2.1《男生女生》说课稿说教材教材内容和地位：《青春的心弦》是人教版七下《道德与法治》第一单元第二课。
本课区别于传统青春期教育，它淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更关注步入青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量，正确认识异性同学间的交往和友谊。
本单元是七下起始单元，奠定七下青春生命教育的底色。
本课在承接第一课从身体上看待青春成长的基础上，旨在帮助学生从心理上关注青春的变化，树立正确的爱情观，体会青春期的美好。
同时也是对人际交往的延续。
我的处理：教材是我们组织教学活动的重要依据。
我选择将《青春的心弦》的两框内容进行有机整合，基于学生的生活实际设计学教活动，以达到正确认识对待性别差异，学会用恰当的方式与异性朋友交往，实现健康成长的目的。
说学情依据对相关学生的问卷调查结果统计，我确定了以下的学情分析：①随着青春期的到来，受自身的封闭、羞怯、逆反等心理的影响，不能正确处理与异性同学之间的关系，从而影响学习效果和健康心理的发展。
他们开始对异性产生兴趣，开始关注异性，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥等情绪。
因此引导学生正确处理异性同学间的交往和友谊，形成正确的爱情观。
②七年级学生对人际交往规则有了一定的认识，但到了青春期，他们对什么是正确的爱情以及爱情所包含的社会责任和义务一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
说教学目标依据课标和核心素养的解读，以及教材和学情的分析，我确定了以下学教目标：①了解男生女生的性别差异和性别优势，知道对异性的欣赏和向往不是真正的爱情。
②掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友谊。
③正确对待性别差异，形成正确的爱情观，体会青春期的美好。
这三个目标层层递进，从知到行，以达成知行合一。
说教学重难点依据课标、学情、核心素养、社会主义核心价值观等，我确定了以下学教重难点：重点：掌握与异性交往的原则和尺度难点：形成正确的爱情观，体会青春期的美好说课稿 2说教学方法情景演绎法、自主探究法、合作交流法学教方法之教：情景教学法、问题教学法、引探式讨论法教学手段：ppt，辅助视频等现代信息技术课前准备：课前学情准备（发放调查问卷），课前教具准备（电脑、手机）等。
教学过程导入师：展示小游戏活动指令。
生：做小游戏，谈谈自己的感受。
设计意图：通过小游戏的方式，渲染气氛，激发学生的兴趣。
让学生通过游戏发现男女生的不同，引出课题，也为活动一做铺垫。
活动一：我们有不同师：展示青春期男女生在生理、心理等方面的特点。
播放相关的视频。
生：1.说说男女生各自的特点。
（男女生分别讲对方的特点）说课稿 3设计意图：通过“我们有不同”的活动，一方面让学生发现男女生有不同，同时让对方来说各自的特点，在这过程让学生学会正确的看待异性，学会欣赏异性，发现对方的优点。
为下一环节男女生交往的意义奠定基础。
活动二：我们需交往师：1.结合男女生各自的优点，说说男女生交往的意义。
2.分析情境中出现的问题，小组合作讨论是否接受异性同学的表白。
3.学生指出接受或不接受异性同学表白会出现的结果。
以此认识到正确认识异性同学间朦胧感情，把握好原则和尺度的重要性。
生：1.说说男女生交往的意义2.通过情景分析展示男女生应该如何怎样进行正确、健康的交往？（其中情景三结合相关的提示分析接受或不接受的后果）设计意图：1.通过“我们需交往”，以学生生活的经历代入，容易引起学生的共鸣。
让学生明确异性同学间正常交往的意义。
2.以一则故事的发展作为线索，分析其中出现的一些现象，让学生明白异性同学间产生爱慕的情感是正常的。
说课稿 4以故事的发展为线索，在这过程中进行不同的场景分析，能极大地激发学生的兴趣，能提高学生的参与度，符合七年级活泼好动的学情；在第三个场景中，让学生小组合作讨论接受或不接受异性同学可能会出现的结果。
以此认识到正确认识异性同学间朦胧感情，把握好原则和尺度的重要，从而突破本课的重难点。
活动三：我们共成长师：语：孩子，我想对你说。
请大家写下对自己青春的畅想和寄语，并请同学上台展示。
生：寄语并进行展示。
设计意图：生明确花开应有时。
通自身青春的畅想，真正体会到青春期的美好，正确处理青春期和异性同学的关系和交往，真正体现初中学生的责任担当，健康成长。
情感升华感悟、升华设计意图：掌握与异性交往的尺度和原则，明白花开应有时，形成正确的爱情观，真正做到内化于心，外化于行。
说板书设计：男生女生说课稿 5我们有差异我们需交往我们共成长2.2《青春萌动》说课稿课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。
”说教材本课是人教版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》的第二课《青春的心弦》的第二框题《青春萌动》。
第一单元主题聚焦“青春”，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春的底色。
本课以“青春的心弦”为题，帮助学生正确认识和处理两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度：激励学生自信、自强，敢于面对青春成长的渴望与遐想，在自我探究、自我证明的道路上，既坚守道德底线，又拥有向往“至善”的精神追求。
说课稿 6说学情异性交往是人际交往的重要内容。
学会与异性交往，是青春期重要的目标之一。
学会与人相处、学会与异性交往，是个人成长不可或缺的内容。
