《共同拥有一个家》教案

共同拥有一个家
官仓镇中心学校 周应霜
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和 共同拥有一个家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一也找不到亲生的父 母 ，但还有许多充满爱心的人帮助他们 ，关心他们 ，让 他们和我们一样，共同拥有一个家。
手语学习：
爱是我们共同的语言！
手语学习：
爱是我们共同的语言！
布. 娃 娃
认识切分节奏： x x 借 给
借
给 你
x 你
天上的雪,悄悄地下 ,路边有一个 布娃娃 。布娃娃，布娃娃，你为 什么不回家，不回家，是不是你 也没有家 ？没有爸爸和妈妈 ？ 喔~~~布娃娃 ，不要伤心不要害 怕，让我借给你一半妈妈，和你 共同拥有一个家 。让我借给你一 半妈妈， 和你共同拥有一个 家。

309教育网
《共同拥有一个家》
教学内容：
复习《小伞花》，学唱《共同拥有一个家》。

教学目标：
指导学生用舒缓，优美的声音演唱《共同拥有一个家》，教育学生要做一个有爱心的人。

教学过程：
一、复习检查
1、交流三八节你为妈妈做了些什么？
2、复习小伞花，强调符号演唱时声音要短促而富有弹性。

3、歌表演《小伞花》。

（可用打击乐器或学生自编动作表演等）
二、导入新课
师：看了你们精彩的表演，老师知道你们和同学都非常团结友爱，说明你们都有一颗爱心，是一个善良的人，不过你们知道吗？这个世界上还有很多没父母的孤儿，他们特别需要别人的关心和爱护，如果你身边就有这样的人，你会怎么去帮助他呢？
三、讲授新课
学唱歌曲《共同拥有一个家》。

1、听范唱，谈谈听后的感受。

2、学唱歌曲。

1）跟着琴进行模唱1~2遍。

2）解决难点6——/6——，气息要掌握好。

3、采用分组，男女声等演唱方式进行练习。

4、老师弹琴，学生朗读歌词。

5、歌表演。

6、请学生自编简单动作进行演唱《共同拥有一个家》。

7、学一句手语“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

8、回家收集有关SOS的资料，下节课一起来分享交流。

四、小结
听《爱的奉献》，总结下课！
309教育资源库。

教学目标明确
课堂氛围融洽
本节课的教学目标清晰明确，重点在 于培养学生的语言运用能力和情感体 验，符合语文课程的教学要求。
教师注重营造和谐的课堂氛围，与学 生建立了良好的互动关系，有利于学 生的学习和思考。
教学方法新颖
教师采用了多种教学方法，如情境创 设、小组合作等，有效地激发了学生 的学习兴趣和积极性。
佳句赏析
挑选出诗中的优美句子，从修辞手法 、语言特色等方面进行赏析。
03
教学方法
激活学生的前知
回顾学生已学过的关于家庭、家人和家园的 课文和知识点。
引导学生分享自己的家庭故事和家园经历， 激发学生对家的情感共鸣。
展示与“家”相关的图片和视频，引导学生 观察和思考。
教学策略
采用情境教学法，通过创设家的 情境，引导学生深入理解课文内
过程与方法
引导学生通过朗读、观察、比较、讨 论等方法，自主识字、合作识字。
通过朗读课文，了解祖国的壮丽和生 机勃勃，培养学生的语感和朗读能力 。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。 激发学生探索祖国大好河山的兴趣和愿望。
02
教学内容
课文背景
历史背景
介绍《共同的家》这首诗的创作 背景，包括当时的社会环境、文 化氛围和作者的生平事迹。
本节课的不足
时间安排不够合理
在教学过程中，有些环节的时间分配不够合理，导致部分内容过 于仓促或拖延。
部分学生参与度不高
虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现出消 极的态度，需要教师进一步关注和引导。
教学评价方式单一
本节课的教学评价主要依赖于教师的主观评价，缺乏多样化的评价 方式，可能导致评价结果不够客观全面。

共同拥有一个家（爱的教育）——音乐情趣课堂点滴谈摘要】：情趣教学培养学生高尚的情趣，达到一种有情、有景、有思想的境界。

明理与体验共存、自信与机会共舞、智慧与参与共生、健康与生活共求，以文化浸润、提升学生文化素质，让爱伴随学生健康、快乐地成长，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。

