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第五单元13.人物描写一组《他像一棵挺脱的树》课时目标知识与技能：读懂难理解的字词。
过程与方法：抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。
情感态度与价值观：体会祥子老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的性格特征。
教学重点：抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。
教学难点：通过人物描写体会人物的性格特点。
教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程一、导入新课。
1.这节课我们学习《他像一棵挺脱的树》，“挺脱”是什么意思?挺脱：强劲结实;挺括舒展。
2.作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
老舍的文学语言俗白精致，雅俗共赏，幽默诙谐，具有较浓的北京韵味。
3.这篇文章选自《骆驼祥子》，题目中的“他”指的就是祥子。
二、精读肖像描写，品读人物形象。
1.学生读课文，解决课文中难理解的字词。
2.出示自学提示：再读课文，说说文章主要运用了什么描写方法，作者是从哪些方面来写祥子的，从中看出祥子是一个什么样的人。
(学生自学、勾画、批注、交流)3.学生汇报。
(1)文章从装束、体态、体型、容貌等方面来对祥子进行外貌描写。
(板书)(2)“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤……露出那对‘出号’的大脚!是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
”这两句话把祥子刻画得有血有肉，鲜活丰满。
4.从以上的描写中可以看出祥子(起初)：健壮、朴实、老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳、充满生气，充满活力，对生活充满信心的旧中国北京人力车夫的形象。
(板书)三、拓展延伸。
1.祥子本是一个对生活充满希望的人，他曾经是那么要强的头等车夫，他热爱生活，热爱北平，他善良纯朴，对生活具有像骆驼一般的积极和坚韧的精神，后来他又变成什么样了呢?2.出示资料：祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。
《人物描写一组（她像一棵挺脱的树）》教案一、教学目标1.1 知识与技能•正确、流利、有感情地朗读课文，理解“挺脱”一词在文中的含义。
•学习作者如何通过生动的描写展现人物的外貌特征和性格特点。
1.2 情感态度与价值观•体会作者对人物形象的细腻刻画，感受人物描写的魅力。
•激发学生对人物描写的兴趣，培养学生的观察力和语言表达能力。
二、教学重难点2.1 教学重点•理解课文内容，把握人物的外貌特征和性格特点。
•学习作者运用比喻等修辞手法进行人物描写的方法。
2.2 教学难点•引导学生深入体会人物描写的生动性，感受“挺脱”一词所传达的人物形象。
•帮助学生理解人物外貌与性格之间的联系，提升对人性的认识。
三、教学过程3.1 导入新课•展示一幅描绘人物形象的画作，引导学生观察并描述人物的外貌特征。
•提问学生：你们认为一个“挺脱”的人是什么样的？为什么作者要用“挺脱”这个词来形容她？3.2 自主阅读，初步感知•学生自主阅读课文，标注不理解的词语和句子。
•教师巡视指导，解答学生疑问，帮助学生理解课文内容。
3.3 讲解与讨论•教师讲解课文中的重点段落和人物描写方法，特别是“挺脱”一词的运用。
•分组讨论：课文中的人物有哪些外貌特征？这些特征是如何体现她“挺脱”的性格的？•各组代表汇报讨论成果，教师进行总结和点评。
3.4 深入品读，体会情感•引导学生深入品读课文中的描写细节，感受作者如何通过比喻等手法展现人物的“挺脱”。
•朗读课文中的精彩段落，体会作者对人物形象的生动刻画。
3.5 拓展延伸•提问学生：你们身边有没有像课文中描写的那样“挺脱”的人？他们给你留下了哪些印象？•组织学生进行小组活动，让他们尝试用生动的语言描写一个自己熟悉的人物，并尽量体现其外貌特征和性格特点。
四、作业布置•背诵课文中描写人物外貌和性格的精彩段落。
•写一篇短文，描写一个你熟悉的人物的外貌特征和性格特点，注意运用比喻等修辞手法使描写更生动。
五、课堂总结本节课我们学习了《人物描写一组（她像一棵挺脱的树）》这篇课文，通过作者的生动描写，我们感受到了一个“挺脱”的人物的形象。
部编版小学语文五年级下册课时教学设计讲授新课一生，展示了一幅具有老北京风情的世态图。
本文所选片段中的“他”就是指祥子。
那么，祥子具有怎样的特点呢？请同学们，默读课文，画出描写祥子外貌的句子，仔细体会人物的特点。
(-)他的身量与筋肉都开展到年岁前边去。
……傻子似的他自己笑了。
L同学们先读读这段文字，再看课文中的插图，看自己能了解到什么。
