西方近代初等教育特性之历史研究

[精华版]国家开放大学电大【比较初等教育】终结性考试2套标准试题及答案盗传必究第一套试卷总分：100 答题时间：90分钟客观题一、填空选择题[共10题，共40分 ]1.随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的" ______________ 〞来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

正确答案：儿童中心论2.现行的法国初等学校课程主要是1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的，共7门：法语、数学、科学与技术、历史与地理、___________ 、艺术、体育。

正确答案：公民教育3.美国小学教师的专业标准表达在教师教育课程的入学标准、 _____________ 、以及资格证书三方而。

正确答案：学历标准4.20世纪的前半期，法国初等教育的改革主要是围绕建立" ______________ 〞而进行的。

正确答案：统一学校5.在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课 ___________ 节,并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。

在所任课程中，每人几乎都要教______________________________________________________________________________________________________ 种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。

正确答案：28、三四6.英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为，" _____________ 〞是比较研究各国教育中，必须特别重视的因素.正确答案：民族性7.日本1998年颁布的【小学学习指导纲要】的第一章中明确规定了道德教育的目标，即：“道德教育的目标是，根据【教育基木法】及【学校教育法】所确定的教育根本精神，为了培养将尊重人类的精神和______________ 发挥于家庭、学校、其他社会的具体生活之中，具有丰富的情感，致力于创造个性丰富的文化和发展民主的社会及国家，进而为和平的国际社会做贡献，开拓未来的有主体性的日本人，而培养作为其基础的道德性。

一、摘要英国，世界上最早实现工业化的国家，也是历史上颇具影响力的大国之一，英国教育的发展也相应地受到了关注。

我国国内不乏很多学者对英国教育的研究与探讨。

如2012年发行出版的唐彩斌等人所著的《零距离的英国教育》，就是结合实际经验对英国教育问题进行分析、探讨的例子之一。

初等教育作为教育体系中最基础的部分，在国内日渐成为备受瞩目的研究对象和探讨话题。

奥尔德里奇在《简明英国教育史》一书中这样提到英国初等教育:“英格兰和威尔士的初等学校，在国际上，尤其在进步教育界中，无愧地取得了相当高的声誉”，其对英国初等学校的赞誉可见一斑。

但我们知道，相比西方其他强国，英国的初等教育在近代发展的十分缓慢。

到了19世纪国家才开始对初等教育负责，为其拨款。

那么，怎样的经济、政治、文化因素致使英国的初等教育发展缓慢，甚至一度出现停滞现象呢？仅仅是英国人“不重视教育造成的吗”？那么，又是怎样的因素使得英国人有这样的观念？为什么慈善教育在英国一段时间内“经久不衰”?是什么样的历史背景支撑着它？又是哪些动力推动了英国初等教育的前进和改革？英国又为何能从落后的初等教育困境中冲出重围？这些问题一直困扰着逼着。

对于英国教育史的研究在世界教育史的学习中笔者已经了解到不少，不难发现在诸多世界教育史专著和教程中对英国教育的历史发展已经有了较为全面的探讨,但其探讨多停留在历史事件本身。

而教育并非独立发展的个体，其存在和发展受到社会经济的、政治的、文化的因素的影响。

英国的初等教育之所以由“落后”到“先进”肯定有其深层次、多方面的原因,这些原因是什么?能给我们怎样的启示?则是本研究的原动力。

本文为历史性研究，即“系统搜寻资料以回答有关过去现象的问题的过程，其目的是为了更好地理解当前的教育机构、教育实践、发展趋势及存在的问题。

”[1]二、概念界定初等教育作为核心的“初等教育”现在被联合国教科文组织所确认的定义为：初等教育是基础教育的第一个阶段，此级教育的重点通常是向法定的入学年龄不低于5岁不大于7岁的儿童提供教育，包括培养学生读、写、算等方面扎实基础的教育课程，同时也应对其他科目有一些基本了解。

约瑟夫·兰开斯特是英国国民教育的先行者。

他不仅与安德鲁·贝尔一起开创了导生制教学法，提出前瞻性的教育思想，如实施强迫教育与免费教育，关注体育教育和女子教育；还积极投身于英国初等教育实践，在创办巴勒小学、兴办巴勒师范学校和创建“皇家兰开斯斯特协会”等方面具有开创性。

一、创办巴勒小学，做慈善教育表率工业革命带来英国教育巨变。

首先，工业革命导致人口剧增，新增人口有庞大的教育需求。

其次，政府长期奉行自由放任政策，1833年议会首次拨款2万镑资助初等教育，直到1870年才颁布历史上第一部《初等教育法》，资金投入有限。

最后，数量众多的底层家庭在较长的时间里，并未享受到工业革命的成果，工资收入较低。

在政府介入有限、底层家庭相对贫穷的情况下，各类志愿社团、慈善人士勇担重任，纷纷投身初等教育事业。

兰开斯特决定创办学校，教育底层民众的孩童。

1778年11月25日，兰氏出生在伦敦南沃克肯特街一个贫穷家庭，所受教育一般；1796年他在父亲的房子里开办小学，每周仅收取4便士学费，后来招收30个左右免费生；1798年学校搬迁到巴勒路。

