《青春的心弦》青春时光(第2课时青春萌动)

《青春萌动》教案设计一、教案内容：人教版七年级下册(道德与法治)第一单元《青春时光》第二课《青春得心弦》第二课时《青春萌动》二、教案目标、知识目标：了解青春期对异性得好感就是正常现象；正确瞧待异性交往；学会正确处理异性情感。

、能力目标：利用现代教案技术，从学生实际出发，创设相关情境，通过参与讨论、探究，让学生充当活动得主客体，充分发挥学生得学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中得困惑，获得感性认识与理性认识。

、情感、态度与价值观：正确认识并接受青春期开始出现得对异性得爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊得正确得价值观。

三、教案重点：正确瞧待异性交往。

四、教案难点：青春期对异性得好感就是正常现象，学会正确处理异性情感。

五、教案方法：问题教案法、情感体验教案法、讨论法、经验分享法六、教案准备：生活素材、教案素材、多媒体设备与预习七、学情分析：正确认识异性交往，就是帮助学生建立正常异性关系得前提。

男生女生除了生理方面有明显差别外，在心理发展得许多方面也存在着明显差异。

男女同学间得交往如果处理不当，就会产生一些不良情绪与不当行为，影响学习进步，妨碍身心健康。

由于本课得教案对于学生来说比较敏感，可能学生不敢说或不愿意说，加之平时上课学生得课堂反应等，这节课设计如下。

八、教案过程：（一）、导入新课、听歌曲《童年》，强调“隔壁班得那个女孩（男孩），怎么还没经过我得窗前”，问：歌词里得主人公产生了怎样得小心思呢？（学生回答）、通过“青春手账”调查问卷，了解青春期得男生女生得小心思，问：小时候有这种心理现象吗？教师总结：年幼时，男女同学之间得交往非常自然。

随着年龄得增长，进入了青春期，一股从未有过得心潮悄然涌动，带给我们一种特殊得情感体验，这就是青春期得心里萌动。

这就是正常现象，就是青春期男生女生生理、心理发展到一定阶段得必然表现。

这节课我们就一起来学习第二课《青春得心弦》得第二框《青春萌动》。

青春的心弦设计说明第二课的主题是青春的心弦,“男生女生”一框主要帮助学生认识男生女生性别角色,了解男生女生生理性别的不同,正确认识各自拥有的性别优势,做到优势互补;“青春萌动”一框主要引导学生理解青春期的心理萌动,学会正确对待与异性朋友的交往,认清对异性朦胧的情感与爱情的区别。

学习目标1.通过共同探讨问题,让学生了解男生女生的性别差异与性别优势,做到尊重每一个个体,培养学生的道德修养。

2.通过攻擂台赛的游戏,让学生认识男生女生的差异和性别特征,使其发挥性别优势,积极交往,共担责任,培养道德修养、责任意识等核心素养,从而达到健全人格的目的。

3.通过写小小秘密信,正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理,反思并正确把握情感问题;初步形成有关异性友谊的正确的价值观与爱情观。

4.通过情境体验,了解青春期对异性产生好感是正常现象;正确看待异性交往,学会正确处理异性情感,培养与异性相处的能力,提高处理异性朦胧情愫的能力。

教学重难点1.教学重点:引导学生学会优势互补,正确认识异性情感与爱情。

2.教学难点:正确看待性别角色的差异,不过于受性别刻板印象的影响,分析和处理青春期异性情感萌动。

教学方法活动探究、情境教学、情感体验等。

资源与工具1.资源:与本课内容相关的图片、视频、文字材料等。

2.工具。

(1)数字资源包:学习成果上传和互动的平台。

(2)图书馆资源、网络搜索工具等。

(3)PPT 课件。

课时安排2课时。

教学过程第1框男生女生一、学习情景PPT展示这节课的核心素养与学段目标,要求学生齐声朗读学习目标,帮助学生明确学习目标与学习方向;要求学生回忆自己小时候喜欢的玩具或游戏,比较男生女生的不同;要求通过课件中婴儿时期和青少年时期的照片,思考哪组照片更容易区分性别。