2.全班交流，教师引导相机小结：(1)“他的身量与筋肉都开展到年岁前边去。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了一一一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
”作者通过对祥子装束、体态、身段的素描，准确而真实地表现了祥子身体的健壮，性格的朴实、充满生气。
(2)“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住, 露出那对‘出号’的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。
”这局部课文通过祥子的心理活动和神态描写表现了祥子的健壮、朴实、充满生气，从中也能感受到祥子的自豪和充满信心。
4.指导朗读，在朗读中感受鲜明的人物形象。
(二)他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
……他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
(朴实憨厚)1.同学们先读读这段文字，再看文中插图，看自己能了解到什么。
2.全班交流，教师引导相机小结：(1)“他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很究形象在朗读中感受鲜明的人物形象。
读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学。
部编版五年级语文下册教学设计一、教学目标•知识目标：通过学习本节课文，使学生能够掌握人物描写的技巧，理解人物形象的构建方法。
•能力目标：培养学生独立思考、分析文本的能力，提升学生的文学欣赏能力。
•情感目标：激发学生对文学的热爱，培养学生对优秀人物形象的欣赏和尊重。
二、教学重点和难点•教学重点：理解人物描写的重要性，通过课文学习掌握人物描写的技巧。
•教学难点：培养学生对人物形象的深层理解，启发学生进行思维拓展。
三、教学内容及安排1. 课文学习本节课以《人物描写一组他像一棵挺脱的树》为中心内容，通过师生共同阅读、分析文本，学习人物描写的情节，了解作者对人物形象的刻画。
2. 课堂讨论与互动在学习课文的基础上，引导学生展开课堂讨论，分享自己对人物形象的理解，激发学生思考，促进交流。
通过互动形式，培养学生的表达能力和批判性思维。
四、教学方法与手段•课前导学：教师通过图片、情景引入等方式，激发学生对课文的兴趣，引入话题。
•师生互动：教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生积极发言，促进思维碰撞。
•小组合作：组织学生分组进行合作探讨，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学反馈与评价教师通过课堂表现、作业完成情况等途径对学生进行评价，并及时给予反馈，指导学生进一步提高。
同时鼓励学生在学习和生活中运用所学知识，加深对人物描写的理解。
六、教学延伸在课下，鼓励学生阅读相关优秀文学作品，进一步拓展对人物形象的认识，培养学生的文学修养与审美情趣。
通过本节课的学习，希望学生能够在人物描写方面有更深入的理解，提升文学素养，培养学生对优秀人物形象的欣赏能力，进一步激发学生的文学兴趣。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案一. 教材分析《他像一棵挺脱的树》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文通过描绘一棵挺脱的树，表现了作者对这位同学的敬佩之情。
本文语言优美，形象生动，富有感染力，适合学生朗读和体会。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于通过阅读理解课文内容、分析人物形象、体会作者情感等方面有了一定的基础。
但在深入理解课文内涵、感悟人物品质、运用阅读策略等方面还需加强。
此外，部分学生在朗读和表达能力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情；学会课文中的一些表达方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情。
2.教学难点：深入理解课文内涵，感悟人物品质，运用阅读策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质。
3.自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探究，提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片或视频素材3.课文重点词语和句子的解析4.教学课件或黑板报七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片或相关视频素材，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音和朗读节奏。
