用的数量关系求值。

2.经历用字母表示数和求值的练习过程，培养学生抽象概括的思维能力。

3.在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信心。

教学重点：能熟练地用字母表示数量关系、运算定律、计算公式。

教学难点：解决相关的实际问题。

教学准备：课件。

(2)该图由几个小长方形组成？分别说说它们的长和宽各是多少。

组织学生观察图，独立思考后在小组中交流。

然后教师指名学生说一说。

学生可能会说出：左边长方形长是a，宽是c；右边长方形长是b，宽是c；整个长方形长是(a+b），宽是c。

(3)学生独立思考，小组交流讨论后，教师指名学生回答：①哪一部分的面积是ac? （左边长方形的面积）②哪一部分的面积是bc? （右边长方形的面积）③整个图形的面积怎样计算？方法一：(a+b)c 方法二：ac+bc三、巩固练习1．教材第57页练习十二第9题。

2.教材第57页练习十二第12题。

第5单元简易方程2023-2024学年五年级上册数学教案（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握方程的概念，能正确识别方程，并理解方程的解及解方程的含义。

2. 使学生能根据数量关系列出方程，培养学生的逆向思维能力。

3. 使学生能够解简单的方程，提高学生的数学计算能力。

4. 培养学生运用方程解决实际问题的能力，让学生体会数学与实际生活的紧密联系。

二、教学内容1. 方程的概念2. 方程的解及解方程3. 简单方程的解法4. 方程在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握方程的概念，能正确识别方程，并理解方程的解及解方程的含义；使学生能根据数量关系列出方程，培养学生的逆向思维能力；使学生能够解简单的方程，提高学生的数学计算能力；培养学生运用方程解决实际问题的能力，让学生体会数学与实际生活的紧密联系。

2. 教学难点：方程的解法及在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 引入新课通过创设情境，让学生发现并提出问题，激发学生的求知欲，为学习新知识做好铺垫。

2. 学习新知（1）方程的概念：让学生观察、分析、抽象、概括，形成方程的概念。

（2）方程的解及解方程：通过例题，让学生理解方程的解及解方程的含义。

（3）简单方程的解法：引导学生自主探究、合作交流，总结出解简单方程的方法。

（4）方程在实际生活中的应用：通过实例，让学生体会数学与实际生活的紧密联系，培养学生运用方程解决实际问题的能力。

3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结提升引导学生总结本节课所学知识，提高学生的归纳总结能力。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度、合作交流情况等，评价学生的学习状态。

2. 练习完成情况：检查学生对课堂练习的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。

3. 课后作业：布置课后作业，检查学生对本节课知识的运用能力。

六、教学反思在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。

五年级上册数学教案：第5单元简易方程全单元教案（详案）人教新课标一、教学内容本单元的主要内容是简易方程。

我们将学习如何列出方程，解方程以及应用方程解决实际问题。

教材的章节安排如下：第1课时：方程的引入和理解第2课时：方程的解法第3课时：应用方程解决问题二、教学目标通过本单元的学习，学生能够：1. 理解方程的概念，会列出简单的方程。

2. 掌握解方程的基本方法。

3. 能够应用方程解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：方程的列出和解法。

难点：理解方程的意义，掌握解方程的方法。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程第1课时：方程的引入和理解1. 实践情景引入：讲解一个实际问题，比如“小明有苹果和橙子共20个，苹果有8个，求橙子有几个？”2. 引导学生列出方程：x + 8 = 20，其中x表示橙子的个数。

3. 讲解方程的意义，让学生理解方程是表示两个数量相等的式子。

第2课时：方程的解法1. 讲解解方程的基本方法：代入法、加减法、乘除法。

2. 举例讲解：以方程2x + 5 = 17为例，演示解方程的过程。

3. 让学生练习解方程，并及时给予指导。

第3课时：应用方程解决问题1. 讲解如何应用方程解决实际问题。

2. 举例讲解：以“小明有苹果和橙子共20个，苹果有8个，求橙子有几个？”这个问题为例，演示如何列出方程并解决问题。

3. 让学生练习解决实际问题，并及时给予指导。

六、板书设计第1课时：方程的引入和理解x + 8 = 20第2课时：方程的解法2x + 5 = 17第3课时：应用方程解决问题x + 8 = 20七、作业设计3x 7 = 19x + 5 = 122. 应用方程解决实际问题：小明有苹果和橙子共30个，苹果有10个，求橙子有几个？八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本单元的教学中，学生对方程的概念和解法有了基本的理解，但在应用方程解决实际问题时，部分学生还存在困难。