二、预习检查1.男生女生分别具有怎样的性别特征?2.如何正确认识性别角色?3.如何正确认识性别刻板印象?4.如何正确对待男生女生的性别优势?三、学习任务一教师活动学生活动设计意图1.展示素材,导入新课。

《青春萌动》课堂教学设计导入新课教师出示材料：男生女生在两次聚餐所产生的截然不同的结果；引导学生思考：男生女生的变化说明了什么？小结：这就是心理学上的“异性效应”。

板书：青春萌动学生思考并回答问题通过分析心理学家的实验，引出“异性效应”，激发学习兴趣，引入新课。

环节一探究青春期心理萌动的表现。

活动一：小梅的烦恼1出示材料：以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。

我是坏女孩吗?引导学生思考：成长中，你有过类似的烦恼吗？这种现象正常吗?小结：青春期心理萌动是一种正常的心理现象。

学生思考、举例并回答问题。

帮小梅解除烦恼，明确青春期心理萌动是正常的心理现象。

环节二异性交往的意义。

活动二：小梅的烦恼2（一）出示材料：小梅所在的学校制定了这样的校规：★男生女生不得成对出现在校园里…★男生女生交往距离不得小于50厘米…★男生女生不得同桌吃饭…★…引导学生思考：1.学校出于什么担心，才制定这样的校规？2.这些校规，有什么局限性?小结：正常的异性交往对我们的健康成长和优秀品质的培养等方面都有着十分重要的意义。

板书:（二）出示问题：下列行为是否可取?教师：出示三幅异性交往的图片，让学生判断这些行为是否可取。

小结：异性交往要把握原则和尺度，做到内心坦荡，举止得体，言谈得当。

板书：学生小组讨论并达成共识学生判断三幅图片中的行为是否可取。

帮小梅解除烦恼，明确青春期异性交往的意义以及原则，初步掌握全面分析问题的方法。

环节三正确认识青春异性朦胧的情感。

活动三：小梅的烦恼3出示材料：随着时间的推移，小梅与同桌“日久生情”，彼此欣赏，由于这份牵挂，小梅特别愿意上学，一放假反而觉得很失落。

她很烦恼，这就是爱情吗?引导学生思考：怎样正确认识小梅的这种情感?小结：青春期产生对异性朦胧的情感是正常的现象，但这并不是真正的爱情。

板书：学生思考并回答问题。

第 2 课时青春萌动1教课分析【教课目标】感情、态度与初步建立正确的爱情观；领悟青春期的美好价值观目标掌握与异性交往的原则与尺度，建立与异性之间的友情；学会合适办理异性能力目标之间的模糊感情知道对异性的赏识和神往其实不是真切的爱情；认识青春期的我们对异性有好知识目标感是正常现象；正确对待异性交往【要点难点】教课要点：正确对待异性交往。

教课难点：青春期对异性有好感是正常现象，学会正确办理与异性之间的感情。

2教课过程一、导入新课经过上节课的学习我们知道，男生与女生是有差其他，各自有着自己的优势。

写一写：此刻大家在纸上写出你心目中理想异性的特色，看看这些特色主要集中在哪些方面。

教师总结：年幼时，男女同学之间的交往特别自然。

跟着年龄的增加，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。

这也是我们这节课所要商讨的问题——青春萌动。

二、新课解说目标导学一：异性朋友活动一：心理咨询情形一：小梅的烦恼：“ 以前我看到男生就烦，从这学期开始，我突然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才感觉有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。

这是怎么了，我是坏女孩儿吗？我很害怕。

”情形二：一天，大海下学回家就把自己关在房间里，晚餐也不吃。

妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：由于自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“ 刀疤” ，而这个场景恰巧被他所赏识的女生撞见，大海感觉自己很没面子。

