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孙恒芳教你学物理-------抛体运动专题孙恒芳教你学物理-------抛体运动专题一、平抛运动(1)定义：水平方向抛出的物体只在重力作用下的运动。
(2)性质：平抛运动是加速度为g的匀加速曲线运动，其运动轨迹是抛物线。
(3)平抛运动的条件：①v0≠0，沿水平方向；②只受重力作用。
二、平抛运动的实验探究(1)如图所示，用小锤打击弹性金属片C，金属片C把A 球沿水平方向抛出，同时B球松开，自由下落，A、B两球同时开始运动。
观察到两球同时落地，多次改变小球距地面的高度和打击力度，重复实验，观察到两球仍同时落地，这说明了小球A在竖直方向上的运动为自由落体运动。
(2)如图所示，将两个质量相等的小钢球从斜面的同一高度处由静止同时释放，滑道2与光滑水平板吻接，则将观察到的现象是A、B两个小球在水平面上相遇，改变释放点的高度和上面滑道对地的高度，重复实验，A、B两球仍会在水平面上相遇，这说明平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动。
三、平抛运动的研究方法运动的合成与分解是研究曲线运动的基本方法。
根据运动的合成与分解，可以把平抛运动分解为水平方向的匀速运动和竖直方向的自由落体运动，然后研究两分运动的规律，必要时可以再用合成方法进行合成。
四、平抛运动规律以抛出点为坐标原点，水平初速度v0方向为x轴正方向，竖直向下的方向为y轴正方向，建立如图所示的坐标系。
⑴速度、位移：名师点拨1、应用平抛运动的上述规律时，零时刻对应的位置一定是抛出点。
2、当平抛物体落在水平面上时，物体在空中运动的时间由高度h决定，与初速度v0无关，而物体的水平射程由高度h及初速度v0两者共同决定。
3、可独立研究竖直分运动：a、连续相等时间内竖直位移之比为1∶3∶5∶…∶(2n－1)(n ＝1，2，3…)b、连续相等时间内竖直位移之差为Δy＝gt2五、平抛运动的几个结论③平抛物体任意时刻瞬时速度v与平抛初速度v0夹角θ的正切值为位移s与水平位移x夹角θ正切值的两倍。
孙恒芳教你学物理--------三大观点五大规律五大运动总结力学体系重点知识表
一、基本能力要求：
1. 会受力分析，能较熟练地运用矢量的正交分解法。
2.能正确判断匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动和熟练运用其公式。
3.会运用牛顿第二定律、动量定理、动能定理、机械能守恒定律、动量守恒定律、能量守恒定律解单一过程问题。
4. 会分析常见的隐含条件。
二、单体多过程分析
解题思路
1.把复杂过程分解为若干子过程，明确每个子过程的运动性质
2.分析含有未知量的过程（主过程），优选物理规律
3.寻找与相邻子过程的关系s、v、t
4.由子过程求出主过程所需要的物理量……
三、两体多过程
1.分析第一个物体的运动过程
2.分析第二个物体的运动过程
3.位移关系复杂的题应画示意图
4.先找出每个物体不同过程间的关系，在找出两个物体过程间的位移、速度、时间关系
5.根据已知量，未知量和过程特点选择规律。
孙恒芳教你学物理-----图象法在高中物理中的应用孙恒芳教你学物理-----图象法在高中物理中的应用函数是表现变量对应规律的数学概念，图象是表达变量间函数关系的数学方法，物理现象、情景的演变过程，常常存在着相互联系的对应关系，因此，图象也成为物理研究的重要工具了。
物理规律可以用文字来描述，也可以用数学函数式来表示，还可以用图象来描述。
利用图象描述物理规律、解决物理问题的方法称之为图象法。
物理图象有很多类型，如模型图、受力分析图、过程分析图、矢量合成分解图、函数图象等。
图象具有形象、直观、动态变化过程清晰等特点，能使物理问题简化明了。
一、图象法的特点1、直观形象、简化解题过程图象解法不仅思路清晰，而且直观、形象，可使解题过程得到简化，起到比解析法更巧妙、更灵活的效果。
例如在比较匀变速直线运动中的平均速度与中间位置的速度的大小关系时，用图象法解题一目了然。
如图1，平均速度即中间时刻速度V2，中间位置的瞬时速度即面积平分时刻的速度V1。
依据图象能很快地得出结论V2＜V1。
