部编版五年级下册语文第二单元集体备课及教案

1 部编版五年级下册语文第二单元集体备课及教案

第二单元集体备课

本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事；《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

内容

教学要点

1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。

2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的主要内容。通过人物对话，感受人物形象。

3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。

4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。

5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。

1 口语交际

1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。习作

2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清楚。

语文园地

2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。 2 2.学会根据上下文猜测语句的意思。

3.学会根据人物外貌描写猜测人名。

4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。

快乐读书吧机动

学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。

课题4草船借箭（ ）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（）周第节

教学目标

1.学会本课生字新词；

2默读课文，学习借助相关资料理解课文内容，初步学习阅读古典名著的方法。

3.感受故事中的人物形象，体会诸葛亮的神机妙算。

4.感受语言的特点，激发学生阅读中国著名古典历史小说《三国演义》的兴趣。

教学重难点重点：感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。难点：初步学习阅读古典名著的方法。

教学环节

第1课时

教学环节、策略

二次备课

一激趣导入，解题质疑

1.谈话导入。

我们国家有着灿烂的历史文化，我国的四大古典名著就是祖先留给我们的文化遗产之一，你知道是哪四本书吗？书中的主人公分别是谁？（指名学生说）

2.有人说《三国演义》是一部谋略之书，草船借箭这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，草船借箭这个故事就是智慧里的智慧。今天我们就一起来学习草船借箭的故事。板书并齐读课文题目。（板书：草船借箭） 3 3.读了课文题目，你有哪些疑问或想法呢？

4.老师心中也有个疑问：草船借箭是在什么背景下发生的？

二阅读课文，理清层次

1.明确阅读要求。（课件出示阅读要求）

2.初读课文，扫清阅读障碍。

（1）请同学们带着心中的疑问，按阅读要求自由读课文。

（2）检查生字词预习情况。

（3）指导学生正确书写“忌”和“擂”字。

3.再读课文，整体感知。

4.三读课文，理清思路。

按借箭的原因、经过、结果把课文分成三部分。（指名学生说）

三细读课文，解读对话

1.大家都知道借箭起因是周瑜对诸葛亮心怀妒忌。周瑜最终要诸葛亮三天内造好十万支箭，可他却暗中阻挠诸葛亮造箭，周瑜是怎么做的呢？请你快速浏览课文，画出相关的语句。（指名学生读）

2.周瑜在诸葛亮面前说的要造箭的原因是什么？请默读第2自然段，用横线画出周瑜对诸葛亮说的话。（指名学生读）

3.可是诸葛亮却答应了造箭，而且还提出三天造好十万支箭，甚至立下了军令状，造不好甘受惩罚。他为什么会这样做呢？请默读第2自然段，用波浪线画出诸葛亮说的话。（先指名学生读，再课件出示诸葛亮说的话）

4.教师小结：故事一开始，周瑜和诸葛亮之间就展开了一场智斗，一个设下陷阱，步步紧逼；一个胸有成竹，从容应对。同桌之间一个当周瑜，一个当诸葛亮来分角色读读他们的对话吧！

板书设计

教学环节

第2课时

教学环节、策略

二次备课

一深入研读，感受形象 4 1.自学课文，圈画词句。

上节课我们通过品读周瑜和诸葛亮的对话，对这两个人已经有了初步的了解——周瑜嫉贤妒能，诸葛亮顾全大局。故事的结果是周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”请同学们仔细研读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句画出来，并在旁边做上批注。

2.小组合作学习，讨论交流课文第6自然段中的句子。

3.全班交流汇报学习情况。

4.老师有一个问题没弄懂，谁能帮老师解开疑惑吗？

（1）诸葛亮为什么先下令把船头朝西，船尾朝东，然后又下令把船头朝东，船尾朝西呢？

（2）如果只用船的一面受箭，会有什么后果？

师小结：双面受箭是为了让船保持平衡，方便快速撤退。

5.你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算呢？

二品读课文，分析人物

1.学完课文后，你对诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃有没有进一步的了解？小组内交流讨论。

