信息技术与学前教育的应用

经验交流ｌ　ｔｅａｃｈｅｒ＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｎ　

学前教育：借助信息　

在现代信息技术广泛应用于教育　

的背景下，无锡市滨湖区不断探索实　践，努力建设信息化学习环境，优化教　

育资源共享，推进信息技术与学前教　育各领域整合，有效地促进了区域学　

前教育的整体发展提升。　

躲多措并举，优化信息平台，　推进滨湖幼教新发展　

为了推动滨湖幼教优质均衡发　展，滨湖区教育局切实加强全区幼儿园　

教育信息化工作，努力建构全区学前教　育优质资源的共享平台。　

１．着力推进信息化学习环境建设　

滨湖区现有“教育局政务网”、“教　师研修网”、“教育资源网”、“学前教育　

网”、“网上家长学校”五个教育网站，　

资源平台实现了“五网合一”。全区幼儿　园依托五大区域教育网站，通过内部办　

公平台、即时通讯平台等实现信息传递　

“园园通”。全区４１所幼儿园，班班配备　了电脑、电子白板、实物展台等设施设　

备，班级有线与无线的互通技术已被广　

泛应用，信息化学习环境实现了“班班　

通”。在短信通信技术应用中，滨湖区教　

育城域网与移动、电信互发短信，免费　

为幼儿园安装“校信通”，积极探索公　

１２２　中国信息技术教育２ｏ１３／ｌＯ　技术实现发展提升　

祝晓燕江苏省无锡市滨湖区学前教育研究中心　糜荣华江苏省无锡市滨湖区人民政府教育督导室　

务信息短信化的途径和方法。　

２．着力推进优质化教育资源共享　滨湖区自主开发建设的网站，为全　

区所有幼儿教师搭建了经济、有效的　教师专业发展平台。网站设立活动课　

件、活动实录、优秀教案、课后反思等　板块，教育教学资源丰富，实时『生强，给　

教师自主学习交流提供了“资源库”，在　

此基础上，努力构建基于网络的“研修　平台”。　

３．着力推进信息技术与学前教育　各领域整合　

一是通过课题引领整合，确立了　课题研究要对课程、资源、网站、视频　

等多方面进行整合的思想，每所幼儿　

园均开展现代教育技术课题研究，通　过“课题成果发布”、“微格教室使用”、　

摘要：实现信息技术与学前课程教学的整合是学前教育发展的趋势和方向。幼儿园的信息化步伐能否不断随着现代技术发展水平的提高而跟进,关系到我们下一代综合能力的培养。另一方面,我国的教育面临许多问题,需要加强改革的步伐,所以能够提供给学校各级教师一个平台——学习借鉴新的科学的教育方法的平台,非常重要。

关键字：信息技术 学前教育

浅谈信息技术在数学教学中的应用

平泉镇城北小学 郭玉苹

现代化是科学技术与生产结合的标志,而人是现代化的主体。如何使21世纪的主人更好地适应“地球变小了”的时代,如何适应知识经济等问题就放在教育者的面前。让他们学会自行获取知识,形成可持续发展的学习方法将是解决这个问题的方法之一。用电子计算机来辅助学生学习是帮助学生形成主动获取知识的众多学习途径之一。国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平,教育将始终处于优先发展的战略地位,现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化,终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策,这些动向预示未来教育将发生深刻的变革,我们应当及早准备,迎接新的挑战。

而学前教育是人终身教育的起始阶段，社会对学前教育重要性的认识不断提高，学前教育的定位已从过去的“学校教育的预备阶段”提升为“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。实现信息技术与学前课程教学的整合是学前教育发展的趋势和方向。幼儿园的信息化步伐能否不断随着现代技术发展水平的提高而跟进,关系到我们下一代综合能力的培养。另一方面,我国的教育面临许多问题,需要加强改革的步伐,所以能够提供给学校各级教师一个平台——学习借鉴新的科学的教育方法的平台,非常重要。下面就信息技术对数学教学的促进提出一些想法。

一、推动了师生地位的变化

教育民主思想和建构主义理论的兴起，对教师角色发出了挑战，要求教师角色发生从中心到边缘的转变。但是，由于客观条件的限制，教师仍然是知识的化身，信息的源头，孩子绝大部分的学习信息来自教师，教师被视为知识传授、信息传播中的权威，教学的中心。信息技术的飞速发展和普及犹如催化剂，促使教师角色的转变成为一种必然，此时的教师不再是孩子获取知识的唯一源泉，他们在教学中的“主体”和“中心”位置也开始动摇。在多媒体教学环境中，教师的作用是创设适合孩子先前经验和教学内容的问题情境，激发孩子的学习兴趣和探索欲望，引导孩子利用各种信息资源主动建 构知识，教师从知识的传授者变为学生学习活动的设计者、组织者和促进者，从中心走向边缘。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力 ，可以激发孩子的兴趣，引起注意。电脑中飞人、飞出、显现、隐去等效果的应用，各种声音的点缀，使一些简单图片产生不同的音效。就犹如一部短短的动画片一样，为孩子营造充满情感、如临其境 的氛围，多方位地刺激孩子的感官，适合孩子喜欢看活动的、有声音刺激的物体等特性，可以使其集中注意力，活跃幼儿的思维，激发出他们参与活动的内在动机。如，《认识时间》中，以往是用挂图 或实物模型进行教学，画面是静态的，模型虽然真实直观，可是显得呆板无趣。现在，我们运用多媒体制作一个钟表房子，中间有时针妈妈和分针娃娃这些有趣的卡通形象，配上动听的音乐，充分调动了孩子的兴趣，活跃了孩子的思维。孩子的注意力集中在：妈妈和娃娃比赛的情境中，在想谁能跑的快......许许多多的问题在孩子的脑中产生，孩子学习兴趣非常浓厚。

