高中生物《细胞器》优质课教案、教学设计

高中生物细胞器教案【篇一：高一生物细胞器教案1】第3章细胞的基本结构第2节细胞器——系统内的分工合作一、教学目标：知识方面：1、举例说出集中细胞器的结构和功能2、简述细胞膜系统的结构和功能技能方面1、制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。

情感态度价值观1、讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性1、线粒体：①除个别（如人的红细胞）外，普遍存在于真核生物细胞中。

? 原核细胞中没有线粒体。

②功能：是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。

为细胞的生命活动提供必需的能量（约95%来自于线粒体）。

? 主要场所而非全部场所，因为有氧呼吸的开始部分是在细胞质基质中进行的。

? 线粒体因消耗氧气、产生二氧化碳，因此是生物体中二氧化碳浓度最高、氧气浓度最低的场所。

③形态：一般呈椭球形。

④结构：双层膜结构。

a、外膜：使线粒体与周围的细胞质基质分开，是各种分子和离子进入线粒体内部的屏障。

外膜使线粒体相对独立于细胞质基质。

? 通过外膜，线粒体内部与细胞质基质进行物质交换，保护线粒体内部环境的相对稳定。

b、内膜：某些部位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴的周围充满了液态的基质。

嵴使内膜的表面积大大增加，增加了酶分子附着的表面积。

⑤分布：一般来说是均匀分布的。

但它在活细胞中能自由地移动，常集中于需能量较多的地方（新陈代谢旺盛的部位）。

? 线粒体中含有核糖体和少量的dna、rna13种）多肽，其余多数的蛋白质由dna在游离核体上合成。

因此，的细胞器。

? 线粒体能产生atp和水。

2? 物。

①②③ abc、囊状结构的薄膜上，有进行光合作用的色素，这些色素可以吸收、传递、转化光能。

d、光合作用所需要的酶分布于叶绿体的基粒上和基质中。

? 基质中含有少量的dna、rna（具有相对独立性）和核糖体（能合成少数种类的多肽物质）。

? 叶绿体能产生atp和水。

? 比较线粒体和叶绿体： 1、相同点：①双层膜结构；②含少量dna、rna，能自我复制，具相对独立性；③含核糖体，能合成少数种类的多肽物质；④都是能量转换站。

细胞器教案教案内容一、教学内容本节课主要讲解细胞器的相关知识。

教材的章节为生物必修一第五章“细胞的结构与功能”，具体内容包括：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体和中心体等细胞器的结构与功能。

二、教学目标1. 学生能够识记细胞器的结构与功能；2. 学生能够理解细胞器在细胞代谢和生理活动中的作用；3. 学生能够运用细胞器的知识解释生活中的生物学现象。

三、教学难点与重点1. 教学难点：细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系；2. 教学重点：细胞器的功能及其在细胞代谢和生理活动中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：生物学实验手册、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示细胞器的图片，引导学生关注细胞器的形态与结构；2. 讲解：详细讲解细胞器的结构与功能，以及细胞器之间的相互关系；3. 互动：学生提问，教师解答；4. 示例：以线粒体为例，讲解其结构与功能；5. 练习：学生自主完成细胞器功能的相关练习题；6. 实验：学生分组进行细胞器观察的实验，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书细胞器的结构与功能；2. 板书细胞器之间的相互关系。

七、作业设计1. 作业题目：请列出细胞器的结构与功能；2. 答案：线粒体：能量转化；叶绿体：光合作用；内质网：蛋白质合成；高尔基体：蛋白质加工；核糖体：蛋白质合成；溶酶体：消化分解；中心体：细胞分裂。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对细胞器的结构与功能掌握情况良好，但在解释实际生活中的生物学现象方面仍有待提高；2. 拓展延伸：下一节课将讲解细胞膜的结构与功能，请学生预习相关内容，准备课堂讨论。