【关键词】：情趣教学情感教育境界情趣教学以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。

学习中运用多种教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，挖掘其智慧潜能，使存在个体差异的学生都能产生浓厚的学习兴趣和积极的情感体验，并在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。

情趣源自教师教学语言的情趣、教学组织的节奏、师生互动的性质与水平，它们是情趣教学的条件。

情趣教学思想的“情趣”从何而来，除了教师与学生的生活情趣、教学设计的情境情趣，更重要的在于知识本身。

在知识表面下，还蕴含着丰富的、深厚的精神世界，弥漫着生活情趣与知识理趣的气息。

情趣教学是从各学科知识的内部呼唤出真实存在的丰富多彩的生命情趣，把它们融入到教学生命活动的过程中去，为教学情趣的激发和飞扬涂上一层深深的底色。

在音乐课堂学习中，情趣教学有很多种方法：可以通过故事、视频等方法创设情趣；可以通过游戏、律动、表演、创作等方法激法情趣；可以通过联想、想象、模仿、分析、比较等方法培养情趣；可以通过音响、示范等直观、感性方法进行情趣教学。

......下面就以三年级音乐第二单元《共同拥有一个家》为例，谈谈我的情趣教学点滴：1、创设情境，大胆假设、激发情感首先播放flash（只有画面，没有音乐）让学生聆听、观看。

内容概括：一个十分寒冷的夜晚，天空飘着雪花，路上没有一个行人，在一个阴暗的角落里，布娃娃独自在哭泣......然后提问：问题⑴这段动画与我们平时看到的动画片相比，缺少了点什么？（是哑剧，没有音乐）问题⑵你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？我们用“也许”这个词语来猜测一下！生：看到的是一个穿着单薄的娃娃在飘雪的夜晚独自走在马路上......师：“布娃娃为什么会在飘雪的夜晚独自走在马路上呢？”生：“ 也许是爸爸妈妈吵架了，没人理她，所以出来走走”“ 也许她是一个孤儿”“ 也许她是个被爸妈抛弃的孩子”⋯⋯学生发挥着一切想象师：“是啊，布娃娃是多么可怜啊！她现在一定很伤心，内心是一片灰色，所以用无声来表达她的内心情感”问题⑶如果要让你为这段动画配乐，你觉得哪段音乐比较合适？提供几段音乐选择A、《喜洋洋》 B、《杜鹃圆舞曲》 C、《共同拥有一个家》片段（C）问题⑷为什么会选择第三段呢？设计目标与反思：让学生通过观看无声无字画面、大胆发挥想象，了解乐由心声，我们情感的色彩与音乐是相辅相成，同时引发学生的学习兴趣，初步地激发起他们内心的情感。

《共同拥有一个家》教学内容：1、学唱歌曲《共同拥有一个家》；2、了解SOS儿童村。

教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，增强孩子们对弱势成员的关爱，增强关心别人、乐于助人的爱心。

2、知识目标：能用富有表现力的、自然的声音有感情地演唱歌曲，能正确演唱附点四分音符、切分音和一字多音；了解SOS儿童村。

教学重点：感受音乐中传达的“爱”的主题。

教学难点：用富有表现力的声音演唱歌曲，唱好附点四分音符和切分音。

教学过程：一、故事导入1、（背景音乐：《共同拥有一个家》的伴奏）“这是一个寒冷的冬天，鹅毛般的大雪纷纷扬扬地下着，天渐渐黑了，透着玻璃，昏黄的灯光显得格外的温暖。

大伙儿都躲进暖烘烘的小屋里，吃着热气腾腾的饭菜，说着一天发生的许多有趣的事情。

大地到处都是白茫茫的一片，路上没有一个行人。

（停顿）突然，风儿传来了布娃娃的哭声，她哭得那么伤心……（停顿）小朋友们，如果你遇到了这只伤心大哭的布娃娃，你会怎么做呢？”（引导：你会转头就走当作没有看到，还是上前去关心的和她说些什么话呢？）【设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣】2、学生说一说自己的想法。