心理学相关研究表明，异性同学之间的正常交往具有激励作用，有利于学习进步，增强进取意识，激发和增强学生的愉悦情绪，激励并强化良好行为，促进个性全面、健康发展。
当然异性同学之间的交往如果处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，妨碍身心健康成长。
如随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远或排斥；又如一些学生中存在的“纸条恋爱”和朦胧状态下的“狂热初恋”，实际上是带有很大好奇和模仿成分的一种性心理幼稚的表现。
对于身处青春期的七年级学生来说，他们对什么是真正的爱情以及爱情所包含的社会责任和一无所知或知之甚少，在此帮助他们建立积极向上、健康发展的异性友谊，对促进他们的成长具有重要意义。
说教学目标1.情感、态度、价值观目标：以正确的态度对待性别差异；初步树立正确的爱情观；体会青春期的美好。
2.能力目标：掌握与异性交往的原则和尺度，建立与异性之间的友谊；学会恰当处理异性之间的朦胧情感。
3.知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义；知道对异性的欣赏和向往并不说课稿7是真正的爱情。
五、说教学重点对异性朦胧情感的处理；正确的爱情观说教学难点对异性朦胧情感的处理说教学方法情境教学法：利用学生生活设计情境，引导学生理解和分析，自然生成价值观。
活动探究法：设计系列活动调动学生认识自我的积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。
体验式教学法：联系学生生活实际，通过“青春之味”“青春滋味”等学生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。
说教学过程导入新课上一节课我们了解了青春期男女生性别之间的差异，明确了男女生优势互补的意义，那么男女生之间如何进行交往？这节课我们将学习第二框题《青春的萌动》，重点解决两个问题：异性朋友如何交往？如何看待并处理异性之说课稿8间的情感？设计意图：承上启下，直入主题运用你的经验活动一：【生活体验】“异性效应”—合席而餐回顾秋游午餐的时候，老师让同学们合席而餐，男女生会有怎样表现？这与青春期有何关系？（原因？）师小结：青春期异性面前的萌动心理表现及原因表现：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。
在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
原因：从心理发展的角度看，青春期由于性意识逐步觉醒，男女生已意识到两性间的差别，且表现出相当的敏感性。
师：不仅同学们之间敏感，承担教育责任的学校、老师、家长也很敏感，于是出现了史上最严厉的“校规”设计意图：通过回顾秋游时男女生合席而餐的表现，让学生觉察到青春期萌动心理的产生并明确原因，知道心理萌动是青春期发展过程中的正常现象，从而接纳自己这种特殊的情感体验。
说课稿9探究与分享活动二：【探究与分享】多媒体展示最严厉的“校规”1、思考：你是否赞成这样的校规，为什么？2、学生采访校长、老师（兼家长）怎样看待这样的校规？制定这样的校规，表明他们担心什么？3、我们在与异性交往中应注意些什么？教师为学生提建议—异性之间的交往遵循的原则（多媒体展示）师小结：异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。
我们与异性交往，成为好朋友，并不是仅仅是因为性别的吸引，更是因为我们能从对方身上看到某些优秀品质，这些品质吸引着我们。
与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验。
异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。
师：进入青春期，我们的情感更加丰富、奔放，在与异性交往中可能会产生情感，你会怎样看待、怎样处理哪？设计意图：通过学生对最严校规的探讨，采访现场的校长、老师兼家长说课稿10对校规的看法，学会一分为二的分析问题：既看到男女生交往是有意义的，不能阻止，也知道学校、老师包括家长担心什么，从而学会在交往中注意把握分寸。
让这份友谊成为我们青春美好的见证。
二、异性情感活动三：【探究与分享】p20夏夏和彬彬的情感思考：你能理解夏夏和彬彬的心情吗？故事续写：彬彬喜欢上了雨薇，如果你是彬彬接下来会怎样做？这样做的结果会怎样(对彬彬自己，対雨薇)操作：以小组合作的方式，发挥想象续写故事的发展。
并选出小组代表向全班同学展示成果。
师小结：相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。
这是青春成长中的正常现象。
在与异性交往的过程中，我们会因为对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。
其实，这并不是真正的爱情。
世间万物皆有时节，青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩。
面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。
师：青春期对异性产生的好感不是真正的爱情，那么什么时候才能摘取爱情的甜蜜果实才合适呢？活动四：【生活说课稿11感悟】树立正确的爱情观我们的父母因为爱情组建了家庭，为了家庭幸福，父母双方是怎样做的？学生畅所欲言师小结：爱情需要具有他人的能力，这种能力包括自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。
爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。
