道德与法治 [人教七下道德与法制《成长的不仅仅是身体》导学任务单]

第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体导学案【学习目标】．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性；12．学会正确认识思维的独立性和批判性；．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会3 有用的创造者。

【重难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者【知识要点】什么是思维的独立性？（如何认识独立思维？）1、思维的独立不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

什么是思维的批判性？（思维批判性的表现？）2、思维的批判性表现在对事物有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。

、批判性思维的作用，意义？3有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

(1)能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

(2)如何做到合理批判？（如何培养批判精神？）、4①有质疑的勇气②有表达自己观点和提出合理化建议的能力③考虑他人感受，知道怎样的批判容易被接受，更有利于解决问题；青少年如何开发创造潜力？5、①我们在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；②关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

③创造离不开实践。

社会实践是创造的源泉；青春的创造要用自己的智慧与双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

【当堂检测】一、下列四个选项只有一个是最符合题意。

1、一天上课，同学们讨论自救方法，不论哪个同学提出自己的方法，小豪同学说：“我不同意你的说法，我要批判。

你这个方法跟你的头脑一样简单，根本不是自救，是等别人救吧！”由此可见，思维的批判性表现在（）①对事情有自己的看法，批判一切不同于自己的观点②敢于表达不同观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战A．①② B．②③④ C．①②③ D．②④“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过、马云在回忆自己的创业经历时说：2．没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”这告诉我们（）A.青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾B.青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调C.青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望D.青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生3、莫泊桑说过：“应该时时刻刻躲避那些走熟的路，去另寻一条新的路。

七年级道德与法治学科导学案【自主学习】----【交流展示】1、步入青春期，我们的不断发展，对问题开始有了更多的见解。

随着思维能力的提升，面对未知而新奇的事物，我们需要学会。

2、独立思考并不等同于一味的追求，而是表现出不人云亦云，有自己独到的见解；同时接纳他人、的意见。

3、批判性思维，表现为对事情有自己的看法，并且敢于表达，敢于对不合理的事情说“”，敢于向权威。

4、批判性思维有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度问题，探索解决方案。

批判能调动我们的经验，激发我们新的学习，促使我们解决问题，改进现状。

批判不仅要有的勇气，有表达自己观点、提出建议的能力；而且要考虑他人的，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

5、我们要争当勤奋学习、自觉劳动、的好少年。

6、我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路；关注他人与，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者；7、创造离不开。

是创造的源泉。

8、青春的创造意味着要用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过改变自己，影响世界。

【合作探究】----【交流展示】活动一:阅读教材第9页“探究与分享”，思考：1.你同意以上说法吗？2.你认为初中生的“独立”是指什么？活动二：阅读教材第10页“探究与分享”，思考：1.小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？2.小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？活动三：阅读教材第10页寻找“爱问同学”，并相互交流回答：思考：1.思维的批判性表现在哪些方面？2.培养批判精神有何意义？3.我们应如何培养批判精神？活动四：阅读教材第11页的探究与分享，并相互交流回答：1.你如何评价君君和晓琳的建议？2.如果你是七年级（2）班的同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？活动五：阅读教材第12页“探究与分享”，思考：1.你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？2.与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？【拓展延伸】在你生活的城市、社区或学校，你觉得哪些方面不太令人满意？【巩固练习】（单选）1. 有一句名言这样描述：“青春，一旦和它紧紧地握手，就能获得开拓新途径的动力，拥有创造性人生的灵性。