3、师：同学们真有爱心啊，让我们一起来听听布娃娃伤心大哭的原因吧。

（继续播放课件，布娃娃的录音，背景音乐《我想有一个家》）4、师：现在小朋友们知道布娃娃伤心大哭的原因是什么了吗？学生回答。

5、师：你能体会到她的心情吗？生：伤心。

6、师：你们怎样去安慰布娃娃呢？7、师:我们小朋友真有爱心，表扬一下。

有一个小妹妹也和你们一样很有爱心，她对布娃娃唱了一首歌，我们一起来听一听。

（播放课件，背景音乐《共同拥有一个家》原声。

出示歌词）【设计意图：通过背景音乐《我想有个家》和布娃娃的录音的播放，让学生感受布娃娃的伤心，激发学生内心对弱势群体的爱心，初步感受歌曲《共同拥有一个家》】二、新课教学1、师：小妹妹她对布娃娃唱了些什么？（学生回答）2、师总结：原来啊，这个小妹妹是想把布娃娃带回家，分给她一半妈妈，和她共同拥有一个家！（出示课题《共同拥有一个家》）这首歌曲真好听，你们想不想学，然后对布娃娃唱起这首歌，深情地邀请布娃娃跟我们一起回家？3、师：今天我们就来学习这首歌曲《共同拥有一个家》，请大家仔细欣赏，感受一下歌曲的情绪。

大班下学期社会教案《我有一个家》一、教学目标：1.了解家庭、家庭成员的概念，认识家庭的重要性。

2.认识家庭成员的相互关系，培养孩子良好的家庭关系。

3.了解不同类型的家庭，并理解每种家庭的特点和需要。

二、教学内容：1.从学生身边真实的家庭生活入手，谈论和交流孩子对家庭和家庭成员的理解；2.通过图片、故事等引导孩子认识常见的家庭类型；3.通过小游戏、小实验等形式提高孩子对家庭的认识，培养孩子良好的家庭关系。

三、教学方法：情境教学法、探究式教学法、小组讨论法、角色扮演法、游戏教学法等。

四、教学过程：一、导入环节（10分钟）教师介绍自己的家庭和家庭成员，并引导学生谈论自己的家庭和家庭成员。

通过情境模拟，让学生感受到家庭的温暖和幸福。

二、知识展示环节（20分钟）1.教师通过图片、故事等形式展示不同类型的家庭，如传统家庭、单亲家庭、留守儿童家庭、外来务工家庭等。

2.教师利用幻灯片等形式，介绍每种家庭类型的特点和需要，让学生对不同类型的家庭有更深入的了解。

三、知识探究环节（30分钟）1.小组讨论：教师将学生分成若干小组，让每个小组探讨一个家庭类型，包括该家庭类型的特点、需要和孩子该如何处理好与这种家庭类型的关系等。

2.角色扮演：教师将一些孩子分成不同的家庭类型，让他们分别扮演自己家庭成员的角色，从中抽取一些话题，让孩子们在游戏中加深对家庭的认识，培养孩子良好的家庭关系。

四、知识巩固环节（20分钟）1.小游戏：教师让学生分成两组，进行“家庭成员连连看”游戏，这样可以加深学生的印象。

2.小实验：教师用一碗水，一个手电筒等物品进行实验，让孩子们从中认识家庭成员对家庭的重要性，了解家庭成员相互之间的关系。

五、课堂总结（10分钟）教师在总结中强调家庭对孩子的重要性，让学生明确自己做好家庭成员应尽的职责和义务，培养孩子良好的家庭关系。

六、课后拓展（30分钟）1.布置家庭问卷：让学生回家后填写一份有关家庭的问卷，让孩子用自己的语言表达自己家庭的特点和孩子对家庭的感受。

2、人们常常用蓝色来表现一种比较忧郁、伤感的情绪。同学们都知道颜色有明暗不同的变化，当颜色越来越暗时，我们的心情就越来越沉重和压抑；当颜色越来越亮时，我们的心情也就越来越轻松和明朗。
3、学唱歌曲，出示歌谱，用la跟伴奏音乐轻声哼唱旋律。
4、视唱歌曲乐谱
5、跟琴跟唱歌词
（1）解决比较难唱的地方。
附点四分音符，注意时值要唱满，可以用比较法。
课题
第四课时：《共同拥有一个家》成长的足迹
教学内容
唱《共同拥有一个家》成长的足迹
课型
歌唱综合
【教学目标】
1、在歌唱、表演等音乐活动中，充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。
2、能根据对歌曲的感受与理解，适当地进行断与连、强与弱的对比处理。
3、复习附点四分音符，能在曲谱中找到并准确演唱。
【教学重点、难点】
2、老师这里有三段音乐，请小朋友们为这段动画选择你认为最适合的一段（提供几段音乐选择A、《喜洋洋》B、《法国号》C、《共同拥有一个家》片段）
3、为什么会选择第三段呢？旋律委婉、深情
三、歌曲学唱
1、听歌曲范唱
我们一起来听听这首歌曲，说一说歌曲给你怎样的感受？如果要用一种颜色来表现这种感觉，你觉得哪种颜色比较适合？
1、在歌唱、表演等音乐活动中，充分感受音乐所传达的真挚和多样的爱。
2、能根据对歌曲的感受与理解，适当地进行断与连、强与弱的对比处理。
3、复习附点四ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ音符，能在曲谱中找到并准确演唱。
【教学准备】
多媒体课件钢琴竖笛
【教学过程】
个性备课
一、组织教学
二、导入
1、今天老师给你们看一段动画，告诉老师：你看到了什么？你认为表现了怎样的内容？（一个十分寒冷的夜晚，天空飘着雪花，路上没有一个行人，在一个阴暗的角落里，布娃娃躲在角落里哭泣……）

