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《科学家阿基米德》教学设计教学目标1．正确流利有感情的朗读课文。
2．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3．体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4认识5个生字，正确书写8个生字。
重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
教学过程一、谈话导入大家熟悉哪些科学家并讲讲他的事例。
学生自由谈自己所了解的科学家事迹。
今天我们再来认识一位科学家，课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。
二、初读课文。
1．自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在自选词句栏中。
2．通读全文标段弄清段意，画出文章的中心句，说说文章写了几件事。
三、深入精读。
1．再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。
师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？学生找3到14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？学生：阿基米德沉着、冷静、果断。
师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？学生：练读，汇报读。
师：为什么阿基米德说是太阳帮的忙？让学生结合收集的资料或课前实验谈谈。
师：在这里你明白了阿基米德是个什么样的人？学生：他善于观察思考，并利用科学原理战胜了敌人。
2．读15到20段，说说这部分写了什么。
学生读完汇报：罗马侵略者残忍地杀害了阿基米德。
画出最使自己感动的地方并谈你的感受。
学生：“阿基米德那么专心……抬起头来……”从他的行为中感受到他全身心地投入钻研的状态。
学生：“等一下……没完呢！”面对死亡他毫无畏惧，还关心自己的几何定理，可见他热爱科学胜过自己的生命呀！学生：罗马士兵太残忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟让璀璨的科学巨星带着遗憾陨落在他的利剑下。
6.《科学家阿基米德》说课稿尊敬的各位领导、老师大家上午好，我今天说课的题目是《科学家阿基米德》，下面我将从说教材、说教学目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材:《科学家阿基米德》是教科版语文六年级上册第三单元第 6 课课文，该单元的课文内容都是以“热爱科学”为主题展开的。
本文通过两个故事，介绍了科学家阿基米德对人类的伟大贡献及其伟大的人格，赞扬了他献身科学的精神。
课文语言简炼、层次清晰、描写生动。
“总分”的写作形式，是本文最大的写作特色。
二、说教学目标:根据课标对小学年级语文教学要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课的三维教学目标。
知识目标:正确流利有朗感情的朗读课文，认识5 个生字，写11 个生字。
能力目标:体会作者具体描述事件，表现人物特点的。
德育目标:激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。
本课的教学重点:体会阿基米德热爱科学的精神。
教学难点:学习作者的表达方式。
三、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
基于此，我准备采用的教法是从读中感悟，适时点拨。
教师只是课堂的引导者。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是交流、讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学过程为进一步推进我校开展的“高效课堂”活动，全面落实“高效课堂”实施方案，有针对性的开展高效课堂活动，为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我采用我校的“快乐教学”模式，开展教学活动，我准备以下六个环节展开。
1.快乐预习:在新课的开始，我首先检查学生的预习情况，为学习新课做好铺垫。
2.快乐参与:我设计的导语是:同学们，你们听过这样一句话吗:“给我一个支点，我将撬起整个地球。
”问学生你知道这句话是谁说的吗?让学生有兴趣想要进一步了解本课人物。
6、科学家阿基米德教学目标：知识目标：正确流利有感情的朗读课文，认识5个生字，写11个生字。
能力目标：体会作者具体描述事件，表现人物特点的。
情感目标：激发学生对科学家的敬仰、对科学的热爱。
教学重点：体会阿基米德热爱科学的精神。
教学难点：学习作者的表达方式。
教法：读中感悟学法：自主探究。
教学过程：一、导入新课：同学们，你们听过这样一句话吗：“给我一个支点，我能撬起整个地球。
”知道是谁说的吗？这节课我们就来共同学习第六课《科学家阿基米德》。
