七年级语文上册 庖丁巧解牛5 童趣 人教新课标版

庖丁巧解牛
文题解读
这是一篇充满童真童趣的文章。

本文生动地描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣，反映儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。

走近作者
沈复(1763～？)，字三白，江苏吴县(今江苏省苏州市)人。

清代文学家。

著有?浮生六记?。

工诗画、散文。

至今未发现有关他生平的记载。

据?浮生六记?来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。

与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地，历经坎坷。

妻死后，他去四川充当幕僚。

此后情况不明。

背景纵览
此文体裁是散文，节选自?浮生六记·闲情记趣?。

?浮生六记?共六卷，每卷皆有小标题，依次是?闺房记乐??闲情记趣??坎坷记仇??浪游记快??中山记历??养生之道?。

本文题目是编者加的。

“闲情记趣〞一章，主要记作者长大后对花木的喜爱和婚后妻子一同美化居室及周围环境的琐事；记童年趣事只有开头一段，因而具有相对独立性，在描写儿童观物的心理过程上颇具特色。

字词梳理
1．字音
童稚〔ｚｈì〕藐小(ｍｉǎｏ) 唳(ｌì)怡然(ｙí)
凹凸(āｏｔū)土砾(ｌì)壑(ｈè)庞然(ｐáｎｇ)
癞〔ｌàｉ〕
2．多音字
3．形似字
课文剖析
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

〔我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，能清楚地看到极细微的东西，只要看到微小的事物，就要仔细观察它的纹理，所以时常享受到超脱事物本身的乐趣。

童稚：年幼、幼小。

稚，ｚｈì。

张目：睁开眼睛。

明察秋毫：比喻为人精明，目光敏锐，极微小处都看得很清楚。

秋毫，秋天鸟兽身上新长得细毛。

藐小：微小。

藐，ｍｉǎｏ。

物外之趣：超脱于尘世之外的乐趣〕［“能张目对日，明察秋毫〞，既能反映小孩子视力强健、视觉敏锐，又表现出孩子的稚气、天真。

“见藐小之物必细察其纹理〞，说明作者小时候善于细致地观察细小事物，看到细微的事物中那些别人所不能视及的妙处，产生超然的乐趣。

“物外之趣〞是总领全文的中心词。

］
第一局部，总写童年时视力强健，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

〔夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。

私：暗自，暗暗。

于：在。

项：颈，脖颈。

强，通“僵〞，僵硬的意思〕［“夏蚊成雷〞是常见的夸张的比喻，“我〞抓住蚊群飞鸣的嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点进行联想；飞行时轻盈的身姿相似。

由蚊联想到鹤那么抓住蚊子的体形、长足与鹤相似。

］又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

〔我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到快乐极了。

素帐：未染色的帐子。

徐：慢慢地。

唳：鸟鸣。

唳，ｌì。

怡然：愉快。

怡，ｙí〕［“群鹤飞舞〞那么是想象，向蚊喷烟这一景象进行创造性的联想和想象。

这些想象反映出了“我〞活动范围狭小，没有时机和条件接触“青云白鹤〞的实景，只有靠丰富的想象领略这一美景。

］
写夏天观蚊飞的乐趣。

将夏蚊比作群鹤体会到鹤舞空中、鹤唳云端的快乐。

这是表达“物外之趣〞之一。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

〔我常在土墙上下不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出局部当成丘陵，低陷局部当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

凹凸：āｏｔū，上下不平。

砾，ｌì。

壑：壕沟。

壑，ｈè〕［作者的想象可见一斑。

“定神细视〞照应“见藐小之物必细察其纹理〞。

由此可得出结论：要培养自己的想象能力一定要有很强的观察能力。

］
写我观察土墙花台、虫草的乐趣。

把丛草、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑，感受到大自然的乐趣，表达“物外之趣〞之二。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

〔有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，突然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。

兴，兴趣。

庞然大物：形容外形巨大而实际虚弱的东西；也形容体积大而笨重的东西〕［“庞然大物〞相对于“二虫〞来说的，站在虫蚊角度来观察虾蟆，它自然是庞然大物了。

］余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

〔我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。

待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

方：正。

鞭：名词用作动词，用鞭子打。

驱，赶，驱逐〕［作者有可能把一根草、一根小枝条当成一根鞭子，“我〞对癞蛤蟆的略施惩罚，正好表达了“物我相融，又出乎物外〞的独特感受。

“鞭〞“驱〞实际上是大词小用，表达了对蛤蟆吃二虫的不满及自己受惊吓的心理，写得惟妙惟肖。

从“我〞是一个有正义感、好打抱不平的人，但同时也知道珍惜生命，处置有度。

］
知识链接想象，就是在原有感性的根底上创造出新形象的过程。

这些新形象是已积累的知觉材料经过加工改造而形成的。

人虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。

写观虫斗和驱蛤蟆的乐趣。

不仅扣“趣〞，说明“我〞观察入神，而且还能表现出“我〞天真可爱、天真无邪。

以上是第二局部，具体写童年观察景物的乐趣。

写作特色
1．以生动的笔调，充分展开联想与想象。

写夏天观蚊飞的奇趣。

，“我〞抓住蚊群飞鸣的嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点进行联想；飞行时轻盈的身姿相似。

由蚊联想到鹤那么抓住蚊子的体形、长足与鹤相似。

“群鹤飞舞〞那么是想象，向蚊喷烟这一景象进行创造性的联想和想象。

2．运用比喻、夸张、排比等修辞手法描写事物。

“夏蚊成雷〞是常见的夸张的比喻，这里指蚊子多，声音大，把它们当作“群鹤舞空〞。

“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑〞运用排比的修辞方法，视丛草、虫蚁、土砾的小天地为人之“大世界〞。

此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界中。

主旨探究
下面是对本文主旨的探讨：
1．反映天真烂漫的童趣。

文章通过对童年生活的追忆，充分表现了少年儿童丰富神奇
的联想和想象力和天真烂漫的情趣。

2．热爱生活，要善于观察生活，从中发现超然物外之趣。

作者童年视力强健，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。

热爱生活，做个生活中的细心人，你会发现大自然中的无限乐趣。

对本文的主旨你是怎么看的呢？。