2、演示变化过程，让情景更直观用图象法来描述物理过程则更直观，可以描述出其变化的动态特征，帮助学生理解物理过程。
例如在分析用挡板挡住光滑斜面上的小球，分析挡板由水平位置转到竖直位置的过程中，小球对挡板与斜面的作用力如何变化时，可根据小球受三力作用平衡的条件：三力必构成一个封闭的矢量三角形。
作动态分析图，如图2，由图示可得出两力的变化是：作用在挡板上的力先减小后增大，作用在斜面上的力一直在增大。
3、用于实验，简化数据处理物理学习离不开物理实验，在物理实验中应用图象法进行数据处理，不仅具有简明、直观的特点，而且还可以减小误差、分析误差的成因。
如测量电源电动势与内阻的实验，探索弹簧弹力与形变关系、利用单摆测重力加速度等。
误差分析首先要明确理论值和实际值的差别.理论值是在最完美的实验条件下得出的,而实际值是我们在实验室测量得到的值,二者有一定的偏差也是难免的,实验所得数据绘制的图象都是实际值，对应坐标轴的物理量都是实际值。
高中物理学习技巧：如何理性地认识和优化解题思路解题，就是我们平时常说的“做题目”。
学习离不开解题，无数实践证明，解题能帮助我们消化课本知识，解决实际生活中遇到的问题，提高分析综合能力。
反之，尚无仅凭熟读记忆基础知识，从不解题而学得很优秀的先例。
可见，解题是我们学习过程中必不可少的思维环节。
但任何事物都是一分为二的，因此，我们要理性地认识和优化解题，发挥其在提高学习成绩方面的积极、恰到好处的作用。
一、不要“题海”，要有题量谈到解题必然会联系到题量。
因为，同一个问题可从不同方面给予辨析理解，或者同一个问题设置不同的陷阱，这样就得有较多的题目。
从不同角度、不同层次来体现教与学的测试要求，因而有一定的题目必是习以为常，我们也只有解答多方面的题，才得以消化和巩固基础知识。
那做多了题就一定会陷入“题海”吗?我们的回答是否定的。
对于缺乏基本要求，思维跳跃性大，质量低劣，几乎类同题目重复出现，造成学生机械模仿，思维僵化，用定势思维解题，这才是误入“题海”。
至于富有启发性、思考性、灵活性的题，百解不厌，真是一种学习享受。
这样的题解得越多，收获越大。
解题多了，并不就一定加重学生负担，只有那些脱离学习对象实际，超过学生的承受能力的，才会加重他们的负担。
虽然题目不多，但积重难返，犹如陷入题海。
所以，为了提高学习成绩和质量，离不开解题，而且要有一定的题量给予保证，并以真正理解熟练掌握为题量的下限。
二、不求模型，要求思考教学有法，教无定法。
同样的道理，解题有法，但无定法。
所以，我们不能用通用模型的方法解多种不同的题。
首先，文理科的思维特点有差异，文科侧重理性思维，而理科侧重逻辑思维。
数学偏重图文与函数关系的分析推导，而物理突出具体问题高度概括，抽象出物理模型。
其次，解题方法也是随题而变，不同题目的解题方法一般是不同的，不太可能用一成不变的方法统揽，或者用几种既定模型搞定。
再者，题目是千变万化的。
尽管解题要经历审题(理解题意)，解题(具体过程)，答题(说明结果)几个环节，但解题的方法是灵活的，因题而变。
孙恒芳教你学物理----2014年课表卷备考策略孙恒芳教你学物理----2014年课表卷备考策略孙恒芳孙恒芳教你学物理----2014年课表卷备考策略变化：物理8道选择题（包括单项选择题和多项选择题）。
物理三个选考模块，考生从中任意选做一个模块的试题，但均不得跨模块选做。
组卷：试卷按题型、内容和难度进行排列，选择题在前，非选择题在后，同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中不同试题尽量按由易到难的顺序排列。
一、高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：1．理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简单情况下的应用；能够清楚认识概念和规律的表达形式（包括文字表述和数学表述）；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。
2．推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力能够独立地对所遇的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