《成长的不仅仅是身体》导学案导学目标：1. 了解成长的定义和内涵。

2. 掌握成长的不同层面和方式。

3. 认识到成长是一个综合性的过程，不仅仅是身体的发育。

导学内容：一、成长的定义和内涵成长是指个体在生理、心理、社会和情感等多个方面逐渐发展、完善和壮大的过程。

它是一个全面的、综合性的过程，不仅仅是身体的发育，还包括心智的成熟、社会能力的提升等多个方面。

二、成长的不同层面和方式1. 生理层面：生理成长是指个体身体各器官的发育和功能的完善。

在这个过程中，个体的身高、体重、生殖器官等都会发生变化。

2. 心理层面：心理成长是指个体认知、情感、意志等方面的发展。

在这个过程中，个体的思维方式、情绪管理能力等都会得到提升。

3. 社会层面：社会成长是指个体在社会交往中的发展和适应能力的提升。

在这个过程中，个体学会了如何与他人合作、如何处理人际干系等。

4. 情感层面：情感成长是指个体情感世界的发展和丰富。

在这个过程中，个体学会了如何表达自己的情感、如何理解他人的情感等。

三、成长的综合性过程成长是一个综合性的过程，各个层面互相交织、互相影响。

一个健康的成长过程需要个体在各个方面都得到平衡发展，才能实现全面的成长。

导学步骤：1. 通过小组讨论的方式，让学生谈谈自己对成长的理解，包括生理、心理、社会和情感等方面。

2. 让学生观看相关视频或图片，了解不同层面的成长方式。

3. 组织学生进行角色扮演或小组活动，让他们体验不同层面的成长过程。

4. 结合实际案例，让学生思考成长是一个综合性过程的重要性，并讨论如何实现全面的成长。

导学反思：通过本节课的进修，学生应该能够认识到成长是一个综合性的过程，不仅仅是身体的发育。

他们应该能够理解成长涉及到生理、心理、社会和情感等多个方面，只有在各个层面都得到平衡发展，才能实现全面的成长。

希望学生在今后的成长过程中，能够注重全面发展，不息提升自己各个方面的能力，实现更好的成长。

第一课第二框《成长的不仅仅是身体》详细教案知识目标：懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力的重要性，掌握培养批判精神和开发创造潜力的方法。

能力目标：能够自觉发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力。

情感态度价值观目标：以乐观的心态面对青春期，积极追求青春期的思维发展。

重难点：发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力复习回顾：1、什么是青春期？2、青春期有哪些生理和心理变化？3、怎样正确对待青春期生理变化？4、怎样正确处理青春期心理矛盾？导入：青春号列车就要启程，在出发之前，你准备带些什么呢?比如，强壮的身体。

除此之外，还要带什么？生答：健康的心理。

很棒，其实，还需要带上独立思维、批判精神和创造潜力，一同踏上青春旅程。

今天，让我们一起走进第一课第二框《成长的不仅仅是身体》。

正课讲授：环节一：1、怎样正确认识思维的独立性？出示学习目标：1、怎样正确认识思维的独立性？2、思维批判性的表现？3、思维批判性的作用（重要性/意义）？4、怎样进行批判（怎样培养批判精神）？5、我们应怎样开发创造潜力？过渡：首先，请大家请根据以下提示，发挥你无限的想象力，畅想青春。

中学生A说：青春像一座山峰，意味着锐意进取......中学生B说：青春像两颗连在一起的心，意味着纯洁友谊......中学生C说：青春像一钩弯月，带给我们无限诗意....中学生D说：青春像一把竖琴，弹奏出欢快的乐章.......中学生E说：青春像一个书架，没有书的青春是不结果的花.....中学生F说：青春像一面理想的旗帜，引领我们前进的方向中学生G说：青春像一只拳头，意味着无限的力量....中学生H说：青春像一个单杠，意味着不断运动，收获健康......步入青春期，中学生的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

总结：所以，我说：青春像一个人，是独立。

不仅意味着我们摆脱依赖，勇于为自己行为负责；还意味着我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

参考答案自主预习1.独立意识、独到的见解、合理、正确2.批判性、不同观点、权威挑战3.发现问题、解决方案、学习动机4.质疑、合理化建议、解决问题5.创造力、勤奋学习、用于创造6.打破常规、创造7.实践、社会实践、劳动探究活动探究一G.青春是拳头是力量。