由于学生越来越多，兰氏又无钱聘请助教，逐渐发明导生制教学法，即兰氏教年长或聪明伶俐的导生，然后导生教其他学生的办法。

导生制教学经济、便捷，能够在短时间内大规模地对社会下层儿童进行基本的初等教育，受到普遍欢迎。

导生制教学法被推广到俄国、法国、葡萄牙、美国等国家，1818年兰开斯特初到纽约时受到民众皇室般接待。

兰氏常常在不同场合，通过讲座、出书等方式扩大影响，又得到贝德福德公爵和草帽商威廉·克斯顿等人支持，导生制很快家喻户晓。

1805年，国王乔治三世召见兰氏并当场捐款予以支持，允许使用“皇家”称号，巴勒皇家小学一时成为欧洲旅游胜地。

兰氏还在全国各地建立或引导建立了很多以兰氏命名的导生制学校。

在1807—1810年间他旅行7000英里，做了140场讲座，新建100所能容纳2500个孩子的学校。

外国初等教育史
概述
外国初等教育历史是研究外国在不同历史时期中的初等教育发展与变革的学科。

初等教育是一个国家教育体系的基础，它承担着培养人才、传承文化的重要任务。

通过了解外国初等教育的发展历史，可以了解到外国教育制度的演变历程，了解不同历史时期的教育思想和教育理念，从而对于今后我国教育改革与发展具有重要的借鉴意义。

外国初等教育史的重要时期
古代
古代埃及、希腊、罗马等文明古国在初等教育方面具有一定的成就，并形成了自己独特的教育制度。

在古代，教育主要是由寺庙和家庭完成的，通过神话、史诗、道德训诂等方式进行初等教育。

文艺复兴时期
工业革命时期
从18世纪末到19世纪中期，工业革命在欧洲不断地发展之中，教育也应运而生了变化：工业化向教育领域渗透，机器般的学校制
度在欧美炮制而成。

模块式的科学体系、统一的招生和升学制度、
选修制、职业训练机构等，都成为现代学校制度的一部分。

当代
到了20世纪初，初等教育在世界范围内逐步实现了全民教育
的制度化。

各国纷纷出台法律、政策，规范教育的流程与教学质量。

20世纪末，随着科技的高速发展，将信息技术教育、环境教育、心理健康教育、创造力教育等纳入教育的体系。

未来，初等教育将面
对更多发展挑战。

建议
外国初等教育历史是考研教育学综合类考试的重点，因此学生
需要熟知各重要时期的教育理念、教育制度，以及各国对教育的重
视和实践经验。

同时，建议学生能够结合当下我国初等教育的实际
情况，进行反思和借鉴，为我国初等教育的发展提供更多的思路和支持。

近代英国初等教育的发展概况(资料)英国初等教育的课程设置的演变(比较教育第144)对英国初等教育的宗教性特征可适当展开(西方近代教育史第105)近代英国教育特征初探教育在传统社会向现代社会转型过程中是一个不可或缺的环节,其发展势必引发理性化、世俗化、知识科学化的价值取向,进而推动工业化、城市化、法制化及民主化。

英国作为世界上第一个工业化国家，其现代化最早出现顿挫,剖析近代英国教育的嬗变及其特征无疑是必要的。

一、17～18世纪17～18世纪尚属近代早期, 近代早期英国带有封建主义残余的宗教教育、职业教育、古典教育这三大特征。

初等教育有歌咏学校和文法学校,高等学校有牛津大学、剑桥大学,这两所大学当时为经院哲学和教会教育的中心。

它们作为国教教会的附属机构只招收国教徒学生,并规定教师必须独身,同时还必须担任牧师之职。

两校课程的设置更是带有浓重的宗教色彩。

有“神学婢女”之称的数学及古典语言是学习的主要内容,这一特色一直保持到19世纪上半叶。

因此,当时流传着“大学是教会的灰姑娘”这样一个说法。

1649年,掘地派领袖温斯坦莱抨击大学“象一潭死水的臭池塘..(它)使对无知、混乱、奴役的诅咒从此处蔓延到全国。

”在教会势力的严密控制下,牛津和剑桥大学以沉闷、因循守旧著称。

中世纪与近代之交,英国社会步入“原始工业化”阶段,生产大多在家庭手工作坊中进行。

各种行业所需技能,既便是毛纺织业、火药制造业、采矿业、炼铁业、蔗糖业、明矾业等行业也都掌握在工匠手中。

在行会制、学徒制及家内制盛行的社会中,人们谋生所必需的技艺或父子相继,或师徒相传。

与之相应的是产生了家庭职业教育。

英国的家庭职业教育通常是在家学习阅读、写作等基本技能及有关宗教伦理道德、社交技巧和祖传技艺的专门训练。

另有一种形式是将儿童送到行会师傅的作坊里或名门望族的宅第内,以便他们习得相关的知识技能。

男孩从14岁起便离家外出,接受7年左右的训练。

贵族子弟学习拉丁文、法语、书写、绘画、舞蹈、骑射等,劳动人民子弟则学习谋生技能,受些基础教育。

英国近代教育1.17-18世纪的教育（1）教育概况：17-18世纪的英国教育的发展比较缓慢，学校教育主要沿袭了文艺复习和宗教改革时期形成的传统，其基本情况大致为：国家采取放任政策、教会渗透、双轨制盛行。