5．实验能力能独立的完成表1、表2中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
这五个方面的能力要求不是孤立的，着重对某一种能力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的能力。
孙恒芳教你学物理------新课标高考高中物理学史归纳总结(新人教版)必修部分：（必修1、必修2）一、力学：1、1638年，意大利物理学家伽利略在《两种新科学的对话》中用科学推理论证重物体和轻物体下落一样快；并在比萨斜塔做了两个不同质量的小球下落的实验，证明了他的观点是正确的，推翻了古希腊学者亚里士多德的观点（即：质量大的小球下落快是错误的）；2、1654年，德国的马德堡市做了一个轰动一时的实验——马德堡半球实验；3、1687年，英国科学家牛顿在《自然哲学的数学原理》著作中提出了三条运动定律（即牛顿三大运动定律）。
4、17世纪，伽利略通过构思的理想实验指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；得出结论：力是改变物体运动的原因，推翻了亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因。
同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
5、英国物理学家胡克对物理学的贡献：胡克定律；经典题目：胡克认为只有在一定的条件下，弹簧的弹力才与弹簧的形变量成正比（对）6、1638年，伽利略在《两种新科学的对话》一书中，运用观察－假设－数学推理的方法，详细研究了抛体运动。
17世纪，伽利略通过理想实验法指出：在水平面上运动的物体若没有摩擦，将保持这个速度一直运动下去；同时代的法国物理学家笛卡儿进一步指出：如果没有其它原因，运动物体将继续以同速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。
7、人们根据日常的观察和经验，提出“地心说”，古希腊科学家托勒密是代表；而波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”，大胆反驳地心说。
8、17世纪，德国天文学家开普勒提出开普勒三大定律；9、牛顿于1687年正式发表万有引力定律；1798年英国物理学家卡文迪许利用扭秤实验装置比较准确地测出了引力常量；10、1846年，英国剑桥大学学生亚当斯和法国天文学家勒维烈（勒维耶）应用万有引力定律，计算并观测到海王星，1930年，美国天文学家汤苞用同样的计算方法发现冥王星。
【高考复习】孙恒芳教你学物理------------物理高考压轴题的解题策略高考是普通高等学校选拔合格新生的主要依据，高考对考生甄别、遴选的重要依据是看考生对高考压轴题的解答情况.通常情况下，高考压轴题文字或图表信息量较大，考查知识面广、灵活性强、综合性强，可能涉及多个物理过程，所给物理情境常常比较复杂、新颖；涉及的物理模型也可能比较多，要运用多个物理规律进行论证或经过较为复杂的计算才能得出结果.总之，高考压轴题注重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和运用所学物理知识分析、解决问题的能力，重视对考生科学素养的考查，注重理论联系实际，关注物理科学与技术、社会和环境的联系，关注物理知识在现代生产、生活等方面的广泛应用.要能够从容不迫地解答高考压轴题，除需要具备扎实的物理基础知识及基本技能外，还需要掌握有效的解题策略和技巧??抽丝剥茧、条分缕析.?1．仔细审题，明确题意审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程.审题时首先要保持良好的心态，其次要有耐心，全面、细致地审读题目中的每一个字、每一句话，特别要重视题目中的关键词和数据，如光滑（粗糙）、静止（运动）、恰好达到最大速度、匀加速、初速度为零、一定、可能、恰好等.一般情况下，压轴题描述的是复杂的运动过程，为了顺畅地解题，应该把整个过程分解成几个不同的阶段，逐一进行解剖，各个击破，通过分析、推理、判断和计算，建立完整准确的物理情境和模型，同时要通过画草图展示物理情境来帮助理解题意，保证审题的准确性.?2．