重点和难点解析一、教学难点与重点教学难点在于细胞器的结构和功能，以及细胞器之间的相互关系。

这是因为细胞器的结构和功能较为复杂，学生需要理解并记住每个细胞器的特点和作用。

同时，细胞器之间的相互关系也是教学难点，因为它们在细胞代谢和生理活动中扮演着相互协作的角色，学生需要掌握它们之间的相互作用。

《细胞器2》教学设计一、三维目标。

知识目标：1、理解溶酶体、液泡、中心体的结构和功能。

2、理解分泌蛋白合成与分泌。

3、理解生物膜系统的组成和功能。

能力目标:1、培养获取信息的能力。

2、培养处理图表数据的能力。

情感目标：1、感受科学研究过程，培养科学探究精神。

二、教学重难点：分泌蛋白合成与分泌。

三、教学流程。

（一）知识点讲授。

1、回顾第一课时的部分细胞器的功能，尤其是内质网和高尔基体。

2、对比液泡课本图示和电镜图示，据图猜一猜：猜一猜:西瓜用榨汁机榨出的果汁主要来自西瓜果肉细胞中( )A．细胞质基质B．细胞器C．细胞液D．细胞核完成后继续猜一猜：猜一猜:细胞液的成分是什么?并提出要有根据的猜测。

出示资料：液泡来源与形成(来自百度百科):液泡是植物细胞质中的泡状结构。

幼小的植物细胞有许多小而分散的液泡，这些较小液泡来自于如高尔基体等细胞器的囊泡，随着细胞生长，液泡长大，并发生互相融合，最后在细胞中央形成一个大的中央液泡，可占细胞体积的90％以上。

有些细胞成熟时，也可以同时保留几个较大的液泡。

据资料猜细胞液的成分。

再出示资料：背景资料:(2016高考语文全国卷16题节选)花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色，蓝色，紫色等颜色的差别，这是因为花青素在不同环境中会形成不同颜色，在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境中则是紫色。

据资料猜细胞液的成分。

最终得出答案并要求学生对课本划书。

3、对比溶酶体课本图示和电镜图示，据图猜一猜其作用。

并给出资料。

背景资料：(2013广州一模26题)细胞内受损的线粒体释放的信号蛋白，会引发细胞非正常死亡。

下图表示细胞清除自身受损线粒体的过程。

要求学生看完资料后猜测溶酶体的作用。

然后给出第二部分资料。

继续猜测溶酶体的作用。

对其作用的原因进行进一步的猜测，并给出第三部分阅读资料。

背景资料：摘自《基础生命科学》(吴庆余,高等教育出版社)溶酶体是动物细胞内的一种细胞器,为单层膜小泡，大小为0.2〜0.8um。

高中生物细胞器老师教案一、教学目标：1. 了解细胞器的概念和功能；2. 掌握常见的细胞器的结构和功能；3. 能够解释细胞器在细胞中的作用；4. 能够分辨不同细胞器的特点和功能。

二、教学重点和难点：1. 了解细胞器的结构和功能；2. 掌握常见的细胞器的特点和功能。

三、教学内容：1. 细胞器的概念和分类；2. 常见的细胞器：细胞核、线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等。

四、教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示细胞器的结构和功能，引导学生了解细胞器在细胞中的作用。

2. 概念讲解：简要介绍细胞器的概念和分类，引导学生思考细胞器在细胞中的作用。

3. 结构和功能：逐一介绍常见的细胞器的结构和功能，让学生掌握每种细胞器的特点和作用。

4. 关联知识：引导学生分析细胞器之间的联系和相互作用，让他们理解细胞器在细胞活动中的重要性。

5. 拓展讨论：让学生思考细胞器在不同类型细胞中的差异和适应性，拓展他们对细胞器的理解和认识。

6. 总结回顾：对本节课的内容进行总结和回顾，强化学生对细胞器的掌握和理解。

五、课堂练习：1. 请学生根据已学内容列举出细胞器的分类和功能；2. 请学生对比线粒体和叶绿体的结构和功能。

六、课后作业：1. 阅读相关资料，了解更多有关细胞器的知识；2. 思考并总结细胞器在细胞活动中的重要作用。

七、教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够掌握细胞器的基本概念和常见的结构及功能，能够解释细胞器在细胞中的作用，并能够分辨不同细胞器的特点和功能。

