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第一课青春的邀约第2课时成长的不仅仅是身体基础过关全练知识点1学会独立思考1.(2023云南昆明三中二模)步入青春期后，我们对社会、对遇到的问题开始有更多自己的认识与见解，不再人云亦云。
这说明我们()A.思维的独立性有了发展B.主动获取新知，学习如何做人C.拥有改变世界的能力D.青春萌动，主动关注异性2.(2023河南邓州期中)班上很多同学迷恋刷抖音，觉得这是件很潮的事，可小安认为学生的主要任务是学习，过多地刷网络视频会影响学习，不利于健康成长。
小安的观点()A.与社会脱节B.是具有独立思维的表现C.不对，会被同学孤立D.是倡导个性发展的表现知识点2培养批判精神3.(2023山东沂水二模)一名大学生发现诺贝尔物理学奖科学背景报告中可能存在一处笔误，他和老师一遍遍在稿纸上演算推导，发现报告中确实存在笔误。
他们把发现的问题反馈给了相关科学机构，对方诚挚接受并按照建议更新了报告版本。
这名大学生的行为告诉我们(D7201003)()A.要培养浓厚的学习兴趣B.要有批判的精神和勇气C.要理性对待他人的评价D.要接纳他人合理的建议4.【新中考·情境对话】(2023山西长治潞州区3月月考)(D7201003)喜欢“怼”人的小凯同学甲:“把电吹风开到50度以上，对着手和面部吹30秒能消毒。
”小凯:“先不论消不消毒，这样会把我们的手和面部烫伤，得不偿失呀!”同学乙:“让物业公司来打扫校园卫生，我们就彻底解放啦!”小凯:“是的，但这样我们也失去了培养劳动能力、自立精神、集体责任感的好机会。
”……(1)小凯“怼”别人反映出一种的精神和勇气。
(1分)这种精神有哪些表现?(2分)(2)你准备如何在学习和生活中培养这种精神和勇气?(3分)知识点3开发创造潜力5.【新中考·思维导图】(2023北京大兴区期中)小北同学根据《青春的邀约》这课内容作了一个思维导图，请你补充完整()A.①思想②实践B.①创造②思维C.①思维②实践D.①思维②创造6.(2023河北承德期末)通过数学建模的角度设计最优的安全疏散方案；巧妙利用机械设备解决狭小空间车辆掉头的问题……在青少年科技大赛上，同学们正用科学让自己的“脑洞”成为现实。
第2课时成长的不仅仅是身体◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】发挥青春思维的长处,培养独立思考的能力,弘扬批判精神和创造精神,不断丰富自己的思想。
【能力目标】运用独立思考、批判性思维的方法,积极开发创造潜力,提高发现问题、解决问题的能力。
学会与他人交往,提升交往品质。
【知识目标】懂得进入青春期学会独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性。
知道独立思考和批判性思维的表现,掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。
◇教学重难点◇【教学重点】独立思考和批判性思维的表现,独立思考和批判性思维对我们成长的意义。
【教学难点】在日常生活中学会独立思考,培养批判精神,开发创造潜力。
◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P8“运用你的经验”,思考:请根据以下提示,发挥你的想象力,畅想青春。
提示:G:青春像一枚拳头,体现了力量,让我们充满朝气,拥有勇气和灵气。
H:青春像一副单杠,激励我们不懈地运动。
教师过渡:青春孕育理想,青春焕发活力,青春成就人生。
而这一切不仅基于我们的身心健康,更基于我们的精神,需要我们学会独立思考,用批判精神去认知、去创造。
今天,我们就来一起学习《成长的不仅仅是身体》这一课时。
【新课讲授】一、学会独立思考1.欣赏动画《小马过河》,思考:动画内容:马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天,老马对小马说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
小马为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”地跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。
”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。
第一课第二节成长的不仅仅是身体（第2课时）课程解读这节课学习的是《成长的不仅仅是身体》第三目“开发创造潜力”。
创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。
青少年在学习和生活中都具备创造潜力，而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。
本目共表达了三层意思。
其一，青春蕴含着创造力。
青春期身体发育不仅带来外部特征的变化，在大脑内部也发生着神奇的变化。
随着青少年生活经验的丰富、知识的不断积累，大脑的神经元数量不断增长，神经元之间的连接越来越丰富和复杂，除了神经元外，负责思考、评价和作出复杂决策的前额叶皮层区域也逐渐成熟。
作为思维发展的生物基础，神经元和前额叶皮层的快速发育，让思维变得越来越复杂，青少年也展现出更为复杂的认知能力。
在这种向复杂和成熟过渡的过程中，青少年逐渐形成高级推理能力，能够通过抽象的思考反思自己，为创造提供物质基础，也带来活跃的思维、充沛的精力和创造的冲动。
人的创造力往往潜藏在各种不同领域，我们敢于在不同领域进行尝试，通过实践开发创造潜力，让创造潜力成为改变自己、改变世界的推动力，不负青春韶华。
其二，青春的创造多姿多彩，意义非凡。
既然每个人的青春生命中都蕴含着伟大的创造力，那么青春的创造必然会因为每个独特的个体而展示出不同的色彩。
在本节课“探究与分享”中，讨论的主题有两个。
一是对创造要有正确理解，自己独特的创造力不是墨守成规。
二是创造根植于生活经验，存在于每个人身上，我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，并根据科学实践和推理形成新的认识，收获新的方法。
这是对原有生活的总结和提升，是探索新问题及解决路径的过程。
基于此，教材正文阐述了青春创造的意义，其中包含两个层面:首先，创造是求新、具有开创性的活动，创造是对新生活的期盼和追求;其次，创造要关注他人与社会，做对社会和国家有用的创造，这具有更重要的意义和价值。
《中国学生发展核心素养》中也提出要善于发现和提出问题，要有解决问题的兴趣和热情，具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化。
第一课青春的邀约第2课时成长的不仅仅是身体[教学目标]1．情感·态度·价值观发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。
2．能力目标(1)运用独立思维、批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。
(2)学会与他人交往，提升交往品质。
3．知识目标知道思维的独立性和批判性的表现。
[教学重点和难点]重点和难点：批判精神作用大，思维批判有技巧。
[教学设计思路]1．教材分析《成长的不仅仅是身体》所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往”。
本课由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目内容组成。
第一目“发展独立思维”从思想成长的意义出发，围绕“独立意识”的主题，说明独立思维的表现，并通过辨析正确认识“独立”，引导学生理解独立思维的内涵。
第二目“培养批判精神”围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。
批判精神与独立思维是紧密相连的，但是批判精神不仅仅是对独立思维的展现，而且对于解决问题也具有重要意义。
在青少年的思维过程中，否定意识很容易出现，但这不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决方案，因此，青少年的批判思维需要培养。
第三目是“开发创造潜力”。
创造是青春最亮丽的风景，这是因为创造能够体现青春活力，展现青春朝气。
青少年在学习和生活中都具备创造潜力，而创造潜力需要在具体的劳动实践中实现。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。
虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。