议一议：(1)小梅和大海为何烦恼？他们的烦恼有什么共同特色？提示：从情形资猜中找他们的烦恼。

共同特色是他们在异性眼前有自我表现的欲念，更加在乎自己的形象。

(2)你如何帮助小梅和大海摆脱烦恼？提示：正确对待自己在青春感情中的萌动；正确对待自己的优弊端等。

(3)在成长过程中，你遇到过这样的烦恼吗？提示：依据实质状况回答。

教师表达：小梅、大海都想在异性眼前表现自己最好的一面。

步入青春期，我们会有一种特别的感情体验，就是青春期的心理萌动。

就像小梅、大海在异性眼前，有自我表现的欲念，更加在乎自己的形象，期望获取异性的必定和接受，这是属于正常的心理现象。

附件：青春期与异性效应（1）利用异性效应取长补短，丰富和完善个性。

进入青春期后，个体由于激素的分泌，第二性征的出现，使身体外形及体内机能发生了很大的变化。

这一变化既影响周围同物种个体的评价又促使自己性别角色认知的发展，因此，个体心理上的差异越来越明显。

男孩子往往性格开朗、勇敢刚强、果断机智、不拘泥于细微末节，不计较于点滴得失，当然也有的男孩骄横粗暴，逞强好胜。

女孩子则往往文静怯懦、优柔寡断、感情细腻丰富、举止文雅。

异性个体相互交往、相互吸引，往往易于发现对方的长处和自己的不足，有利于相互学习、取长补短，丰富和完善自己的个性。

（2）利用异性效应提高学习与活动效率男孩在思维方式上偏重于抽象化，概括能力较高；女孩在思维方式上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力。

因此异性个体在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活跃，思想观点相互启迪，往往能触发智慧的火花。

在活动中异性成员相互交往，心理交融，也易取得明显效果。

在活动中适当运用异性效应，可以使个体在异性面前竭其所能，努力出色地完成任务。

（3）利用异性效应提高自我评价的能力青春期的个体由于性意识的发展，往往非常留心异性个体（特别是自己喜欢的异性）的一笑一颦，一举一动，喜欢对异性个体评头品足，同时又都很重视异性对自己的评价。

个体在评价对方的同时，当然也一定会注意规范自己，塑造自己，完善自己，从而在评价别人中学会评价自己，使自我评价能力得到提高。

（4）利用异性效应激励自己奋发向上青春期的个体都希望引起异性的关注，希望能以自己的某些特点或特长受到异性的青睐。

事实证明，有些对家长和老师都不顺从的男孩，在女孩帮助下，却能够逐渐要求自己专心学习，各方面都有了很大的进步。

由于“异性效应”，男孩往往为此激励自己，使自己成绩优异，谈吐文明礼貌，举止潇洒自由，服饰整洁大方，富有探索精神，具有豁达的胸怀和男子汉气质，使自己变得强大。

女孩也不知不觉地对自己提出了要求，学习刻苦努力，举止优雅大方，待人温文尔雅，言谈风趣，富有修养。

七下道德与法治《青春萌动》优秀教学设计第一单元青春时光第二课青春的心弦第二课时青春萌动【学习目标】1．正确认识青春期与异性同学之间关系的微妙变化，认识到青春期的心理萌动是一种正常的现象。

2．能够正确处理男女同学之间的关系，学会与异性交往。

【重点难点】重点：能够认识青春期异性同学之间交往的积极作用难点：学会与异性交往，正确处理异性情感情景导入生成问题在班内随机抽取四名男生和女生上台，手拉手围成一个大圈。

(1)请大家观察，在台上同学的行为有什么特点？(2)让游戏中的同学回答——为什么男生和男生拉手，女生和女生拉手？(3)现在拉手与在幼儿园、小学时拉手有什么心理上的区别？学生回答。

师：进入初中以后，大多数同学都会发现自己与异性同学的交往有一些变化，现在要考虑性别因素，会感到不自在。

我们应该怎样来认识这个问题呢？本节课我们就这一话题展开探讨。

自学互研生成能力(一)自主预习1．步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这是青春期的心理萌动。

2．与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。

3．异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，但只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊就会成为我们青春美好的见证。

4．相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。

这是青春成长中的正常现象。

5．面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们应该慎重对待，理智处理。

6．爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟、道德的完善，也包含对家庭的责任。

(二)合作探究探究一：教材P18～19 探究与分享1．学生阅读教材P18～19 情境一、情境二。

2．探讨下列问题：(1)小梅和大海的苦恼有什么共同特点？交流点拨：他们共同点在于在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