在教学中可根据实际情况适当调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

高中生物《细胞器与生物膜系统》优质课教案、教学设计(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《第6 讲细胞器与生物膜系统》教学设计【学习目标】1、知识目标：（1）掌握几种主要细胞器的结构与功能。

（2）简述细胞器间的协调配合及细胞的生物膜系统。

（3）概述用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体实验的实验原理及实验步骤2、能力目标：（1）学会用表格的方法对知识进行归纳，用类比的方法进行记忆；（2）通过本节课的学习，培养学生识图、阅读资料概括和总结信息的能力。

（3）通过本节课的学习使学生能自主学习，提升自身的科学素养。

3、情感态度与价值观：（1）认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。

（2）通过细胞内各种生物膜在结构和功能上联系的学习，进一步明确结构与功能相统一的观点。

（3）通过学生的研究性学习，培养学生的探索精神、合作精神、创新精神等，从而提高学生的科学素养。

【教学重难点】1、教学重点：（1）几种细胞器的结构和功能及动植物细胞特有的细胞器（2）掌握分泌蛋白的合成和运输过程（3）简述生物膜系统的组成和功能及在结构和功能上的联系2、教学难点：分泌蛋白的合成和运输既细胞器之间的协调配合以及一些图表的分析【教学过程】一、导入：（1）因为本节课是一轮复习课，因此采用了直接导入的方法，使学生很明确地知道本节课需要复习的知识点。

（2）PPT 出示本节的考点，让学生明确本节课需要掌握哪些重要内容，直截了当，一目了然。

二、新课讲授：【考点一：主要细胞器的结构和功能】1、以表格的形式出示9 中细胞器的存在位置、膜结构及功能（1）学生课下已经做了预习，所以这表格没怎么讲解，而是采取了从中选取几种比较重要的细胞器的功能和膜结构，让学生快速回答，已检查他们对知识的掌握情况。

（2）不同生物的细胞中细胞器的种类不同，所以设计了几个判断题让学生区分细胞器在不同生物细胞中的存在情况。

第3 章细胞的基本结构
第2 节细胞器——系统内的分工合作（第二课时）
一、教学目标：
（一）知识方面：
1、说出分泌蛋白的合成运输分泌过程
2、简述细胞膜系统的结构和功能
（二）技能方面
1、学生能分析材料、实验现象，阐明自己的观点，发展推理判断能力和语言表达能力
2、通过动手制作分泌蛋白合成运输分泌静态模型，加深对该过程的理解，发展学生科学的思维能力。

（三）情感态度价值观
1通过学习细胞器的协调合作及生物膜系统，树立局部与整体统一、及辩证唯物主义自然观、培养学生的团队意识
2认同细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协
调配合完成的。

3通过对科学家的研究的学习，认同科学研究的成功离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。

二重点与难点
1重点：生物膜系统结构和功能的联系
分泌蛋白的形成运输分泌过程。

2难点：分泌蛋白的形成与运输分泌。

三教学过程
一细胞器之间的协调配合
核糖体内质网高尔基体细胞膜
↓↓↓↓
氨基酸→肽链→未成熟蛋白质→成熟蛋白质→分泌蛋白
二生物膜系统概念：
功能：。

细胞器高中生物教案
教学内容：细胞器的结构、功能及意义
教学目标：
1. 了解细胞器的种类、结构和功能；
2. 掌握细胞器在细胞内的位置及其作用；
3. 能够分析细胞器在细胞生命活动中的重要性。

教学重点：细胞器的种类、结构和功能
教学难点：结构与功能的理解及联系
教学方法：讲授相结合，实验演示
教学准备：
教学用具：幻灯片、实验仪器
教学资料：细胞器的相关图例资料
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片，让学生了解细胞器是细胞内的重要结构，引发学生对细胞器的兴趣和好奇心。

二、讲解细胞器的种类及结构（15分钟）
1. 核糖体：结构、功能及位置；
2. 液泡：结构、功能及位置；
3. 线粒体：结构、功能及位置；
4. 叶绿体：结构、功能及位置；
5. 液泡：结构、功能及位置。