青春的力量=朝气+勇气+灵气。

H. 青春是单杠，是运动。

青春的第一标志是健康，而健康来自不懈的运动。

I. 青春是单个的人，是独立。

这意味着你长大了，成人了。

不再依赖父母、师长，你要有独立的人格、自主的能力，要对自己的行为负责。

探究二（1）我同意以上说法。

因为这几种说法从不同侧面体现出步入青春期的青少年应有的独立意识。

“敢于和别人争辩就是独立”“独立就是按照自己的想法去做”体现了形成和发表自己独到的见解；“独立就是一个人做事必须要有信心、有勇气、有力量”体现了思维具有独立性，有勇气探索未知事物；“独立就是不光提出自己的观点，还要倾听、理解别人的观点”体现的是发表自己独到的见解，也要关注别人合理、正确的意见。

（2）初中生的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

探究三（1）独特，穿奇装怪服。

（2）没有。

因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的独特上。

探究四思维的批判性表现在对事物有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”。

探究五（1）君君和晓琳的建议共同体现了他们具有思维的独立性和思维的批判性。

他们的建议在对照其他班级没有个性的基础上，提出自己的具有个性的建议，最终形成了完美的班级个性名片。

（2）我的建议是：一是班级名片形式要活泼，二是内容要体现班级特色，确定个性班级名称，体现班级共同目标、班级公约以及班主任寄语等。

探究六（1）这些同学的表现是创造。

因为这些同学都用独特的方法表达了自己的思想、创意。

（2）①青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人的身上。

初中七年级道德与法治全一册第一课第二节《成长的不仅仅是身体》学习任务清单编写人：初二政治组【学习目标】1了解独立思考和批判性思维的表现，知道青春期蕴含巨大潜力和无限创造力。

2引导学生认识青春期思维能力发展特点，运用批判性思维的方法，积极开发创造潜力，提升发现问题、解决问题的能力。

3引导学生感受青春期思维能力的成长，发挥青春思维的长处，学会独立思考，培养合理批判、勇于创新的个性品质。

（核心素养：培养健全人格）【学习重难点】重点：培养批判精神、开发创造潜力。

难点：培养批判精神。

【教学过程】导课：欣赏诗歌《致青春》思考问题：诗歌哪些语句能表达你对青春的理解？说说青春期的你在思想上发生了哪些变化。

一、学要求：通读课本第8-13页，时间5分钟，完成下列任务。

（理解）1.独立思考的表现独立思考并不等同于（），而是表现为（），有自己（），同时能（）。

2.批判性思维的表现批判性思维，表现为（），并且敢于（），敢于（），敢于（）。

3.青春的创造青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于（），存在于（）。

二、研（1）师徒对研教材第10页：探究与分享什么是真正的独立思考。

（2）小组对研教材第11页：探究与分享1.批判性思维的作用2.如何培养批判性思维三、展——学生展示教材第12页：探究与分享青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？四、理是身体五、练1.我们熟知的《小马过河》故事：为了完成过河磨面的任务，小马没有完全听从小松鼠和老黄牛的建议，而是自己试探着成功涉水而过，完成了任务。

这启示我们（）①对他人的建议要分析，择其善者而从之②对未知的世界，我们要敢于探索和实践③别人的建议一般都是正确的，应该接纳④坚守自己的所有想法，听从自己的内心A. ①②B.②④C.①③D.③④ 课堂小结2.习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的讲话中强调：青年最具创新热情，最具创新动力。

这启示我们（）①敢于打破常规，勇于追求一切新鲜和刺激②关注他人与社会，看重创造的意义和价值③用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践④养成独立思考的习惯，追求独特和标新立异A.①②B.②③C.①④D.③④3.青春时光感悟成长踏着青春节拍，感受青春力量。

人教版《道德与法治》七年级下册_1.2成长的不仅仅是身体导学案七年级道德与法治（下）第一单元青春时光第一课青春的邀约第二目成长的不仅仅是身体导学案学习目标：懂得进入青春期发展独立思考、培养批判精神、开发创造潜力的重要性;学会区分“思维的独立”与“一味追求独特”的不同；掌握培养批判精神的方法。

