教学内容：从分数到分式
教学目标：
1．以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象出分式的概念，了解分式的概念，认识分式是一类应用广泛的重要代数式；
2．类比分数的概念学习分式的概念，让学生经历“从具体到抽象，从特殊到一般”的认知过程，渗透模型思想．
3．能正确判断一个代数式是否为分式；掌握判断一个分式有意义、无意义的方法． 教学重点、难点：
重点：分式的概念．
难点：理解并掌握判断一个分式有意义、无意义的方法．
教学设计：
一、情境引入
（利用第十五章的章前引例）先利用课本插图展示三峡美景，让学生欣赏祖国的大好河山，注意看江面上来往的船只．
问题：一艘轮船在静水中的最大航速为30㎞/h ，它以最大航速沿江顺流航行．．．．90㎞所用的时间与以最大航速逆流航行．．．．60㎞所用时间相等，江水的流速为多少？
提问1：一艘游轮在静水中航行速度为30㎞/h ，它顺流、逆流航行的速度相同吗？船只顺流、逆流的航行速度与什么有关？
（学生独立思考，回忆以往所学知识）
（板书）行程问题基本数量关系：
路程＝速度×时间
船顺流航行速度＝船在静水中的速度＋水流的速度
船逆流航行速度＝船在静水中的速度－水流的速度
提问2：这个问题中要想知道船顺流航行的速度及船逆流航行的速度，必须知道什么？如果知道了水流速度，如何表示顺流航行的速度及逆流航行的速度？
提问3：你能假设未知数，得到相应的等量关系吗？
（解：设江水的流速为v 千米/时，则轮船以最大航速顺流航行90千米所用的时间为v +3090小时，以最大航速逆流航行60千米所用的时间为v
-3060小时，根据题意： v
v -=+30603090 这个方程叫分式方程，可以解得v 的值； 引导学生观察：v +3090、v
-3060与我们以往所学过的式子有什么不同？ 二、类比引新
1．想一想：
完成课本第127页思考题：
（1）长方形的面积为10平方厘米，长为7厘米，宽为 厘米；
长方形的面积为S ，长为a ，宽为 ．
（2）把体积为200立方厘米的水倒入底面积为33平方厘米的圆柱形容器中，水面高度为
厘米；把体积为V 的水倒入底面积为S 的圆柱形容器中，水面高度为 ．
思考：在小学学习分数时，把10÷7写成710的形式，把7
10叫做分数，那么s v a s ÷÷,可以
写成什么样的形式呢？（学生类比给出： a S ，s
V ） 710，33200；a S ，s
V （1）两组式子有什么相同点和不同点？
(相同点：形式相同，都可以写成
B A 的形式；不同点：前两个分子、分母是数，后两个分子、分母有字母)
（2）两个式子a S ，s
V 及v +20100，v -2060有什么共同点？ （学生小组讨论后全班交流，得出结论） 学生结论：都是
B A 的形式；分子、分母都是整式；分母中含有字母． 结论：它们与分数的形式相同，但它们的分子与分母都是整式，分子中含有字母，特别是分
母，一定含有字母。
归纳：师生共同得出分式概念： 板书：式子B
A 叫分式（A 、
B 表示两个整式，并且B 中含有字母）； 其中A 叫分式的分子，B 叫分式的分母． 举例：如分式
`y x 就表示任意两个整式相除的商（除式不等于零），当3,2==y x 时，分式的值为32；当2,5==y x 时，分式的值为2
5；…… 分式
y x 比32、25……更具有一般性． 2．议一议
下列各式中，是分式的是 （填序号） ①x 1，②y x +1，③2b a +，④1
32-x ，⑤32-，⑥25y +-，⑦x y x +，⑧42y ． 思考：上面的各式中，除分式外你能判断出其它式子的类型吗？
（独立完成此题后，组内交流答案，组长收集好组内发生的错误并做好展示的准备）
3．写一写
在下面写出两个分式，交给你的同桌判断是否为分式．
（如对判断结果有争议或写出的式子无法判断的请举手示意老师） 举例：常见的有：①x 1；②y x y +；③x
x （对于③是分式，判断分式主要是从形式上看，有同学说1=x
x ，此时你已经对分式进行了约分，结果为整式，所以说式子x x 是分式． 三、深入研究
1．想一想：
填表，求分式的值：
思考并讨论：（1）表中分式的值是怎样确定的？
（2）当0=x 时，x 20等于多少？当21=x 时，1
2-x x 等于多少？ （3）分式在什么条件下有意义，有什么条件下无意义？
（分式在分母不为零时有意义，而在分母为零时无意义）
2．练一练
例题：下列分式中字母满足什么条件时分式有意义？
（1）x 32 （2）1-x x （3）b 351- （4）y x y x -+ （5）1-x x （6）122-x 解：（1）当分母03≠x 即0≠x 时，分式x
32有意义． 其余学生口头回答（教师点评后追问分式什么时候无意义）
练习：填空：
（1）若分式2
3+x x 有意义．．．，则x 的取值范围是 ； 若分式3
25-a 有意义．．．，则a 的取值范围是 ． （2）当_________=m 时，分式21+-m m 无意义．．．
； 当 时，分式
y x -23无意义．．．． 3．写出一个与x 有关的分式，并且无论x 取何值该分式始终有意义： （常见的有：112+x ，1
1+x ） （说明：以下内容有条件的可以补充讲，也可以不讲）
探一探
问题：对于分式1
253-+x x ，当x 取何值时，分式的值为零？ （教师点拨：分式的值为0，首先必须保证分母不为0，其次分子为0，分式的值才为0）