followed by a careful reading of the text, with the teacher guiding students to understand the mn idea and detls.3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
新人教部编版小学五年级语文下册《人物描写一组：他像一棵挺脱的树》优质公开课教案教学目标1.自主学习字词，会认“铸、颧”等3个生字，会写“剃、腮”等3个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“挺脱、格局、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，体会车夫的性格特点，感受鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌表现人物特点的写作方法。
4.激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点感受祥子这个鲜活的人物形象。
教学过程一、导入回忆前面我们学习了课文中的一个片段，认识了顽皮机灵、争强好胜的小嘎子，这节课我们来学习第二个片段《他像一棵挺脱的树》。
(板书课题)二、简介作品，自学课文1．师介绍作者及写作背景，学生了解。
2．快速浏览文章，想一想老舍笔下的“他”是一个怎样的人。
3．你从文中哪些地方感受到的？将它画出来，在空白处写一写自己的感受。
4．教师检查学生自学情况。
学生总结：(1)他能吃苦耐劳，有目标：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。
(2)他让人看着挺精神：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
(3)他是一个有着农民的淳朴品质的人：他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
三、学习拓展1．师：大家读了老舍这篇《他像一棵挺脱的树》，你对老舍先生的文笔有什么体会？(1)语言简洁。
对祥子的外貌有着细致的描写，脸上的每一个特征都描写得很到位，但是没有过多的形容。
(2)心理描写。
祥子是本课的主人公，作者却没有过多的语言描写，而是将人物的内心刻画得淋漓尽致。
2．课后请大家读一读《骆驼祥子》这本书。
板书设计13人物描写一组他像一棵挺脱的树祥子：健壮朴实坚韧吃苦耐劳充满活力教学反思课堂上，学生的阅读活动是这样展开的：自由读文，读准字音；指名朗读，师生评议并正音；学生带着理解读，教师进行初步的朗读指导；学生听老师读，边听边想象画面，感受人物形象；提炼描写动作、神态的语句读，发现细节描写特点，品读悟法并走进人物心里。
小学五年级下册《第五单元13 人物描写一组他像一棵挺脱的树》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写文中的生字词，如“铸”“颧”等。
- 学生能够有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握描写人物外貌、动作等描写方法。
- 能够运用所学的描写方法进行简单的人物描写创作。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文，品味文中描写人物的语句，感受祥子的形象特点。
- 引导学生在小组合作探究中，分析人物描写的作用，提高自主学习和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会祥子初入城市时的积极向上、充满活力的精神状态，感受老舍先生对底层劳动人民的同情。
二、教学重点掌握文中外貌、动作等描写人物的方法。
理解祥子的人物形象，感受他的活力与朝气。
学习作者如何通过细致的描写来塑造人物形象。
例如，文中对祥子外貌的描写“他的身量与筋肉都发展到年岁前边去；二十来的岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
”这里通过对祥子年龄、身材、神态的描写，让读者初步感受到他年轻、充满活力的形象。
三、教学难点体会作者描写人物外貌、动作等描写方法的精妙之处，并能在自己的写作中灵活运用。
例如，文中“看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背；扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！”这一动作描写，生动地表现出祥子对自己身体的自信和对未来的憧憬，学生可能较难理解这种描写对于塑造人物形象的深刻意义，需要教师引导分析。
四、教学方法1. 朗读法- 让学生反复朗读课文，通过朗读来感受文章的语言特色，体会作者对祥子的描写。
例如，在讲解描写祥子外貌的段落时，先让学生朗读，然后引导他们注意朗读时的语调、节奏，感受作者用词的准确性。
2. 情境教学法- 创设情境，让学生更好地理解课文内容。