苏少版（五线谱）音乐三下《唱：小伞花共同拥有一个家》教案一. 教材分析《唱：小伞花共同拥有一个家》选自苏少版音乐教材三下，这首歌曲以生动的比喻描绘了一幅美丽的画面，伞花象征着幸福和保护，歌曲传达出一种团结互助，共同拥有一个家的理念。

歌曲旋律优美，节奏轻快，富有童趣，适合小学生演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以体验音乐带来的快乐，培养音乐审美能力，同时也能增强他们的集体荣誉感和团结协作精神。

二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了一些简单的乐理知识和唱歌技巧，如五线谱的识谱能力，基本的节奏感等。

但学生对音乐的理解和感悟能力参差不齐，部分学生对音乐的情感表达较为内向，需要在教学过程中加以引导和鼓励。

此外，学生的集体协作能力也有待提高，通过本节课的学习，将有助于提升学生的音乐素养和团队协作精神。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《唱：小伞花共同拥有一个家》的歌词和旋律，能够独立演唱。

2.提高学生的音乐审美能力，培养对音乐的热爱和欣赏。

3.增强学生的集体荣誉感和团结协作精神，提高集体协作能力。

4.通过音乐教育，培养学生健康向上的人生态度和乐观的情感。

四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏的准确性。

2.学生对音乐情感的把握和表达。

3.如何引导学生积极参与课堂活动，提高集体协作能力。

五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，引导学生跟学。

2.互动法：教师与学生互动，共同完成歌曲学习。

3.情境教学法：创设生动的音乐情境，让学生体验音乐的魅力。

4.小组合作法：分组学习，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：歌曲《唱：小伞花共同拥有一个家》的音频、视频文件及PPT。

2.五线谱教案：详细的教学步骤和指导。

3.乐器：钢琴、吉他等。

4.教具：小伞、图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《唱：小伞花共同拥有一个家》，引导学生初步感受音乐的美感。

