一年级课堂口令

一年级课堂口令

一、课堂调控语言口令化

老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）

A.123——快安静321——座端正！

B.123——坐坐好，321——请安静

C.小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）

D.小眼睛——看黑板！（看老师！）

E.谁最棒——我最棒！

F.请你跟我这样做——我就跟你这样做!

H.写字——一拳，一尺，一寸！

I.站起来——大声讲。

J.同学讲——仔细听。

K.身体——坐直!

L.说停——就停！

M.手指——点对！

N.两手——放平！

O.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好）

P.课间做游戏——规则要牢记！ Q.师（双手击掌3次，有节奏的XXX）——生（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是X X X）

2、课间放松举动游戏化

老师带着孩子一边背儿歌，一边夸张的做动作，老师首先要放的开哟！）

A.“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”

B.“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学乌龟慢慢爬，我学小树，坐得端！”C.点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1.

D.全身操“拍拍手，一二！伸伸手,一二！打打肩,一二!弯弯腰,一二!跺跺脚,一二!点点头,一二！坐坐好,一二！”

E.拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

三、课堂奖励措施多样化

小奖励必不可少，但不能滥用。最低的成本达到最好的效果。） 物质的：如小卡片、贴贴纸、小文具、画的小图案、盖的小印章等。（现在都流行积分换购，咱就来个积卡、积贴贴纸换小礼物）

精神的：口头表扬、帮老师做事、优先参与老师组织的活动、与老师握手或击掌等等同伴的：口令“120——你真行！”“棒棒，你真棒！”等等

3、写字讲授

1、小铅笔，拿手上，现在我来描一描。

2、身材坐正，两肩放平，两脚分隔，眼和书籍一尺远，胸离课桌一拳头。

手离笔尖一寸宽，笔尖朝向左前方。

3、小同伙，时间到，抬起头，挺起胸。

四、语文课堂教学中的游戏：

1）找同伙

目的：用于初次进修拼读音节b—ɑ→bɑ

筹办：声母卡片b，韵母卡片ɑ

方法：生1拿卡片b说：我是b，谁是我的好朋友？

生2拿卡片ɑ说：我是ɑ，我是你的好同伙。

齐：b—ɑ—→bɑ

全班：b—ɑ—→bɑ 2）戴帽子

目的：小组合作，给ụi标上调号，主动探究“i u并列标在后”的标调规律。

筹办：每组筹办四张韵母卡片ụi，并装在小信封里。自带蜡笔。

方法：《拼音9》教学ui的读音后，以四人小组为单位，放手让学生标一标ui的四声。你发现了什么？让学生在自主实践的基础上发现，ui的标调和ɑi ei不一样，自然而然地渗透新知。（3）跳降落伞

目的：进一步巩固拼读能力

准备：蓝天、白云、草地的情境图，降落伞形的声、韵母卡片，如zh u o z I等。

方法：先介绍游戏方式，接着认读声、韵母卡片，边读边贴在黑板上。然后请学生当跳伞运动员，安全降落在草坪上，拼出一个音节词，如“zhuo zi”等。

4）魔力耳

目的：提高听音辨音能力，培养“学会倾听”的良好研究惯。

准备：每人一套声母或韵母或整体认读音节卡片，也可以是生字卡片。（尤其是浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音。） 方法：教师或某个学生报音，其他同砚找出相应的声母、韵母、音节或生字等卡片，边举起卡片边迅速读出来。看谁找得准，找得快，读得准，读得快！

