发展汉语中级阅读1
《发展汉语·中级阅读1（第2版）》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材。该教材由教材编写委员会和教材编辑委员会编撰而成。编辑委员会广泛收集了全国各地使用者对初版《发展汉语》的使用意见和建议，编写委员会在此基础上结合近年来海内外第二语言教学新的理论和理念，以及对外汉语教学和教材理论与实践的新发展，制定了全套教材和各系列及各册教材的编写方案。
《发展汉语·中级阅读1（第2版）》的作者为徐承伟，由北京语言大学出版社出版，出版时间为2011年9月。该教材页数为119页，字数为99999千字，开本为16开，纸张为胶版纸。
《发展汉语·中级阅读1（第2版）》的内容适用于已经学完现代汉语基本语法，并且已经掌握《汉语水平词汇与汉字等级大纲》规定的甲乙级汉字和词汇的学生。教材分上下两册，每册34课，各附两套综合练习。按两课时完成一篇课文，每周4学时，每学期18周计，全套教材可供一学年使用。
发展汉语中级阅读1第一课《山谷的起点》
第一篇：发展汉语中级阅读1第一课《山谷的起点》
中级阅读1 第一课教案
一、教学重点：
（一）篇章内容理解
（二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。
二、教学难点
本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等： 1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。
2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死 亡的脚步。
3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。4，自行车文化的含义。
阅读技能训练
一、细读文章一
《山谷的起点》 理解文章内容，积累几个重点词语。
二、通读文章二
《活珍珠》
掌握文章基本内容及作者观点
三、通读文章三
《换了一个位置》 掌握文章基本内容及作者观点
四、略读文章四
《自行车文化》
概括文章的主要内容。
五、查读文章五
实用阅读
《怎么去八达岭长城》
使用、查找信息。
授课目标： 阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧.课程要求：
能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。
有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。考核方法：
百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％）
三、导入新课
文章一
《《山谷的起点》 教学步骤：
一.组织教学
提问导入：对学生逐个提问
你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶的时候，你会怎么样？
这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？ 二.通读课文
1.给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构：
人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。2.文章结构：
中级阅读 1 第一课教案
一、教学重点： （一）篇章内容理解 （二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。
二、教学难点
本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等： 1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。
2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就
加快了死 亡的脚步。
3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。 4，自行车文化的含义。
阅读技能训练
一、细读文章一 《山谷的起点》 理解文章内容，积累几个重点词语。
二、通读文章二 《活珍珠》 掌握文章基本内容及作者观点
三、通读文章三 《换了一个位置》 掌握文章基本内容及作者观点
四、略读文章四 《自行车文化》 概括文章的主要内容。
五、查读文章五 实用阅读 《怎么去八达岭长城》 使用、查找信息。
授课目标：
阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧
课程要求：
.
能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。
有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅
读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到
需要的信息即可（查读）。 考核方法：
百分制，平时成绩（ 20%）、期中考试（ 30％）、期末考试（ 50％）
三、导入新课 文章一 《《山谷的起点》 教学步骤：
一. 组织教学 提问导入：对学生逐个提问
你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶
的 候，你会怎么 ？
篇 文的 目是《山谷的起点》， 是什么意思？
二. 通 文 1. 学生大 10 分 ， 文，之后，梳理文章 构： 人生哲理性的文章，通常会在开 用故事 入，使用比 的手法提出文
章主 ，最后一段通常都是 述深刻道理。引 其注意抓文章 构，也就基本了解了文章的整体大概。 2. 文章 构：
中级阅读1 第一课教案
一、教学重点：
（一）篇章内容理解
（二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。
二、教学难点
本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等：
1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。
2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死 亡的脚步。
3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。
4，自行车文化的含义。
阅读技能训练
一、细读文章一 《山谷的起点》 理解文章内容，积累几个重点词语。
二、通读文章二 《活珍珠》 掌握文章基本内容及作者观点
三、通读文章三 《换了一个位置》 掌握文章基本内容及作者观点
四、略读文章四 《自行车文化》 概括文章的主要内容。
五、查读文章五 实用阅读 《怎么去八达岭长城》 使用、查找信息。
授课目标：
阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧.
课程要求：
能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。
有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。
考核方法：
百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％）
三、导入新课
文章一 《《山谷的起点》
教学步骤：
一. 组织教学 提问导入：对学生逐个提问
你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶的时候，你会怎么样？
这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？
二. 通读课文
1. 给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构：
人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。
中级阅读1第一课教案
一、教学重点：
（一）篇章内容理解
（二）认识人生哲理小文章的写法，抓住重点关键句子。
二、教学难点
本课涉及文化知识点：人生的哲理，亲情等：
1，山的最低点正是山的起点，失败是成功的开始。
2，人生的伤痛就是活的珍珠，能适应，就能发出美丽的光；不能适应，就加快了死?亡的脚步。
3，母亲和儿子之间的亲情，永远是不变的。
4，自行车文化的含义。
阅读技能训练
一、细读文章一《山谷的起点》理解文章内容，积累几个重点词语。
二、通读文章二《活珍珠》掌握文章基本内容及作者观点
三、通读文章三《换了一个位置》掌握文章基本内容及作者观点
四、略读文章四《自行车文化》概括文章的主要内容。
五、查读文章五实用阅读《怎么去八达岭长城》使用、查找信息。
授课目标：
阅读课的基本任务：强调理解能力，运用不同的阅读方式和技巧.
课程要求：
能够针对不同的阅读内容和要求，运用不同的阅读方式，知道阅读并不是一个字一个字地读，而是有选择性地看，并采取不同的阅读方式。
有些文章需要逐字逐句地仔细阅读（细读），有些文章需要从头到位快速阅读（通读），有些文章只需要快速看懂大意（略读），还有些文章只要查到需要的信息即可（查读）。
考核方法：
百分制，平时成绩（20%）、期中考试（30％）、期末考试（50％）
三、导入新课
文章一《《山谷的起点》
教学步骤：
一. 组织教学提问导入：对学生逐个提问
你爬过山吗？山谷和山顶你更喜欢哪里？当你站在山谷，而别人都站在山顶的时候，你会怎么样？
这篇课文的题目是《山谷的起点》，这是什么意思？
二. 通读课文
1. 给学生大约10分钟，读课文，之后，梳理文章结构：
人生哲理性的文章，通常会在开头用故事带入，使用比喻的手法提出文章主题，最后一段通常都是阐述深刻道理。引导其注意抓文章结构，也就基本了解了文章的整体大概。
2.文章结构：
第一部分提出问题
第二部分讲述问题
第三部分阐述哲理