随后，教师简要介绍歌曲的背景和寓意，激发学生的学习兴趣。

共同拥有一个家教案教案主题：共同拥有一个家教案一、教学背景：在当今社会，家庭教育在儿童的成长和发展中起着至关重要的作用。

家庭是孩子们学习和成长的第一课堂，家长是他们最重要的教育者。

因此，建立一个家庭共同拥有的家教案，有助于促进家长和孩子之间的互动、教育目标的明确以及家庭教育的系统性。

二、教学目标：1. 帮助家长和孩子明确家庭教育的目标和方向。

2. 提供家庭教育的相关指导和方法。

3. 促进家长和孩子之间的合作和互动，形成良好的家庭教育氛围。

三、教学内容和活动：1. 家庭教育目标的制定：- 家长和孩子共同讨论并制定出家庭教育的目标，如培养孩子的品德素养、学习习惯、社交能力等。

- 分别从家长和孩子的角度写下目标，进行对比和沟通，以达成共识。

2. 家庭教育方法的探讨：- 家庭成员分享各自的育儿经验和教育心得，提出有效的家庭教育方法。

- 制定出适用于家庭教育的共同原则和规则，如明确家庭作业的时间和地点、营造良好的学习环境等。

3. 家庭教育资源的整合：- 家庭成员共同筛选和整理适合孩子的教育资源，如图书、电视节目、游戏等。

- 互相推荐和分享对孩子有益的资源，并列出使用方法和适用年龄段。

4. 家庭教育计划的制定：- 制定一个家庭教育计划，包括每周的家庭活动和专项教育项目。

- 设定明确的时间表和具体的活动内容，确保计划的可行性和实施性。

5. 家庭教育成果的评估：- 定期回顾家庭教育的成果和效果，对孩子的进步进行评估。

- 听取家庭成员的反馈意见，根据实际情况调整教育方法和目标。

四、教学方法：1. 听取和尊重每个家庭成员的意见和建议。

2. 进行小组讨论和集体决策，促进家庭共识的形成。

3. 利用案例分析和互动游戏等形式，加深家教案的理解和实践。

4. 分阶段进行家庭教育计划的实施和评估。

五、教学评估：1. 家长和孩子的参与度。

2. 家庭教育目标的明确程度。

3. 家庭教育方法的实施情况和效果。

4. 家庭教育计划的执行和达成情况。

《爱心长存》小学三年级下音乐教案赣榆县沙河二小陆慧教学内容1、唱《共同拥有一个家》2、动：采集与分享教材分析《共同拥有一个家》是中央电视台拍摄的电视连续剧《只要你过得比我好》的主题歌。

歌词叙述了孩子养家孩子关爱被丢弃的‚布娃娃‛的生动故事。

孩子的善良、天真，‚共同拥有一个家‛的心愿，深深地打动着人们的心弦。

歌曲为四四拍，旋律委婉。

全曲可分为三个段落，各由两个乐句构成，第一乐段是羽调式，叙述性较强，旋律围绕着主音‚6‛展开，从对天上飘雪的描绘开始，逐渐上行至雪地里的布娃娃的关怀和探询。

第二乐段旋律游离于本宫与上方五度宫调之间，惟妙惟肖地表达了歌曲方人公对布娃娃的恻隐之心，‚哦‛是对布娃娃的安慰，透着融融的暧意。

第三乐段加到羽调式，两次以含有全曲最高音、用附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。

‚让我借给你一半妈妈‛，这一句话展示了新中国儿童的纯真无私的宽广胸怀，结束句的长音，扩大了‚家‛的含义，突出了人与人之间关怀的无限温暖。

教学目标1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的‚共同拥有一个家‛这一主题。

2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。

3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。

四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值，唱准切分节奏。

五、教学方法：音乐欣赏法、演示法、游戏教学法、讲授法、分句教唱法、整体听唱法等。

六、教具准备：多媒体课件、钢琴、歌谱。

教学过程：一、配乐故事：《哭泣的布娃娃》导入（背景音乐：《共同拥有一个家》）‚在一个十分寒冷的夜晚，鹅毛般的大学纷纷扬扬地下着，大家都待在温暖的家里，路上没有一个行人（停顿）。

突然。

路边传来了一个布娃娃的哭声，她哭得那么伤心，她为什么不回家？是不是她没有家？也没有爸爸妈妈？（停顿）如果你们遇到了哭泣的布娃娃，会怎么做呢？‛（多媒体展示歌曲情景）⑴、学生说一说自己的想法和做法。

《共同拥有一个家》教案一、教学内容本课选自苏教版小学音乐三年级下册第二单元，悄悄话中的歌唱曲目《共同拥有一个家》，教学内容有：学唱《共同拥有一个家》，了解SOS儿童村，学习手语。

二、歌曲分析：《共同拥有一个家》是电视剧《只要你过得比我好》的主题曲。

歌词叙述了孩子关爱被丢弃的“布娃娃”的生动故事。

歌曲为四四拍，旋律委婉。

全曲分三个段落，均由两个乐句构成。

第一乐段的羽调式叙述性较强，旋律围绕主音“6”展开，第二乐段则惟妙惟肖地表达了歌曲主人公对布娃娃的恻隐之心，第三乐段返回羽调式，以附点四分音符与切分节奏强化肯定语气的旋律呈现。