亦然。

用符号语言更能体现出数学语言的简练、明确等特点，更好地满足数学思考的需要。

用具体的数和运算符号所组成的式子只能表示个别具体的数量之间的关系，而用字母表示数，既简单明了，又能概括出数量关系的一般规律，在较大范围内肯定了数学规律的正确性。

如：在教学“用字母表示数”时，出示：爸爸比小红大30岁。

提问：小红1岁时，爸爸多少岁？小红2，3，4……岁时，爸爸多少岁？学生得出：1+30，2+30，3+30，4+30……。

教师进一步提问：小红的年龄每年都在变化，爸爸的年龄每年也在变化，但是什么没有发生变化？上面的每一个式子只能表示某一年爸爸的年龄，能不能用一个式子简明表示出任何一年爸爸的年龄呢？引导学生用“”来表示任何一年爸爸的年龄。

教师进一步引导学生体会符号的概括性：表示什么？又表示什么？这样的教学，使学生经历从具体到抽象的认知过程，逐步体会字母的现实意义，感受数学符号的简洁美和概括性。

同时也渗透了函数思想。

2．运用──经历符号化过程，实现数学建模会用符号表示，也就是会把实际问题中的数量关系用符号表示出来，这个过程叫做符号化。

符号化的问题已经转化为数学问题，随后就是进行符号运用和推理，最后得到结果，这就是数学建模的思想。

如：从纸上剪下2 cm，4 cm，5.6 cm，8 cm……长度的部分，所得的面积分别是多少？如果随意剪下一段，面积又是多少？引导学生用字母表示为。

又如：要求学生看图，说一说3本书与2.4元之间的关系。

学生开始可能会说道:“3本书的价钱一共是2.4元”。

教师可以引导学生试着用一个式子表示它们之间的关系，学生可能会说道：“每本书的价钱×3=2.4元”。

教师进一步要求学生用含有字母的式子表示出它们的关系，这时学生可能会用“”来表示其数量关系。

这一过程是学生逐步数学化的过程，从具体情境中抽象出数量关系，并用符号来表示，是将问题进行一般化的过程，能很好地提升学生的认知水平，增强学生的符号意识。

人教版五年级数学上册第五单元《简易方程》教材分析及全部集体备课说课稿一. 教材分析《简易方程》是人教版五年级数学上册第五单元的内容。

这部分教材主要让学生初步接触方程的概念，学会用简单的方程来解决实际问题。

内容主要包括方程的定义、方程的解法以及方程在实际问题中的应用。

通过这部分的学习，学生能进一步理解数学与现实生活的联系，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的四则运算，具备了一定的逻辑思维能力。

但是对于方程的概念和解法还是第一次接触，可能会感到陌生和困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解和掌握方程的知识，并能够运用到实际问题中。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方程的概念，学会解简单的方程，并能够运用方程解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解方程的概念，学会解简单的方程。

2.难点：学生能够运用方程解决实际问题，并理解方程在现实生活中的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、引导发现法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际问题，引发学生对方程的思考，激发学习兴趣。

2.探究：学生分组讨论，发现问题中的数量关系，尝试列出方程。

3.引导：教师引导学生理解方程的概念，讲解方程的解法。

4.实践：学生独立或合作解决实际问题，运用方程进行计算。

5.总结：教师和学生一起总结方程的知识点，强化重点。

6.作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。

主要包括方程的定义、方程的解法以及方程在实际问题中的应用。

人教版五年级数学上册《简易方程》单元备课教学设计【教学内容】人教课标版教材五年级上册第四单元(p52--85)【教学目标】一、基础性目标：1.使学生初步认识用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情境中用字母表示常见的数量关系。

初步学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。

2.使学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。

二、发展性目标：1、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会列方程解决一些简单的实际问题。

2、培养学生根据具体情况，灵活选择算法的意识和能力。

【重、难点】重点：理解方程的意义，学会解简易方程。

难点：理解方程的意义，列方程解决实际问题。

【教材分析】1.本单元的内容结构及其地位作用。

本单元的主要学习内容是用字母表示数和解简易方程，以及简易方程在解决一些实际问题中的运用。

这些内容是在学生学了一定的算术知识（如整数、小数的四则运算及其应用），已初步接触了一点代数知识（如用字母表示运算定律，用○、△或□表示数）的基础上，进行学习的。

一般地说，在小学教学简易方程有以下几方面的意义。

一是有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生思维的灵活性。

因为对小学生来说，从具体事物的个数抽象出数是认识上的一个飞跃，现在由具体的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。

而且，在用字母表示未知数的基础上，使学生解决实际问题的数学工具，从列出算式解发展到列出方程解，这又是数学思想方法认识上的一次飞跃，它将使学生运用数学知识解决实际问题能力提高到一个新的水平。

二是有助于巩固和加深理解所学的算术知识。

通过用字母表示所学过的数量关系、运算定律以及一些图形的周长、面积计算公式，可以使学生加深对这些知识的理解。

同时，由于用字母表示比用文字表述更简明易记，所以便于学生巩固所学知识。

三是有利于加强中小学数学的衔接。

让学生初步接触一点代数知识，能使学生摆脱算术思维方法中的某些局限性（逆向思考，未知数不参加运算，等于缺少一个条件，思维的步骤增加），为进一步学习代数知识做好认识的准备和铺垫。