三、实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作观察各种细胞器的结构和功能，加深对细胞器的理解。

四、讨论与总结（10分钟）
1. 结构与功能的联系；
2. 细胞器在细胞内的重要性；
3. 学生自主提问并解答。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：总结不同细胞器的功能及其在细胞内的位置，并写出它们的意义。

六、教学反思（5分钟）
通过教学反思，总结本节课的教学成果和不足之处，为下节课教学做准备。

教学延伸：
1. 鼓励学生进行更深入的探究，了解细胞器与细胞生命活动的关系；
2. 引导学生开展相关实验，深化对细胞器的理解；
3. 鼓励学生撰写有关细胞器的研究论文，培养学生的综合分析能力。

第二节细胞器教学目标：知识与技能：识别各种细胞器，知道各种细胞器的结构与功能。

过程与方法：用类比、归纳的方法，描述各种细胞器的结构与功能。

通过资料分析，了解生物研究思路和方法，提高科学研究能力。

情感态度与价值观：感悟生命体结构和功能相统一的观点，并逐步激发探索生命奥秘的热情。

【教学过程】教师活动：出示动植物细胞示意图学生活动：概括动植物细胞的区别教师活动：概括总结。

一、细胞器位于细胞质中，细胞质中除了细胞器外的液体叫做细胞质基质。

所以细胞质可以分成两部分。

细胞质基质：呈液态。

为细胞代谢提供原料和反应场所。

细胞质细胞器：细胞质中具有特定形态和功能的结构。

二、细胞器的结构与功能：教师活动：提出问题——利用我们实验室的光学显微镜能否看到所有的细胞器？光学显微镜：显微结构电子显微镜：亚显微结构细胞器的发现与观察是与电子显微镜的发明密不可分的。

学生活动：看教材P44－P45动物细胞亚显微结构和植物细胞亚显微结构，并识别各种细胞器。

教师活动：多媒体展示：线粒体电镜下照片和立体结构示意图。

学生活动：资料分析——有研究表明，飞翔鸟类肌细胞中线粒体的数量比不飞翔鸟类的多。

马拉松运动员腿部肌肉细胞中线粒体的数量比一般人多出一倍以上。

这说明什么？教师活动：1、线粒体分布:大部分动植物活细胞结构:内外双层膜，内膜折叠成嵴功能：为生命活动供能——是细胞进行有氧呼吸的主要场所。

多媒体展示：叶绿体的电镜下照片和立体结构示意图。

学生活动：从分布、结构、功能三个方面总结叶绿体教师活动：2、叶绿体分布:主要在绿色植物细胞的叶肉细胞中结构:内外双层膜功能：为生命活动提供营养——绿色植物细胞进行光合作用的场所多媒体展示：内质网的电镜下照片和立体结构示意图。

学生活动：看图分析内质网是双层膜细胞器还是单层膜细胞器？教师活动：3、内质网结构:单层膜种类:粗面内质网光面内质网功能：粗面内质网——蛋白质的加工、运输。

光面内质网——脂质合成学生活动：分析性激素是哪里合成的？胰岛素是哪里合成的？教师活动：总结多媒体展示：核糖体的电镜下照片和立体结构示意图。

3.2细胞器教学设计
娄莹莹灌云高级中学
一．教材分析
本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一，它是后面将学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。

通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识主要细胞器结构与功能及细胞器之间怎么分工合作，协调配合来完成细胞生命活动，为后面学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。

二．学情分析
学生在本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。

由于学生的基础知识差，对于线粒体、叶绿体等细胞器的功能以及结构不能很好理解，但在导学案帮助下，在活动的实践中开展学生讨论活动很容易。

三．教学目标
3.1知识目标
举例说明几种细胞器的结构和功能。

了解植物细胞和动物细胞的区别。

3.2能力目标
运用自学知识观察与判别的能力
小组内合作的能力
生物模型建构的能力、表达、画图、识图能力
3.3情感态度与价值观
培养学生结构与功能相适宜的生物学观点。