结束句的长音更是扩大了“家”的含义，突出了人与人之间的无限关怀与温暖。

二、教学目标：1、情感目标：通过学唱《共同拥有一个家》，体现孩子们对弱势成员的关爱，体验动人心弦的“共同拥有一个家”这一主题。

2、知识目标：能够以自然的声音有感情地演唱歌曲；了解SOS儿童村。

3、技能目标：能在老师的指导下，进行歌表演，以动作表达对布娃娃的关怀和恻隐之心；能够学会表露真情的手语。

四、教学重难点：重点：学会歌曲并能够以自然的声音有感情地演唱歌曲，进行歌表演。

难点：较好地掌握歌曲中的附点四分音符的时值。

五、教具准备：录音机、磁带、多媒体、钢琴、歌谱。

六、教学过程（一）教授《共同拥有一个家》播放一段动画，动画的内容是在一个茫茫的雪地里，有一个布娃娃，这时候一个小女孩走过来。

（导入）师：你们知道这个小女孩是怎么做的吗？我们先来听一首歌。

（播放《共同拥有一个家》。

提问：谁来说说看这个小女孩是怎么做的？生：这个小女孩要把这个布娃娃带回家，还要把妈妈分一半给它。

师：说得很好，茫茫雪地里，小女孩看到这个布娃娃，就要把它带回家，还要把妈妈分一半给它。

师：谁来说一说，听完这首歌，你最喜欢的是哪一句呢？生：老师，给我印象最深刻的是“布娃娃，布娃娃，你为什么不回家不回家。

”师：对啊，你们知道它为什么不回家呢？生：因为没有爸爸和妈妈。

小学一年级语文上册《共同的家》教案——了解家庭规矩【教学目标和要求】1.了解家庭规矩的重要性；2.通过学习故事，理解家庭规矩的内涵和基本要求；3.培养学生遵守规矩、尊重父母、关心家人的好习惯。