如在讲解祥子的动作描写时，可以让学生模仿祥子的动作，体会他当时的心理状态。
教学设计：他像一棵挺脱的树一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读课文，让学生理解课文内容，体会作者用词的巧妙，学会通过外貌、动作、语言等描写方法来表现人物的特点。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生朗读、感悟、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的美好事物，培养学生热爱生活、积极乐观的情感。
二、教学内容本课是一篇人物描写散文，通过对人物外貌、动作、语言等方面的描写，表现了主人公乐观、自信、勇敢的性格特点。
课文语言优美，富有诗意，充满感染力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者用词的巧妙。
2. 教学难点：学会通过外貌、动作、语言等描写方法来表现人物的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 导入新课（1）谈话导入：同学们，你们在生活中遇到过让人印象深刻的人吗？他们给你留下了怎样的印象？（2）简介课文：今天我们要学习一篇关于人物描写的课文，课文中的人物给大家留下了深刻的印象，让我们一起来看看他是谁，他有哪些特点。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边画出课文中描写主人公的句子。
（2）学生分享自己画出的句子，教师引导学生关注作者是如何描写主人公的。
3. 合作交流（1）分组讨论：作者是如何通过外貌、动作、语言等描写方法来表现主人公的特点的？4. 感悟理解（1）让学生再次朗读课文，边读边想象主人公的样子，体会作者用词的巧妙。
（2）学生分享自己的感悟，教师引导学生关注生活中的美好事物，培养热爱生活、积极乐观的情感。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经历，写一写自己印象最深刻的人。
（2）学生互相分享自己的作品，教师点评并鼓励。
六、板书设计他像一棵挺脱的树外貌动作语言乐观自信勇敢七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一写自己印象最深刻的人。
八、课后反思本节课通过朗读、感悟、合作交流等方式，让学生学会了如何通过外貌、动作、语言等描写方法来表现人物的特点。
部编版小学语文五年级下册
13、人物描写一组
《他像一棵挺脱的树》
教学目标：
1.正确读写和理解“挺脱、硬棒、杀进他的腰”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
找出文中描写祥子的词句，理清课文内容，了解人物的特点。
3.理解课文内容，学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，并体会其表达效果。
4.迁移运用方法描写人物外貌。
教学重点
结合具体语句说出人物的特点。
教学难点
学习作者通过描写人物外貌表现人物特点的写法，体会其表达效果，进行读写训练。
教学准备：ppt课件。
教学过程：
一、导入
今天和大家共同学习五年级下册第五单元第13课《人物描写一组》。
这一课选取了三个描写人物的片段。
上节课，在《摔跤》中认识了机灵敏捷的小嘎子和摔跤惯手小胖墩。
这节课继续学习《他像一棵挺脱的树》。
二、作者简介
老舍（1899——1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。
“老舍”是他最常用的笔名。
主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
三、新授
（1）知识讲解一
①他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
②句子分析：句中破折号起到解释说明的作用。
"身量"写了祥子身材，"筋肉”就是写人物肌肉，“很大很高”也是写人物的体格。
所以这段话从祥子的体格这外貌特征突出了他身体强壮的特点。
（2）知识讲解二
①出示语句：看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。
扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！
②段析：这段话从容貌描写人物。
从“腰，胸，背，肩"刻画了祥子身体强壮，充满朝气的形象。
（3）知识讲解三
①出示语句：杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号"的大脚！是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
②段析：这段话是从祥子的衣着进行描写。
表达了他对生活充满生气，充满活力。
（4）知识讲解四
①出示语句：他没有什么模样，使他可爱的脸上的精神。