5）小兔采蘑菇

目的：牢固某课或某一单元的生字词。

筹办：小树林的简笔画，写上生字或词语的蘑菇形的卡片，小白兔或小灰兔的头饰。方法：生齐：春天到，春天到，小树林里真热闹。

蘑菇大，蘑菇香，人人快来帮小兔忙。

生1：我来帮，我来帮！

学生下台戴上头饰采蘑菇。认读正确的，就把蘑菇卡片奖给他。

6）小兔开门

目的：牢固声母、韵母、音节或生字词

准备：水果纸箱一只（小兔的家），卡片

方法：生齐唱：小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。（可重复）

师：谁来谁来把门开！

生：我来开，我来开！从箱门内摸出一张卡片，带领人人读。 生齐：大，大小的大

学生一日常规锻炼

1、快速安静下来锻炼：

一二三，请坐端。

七八九，闭上口。

2、课前准备儿歌：

上课铃，叮当响。

我们快步进课堂。

不挤不碰不吵闹。

悄悄坐在座位上。

书本文具放整齐。

等待老师把课上。

3、听课童谣：

身坐直，手放平。

看前方，专心听

4、课中休息：请你跟我这样做。

5、锻炼举手

上课发言先举手，老师批准再张口。

声音要嘹亮，立场要大方，吐字清楚受表扬。

5、上下课师生问好 上课，起立！老师好！同学们好！请坐！

下课，起立！教师再见！同砚们再见！

6、路队锻炼：

站路队，快静齐

走起路来真神情。

挺胸抬头甩开臂。

整整齐齐回家去。

7、做游戏儿歌：

做游戏，要注意，安全第一要牢记。

讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。

8、研究文明礼貌儿歌：

小同伙，进学校。

见到教师问声好。

见到同学问声早。

课堂调控的口令：

1）师：一二三;生：坐端正。

2）师:小眼睛;生:看黑板。

3）师：谁坐好。生：我坐好。

还可以问：谁最棒？生：我最棒！

4）师：小手；生：放好。 师：小腰；生：挺直。

师：小眼睛；生：看黑板。

读书口令：

1）师：读书时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：双手捧书；生：稍倾斜。

师：眼睛离书；生：有一尺。

2）师：翻开书；生：33页。

3）师：小手举起来；生：我要指书读。

写字口令：

1）师：写字时；生：脚放平。

师：头不歪来；生：身要直。

师：手离笔尖；生：两指头。

师：胸离桌沿；生：一拳头。

师：眼睛离书；生：有一尺。

2）师：书空笔顺开始了。生：我把小手举起来。

3）师：同学读书；生：我看书。

游戏：

1）开火车：师：哪组火车开起来？

生：这组火车开起来。 2）听同学发言：师：谁是文明小观众？

生：我是文明小观众。

手势：

1）师：击掌三下（表示学生停止读书、写字、或者是安静下来。）

2）师：双手面向自己。（表示学生把书捧好，我们要读书了。）

3）师：停止讲课。目视某一个同学。（表示你需要注意了。）

一年级课堂中间操集锦

休息"是成长、做事必不可少的一环节。它是指人们消除劳累、恢复精神的方法；由于人们劳累的部位、程度等不同，因此，休息的方式、时间也应该不同，如果采用了不适当的休息方法去消除疲劳，就会矢不达的，独劳无功，甚至增加劳累.在教学中，由于某节课的内容新知识比较多，或者由于学生基础太差，教学任务相对增加，此时，就会产生听而不闻、视而不见或反应迟缓、思维模糊等现象，此时，如果采用一般的变换教法形式（积极休息法）是取不得效果的。因此，教师应采取大面积停止紧张思维的休息法（消极休息法），如降低讲授速度，分解教学难点，自由讨论，讲一个轻松的小故事，放一段音乐等，总之，这种方法是对.十分疲劳的学生是可行的；它要求教师教学计划必须有适当的速度，必须根据学生的水平进行教学，要循序渐进，否则会欲速不达，独劳无功。

在讲授过程中适时使用可以减轻学生进修中的疲劳，让学生们能在康乐中进修，在进修中体会康乐！

NO。1

点颔首，伸伸腰，我们来做课中操。

动着手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，你一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪见行动。

棒！棒！棒！我真棒！

争做班级N0.1.

和小动物一起做操

小白兔，蹦蹦跳（小兔跳）

小鸭子，嘎嘎嘎（双手放前做鸭子嘴巴状）

小金鱼，游啊游（双手做鱼游状）

小朋友，拍拍手

安安静静齐坐好。 拍方向

左拍拍，右拍拍。

上拍拍，下拍拍。

前拍拍，后拍拍。

拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。

举举我们的右手，举举我们的左手。

把我们的小手放起来。

手指操

1）数的组成：如5的组成（开始师生活动，以后生生活动）

师：谁能像我这样做？生：我就像你这样做。

师：我出1生：我出4

合：1和4组成5，5可以分成1和4，5可以分成4和1.

师：我出2生：我出3

合：2和3组成5，5可以分成2和3，5可以分成3和2.

2）加减法（方法同上）

对口令

师和一名学生示范。

师：我说1.生：我说9，1和9构成10.

师：我说2.生：我说8，2和8构成10.

听口令-

请同砚们坐规矩，听到口令后立时作出反应，看谁的反应最快。

从前往后数，请每一坚排的第3个学生站起来跺跺脚。

从后往前数，请每竖排的第2个同砚站起来拍拍肩。

从左往右数，请每横排的第1个同砚站起来扭扭腰。

从右往左数，请每一横排的前4个同学站起来拍拍手。

我是手指魔术师

小手小手动一动。

小手小手转一转。

我是手指魔术师。

轮回做几次）

手指游戏操

一个手指导点。

两个手指剪剪。

三个手指弯弯。

四个手指叉叉。

五个手指开花。

六个手指打电话。