学习重点：发展独立思维学习难点：开发创造潜力一、预习导航【使用说明及学法指导】根据预习案阅读教材相关内容，理解课本基础知识，进行知识梳理，勾画出重点知识。

1.生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有------和-------方面的变化。

2.进入青春期，我们的----------不断发展，对问题开始有了更多的见解。

我们的思维逐渐具有----------，对未知的事物充满好奇。

3.思维的独立并不等同于一味追求------，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

4.在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的----------。

5.创造离不开--------。

-------------是创造的源泉，青春创造意味着用自己的智慧和双手去--------、---------、--------，通过---------改变自己，影响世界。

二、合作探究【使用说明】结合课本内容和探究题，与合作伙伴在小组内或跨组讨论、展示交流自学成果、解决自己在预习中存在的疑惑、进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。

组长帮助有展示、点评任务的同学高效完成任务。

1.探究活动：观察教材10页的画面，阅读相关材料，思考：⑴小刚理解的“酷”是什么？你同意他的说法吗？⑵小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？2.探究活动：阅读课本11页方法与技能，思考⑴为什么要讲求批评的技巧？⑵讲求批评的技巧需要注意什么？三、随堂练1.步入青春期，我们的思维逐渐具有独立性。

下列对思维的独立性认识正确的是（）①步入青春期，对问题开始有更多的见解②步入青春期，对未知的事物充满好奇心③思维的独立并不等同于一味追求独特④培养思维独立性就不能接受他人的意见A ①②B ③④C ①②③D ②③④2.思维的批判性的积极作用主要表现在（）①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案②能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题③能让我们充分发展自己的个性，做到与众不同，与他人格格不入④能融洽人际关系，得到更多利益A ①②B③④ C ①③ D ②④3.青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能，下列能体现青春的创造的是（）①邓恩铭16岁就写下了“男儿立下钢铁志，国计民生焕然新”的诗句②周年来少年立志“为中华之崛起而读书”③爱因斯坦12岁便选择了探索世界奥秘的人生之旅④中学生小玲把大量时间用作梳妆打扮上，特别在意自己的头发和着装A ①②③B ②③④C ①②④D ①③④4.星期天，妈妈发现周超捷将头发染成了三种颜色，还在左耳朵上带了耳环，便生气地对他说：“你是一个学生，怎么打扮得如此古怪。

第一课青春的邀约第二框成长的不仅仅是身体教学目标：情感态度与价值观目标：以积极乐观的心态迎接青春的到来，努力培养独立思维，批判性思维和创造精神，勇于创造。

能力目标：正确认识思维的独立性、批判性和创造性。

知识目标：了解青春期思维的发展变化。

重、难点：1.青春期的独立思维、批判精神；2.青少年创造潜能的开发。

教学过程:自主预习：1.青春期成长的不仅仅是身体，我们还有哪些变化？生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

2.独立思考就是一味追求独特吗？独立思考的表现是什么？独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。

3.什么是批判性思维，它有何重要意义？批判性思维表现为对事情有自己的看法，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。

意义：（1）有助于发现问题，提出问题，并从不同的角度思考问题，探索解决方案；（2）能调动已有经验，激发新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

4.怎样培养批判性思维？（批判的技巧？）（1）有质疑的勇气；（2）有表达自己观点、提出合理化建议的能力，具有建设性。

（3）考虑他人的感受。

5.怎样开发创造潜能？（1）敢于打破常规；（2）关注他人与社会，看重创造的意义和价值；（3）创造离不开实践。

合作探究一：材料一：随着年龄的增长，中学生的身心也在迅速变化。

他们与社会交往增多，对家庭的依附性减少，要求独立，摆脱成人控制的思想情绪日益上升。

因此，他们不满足于家长、教师及其他成年人对事物现象的描绘和解释，不轻信家长、教师和书本上的现成结论，喜欢独立探索事物的根源，喜欢怀疑、辩论，敢于发表自己的见解。

材料二：教育承载着民族的希望和未来。

伴随着新课程改革，也要求我们的教师在课堂教学中不断探索适应不同年龄学生的心理和生理特点的多媒体教学与学科课程相结合的方法，更新教学理念，创设情境，趣化教学过程，互动愉快学习，开发学生的创造潜能。