②句解：这句话总写了祥子的脸有精神，这也是他外貌最突出的特点。
（5）知识讲解五
①出示语句：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
②段析：这句话抓住祥子的脸部特征进行了一系列漫画式的简笔勾勒，生动、突出地表现了祥子充满精神的形象。
（6）知识讲解六
①出示语句：他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
②段析：“他还能头朝下，倒着立半天”用了比喻修辞，更加突出祥子身体强壮结实，更如同是一棵结实强劲的大树，表达了他对未来充满了信心和希望。
四、课堂练习
1、默读课文，说说祥子给你留下了什么印象，你是从哪些语句体会到的。
2、这篇文章用了哪些描写人物的方法，找出读一读，体会表达效果。
五、小结
本文采用了外貌描写的方法刻画出一个刚进城时身强体壮，精神劲十足的祥子形象。
从中我们感受到他对未来充满自信和希望。
他像一棵挺脱的树
【教学目标】
知识与能力：
读懂难理解的字词。
过程与方法：
抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。
情感态度与价值观：
体会祥子老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的性格特征。
【教学重点】
抓住人物的肖像描写，体会祥子的善良朴实和他对生活的希望。
【教学难点】
通过人物描写体会人物的性格特点。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课。
1．这节课我们学习《他像一棵挺脱的树》，“挺脱”是什么意思？挺脱：强劲结实；挺括舒展。
2．作者简介：老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有
小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
老舍的文学语言俗白精致，雅俗共赏，幽默诙谐，具有较浓的北京韵味。
3．这篇文章选自《骆驼祥子》，题目中的“他”指的就是祥子。
设计意图：
理解了课文的题目及作者，才能更好地学习文本。
二、精读肖像描写，品读人物形象。
1．学生读课文，解决课文中难理解的字词。
（1）教师指导学生学会认识下列字词：
铸颧疤
（2）教师指导学生学会书写下列字词：
剃腮疤
教师注意引导学生要把字音读正确，把句子读通顺。
如果遇到不认识或不明白的字词，可以查查字典。
2．出示自学提示：
再读课文，说说文章主要运用了什么描写方法，作者是从哪些方面来写祥子的，从中看出祥子是一个什么样的人。
(学生自学、勾画、批注、交流)
3．学生汇报。
（1）文章从装束、体态、体型、容貌等方面来对祥子进行外貌描写。
(板书) （2）“杀好了腰，再穿上肥腿的白裤……露出那对‘出号’的大脚!是的，他无疑可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
”这两句话把祥子刻画得有血有肉，鲜活丰满。
4．从以上的描写中可以看出祥子(起初)：
健壮、朴实、老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳、充满生气，充满活力，对生活充满信心的旧中国北京人力车夫的形象。
(板书)
设计意图：
抓住人物的外貌描写，体会祥子给人们留下的印象。
三、拓展延伸。
1．祥子本是一个对生活充满希望的人，他曾经是那么要强的头等车夫，他热爱生活，热爱北平，他善良纯朴，对生活具有像骆驼一般的积极和坚韧的精神，后来他又变成什么样了呢？
2．出示资料：
祥子，多么体面的祥子，变成个又瘦又脏的低等车夫。
脸，身体，衣服，他都不洗，头发有时候一个多月不剃一回。
他的车也不讲究了，什么新车旧车的，只要车份儿小就好。
拉上买卖，稍微有点甜头，他就中途倒出去。
坐车的不答应，他会瞪眼，打起架来，到警区去住两天才不算一回事!独自拉着车，他走得很慢，他心疼自己的汗。
及至走上帮儿车，要是高兴的话，他还肯跑一气，专为把别人落在后边。
在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。
原先他以为拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死人的危险。
现在，他故意的耍坏；摔死谁也没大关系，人都该死!
3．体会祥子的性格特点，并说说什么原因造成祥子性格的变化。
祥子渐渐失去了生活的信心。
直到最后，祥子成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。
原因是旧中国的黑暗，文章控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示了军阀混战、黑暗统治下的北平底层市民生活于痛苦深渊中的图景。
4．同学们课后可以找来《骆驼祥子》这本书读一读。
设计意图：
拓展资料，激发学生阅读整部著作的兴趣，同时对祥子有进一步的认识。
【板书设计】
他像一棵挺脱的树
祥子：健壮朴实坚韧。