(2)在成长过程中，你有过类似的苦恼吗？交流点拨：根据自己实际情况，据实回答即可。

(3)你认为小梅和大海怎样才能摆脱苦恼？交流点拨：要摆正自己的心态，认识到青春期出现这种现象是正常的，同时也要认识到我们与异性交往，并不仅仅是性别的吸引，更要学习对方的优秀品质。

初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》（辨析题)1-40题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、辨析题1．材料一心理学研究发现，有男女两性共同参加的活动，较之只有同性参加的活动，参与者会更愉快，更有干劲，表现更出色，这就是“异性效应”。

心理学家还发现，在一个只有男性或女性的工作环境里，即便条件再优越，自动化程度再高，员工都容易疲劳，并且工作效率不高。

材料二女孩子从十一岁到十三岁左右，男孩子从十二岁到十四岁左右。

这时的男、女孩子在一起觉得有意思，异性之间互相观察、欣赏增加，注意异性的谈话、表情、动作，而且开始注意自己的举止，想给异性留下好印象。

阅读上述材料，围绕男女同学之间的交往问题，下面两位同学发表了各自的看法，请你对他们的观点进行辨析。

2．判断说理题。

请你判断下列做法或说法是否正确，并说明理由（1）随着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考一味追求独特。

判断： ______ 理由： ______（2）七年级女生夏夏因迷恋隔壁班某男生，瞒过家长，相约周末公园见面。

判断： ______ 理由： ______3．辨析题请你运用男女生交往的所学知识对以上同学的观点加以辨析。

4．结合如图漫画，小葵同学认为，异性同学之间朦胧的情感是真正的爱情，学校不应该采取措施治理中学生早恋。

小葵的观点正确吗？请说明理由。

5．请你对下面甲、乙两位同学的观点进行辨析。

6．片段一鼎鼎悄悄地对同桌说:“有人偷偷喜欢我,让我知道了。

”片段二福福爸爸说:“男同学往家里打电话,我女儿根本不让我知道。

我只要一问,她就说:‘问那么多干吗?’因为这件事,我们俩闹得挺不愉快。

我不愿意让她过早地和男孩子接触。

”据此，有同学认为中学时期异性之间产生爱情是必然的，我们应坦然接受。

请你评析该同学的观点。

7．男女同学之间的交往是学校生活的一个重要内容，男生女生在校园生活中快乐交往，共同成长是我们的愿望，也是国家和学校对青少年健康成长的期待。

2024七年级道德与法治下册《青春时光》第2课《青春的心弦：青春萌动》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师以一首关于青春的歌曲或一段描绘青春的诗歌作为导入，引起学生对青春话题的共鸣。

接着，教师提出问题：“你们认为什么是青春？青春给你们带来了哪些感受？”让学生自由发表看法，以此引出本课的主题——青春萌动。

1.2 教学过程1.2.1 青春期的心理变化与萌动•教师首先介绍青春期心理变化的特点，如自我意识增强、对异性的关注增加等，让学生理解青春期的心理变化是自然且普遍的。

•教师通过案例或故事的形式，展示青春期心理萌动的具体表现，如暗恋、羞涩、渴望被关注等，让学生更加直观地感受青春期的心理萌动。

1.2.2 正确对待青春期的情感•教师引导学生思考青春期的情感是正常的，但需要正确对待。

通过小组讨论或角色扮演的形式，让学生探讨如何正确表达和处理青春期的情感。

•教师分享一些处理青春期情感的建议和方法，如保持积极心态、合理控制情感、寻求帮助等，帮助学生建立健康的情感观念。

1.2.3 青春期的人际交往与沟通•教师介绍青春期人际交往的重要性，以及青春期人际交往的特点和变化。

通过案例分析或情景模拟的方式，让学生理解青春期人际交往中的挑战和困惑。

•教师引导学生学习有效的沟通技巧和方法，如倾听、表达、尊重等，帮助学生建立良好的人际关系。

1.2.4 应对青春期的困惑与挑战•教师列举一些青春期常见的困惑和挑战，如学业压力、家庭关系、自我认知等，并引导学生思考如何应对这些问题。

•通过角色扮演或小组讨论的形式，让学生分享自己的经验和感受，并学习如何应对这些困惑和挑战。

二、学生活动学生在整个教学过程中积极参与讨论和分享。

在心理变化与萌动部分，学生通过案例或故事的形式感受青春期的心理萌动；在正确对待情感部分，学生通过小组讨论或角色扮演的形式探讨如何正确表达和处理情感；在人际交往与沟通部分，学生学习有效的沟通技巧和方法；在应对困惑与挑战部分，学生分享自己的经验和感受，并学习应对策略。