人教版《道德与法治》七年级下册：1.2成长的不仅仅是身体导学案第2节：成长的不仅仅是身体班级：_ 姓名使用时间：学习目标：1.了解青春期思维独立性和批判性以及创造潜力。

2.认识到青春期的变化不仅仅是身体的变化，还包括思想和精神的变化。

3.体会青春的内涵，体验青春的幸福，珍惜美好的青春。

重点：对独立的理解；批判精神的培养。

难点：思维的批判性，开发创造力。

学习活动| 随笔【课前预习】1.怎样正确认识思维的独立性？思维的独立并不等同于一味追求，而是意味着不，有自己，同时接纳。

2.思维的批判性的表现是什么？思维的批判性，表现在对，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不"，,敢于。

“学贵有疑”，在学习中，我们需要。

3.思维的批判性的积极作用有哪些？思维的批判性有助于我们，并从不同角度，探索。

批判能调动我们的，激发我们，促使我们。

批判不仅要有，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，而且要，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

4.如何认识青春的创造？(1)青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于我们生活的，存在于我们。

我们敢于，追求生活的新奇与浪漫，开创；我们也会关注,看重,做一名对国家和社会有用的创造者。

(2)创造离不开。

人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。

社会实践是创造的，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的。

青春的创造意味着，通过劳动改变自己，影响世界。

【导入新课】师：通过上节课的学习，我们知道进入青春期我们要悦纳生理变化，直面心理矛盾。

青春期，除了这些变化，我们有哪些美好畅想呢？请同学们发挥想像力，畅想青春的美好。

方法：小组展示课前准备好的对青春的畅想。

导入：同学们对青春的美好畅想，彰显了同学们对青春认识的思维发展。

而青春期我们的思维有哪些发展呢？今天我们就来探讨这个问题。

(板书课题)（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？（2）妈妈的话让它明白什么道理？（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是与之相随的还有思想和精神方面的 变化。

第一课青春的邀约1.2成长的不仅仅是身体导学案【学习目标】1．初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性；2．学会正确认识思维的独立性和批判性；3．培养学生的创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。

【重难点】重点：发展独立思维和培养批判精神难点：开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者【知识要点】1、什么是思维的独立性？（如何认识独立思维？）思维的独立不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

2、什么是思维的批判性？（思维批判性的表现？）思维的批判性表现在对事物有自己的看法，敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。

3、批判性思维的作用，意义？(1) 有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

(2) 能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

4、如何做到合理批判？（如何培养批判精神？）①有质疑的勇气②有表达自己观点和提出合理化建议的能力③考虑他人感受，知道怎样的批判容易被接受，更有利于解决问题；5、青少年如何开发创造潜力？①我们在遵守法律和道德规范的前提下，敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫；②关注他人与社会，看重创造的意义与价值，做一名对国家和社会有用的创造者。

③创造离不开实践。

社会实践是创造的源泉；青春的创造要用自己的智慧与双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

【当堂检测】一、下列四个选项只有一个是最符合题意。

1、一天上课，同学们讨论自救方法，不论哪个同学提出自己的方法，小豪同学说：“我不同意你的说法，我要批判。

你这个方法跟你的头脑一样简单，根本不是自救，是等别人救吧！”由此可见，思维的批判性表现在（）①对事情有自己的看法，批判一切不同于自己的观点②敢于表达不同观点③敢于对不合理的事情说“不”④敢于向权威挑战A．①② B．②③④ C．①②③ D．②④2、马云在回忆自己的创业经历时说：“当你不去旅行，不去冒险，不去拼一份奖学金，不过没试过的生活，整天挂着QQ，刷着微博，逛着淘宝，玩着网游，干着我80岁都能做的事，你要青春干嘛？”这告诉我们（）A.青春是美好的，要尽情享乐不要留下遗憾B.青春是矛盾的，要促进生理和心理相协调C.青春是喜悦的，莫因烦恼而感到悲观失望D.青春是短暂的，要珍惜青春创造美好人生3、莫泊桑说过：“应该时时刻刻躲避那些走熟的路，去另寻一条新的路。