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多种方法，寓教于乐——浅谈低年级识字教学029 筠连县巡司镇中心校周艳识字是阅读和写作的基础，识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重。
《语文课程标准》对第一学段识字方面明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
认识常用汉字１６００—１８００个。
”“教是为了不教”。
教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，激发学生的学习兴趣，提高识字教学的质量。
一、巧编顺口，妙趣横生每个汉字都是音、形、义的统一体。
在具体教学的过程中，我们要根据每个生字的具体特点和儿童的心理特征，有重点、有针对性地进行教学。
如在《两只小狮子》中教学“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记。
于是，我给它编了一段顺口溜：“滚”字好记，左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。
学生一听，一下子茅塞顿开，很快记住了滚的字形。
在课堂上编一些顺口溜，既可以调节气氛，又可以增强学生记忆。
在汉字中有一些形近字，字形非常相似，像孪生姐妹一样，使人难以辨认。
学生一不小心就混淆了或是容易张冠李戴，这时候、我会编几句充满童趣的顺口溜帮助学生加以区分。
如“人、入”——“一人抬头走，还得低头入；人的撇长似抬头，入的撇短似低头”；“外、处”——“像外不是外，多了一长带（处），处字不出头，出头到处走（外）”。
通过巧编顺口溜，把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。
在识字教学中，正是有了教师的铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。
二、猜谜识字，自主创新猜谜语是一项饶有兴趣的活动，学生非常喜欢猜谜语。
根据这一特点，编一些谜语让学生猜，能激起他们识字的愿望，也能使学生发现一些识字规律。
如教学“全”字时，我让学生猜字谜“一人胆子大，敢把王子踩在脚下。
”学生在愉快的气氛之中既学会了新字(全)，又巩固了旧字(“人”和“王”)，做到了新旧知识的联系，可谓是两全其美，何乐而不为呢! 又如在学习“苦”字时，我出了这样一个谜语：“一家十口住草房”。
幼儿园识字游戏大全（68种）教幼儿识字看似一件很枯燥的事，很多幼儿都不太愿意认字。
其实，只要借助幼儿园识字游戏，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获得快乐的体验,相信，没有哪个幼儿不愿意主动参与识字活动。
枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣.但是，在幼儿在识字游戏中快乐认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获得成就感,以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。
1、打电话玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……"全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听.”(做听电话动作）幼儿：“喂,你好，请问你是谁？"师：“你好,我是××老师，我找××字宝宝。
”拿相应字卡的幼儿站起来,举起字卡说：“我是××字宝宝.”游戏依次进行。
2、照相机玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。
我来给你拍个照，马上把照片送给你。
”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。
游戏反复进行。
3、引小动物找家—-主要用于对动物名称的学习准备：在家里准备一块识字场地,场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。
玩法：幼儿在场地一端站好。
老师说:“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵'.”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。