（齐读课题）课件出示阿基米德的画像，他的名字叫阿基米德，板书课题，自由读课文来认识一下这位科学家。
二、初读课文：读文要求：（1）.强调读准字音，读通句子。
（2）.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。
（3）.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
（4）.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
1、阿基米德利用镜子的反射原理，把敌人的船烧着了的故事。
2、阿基米德被敌人残忍的杀害。
三、深入精读：1．再读文，从每件事中可以体会出阿基米德是一个什么样的人？师：具体表现在那？现在请同学们快速浏览课文，找一找，读一读（以学生自己朗读为主）。
学生：阿基米德是个爱动脑筋的人。
师：从什么地方可以看出他爱动脑筋？学生找3到14段有关语句回答，师追问从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？a、“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。
（体现阿基米德的沉着、冷静、果断。
让学生读出沉着、冷静、果断的感觉）b、“快回家去，把家里的镜子全拿来！”（体现阿基米德的沉着、冷静、果断，聪明。
反复读读中感悟）学生：阿基米德沉着、冷静、果断。
师：怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？学生：练读，汇报读。
师:拿来这么多的镜子究竟有什么用？c、这时候，太阳高高地挂在天空，阿基米德指挥大家拿着镜子，把反射的阳光对准第一艘军舰上的帆蓬。
也真奇怪，不一会儿，那艘军舰的帆蓬就着火了。
海风呼啦啦一吹。
阿基米德原理教案教案标题：探索阿基米德原理教案目标：1. 理解阿基米德原理的基本概念和应用。
2. 能够解释阿基米德原理在实际生活中的应用。
3. 进行实验，验证阿基米德原理。
教案步骤：引入阶段：1. 引入学生对阿基米德原理的前置知识，例如物体浮力的概念。
2. 提问学生是否了解阿基米德原理，引发学生思考。
探究阶段：3. 介绍阿基米德原理的定义和表达方式。
4. 通过实例解释阿基米德原理的应用，如为什么沉在水中的物体会浮起来。
5. 展示实验装置，让学生观察实验现象，引导学生思考实验结果。
实践阶段：6. 将学生分成小组，每组设计一个简单的实验来验证阿基米德原理。
7. 提供实验材料和装置，引导学生进行实验操作。
8. 学生记录实验过程和结果，并进行数据分析。
总结阶段：9. 学生展示实验结果，进行小组间的比较和讨论。
10. 总结阿基米德原理的应用和实验结果，强调其在实际生活中的重要性。
11. 提问学生对阿基米德原理的理解和应用，进行答疑解惑。
扩展阶段：12. 鼓励学生进行更深入的研究，了解阿基米德原理在其他领域的应用。
13. 布置作业，让学生撰写一篇关于阿基米德原理的应用文章。
教学资源：1. 实验装置和材料：水槽、各种大小和形状的物体、测量工具等。
2. 实验记录表格。
3. 教师准备的幻灯片或板书。
评估方式：1. 学生实验记录和数据分析。
2. 学生对阿基米德原理的理解和应用的口头回答。
3. 学生撰写的应用文章。
教案建议和指导：1. 引入阶段要注意激发学生的兴趣和思考，可以通过提问、展示有趣的实例等方式。
2. 在探究阶段，要用简单明了的语言解释阿基米德原理，避免使用过多的专业术语。
3. 实践阶段的实验设计要求学生能够独立思考和操作，但要确保实验的安全性。
4. 在总结阶段，要引导学生深入思考阿基米德原理的应用和意义，鼓励学生提出问题和进行讨论。
5. 扩展阶段可以提供一些相关的学习资源和阅读材料，帮助学生进一步拓展对阿基米德原理的理解。
关于阿基米德原理的教学教案一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 阿基米德原理的定义2. 阿基米德原理的内容3. 阿基米德原理的计算方法4. 阿基米德原理在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的计算方法和实际应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解阿基米德原理的定义、内容和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析阿基米德原理在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
五、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。
2. 实验器材：浮力计、物体、水槽等。
3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示阿基米德原理的定义和内容。
2. 提问：什么是阿基米德原理？它有什么作用？二、讲解阿基米德原理1. 讲解阿基米德原理的定义和内容。
2. 讲解阿基米德原理的计算方法。
三、案例分析1. 利用PPT展示阿基米德原理在实际中的应用案例。
2. 分析案例中阿基米德原理的运用。
四、小组讨论1. 让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