2.全班学生交流汇报。

3.读读课后的“阅读链接”，找出课文对应的段落，感受语言的特点。

（1）这段话选自《三国演义》原著，它与课文中哪些自然段相对应？（第8、9自然段）

（2）这段话的语言有什么特点？（半文言半白话）

4.今天我们认识了《三国演义》中的诸葛亮、周瑜、曹操和鲁肃，你还想了解哪些关于他们的故事？（赤壁之战、舌战群儒、空城计、六出祁山等）

三围绕中心，学习表达

1.今天我们一起学习了中国古典历史小说《三国演义》中的故事——草船借箭。请大家回想一下我们用了哪些阅读古典名著的方法？（联系上下文阅读法、做批注阅读法、圈重点词句阅读法、借助相关资 5 料阅读法）

2.作者是怎样将文中人物的性格刻画得既鲜明又形

象的呢？

3.由此可见，在写作中我们应该怎样刻画人物？（抓

住人物的语言、动作、神态等特点，体现人物的性格特点，

这是我们写作中不能缺少的）

板书设计

教学反思

课题 6 景阳冈（）课时课型新授

主备人二次备课教师时间第（）周第节

教学目标1.学会本生字新词

2.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

3.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。能加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

4.初步学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读名著的兴趣。

教学重难点重点：1.默读课文，概括故事的主要内容，理清课文的写作顺序及写作重点。

2.抓住重点语句，体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。难点：加上适当的语气、表情和动作详细地讲述武松打虎的故事。

教学环节

第1课时

教学环节、策略

二次备课

年月日一歌曲导入，激发兴趣

1.播放电视连续剧《水浒传》片段及主题歌，师生随曲同唱。

2.你们对《水浒传》这本书有哪些了解呢？ 6 3.《水浒传》是我国的四大古典名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们锁定这一百零八位好汉中的一位打虎英雄——武松，下面我们将通过《景阳冈》来认识他。

4.板书课文题目，齐读课文题目。

5.题目已经交代了故事发生的地点，那么故事的主人公是谁呢？

6.看过《水浒传》的同学讲一讲，武松为什么来景阳冈？

二初读故事，指导方法

1.默读课文，给这个故事换一个题目。

2.这是一篇古代白话文，有些词句不太好懂，如“筛酒、梢棒”等。为了扫除字词障碍，你是怎样做的？

3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们可以运用这个方法来学习这篇课文。

筛酒 吊睛白额大虫 梢棒 印信

（1）指名学生读这四个词语，老师相机正音，齐读。

（2）谁来猜一猜它们的意思？

4.课文中还有一些其他难懂的句子，猜一猜它的意思吧。出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。请勿自误。

（1）指名学生读句子，猜一猜“但有”和“请勿自误”的意思。

（2）看到这样的告示，你觉得这是一只怎样的大虫？

（3）这个告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文来警示了，说明情况怎样？

5.景阳冈上的老虎如此凶猛可怕，文中的店家是如何形容它的呢？

出示：如今前面景阳冈上，有只吊睛白额大虫，晚了出来伤人，坏了三二十条大汉性命。

（1）指名学生读句子，并说说这句话告诉了我们什么。（2）老虎现在可是国家一级保护动物，是能随便打的吗？（3）小节:这只老虎伤了这么多人性命，简直就是恶贯满盈！所以武松打虎大快人心。

三再读故事，理清结构

1.检查生字词预习情况。 7 2.指导学生正确书写“肋”和“截”。

3.快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的？根据出示的课件，将内容补充完整。

4.请同学们拿出笔，按喝酒、上冈、打虎、下冈把全文划分成四个部分。

5.这四个部分中，你认为哪一部分最精彩？

6.教师小结：把故事的每个部分的内容连接起来就是故事的主要内容，以后我们可以用这种方法概括文章的主要内容。

板书设计

教学环节

第2课时

教学环节、策略

二次备课

年月日一品读课文，感受形象

1.我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？

2.我们可以抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写来感受故事中的人物形象。大家都认为武松打虎这部分最精彩，那让我们走进武松打虎的场面吧。读这一部分，我们最应该关注的是什么？（武松的动作）

3.请同学们默读课文第3—7自然段，一边读一边画出描写武松动作的句子。

（1）全班交流汇报。

（2）教师小结：同学们先读句子，再谈感受，有理有据，这是学习阅读古典名著的好方法。我们可以运用这个方法学习课文。

4.这只老虎一跳出来，武松就开打了吗？武松是怎么做的？请大家到文中去找一找。

5.引导学生体会武松初遇老虎的反应。

（1）指名学生读这4句话。初见老虎，武松一闪再闪，你怎么看？（指名学生说）