其余的儿歌如：“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。
”“黄嘴巴,大脚丫,我的小鸭呷呷呷。
”“大鼻子，长又长,我的大象在哪方？”“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。
”4、给字搬家玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说：“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。
”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。
直到生字搬完为止.5、快乐魔方玩法:老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后,哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。
二年级上册趣味游戏识字识字1识字游戏游戏一：花儿朵朵开。
目的：以游戏形式巩固12个生字的认记。
准备：12张圆形生字卡片，分成3组。
这些圆片当“花瓣”，圆片上分别涂上红、黄、紫三色，再准备3个相应颜色的圆片当“花芯”，贴在黑板上。
方法：游戏开始时，老师带领全班小朋友轻声哼唱：“来来来，来来来，花儿朵朵开！”然后邀请小朋友在12个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。
说得正确，就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花芯”边上。
接着继续游戏活动，直到学生们在黑板上贴成红色、黄色、紫色的花儿。
游戏二：种花。
目的：检查学生对生字的识记情况。
准备：花朵形状的卡片（上面写有本课要认生字的拼音），花盆形状的卡片（上面写有本课要认的生字）。
方法：1.把花朵与花盆分作两排，打乱顺序排列。
2.请学生把花朵“栽”入相应的花盆中。
栽对的同学，可以得到这盆花作为奖励。
游戏三：编字谜，巧记字。
目的：引导学生认读本课的生字，激发学生认字的兴趣准备：生字卡片；预习生字。
方法：1.学生预习生字，并选一个生字为其编写字谜。
2.全班交流。
请一位学生说出自己编的字谜，由其余小朋友猜字谜。
猜中的小朋友要举起那个生字卡片大声读，并且带领全班同学齐读生字。
（字谜可以是：一个十字架，上面有文化（华）、今年谷子好收成，堆了一层又一层（丰）、云儿躲在屋檐下（层）……）词语游戏游戏一：词语宝宝来了。
目的：积累描述秋天的词语。
准备：布置小朋友课前去收集一些描述秋天的词语，并将其抄写在卡片上。
方法：游戏开始时，老师引导：“小朋友们，今天有许多词语宝宝要和大家见面了！首先上场的是哪位词语宝宝呢？请看！”然后邀请收集到描述秋天词语的小朋友上台展示自己的成果，要求他们一边走上台一边向大家打招呼（比如“大家好，我是词语宝宝‘秋高气爽’”）。
展示结束，大家一起把这些词语贴在“词语展示栏”里。
游戏二：四字词语大丰收。
目的：积累四字词语，激发学生收集四字词语的兴趣。
幼儿园识字游戏大全(68种)教幼儿识字看似一件很枯燥的事，很多幼儿都不太愿意认字。
其实，只要借助幼儿园识字游戏，让幼儿在玩中识字，让幼儿在识字中获得快乐的体验，相信，没有哪个幼儿不愿意主动参与识字活动。
枯燥的识字教学难以调动幼儿的积极性，教学效果也是大打折扣。
但是，在幼儿在识字游戏中快乐认字，让幼儿觉得识字不仅好玩有趣，还能获得成就感，以此激发幼儿的识字兴趣，将会使识字教学效果事半功倍。
1、打电话玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃…… ”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。
”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。
”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。
”游戏依次进行。
2、照相机玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。
我来给你拍个照，马上把照片送给你。
”教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说：“咔嚓”，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。