2. 各组汇报讨论成果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 提问：你们还有什么问题吗？六、课后作业1. 请运用阿基米德原理计算一个物体的浮力。
2. 思考：阿基米德原理在生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行解答和指导。
结合实验和实践，让学生更好地理解和运用阿基米德原理。
六、教学拓展1. 阿基米德原理的发现历程2. 阿基米德对物理学和工程学的贡献3. 阿基米德原理在其他领域的应用七、课堂练习1. 利用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
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科学家阿基米德课程教学设计
自从学校开展新教育以来，我认真的学习新教育的理念，尽
量做到少讲多练，精讲多学。但是总觉得讲的少了，怕学生理解
不了，但是今天这节课我完全贯彻新教育的理念，真正做到了精
讲多练。
《科学家阿基米德》这一课通过向学生介绍阿基米德阿基米
德利用太阳光反射原理打败敌人和罗马士兵残忍杀害阿基米德的
故事，学习科学家那种爱动脑筋、沉着冷静和热爱科学的优秀品
质。
本课故事情节很强，由两个故事组成，也非常容易理解，我
通过读一读，讲一讲的方式进行教学，培养学生的表达能力和快
速记忆的能力，从而逐步提高学生的阅读能力。
在教学中，我经过仔细琢磨，提炼出了本节课的学习提纲：
首先，我让学生搜集阿基米德的资料，初步了解科学家的生平事
迹，由阿基米德的一句名言导入课文“给我一个支点，我能撬动
地球”，鼓励热爱科学，遇事动脑筋、想办法。
其次，课文通过两个典型事件展现阿基米德的优点，于是我
围绕两件事展开分析，分别采用读一读、分角色朗读然后复述的
方法，使学生进一步理解课文内容。
最后一个环节，我紧扣着通过科学家的故事，学习科学家的
精神为主线，联系学生实际，培养学生爱学习、爱思考、爱想象
《科学家阿基米德》第一课时教案
备课时间：
课题科学家阿基米德授课时间
教学目标
知识与技能
正确流利有感情的朗读课文，速读课文，把握课文内容，
体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神。
过程与方法
点拨指导法
情感、态度、价
值观
体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对
科学家的敬仰和对科学的热爱。
教学重点体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
教学难点能够用自己的语言回答相关的问题，把话说完整、通顺。
教学方法提问法、讨论法
教具课件
教学过程
一、创设情境导入新课
1、课件出示图片，提问：如果给我一个支点，我将撬
起整个地球。
你知道这句话是谁说的吗？
2、导言：说明导入
3、板书课题：科学家阿基米德
4、了解阿基米德
阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲
学家、数学家、物理学家。
出生于西西里岛的叙拉古。
阿基
米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明
了阿基米德式螺旋抽水机。
后来阿基米德成为兼数学家与力
学家的伟大学者，并且享有“力学之父”和“数学之神”的
美称。
阿基米德在人类有史以来最重要的三位数学家中居
首位，另两位是牛顿和高斯。
5、预习检测
桅杆帐篷一艘船宝剑
眯缝踹门揪住野蛮
二、初读课文，整体感知:
（一）课件出示相关问题，指名读相关问题。
1.读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来，读一读。
3.读后想一想：课文的主要内容是什么？
（二）学生带问题读书，并独立思考.
（三）指名汇报交流，引导明确。
三、再读课文，深入感知：
（一）课件出示相关问题，指名读相关问题。
1.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
2.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
你对哪件事感
环节时间
8分钟
10分钟
10分钟
受最深请在相应的段落写下你的批注。
（二）学生带问题读书，并独立思考.
（三）指名汇报交流，引导明确。
1.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
第一部分：（1~2自然段）概括介绍阿基米德是希腊有名的科学家，他爱动脑筋想问题
第二部分：（3~14自然段）写阿基米德运用镜子反射原理，让侵略者吃了败仗。
第三部分：（15~20自然段）写罗马侵略者残忍地杀害了阿阿基米德。
四、精读感悟
（一）课件出示相关问题，学生读书标画
1、阅读1、2自然段，划出第二自然段的中心句。
2、阅读15——20自然段，你能从哪个动词体会到罗马士兵的残暴？
（二）指名进行汇报
（三）引导明确
五、总结10分钟2分钟
板书设计
科学家阿基米德
智烧军舰
阿基米德
爱动脑筋
作业
设计
教学
反思
提高学生对于课文的概括表述能力。