【教学重点和难点】1.引导学生认识家庭规矩的好处；2.通过故事，让学生理解规矩的内涵和意义；3.培养学生遵守规矩、尊重父母、关心家人的好习惯。

【教学过程】一、热身活动1.唤起学生对家庭的情感认知，带动课堂氛围。

2.师生互动，举例说明规矩的好处，比如：可以让家人更和谐地相处，可以让每个人知道应该遵守什么样的行为准则。

二、教学重点1.学习故事《共同的家》。

2.引导学生理解故事中所体现的家庭规矩及其含义。

三、教学难点1.如何引导学生自主思考家庭规矩的内涵和意义。

2.如何培养学生尊重家庭规矩的好习惯。

四、教学方法1.听故事法：通过讲述故事的形式，让学生更好地理解规矩的内涵和意义。

2.借助PPT：通过制作PPT，让学生看图听故事，更好地理解故事，加深印象。

3.图文并茂法：在教学中适当引入图片或视频，增加趣味性和引人入胜度。

五、教学内容1.通过清华出版社的小学一年级语文上册《共同的家》故事，让学生了解规矩的内涵和意义。

2.引导学生自主思考家庭规矩的好处，如对家庭和谐相处的作用，以及每个人应该遵守什么样的行为准则。

3.培养学生尊重家庭规矩的好习惯，并通过实际生活中的案例，让学生更好地理解和贯彻家庭规矩。

六、教学评价1.通过教学活动，评价学生是否理解并能够贯彻家庭规矩，并对不理解或学习不到位的学生进行专门辅导。

2.给予学生实际行动的指导，比如鼓励学生妥善处理家庭矛盾，关心父母等方面。

同时，帮助学生正确评价自己和他人的行为是否符合规矩的要求。

【教学总结和反思】本次教学充分利用了多种教学手段，通过听故事、看图听故事、视频等方式，让学生更加生动形象地了解家庭规矩。

通过引导学生自主思考，让学生理解规矩的内涵和含义，并培养学生遵守规矩、尊重父母、关心家人的好习惯。

共同拥有一个家教学反思共同拥有一个家，是每个学生在学校生活中都能感受到的一种归属感和安全感。

作为教师，我们有责任和义务去营造这样一个温馨、和谐的学习环境。

以下是我对“共同拥有一个家”这一教学理念的反思。

首先，作为教师，我们应当认识到，学校不仅仅是一个传授知识的地方，更是一个培养学生情感、价值观和社交能力的重要场所。

在教学过程中，我们不仅要关注学生的学术成就，更要关注他们的情感需求和个性发展。

其次，营造一个“共同的家”需要教师具备高度的同理心和耐心。

每个学生都有自己独特的背景和经历，他们可能会面临各种不同的挑战。

作为教师，我们需要倾听学生的声音，理解他们的需求，帮助他们克服困难，让他们感受到被尊重和被理解。

再次，共同拥有一个家意味着要建立一个包容和多元的学习环境。

在班级中，我们应当鼓励学生表达自己的观点，尊重不同的文化和信仰。

通过组织多样化的活动，如文化交流节、主题讨论会等，可以增进学生之间的相互理解和尊重。

此外，教师在营造“共同的家”的过程中，还应当注重培养学生的责任感和团队精神。

通过小组合作学习、社区服务等活动，让学生在实践中学会合作、分享和奉献，从而增强他们的社会责任感。

同时，我们也需要不断地反思和改进自己的教学方法。

在教学过程中，我们可能会遇到各种问题和挑战，如学生的参与度不高、课堂纪律问题等。

面对这些问题，我们需要及时调整教学策略，寻找更有效的解决方案。

最后，共同拥有一个家还意味着要建立一个持续的沟通和反馈机制。

教师应当定期与学生、家长进行交流，了解他们的想法和需求，及时调整教学计划和方法。

同时，我们也需要鼓励学生提出自己的意见和建议，让他们成为教学改进的参与者。

总之，共同拥有一个家是一个长期而复杂的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。

通过营造一个温馨、包容、多元的学习环境，我们可以培养学生的全面发展，帮助他们成为有责任感、有同情心、有创造力的社会成员。

这不仅是对学生的负责，也是对我们教育事业的负责。

3
鼓励孩子提问
鼓励孩子提出自己的疑问和想法，让他们感受到 自己的声音被重视，同时也能让教师更好地了解 孩子的需求。
鼓励孩子表达情感，增强自信心
创造安全环境
01
营造一个安全、温馨的环境，让孩子感受到教师的关爱和支持
，从而更愿意表达自己的情感。
积极反馈
02
对孩子的表达给予积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己的表
家庭住址和电话
孩子们知道了自己家的住址和父母的电话号码，这是重要的安全 知识。
家长参与课堂互动环节
家长分享
邀请家长进入课堂，分享自己家庭的故事和照片，让孩子们更直观地感受到家庭 的多样性和温馨。
亲子游戏
组织亲子游戏，如“家庭成员角色扮演”、“家庭地址和电话速记”等，加深孩 子们对家庭相关知识的理解和记忆。
母亲的教诲
母亲在教育孩子时，更注重情感交流和心灵沟通，她们善于倾听和 理解孩子的内心世界。
母亲的榜样作用
母亲的行为举止和言谈举止都会成为孩子模仿的对象，她们的言传 身教对孩子的成长同样重要。
兄弟姐妹及其他成员
01
兄弟姐妹间的互助互爱
兄弟姐妹是家庭中的重要成员，他们在一起生活、学习、成长，相互关
心、帮助和支持。
THANKS.
情感目标
增进幼儿对家庭的热爱和 归属感，培养他们的感恩 之心。
课程安排与时间
课程时间
本次活动计划用时30分钟。
课程流程
包括引入话题、讨论分享、总结回顾三个环节。
教学方法
采用情境模拟、角色扮演、故事讲述等多种教学 方法，激发幼儿的学习兴趣。
家庭成员介绍
02
父亲角色与特点
父亲是家中的顶梁柱
父亲的引导作用

《共同拥有一个家》教学设计
教学目标：
1、能熟练地演唱《共同拥有一个家》
2、掌握附点四分音符的演唱
教学重点：
1、学生在歌曲中的情感体验
2、学生演唱时声音和情绪的控制
教学难点：
1、歌曲中附点四分音符的演唱
德育目标：
1、让学生能主动去关爱身边的每个人
2、学生能主动去做一些自己力所能及的事情
教具准备：
钢琴、电视机、VCD、录音机、磁带、碟片和卡片
教学过程：
1、视频导入（播放SOS儿童村电视剧的片段资料）
师：小朋友们，刚才我们看了一段影片，里面的小朋友都没有家，他们没有漂亮的衣服穿也没有爸爸妈妈的疼爱，他们需要一个充满爱的家来温暖他们的心灵。

今天我们就一起来学习一首新歌《共同拥有一个家》，让我们共同来关注这些小朋友，给他们一个温暖的家。

好不好？
2、歌曲学习
a、初步感受歌曲《共同拥有一个家》情感（听一遍歌曲）
要求：注重歌曲故事情节，体会歌曲中主人翁充满爱的心灵
{师：小朋友们，刚才我们聆听了歌曲《共同拥有一个家》，你们有什么样的感觉呢？
生：
师：很好，现在老师想请小朋友来朗诵一下歌词，用你刚才所体会到的感觉来朗诵。