其具体教育阶段特点如下：①初等教育。

以慈善性质为主，如免费学校、贫儿学校、星期日学校（罗伯特·雷克斯创办）等，另一方面也有私立收费的初等教育，如：妇媪（ao）学校。

②中等教育。

教育对象主要是富家子弟。

学校类型有文法学校和公学。

其实质是一种寄宿式而针对富家子弟的升学预备学校。

③高等教育。

高等教育分为国教派建立的学校，如牛津、剑桥大学等，学校地位比较高；另一类是非国教派建立的学校，地位较低。

整体来说，高等教育以古典文化为教育内容，贵族型较强。

2.19-20世纪的教育（1）教育概况19-20世纪的英国，国家开始逐渐干涉教育，各级各类教育开始不断的发展起来，其具体如下：初等教育。

①贝尔-兰卡斯特制（导生制）即由英国的牧师贝尔和教师兰卡斯特创立的，其具体做法是：教师以年龄较大的学生为主，然后由他们中的优秀者，即“导生”，去教年幼或学习差的学生。

②建立工厂学校。

《工厂法》规定9-13岁童工每天应在工作时间内接受两个小时的义务教育，这在一定程度上改善了工人阶级子女的受教育状况。

③1870年颁布了《初等教育法》（《福斯特法案》）其具体内容如下：第一，国家对初等教育有补助权和监督权；第二，将全国划分若干学区，国家设立学校委员会管理地方教育；第三，对5-12岁儿童实施强制的初等教育；第四，在缺少学校的地区设立公立学校，规定学校的学费，民办学校收费不受限制；第五，学校里的普通教育和宗教教育分离，凡公款补助的学校不许强迫学生上宗教课。

中等教育这一时期英国中等教育改革中影响最大的是对中等教育的学校体制进行了调整，使得这一时期英国中等教育领域出现了三类学校形式，具体如下：①为贵族和大资产阶级子弟而开设的：内容以古典学科为主，为升学做准备；②为中产阶级子弟开设的课程：以拉丁语教育、数学教育和自然科学为主，其目的是培养商业、法律和医学方面的专业人才；③为中下层平民子弟开设的：以实用学科为主，培养从事普通职业的劳动者的学校。

近代西方教育发展历史论文在近代西方教育发展的历史中，教育制度和教育理念经历了许多变革。

18世纪末至19世纪初的工业革命对教育产生了深远影响，这一时期的教育注重培养工业化社会所需的技能和知识。

然而，随着时间的推移，教育开始面临更多的挑战和机遇。

19世纪中叶至20世纪初，新兴的心理学和教育学开始影响教育的方方面面。

心理学的发展使教育者开始更加关注学生的个体差异和发展特点，提倡个性化教育。

同时，教育学的兴起推动了教育理念的变革，包括启发式教学、实践教学和多元化的评价方法等。

这一时期的教育发展为后来的教育改革奠定了基础。

20世纪中叶至21世纪初，信息技术的飞速发展对教育产生了深远影响。

随着互联网和智能技术的普及，教育进入了数字化时代。

远程教育、在线学习、个性化定制学习等新模式不断涌现，教育的边界变得更加模糊。

此外，全球化也推动了教育的国际化发展，国际学校和跨国教育项目成为趋势。

总的来说，近代西方教育的发展历程中，技术、心理学、教育学等诸多因素不断地对教育进行着推动和改革。

这些变革不仅改变了教育的形式和方法，也深刻影响了教育的目标和理念。

未来，随着社会的不断发展和变化，教育也将面临更多的挑战和机遇，而教育的发展将继续为社会的进步做出贡献。

随着近代社会的不断变革和全球化发展，西方教育体系也在不断调整和更新。

教育从传统的知识灌输转向了注重学生的能力培养和综合素质的提升。

教育机构和教育者也逐渐意识到，教育应该是全面发展的，不仅仅局限于学科知识的传授，也包括了技能、价值观以及社会责任等方面的培养。

另外，多元文化也对西方教育发展产生了深远影响。

移民潮的涌入使得西方社会变得更加多元化和多文化。

因此，教育者需要更加关注跨文化教育和多元文化教育的发展，致力于构建一个包容、多元化和平等的教育环境。

这也使得跨文化交流和跨国教育项目成为教育领域的热点之一。

此外，教育的全球化也促进了国际教育的发展。

西方国家的高等教育机构开始更加注重国际化，积极吸引国际留学生，开展国际合作项目，这使得西方教育在全球范围内的影响力不断扩大。