幼儿园信息技术应用案例共享

在当今信息化的时代，信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势。幼儿园作为孩子们教育生活的起点，信息技术的应用在幼儿园教育中也起着至关重要的作用。下面将共享一些幼儿园信息技术应用的案例，从而展现信息技术对幼儿园教育的积极影响。

一、智能教室的建设

在现代幼儿园，智能教室已经成为一种常见的设施。智能教室通过配备数字化的多媒体设备，如投影仪、电子白板等，让幼儿园的教学环境变得更加跨越、互动和生动。老师可以通过投影仪将课件展示给孩子们，并结合电子白板进行互动教学。这样的教学方式不仅使孩子们更加感兴趣，而且还提高了教学效果。智能教室还可以通过网络联通其他幼儿园或者学校，进行远程教学或者资源共享，进一步丰富了教学内容和方法。

二、教学管理系统的应用

在现代幼儿园，教学管理系统已经成为一种非常重要的信息技术应用。教学管理系统通过电子化的方式对幼儿园的教学管理进行全方位的监控和管理。老师可以通过教学管理系统进行课程安排、教学计划、教学评价等教学活动。家长可以通过教学管理系统了解孩子们的学习情况、校园活动等相关信息。这样，教学管理系统不仅提高了教学管理效率，而且还增加了家长和学校之间的交流和互动。

三、数字化教学资源的开发

数字化教学资源的开发也是幼儿园信息技术应用的重要内容。通过数字化教学资源的开发，幼儿园可以开发出丰富的数字教材、数字教具、多媒体课件等教学资源。这些教学资源可以丰富教学内容，激发孩子们的学习兴趣，提高教学效果。数字化教学资源的开发也促进了幼儿园教育资源的共享和交流，提高了教育教学的质量。

四、信息技术与语言教学的结合

信息技术与语言教学的结合也是幼儿园信息技术应用的一大亮点。通过信息技术，可以为幼儿园的语言教学提供更多的便利和支持。可以通过多媒体设备为孩子们提供更加丰富的语言学习资源，如动画片、儿歌、语音教材等。也可以通过网络资源为幼儿园的语言教学提供更加广泛的外部资源支持，比如开设外教课程、创设语言角、开展语言交流活动等。这样，信息技术与语言教学的结合不仅提高了语言教学的效果，而且加速了幼儿园语言教学的国际化进程。

学前教育信息化论⽂范⽂3篇

信息化时代中的学前教育论⽂

⼀、多媒体技术对学前教育的促进作⽤

多媒体技术是计算机技术的⼀种，计算机技术在社会中变得越来越强⼤，已被教育教学充分利⽤起来。同样，在幼⼉园中，多

媒体技术也被运⽤起来。实践证明，幼⼉园利⽤多媒体技术开展学前教育⼯作，能够取得良好的教学效果。

⼀是幼⼉园利⽤多媒体技术可以

创设多样化的教学环境，从⽽提升课堂的教学效率。多媒体技术在教学课堂上，能够为孩⼦们带来直观的视觉效果，使得教学

效率得到极⼤提升。多媒体技术利⽤声⾳、图像、视频等，激发了孩⼦们的想象空间，使得孩⼦们的眼界更加宽阔，激发了孩

⼦们的好奇⼼理和活跃思维；其次，多媒体技术增强了教师与孩⼦们之间的互动。教师利⽤多媒体技术的丰富多彩，激发孩⼦

们的兴趣，促使孩⼦们投⼊到活动中，使教师与孩⼦们在活动中产⽣更多的互动；再者，多媒体技术为孩⼦们呈现了各种各样

的动态画⾯，使得孩⼦们对事物之间的联系有了直观的了解。特别是利⽤多媒体技术讲解科学原理，可以将原理具体、形象、

以深⼊浅出的⽅式呈现出来，增强了教学效果；最后，多媒体技术可以帮助教师对教学活动进⾏有效的记录，便于对教研活动

的研究。

⼆是幼⼉教师利⽤多媒体技术可

以提升⾃⾝的信息素养。在信息时代，幼师必须要加强计算机技能，能够熟练掌握计算机⽹络，并查阅⽹络教育教学资源，学

会从众多的信息中选择对教学有⽤的信息，并将信息资料收集起来，进⾏分析、加⼯、组合、储存，最终运⽤到教学⼯作中。

三是利⽤多媒体技术与孩⼦们产⽣互动，促进⼉童的主体性发展。多媒体技术经过精⼼的设计，能够有效地收到孩⼦们传达的

信息，并及时对其作出反馈，调整孩⼦们的学习⾏为。与此同时，多媒体技术强调感官参与，孩⼦们的感官被充分调动起来，

增强了参与学习的主动性。例如，利⽤多媒体播放出各种声⾳，让孩⼦们根据声⾳来找出对应的事物图⽚，如猫叫声、铃铛

声、汽车声、打雷声等，对找对的孩⼦们，教师要给予适当的表扬，⽐如奖励⼀个笑脸，同时对回答错误的孩⼦要加以趣味性