宇宙中的地球()

第一节宇宙中的地球导入：问题1：你如何向新同学国进行自我介绍？问题2：假设你们班有外国的同学，你如何向他们进行自我介绍？如果有外星人，你又如何介绍自己？过渡：这就是我们这一节课要学习的内容：一、地球所处的宇宙环境二、地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星三、地球存在生命的条件（重点）衔接：接下来我们先学习地球在宇宙中所处的位置：古训曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”我们可以说宇宙是空间和时间的总和。

而现代的天文探测表明,宇宙是由各种形态的物质构成的,是在不断运动变化的宇宙是物质组成的，而物质的东西,总有个外化的存在形式。

例如,人的外化存在形式就是一个个有血有肉的“人体”，而宇宙（天）的物质存在形式就是一个个的“”。

（天体）也就是说当我们用肉眼或借助望远镜观察太空，我们可以看到哪些物质呢？天体又可以分为自然天体和人造天体。

比如……如此说来天体的类型可真不少呢，这就是天体的多样性，就好比人体有高矮胖瘦的体态差异,黑白黄褐的肤色差异,男女老少的性别、年龄差异等等方面的差异一样,天体在大小、质量、光度、温度等方面也存在着差别。

过渡：那运动着的天体相互吸引相互绕转,形成天体系统，天体系统有不同的级别，地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次是地月系、太阳系、银河系和总星系。

过渡：好了，我们接下来学习第二部分的内容：太阳系中的一颗普通的行星首先我们先认识太阳系的结构，太阳系的中心天体是。

离太阳最近的行星是，离地球最近的行星是。

水金地火木土天王海王下面我们完成活动探究：………………小结：为什么说地球是太阳系中一颗普通的行星?物体特征（质量、体积）与类地行星没有多大区别运动特征（同向、共面、近圆）和其他行星没有多大区别过渡：根据八大行星的运动特征和结构特征可以看出，地球只是太阳系中的一颗的行星，但是它又是一颗特殊的行星，因为。

（地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星）三、太阳系中的一颗特殊的行星衔接：为什么地球上会出现生命？我们从宇宙环境条件和地球自身条件来学习。

宇宙中的地球是独一无二吗地球是一个奇特的星球，之所以说它奇特，是因为地球有着其他星球所没有的生命体。

下面是小编分享的科学家发现地球宇宙中有独一无二地位，一起来看看吧。

科学家发现地球宇宙中有独一无二地位在我们已知的宇宙中，约有7*1020颗类似地球这样的行星。

科学家相信，它们中很多都有着与我们相似的环境。

这一理论名叫“哥白尼原理”。

该原理认为，地球在宇宙中并没有什么特别之处。

但近期一项最新研究否定了该理论，认为地球在宇宙中的地位有着独一无二的地位。

瑞典乌普萨拉大学的天文学家埃里克?扎克里森(Erik Zackrisson)利用计算机模型，对宇宙中可能存在的所有类地行星进行了模拟。

在我们已知的宇宙中，约有7*1020颗类似地球这样的行星。

科学家相信，它们中很多都有着与我们相似的环境。

这一理论名叫“哥白尼原理”。

该原理认为，地球在宇宙中并没有什么特别之处。

据《科学美国人》上发表的一篇深入报告称，他的电脑模型打造了一个早期宇宙的数码微缩版本。

然后他将开普勒等太空探测器传回的数据全部输入该电脑模型中，并通过该模型计算，在已知的物理法则作用下，这些行星会面临怎样的命运。

该研究团队发现，如果将该模型的时间调到138亿年前的话，这些星球中竟不存在一颗与地球相似的行星。

这是因为大多数类地行星的年龄都比地球“老”得多。

因此研究人员认为，地球之所以如此独特，要归功于它相对较小的年龄和在银河系中的位置。

他们的研究结果被发表在论文预印本网站arXiv上，并已经提交给了《天体物理学期刊》。

“我们的研究结果令人有点难以置信。

”该论文的共同作者、美国加利福尼亚卡耐基天文台的安德鲁?本森(Andrew Benson)说道。

“这样复杂的计算中当然存在很多不确定性。

我们对这些行星的了解也是很不完善的。

”此外，他们采用的电脑模型也有一些缺陷。

例如，在重元素较少的情况下，行星是如何在恒星周围形成的呢?要弄清这一点，研究团队只能靠猜测了。

《宇宙中的地球》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标了解地球在宇宙中的位置和天体系统的层次。

理解地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

掌握地球上存在生命的条件。

2、过程与方法目标通过观察图片、视频等资料，提高学生的观察能力和空间想象能力。

通过小组讨论、分析资料等活动，培养学生的合作探究能力和逻辑思维能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生对宇宙探索的兴趣和对地球的热爱之情。

培养学生的科学精神和全球视野，增强学生保护地球的意识。

二、教学重难点1、教学重点天体系统的层次。

地球在太阳系中的位置及特殊性。

地球上存在生命的条件。

2、教学难点理解地球的普通性和特殊性。

分析地球上存在生命的原因。

三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法四、教学过程1、导入新课通过播放一段关于宇宙星空的视频，引导学生思考地球在宇宙中的位置，从而引出本节课的主题——宇宙中的地球。

2、讲授新课（1）地球在宇宙中的位置介绍宇宙的概念和组成，包括各种天体，如恒星、行星、卫星、彗星、流星体等。

讲解天体系统的层次，从地月系到太阳系、银河系，再到总星系，让学生明确地球所处的天体系统位置。

（2）太阳系中的一颗普通行星展示太阳系八大行星的图片和相关数据，让学生比较八大行星的公转轨道、公转方向、公转周期、体积、质量等方面的特征。

引导学生总结出地球在太阳系中的普通性，即地球与其他行星在结构和运动特征上具有相似性。

（3）存在生命的行星提出问题：为什么地球是太阳系中唯一存在生命的行星？组织学生进行小组讨论，从地球与太阳的距离、地球的体积和质量、地球的大气层、地球的温度等方面分析地球上存在生命的条件。

教师进行总结归纳，强调地球的特殊性在于其具备了适宜生命存在的条件。

3、课堂小结回顾本节课的主要内容，包括地球在宇宙中的位置、地球的普通性和特殊性以及地球上存在生命的条件，让学生对本节课的知识有一个整体的把握。

4、课堂练习布置一些与本节课内容相关的练习题，如判断天体、绘制天体系统层次图、分析某行星是否可能存在生命等，以巩固学生所学的知识。