游戏反复进行。
3、引小动物找家——主要用于对动物名称的学习准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。
玩法：幼儿在场地一端站好。
老师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫‘喵喵喵’。
”幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。
其余的儿歌如：“爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。
”“黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。
”“大鼻子，长又长，我的大象在哪方？”“耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。
”4、给字搬家玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:“宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。
”搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。
直到生字搬完为止。
5、快乐魔方玩法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。
幼小衔接 54种趣味识字游戏01红绿灯准备：写有“红灯”、“绿灯”的字卡玩法：一幼儿扮警察，其余幼儿扮汽车面向“警察”站一横排。
边拍手边念儿歌：“大马路宽又宽，警察叔叔站中间，红灯亮了停一停，绿灯亮了往前行。
”“警察”喊：“一，二，绿灯。
”出示绿灯字卡，“汽车”向“警察”方向开去。
“警察”出示红灯字卡，“汽车”立即停住。
换成“绿灯”字卡，“汽车”继续开动，先到终点者胜。
02奇妙的口袋准备：漂亮布袋一个，硬字卡若干玩法：请一名幼儿伸手到口袋里摸一张字卡出来，念对了大家鼓掌，念错了换人。
有些字可让幼儿练习组词，如：红、花、水等，组的多大家鼓掌，组的少换人。
03怎样叫准备：各种小动物字卡玩法：老师出示：小狗，大家齐声“汪汪汪。
”老师出示：小猫，大家齐声“喵喵喵。
”又如：小鸡叽叽、小鸟喳喳、小鸭呷呷等等。
在游戏时，可让幼儿一边模仿小动物的叫声，一边模仿做这种小动物的动作。
04翻字围棋准备：棋盘一个（可用硬纸板自制），正面有字的圆形小字卡若干玩法：游戏前将棋子小字卡反扣在棋盘上，游戏开始，请几名幼儿轮流翻动棋子读字。
读对了，棋子归己，读错了，将棋子放回原处扣好。
05说一说，做一做准备：字卡及相应若干张玩法：游戏开始时，教师（或幼儿）随意抽取一张字卡，请幼儿迅速读出。
如果是动词，就做出相应动作。
如果是象声词，则模仿相应声音。
06打电话准备：识字卡若干张玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌：“叮铃铃、叮铃铃……”全体幼儿接着说：“叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。
”（做听电话动作）幼儿：“喂，你好，请问你是谁？”师：“你好，我是××老师，我找××字宝宝。
”拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说：“我是××字宝宝。
”游戏依次进行。
07照相机准备：识字卡若干张玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌：“我有一架照相机，照出照片真像你。
以旧换新识字法
识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。
在小学语文教学中，字词的教学是基础。
教师应针对小学生天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄特征，积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与教学，让学生在趣味教学中快乐识字。
1、熟字加一部分合成新字：如教“走”时，熟字“土”加了下面一部分构成“走”。
2、加一加：“木”加一笔可以成新字“本、禾、未、末”，“云”加一竖变为“去”等等。
3、减一减：期—月=其骑—马=奇等。