} b、配乐朗诵（师弹奏歌曲作背景音乐，生朗诵）
师：非常好，小朋友们让我们一起来学习这首好听的歌曲。

c、学歌
①跟唱。

SOS是国际性组织，为了帮助孤儿，在世界各地 都设立了SOS村。孤儿在那里也能得到温暖的母 爱和良好的教育。我国天津、西藏等地的SOS村
都办得很好。
创编歌曲：
学生们以小组的形式分组 讨论创编歌曲，以自己独 特的想法为歌曲创编舞蹈 动作，为歌曲创编小品等 等。
六、说教学总结
在这么一个体验关爱，寻找真情的氛围中，同 学们学会了这首动听的歌曲。这首歌曲让学生 在学习歌曲的时候不由得更加珍惜现在的集体， 珍惜眼前相聚的机会。希望同学们能从现在开 始关爱身边每一个Байду номын сангаас要关爱的人。
节课的学习。
五、说教学过程
课前准备：在上课之前，我会让同学
们在教室门口排好队跟着琴声进入教室 坐好，简单的师生问好之后我会让同学 们跟着我的钢琴伴奏演唱一首课前准备 歌曲为整节课进行热身。 例如：我们来唱歌 姿势很重要 坐立要端正 眼睛向前瞧 感情表达好 唱歌不喊叫 音准、字清 歌声多美妙
1.听歌曲《共同拥有一个家》，熟悉歌曲 旋律，学习本课难点：| X . | 2.看歌谱，理解歌词内容及 歌曲表达感情。
有感情的演唱的歌曲 ②学生演唱时 要注意声音和情绪的 控制 音符是本节课的知识点， 教会学生唱准附点四分音 符:| X . |
四、说教法和学法
1.说教法：为了全面落实本节课的教学目标与重
难点，我本节课采用了情感体验法来为学生创设 “爱”的空间，运用旋律模唱法教学生学会歌曲 并且有感情演唱歌曲，同时还运用了多媒体教学 辅助法，分组讨论法，创编活动等方法进行有效
1.用钢琴弹奏乐句，一句句 进行教唱 2.将学生进行分组，让他们 练习歌曲 3.分小组上台进行接龙式歌 曲有感情演唱 4.对歌曲演唱不足的的地方 进行指正与教唱 5.集体跟着歌曲旋律有感情 演唱。

共同拥有一个家教学反思在教育的长河中，每一次教学都是一次探索，每一次反思都是一次成长。

最近，在“共同拥有一个家”的教学过程中，我经历了许多，也有了不少深刻的感受和反思。

“共同拥有一个家”这个主题，旨在培养学生的集体意识、合作精神和对“家”的更深层次理解。

这个“家”，可以是小到家庭，也可以大到班级、学校，乃至整个社会。

在教学的起始阶段，我给学生们展示了一些家庭照片，有温馨的一家三口，有热闹的大家庭聚会。

看着孩子们好奇又专注的眼神，我能感觉到他们被这些真实的画面所吸引。

然后我问他们：“你们觉得家是什么呀？”有的孩子说：“家是有爸爸妈妈的地方。

”有的说：“家是能让我吃饱睡好的地方。

”这时，一个平时很调皮的小男孩站起来大声说：“家就是我犯错了，爸爸妈妈也会原谅我的地方。

”听到他的回答，全班都笑了起来，可我却在心里默默地感动，孩子们对于家的理解是那么的纯真和直接。

随着课程的推进，我们开始探讨班级这个“家”。

为了让孩子们更有体会，我组织了一场班级大扫除活动。

在活动中，有的孩子负责扫地，有的负责擦窗户，还有的负责整理桌椅。

平时不怎么爱劳动的小李，这次居然主动承担了最脏最累的清扫角落的任务。

看着他满头大汗却一脸认真的样子，我忍不住表扬了他。

结果这一表扬，其他孩子也更加起劲了，大家你追我赶，都想把自己负责的区域打扫得干干净净。

最后，当我们看着焕然一新的教室，每个孩子的脸上都洋溢着自豪和满足的笑容。

然而，教学过程并非一帆风顺。

在讨论如何为班级这个“家”做贡献的时候，出现了一些小插曲。

有几个孩子因为意见不合，竟然吵了起来。

一个说要多组织体育活动，增强大家的体质；另一个却说应该多举办知识竞赛，提高学习氛围。

他们互不相让，声音越来越大。

我没有立刻制止他们，而是静静地听着，等他们稍微平静下来，才走过去说：“你们看，大家都是为了班级好，只是想法不一样。

那我们能不能把两个主意都结合起来呢？”孩子们听了，先是一愣，然后不好意思地笑了，开始一起商量怎么把活动办得更好。