课文知识点第二课第一框男生女生★1．男生女生的性别方面有何差异？答：①到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。

②同时，在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出自己的特点。

★2．如何看待男女生的性别特征变化?①男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。

②不要过于受到性别刻板印象的影响。

★3．对性别角色的认识的意义和消极影响？①意义：对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。

②消极影响：性别刻板印象可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

★4．如何对待男生女生的性别优势？①我们要认识自己的优势，发现对方的优势，相互取长补短。

②不自傲，不自卑。

相互理解，相互帮助。

第二课第二框青春萌动★1．青春期心理萌动的表现？答：在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。

★2．与异性相处的意义？答：①了解异性的思维方式、情感特征。

②从对方身上看到某些优秀品质。

③是成长的一个重要方面，也是对我们的考验。

★3．如何与异性相处？答：①内心坦荡，言谈得当，举止得体。

②注意交往的时间、地点、频率、方式。

★4．如何认识与正确对待与异性朦胧的情感？答：认识：①这是青春成长中的正常现象。

②对异性的欣赏与对美好的向往而愉悦并不是真正的爱情。

③爱情是一种高尚的情感。

爱情意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。

（爱情的认识）对待：对这种异性交往的朦胧情愫要慎重对待、理性处理。

课后习题参考答案第二课青春的心弦第1课时男生女生教材P14【运用你的经验】(1)孩童时代你喜欢的玩具、图书有哪些?你和同伴经常玩什么游戏?比较一下男生女生在喜欢的玩具、图书和游戏方面有哪些不同。

[例答]孩童时代我喜欢的玩具有变形金刚、遥控汽车、玩具枪，喜欢的图书有《安徒生童话》《海底两万里》《木偶奇遇记》等。

第二课青春的心弦《男生女生》说课一、教学目标的确立《男生女生》是本单元第二课的第一框题。

本框题设计立意在于帮助学生了解男生女生的性别差异，懂得各自拥有的性别优势，要学会欣赏对方的优势，做到优势互补，不断完善自我，促进共同进步。

因此确立了以下教学目标：（一）情感态度价值观目标：以正确的态度对待性别差异。

正确认识自我，发现自我。

（二）能力目标：学会辩证看待性别差异与性别优势。

（三）知识目标：了解男生女生的性别差异和性别优势；理解男生女生优势互补的意义。

二、教学内容的分析（一）内容分析本课是第二课《青春的心弦》中的第一框题《男生女生》。

课程标准：一是“我与他人和集体”中“交往与沟通”，具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊，正确认识异性同学之间的交往与友谊，把握原则与尺度。

”二是“成长中的我”中“认识自我”。

具体对应的内容标准是：“了解青春期心理卫生常识，体会青春期的美好，学会可发青春期烦恼，调控好自己的心理冲动。

（二）重难点分析青春期的中学生,面对生理性别差异和心理性别差异，很容易受到性别刻板印象的影响。

因此，如何让学生正确地看待性别角色的差异，放下性别刻板印象的框架和束缚，积极完善个性，发现自我，就成为我这节课的重难点。

三、学情分析1.人们对于性别的认识，通常会受到性别刻板印象的影响，尤其是中学生，往往会简单、片面地来认识性别角色的差异，常常忽略性别群体中各个成员的特殊性，不能全面地认识性别角色对他们成长的意义。

2.中学生在与异性交往的过程中，与异性关系处理不当时，会产生一些不良情绪和不当的行为，妨碍身心健康的成长。

例如，随着青春期的到来，学生对异性同学产生兴趣，开始关注异性，希望与异性交往，却往往表现出对异性的故意疏远与排斥，看不到各自的优势；或者有的同学与异性交往很少，自己的圈子局限在同性别范围内，没有认识到与异性交往的好处，或者觉得与异性交往不自然。

总之都没有用正确的方式与异性交往。