4、换偏旁识字：江—红还—环—坏拍—伯鸭—鹅—鸣等。
5、比一比（形近字的比较）：未—末见—贝吹—吃
6、同音字比较识字法:“请、情、清、”等；“迷、咪、眯”等。
小学一年级语文教案——转转盘识字4教案教学目标：1、学会本课的10个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。
2、初步了解形声字的构字特点。
激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3、能正确流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清形声字的读音与偏旁。
课时分配：2课时第一课时教学目标：1、借助转盘认识“苗”和带有偏旁“苗”的形声字5个以及相关词语。
初步了解形声字的构字特点。
2、学写“苗、描、猫”三个生字。
第一课时教学过程：一、谈话导入小朋友们，今天我们一起来学习识字4（板书课题：识字4）读。
瞧，谁来了？2、［课件演示：一只小花猫说：“老师好，小朋友们好，我是小花猫，我来和你们一起学习识字4，好吗？”］师：欢迎它吗？怎么说？二、学习生字，发现特点，体悟方法。
活动一：猜字激趣，学习“苗”师：老师先请大家猜个字谜：田上长草！猜一个字］（引导学生猜字谜）［课件出示：苗（带拼音）］过渡：［课件演示：1、小花猫说：“老师，‘苗’字我熟悉在它的左边加个反犬旁，就成了我的名字。
”］”2、点出“猫”加拼音。
］活动二：借助转盘，认识“描、瞄、喵、猫、锚”5个形声字。
师：对呀！小花猫真聪明！小朋友们，苗可是一个神奇的汉字，它还能和很多偏旁做朋友，组成新的汉字呢！这些偏旁都是苗的好朋友，大家认识吗？1、出示偏旁，复习偏旁的名称。
师：这些偏旁要和苗做朋友了，看：2、转动转盘，组合成不同的生字。
师:请看,它是"苗"字加了什么旁?再看屏幕,读什么音呢?指名学生读.（组合成一个，就在屏幕上出示一个，看拼音读一读）［课件演示：1、描（在屏幕正中间，加拼音）2、点击，下一个字出现，“描”缩小飞到边上，依此类推。
］这些字宝宝都想和交朋友,小朋友可要读准他们哦(齐读)活动三：引导学生逐步感受发现形声字的构字特点。
过渡：第一步:感受字音的特点［课件演示：小花猫说：“我发现这些字当中，有的读音和‘苗’相同，有的读音和‘苗’相近！我们怎么记住它呢?”］师：小花猫能发现问题,真会学习!那我们先来哪些字的读音和‘苗’相同，哪些字的读音和‘苗’相近！(学生找一找读一读)师:老师建议大家重点记住读音和苗相近的(练习读喵,猫,锚)其余的大胆的读,因为他们的读音和苗相同嘛!(学生练习)老师转盘,学生读,巩固字音。
生活识字，拓展小学语文识字渠道引言识字是语文学习的重要基础，对于小学生的学习和生活都起着至关重要的作用。
通过拓展识字的渠道，既能激发学生的兴趣，又能提高他们的识字能力。
本文将推荐几种有趣的生活识字方法，让孩子们在日常生活中主动认识汉字。
生活中的识字方法1. 趣味游戏识字字卡游戏：可以制作一些字卡，将常见的汉字写在卡片上。
与孩子一起进行识字游戏，比如“认字对战”，每人抽一张字卡，快速读出字音并表演与之相关的动作，增加记忆乐趣。
拼字游戏：使用拼图或积木，让孩子通过拼字游戏来认识汉字。
比如，用拼图的方式拼出“家”、“山”等简单字，增强他们的动手能力。
2. 日常生活中的识字街头标识：家长可以带孩子外出时，让他们观察路边的标识，比如商店招牌、交通标志等，引导孩子认识相关汉字，了解它们的含义。
购物识字：在超市购物时，让孩子帮助寻找商品，可以通过商品标签、名称，让他们识别更多日常生活中常见的汉字。
3. 阅读与故事绘本阅读：选择适合小学生的绘本，让孩子通过图片与文字结合的方式阅读，每读一页都强调并解释新词汇，增强记忆。
故事接龙：与孩子一起讲故事，鼓励他们用自己的语言续写，并引导他们使用新学的汉字，培养创造力与表达能力。
4. 科技辅助识字应用程序：利用手机或平板上的识字应用程序，通过互动学习，让孩子在游戏中识字，许多应用都设计了丰富的趣味内容，极大地增强了学习的主动性。
电子书：选择一些适合儿童的电子书，让孩子在阅读的同时，触摸屏幕上的汉字，以听、说、读、写的多重方式记忆汉字。
结语通过多种生活化的方式，识字不仅变得有趣，还能让孩子们在实践中直观感受到汉字的魅力。
希望家长与老师能在日常生活中注重这些识字渠道，帮助小学生在快乐中轻松识字，培养他们热爱汉字、热爱学习的好习惯。
幼儿识字方法让幼儿识字，提高幼儿的阅读能力，社会上现在正盛行。
“千字童”、“天天十字”等学习材料可谓各有千秋。
暑假期间，我班也开展了识字教学，我尝试了几种与传统做法不同的方法，现归纳出来与大家共同探讨。