联想迁移，选择并灵活应用规律和模型在透彻理解题意的基础上，将问题中的信息与大脑中贮存的相关信息互相联系、融合，进行科学决策，从物理过程的各个阶段中寻找遵循的规律，从状态或状态变化的过程中寻找物理量之间的密切联系，从而建立已知量与待求量之间的纵向、横向的相互联系.所谓纵向关系是指同一研究对象在前后过程中的相互关系；所谓横向关系是指某一研究对象与其他物体间的相互关系.?通常情况下，解高考压轴题不可能一蹴而就，解题的过程并不完全是按照事先设计好的程序一成不变执行的机械过程，原先确定的解题思路往往是粗线条的、大约性的，或者是尝试性的.由于高考压轴题的复杂性，或者解题者思维的缺陷等，解题的进程有时会中断，或偏离正确的方向.因此，解题者应当随时接收有关信息，及时加以修正和调节，选择并灵活应用规律和模型解题.?3．胆大心细，缜密运算，步步为营遇到情境新、信息多、设问多、过程复杂的题目，在审题过程中，如果已经明确了某一阶段的情境，要镇定自若地先写出简要的文字说明，根据物理规律、公式列出关系式，然后代入数值，进而把结果解出来.这样做一方面是因为高考阅卷分步给分，考生必须每分必争！另一方面这对理顺题意起着至关重要的作用.因为很多情况下后一阶段的情境要由前一阶段的结果来判定，所以前一阶段的结果往往是解题的关键.解题时要各个击破，步步为营！?4．规范严谨，绝不无谓失分解答高考压轴题必须规范、严谨.规范解题应该有必要的文字说明，书写整洁、清楚，条理清晰，作图要清晰、准确，文字、符号和单位要规范统一，最终结果必须用已知条件或要求的字母表示，学科语言要规范，有学科特色，即要有“物理味”，还要对所求结论进行讨论和检验（是否符合实际和物理规律），最后要有明确的结论.?考生在解压轴题的过程中还需要注意以下几点：?（1）谨防以假乱真：有些压轴题描述的物理过程复杂多变，需结合已知条件，应用有关概念和规律，进行具体分析，而不要急于动笔列方程、找关系，以免以错误的过程或模型代替实际的物理过程或情形.如上述典例中带电粒子在平移器第二部分中的类斜抛运动，高考《考试大纲》中是不作要求的，也就是说本题有一点超纲的嫌疑，但是，可以把该类斜抛运动看作是类平抛运动“反演”的过程，看似超纲的问题也就迎刃而解了.?（2）貌似条件不够，需挖掘“隐含”条件：高考压轴题之所以难，不仅因为物理过程复杂多变还由于潜在条件隐蔽难寻，令考生一头雾水，使考生产生条件不足之感而陷入困境，这正好考查考生思维的深刻性和敏捷性.如果考生不仔细分析物理过程，走马观花地一阅而过，挖掘不出“隐含”条件而失去了正确、迅速解题的机会.如上述典例中“粒子以不同速度水平向右射入待测区域，刚进入时的受力大小均为F”，说明粒子所受的洛伦兹力为零，磁场的方向一定平行于x轴.?（3）避开陷阱，排除干扰：有些压轴题可能故意多给一些已知条件，或者在解题的过程中精心设置一些陷阱误导考生走入歧途或落入陷阱，也就是通过陷阱等干扰因素考查考生分析判断、明辨是非的能力.这些因素的迷惑程度愈大，考生愈容易在解题过程中犯错误.因此，如何从分析物理过程中排除这些干扰因素，得出正确结论是十分重要的.如上述典例中判断出“磁场的方向一定平行于x轴”后，一定要注意磁场还有两个可能的方向：沿x轴的正方向或沿x轴的负方向.?（4）合理划分物理过程：该分则分，宜合则合，整体法和隔离法相辅相成、相得益彰，将物理过程的分析与研究对象及规律的选用，加以统筹考虑，以求获得最佳的解题思路.?（5）紧扣“临界”，寻求突破：一些复杂的物理过程，由于一个或几个物理量变化到某一特定值??临界值的时候，物理过程将发生质的突变，因此，紧紧扣住临界值，把握物理过程发生突变的条件，对不同本质的物理过程选用准确的规律，避免把一些形同质异的物理过程混为一谈.?（6）练就良好的心理素质.出色高考成绩的取得不仅需要扎实的基础知识和熟练的基本技能、技巧，还需要具备良好的心理素质，它极大地影响了考生临场水平的发挥.因此，考生应以平静的心态进入考场，从容不迫、不急不躁地进行考试，见到熟悉的题目，不要得意忘形；遇到陌生的试题，不能手足无措.总之，考生要努力做到“你易我易大家易，我不大意；我难你难大家难，我不怕难”.?作者：孙恒芳感谢您的阅读，祝您生活愉快。