一、以词代字。
在汉语中，一个字往往有多种意思，而一个音也可以表示不同的汉字，这就是常见的一字多义、同音字现象。
学一个字时，多种多样的含义易把幼儿搞混，而且，幼儿也容易把一些同音字混淆，如“十”，幼儿在口头组词时，会和“石”、“食”等混淆。
以词代句，就可以防止或减少这种情况，因为词语的意义范围相对缩小，读音相对稳定，便于幼儿理解、记忆。
二、从幼儿兴趣入手，分类学习词汇。
幼儿对名词、动词等可以直观感知的词汇一般比较感兴趣。
而名词我们又可以分为动物名称、身体各部分器官的名称、颜色名称、人物称呼等种类，动物名称又可以进一步分为海里游的、天上飞的、地上跑的等等。
学习时，先和幼儿一起决定学习哪一类，然后由幼儿决定学什么词。
比如，大家决定学习海里动物的名称后，问幼儿：“小朋友想先认识识“海星”这个词……这样，幼儿对自己感兴趣的词学习主动积极性会强一些，在学习过程中，也自然进行了分类练习。
三、根据幼儿特点，采用有童趣的教法。
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍！”“每人把这个字念一遍”……在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。
其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。
如认识动物名称时，先带领幼儿观察、认识字型、练习读音，然后请幼儿学一学这种动物的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。
再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上，和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏……在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
“玩”中识字，快乐识字秋菊识字是小学语文教学的重要内容之一，识字是阅读和写作的基础。
学生识字数量的多少、质量的高低会关系到他的阅读与写作能力的发展，因此，抓好识字教学非常重要。
1冘真心相待很热忱忱热忱住在水边人姓沈沈沈阳姓沈耳病早治莫耽搁耽耽搁虎视眈眈目光狠眈虎视眈眈北京鸟瞰2巴伸手抓一把把把握扫把开口问好吧吧行吧是吧八月牛羊肥肥肥胖肥大父亲即爸爸爸爸妈爸爸耙地耙子打靶靶心伤疤疤痕芭蕾芭蕉糍粑米粑篱笆竹篾笆爬行爬虫琵琶奇葩邑人城邑天安门广场3殳两人服兵役役服役战役用手练投掷投投靠投降水深没有底没没底没法没有发言巧设计设设想建设每月都炒股股股票股份防病又防疫疫瘟疫鼠疫一般宫殿段落毁灭沉没殴打磬石温馨殷实毅力殷红人民人会堂4反粮食能做饭饭午饭米饭木材铺地板板黑板木板扳手真省力扳扳回扳道走路往回返返返工往返版权叛徒贩卖人们英雄纪念碑5夬两点一到就表决决决心决定划块土地要办学块糖块方块人人心中都畅快快快乐快慢语言简练成秘诀诀歌诀口诀抉择联袂缺失中国革命历史博物馆6主有人家中住住住宿居住有木顶梁柱柱柱子台柱有手把拐拄拄拄拐拄棍有水来浇注注注意注视往常驻军蛀虫八达岭长城7鸟我养鹅鹅鹅蛋鹅毛又养鸡鸡小鸡鸡翅要说养鸭数第一鸭鸭子鸭绒张口鸣叫人欢喜鸣鸣啼蝉鸣斑鸠鹌鹑鸨母鹁鸽鸽子鸬鹚鹗表老鹰鸿鹄鹳雀仙鹤杜鹃黄鹂鹭鸶鸳鸯鸾凤海鸥大鹏喜鹊鸵鸟鹦鹉乌鸦鹞鹰莺歌燕舞鹬蚌相争鹧鸪故宫8皮两人彼此说彼知己知彼彼岸来到小土坡坡山坡斜坡用手肩上披披披露披肩衣被真暖和被被动棉被风吹水波起波波涛波浪石头划破皮破破坏破烂簸箕跛脚玻璃疲劳颇佳皱纹雍和宫鸟瞰9包用手去拥抱抱怀抱抱负用足向前跑跑跑步奔跑用水来浸泡泡水泡泡床用火点鞭炮炮炮弹炮火鲍鱼狍子刨子同胞咆哮代庖颐和园10包草头是花苞苞含苞欲放花苞雨水变冰雹雹雹灾冰雹食物能吃饱饱饱和饱满穿衣是长袍袍旗袍棉袍圆明园11占前线持戈征战战战斗战士汗水沾湿衣裳沾沾光沾边手拿金属电钻钻钻石风钻标签用米来粘粘粘连粘贴店铺玷污点心掂量鲶鱼黏糊拈轻怕重苫布字帖站立毛毡砧板天坛12戋用丝纺成线线直线线条金属铸成钱钱金钱钱币水渠有深浅浅浅薄浅显歹徒真凶残残残损残忍用足去实践践实践践踏贝壳有贵贱贱低贱下贱蜜饯便笺灯盏香山红叶13且种禾需租地租出租租借磨米有粗细粗粗心粗趟丝线分成组组组合小组祖父正示意祖祖先祖国姐姐咀嚼沮丧阻击狙击痈疽趔趄蛆虫县令便宜帮助俎肉诅咒阻隔赵州桥14乍巧言会欺诈诈诈骗敲诈火药能爆炸炸炸药轰炸昨日去郊外昨昨天昨晚人的作用大作作业工作咋舌怎样蚂蚱柞蚕宽窄姓笮砟子山海关15旬来到一月中旬旬上旬下旬有人发言询问询查询咨询二人不徇私情徇徇情徇私遇到歹徒殉命殉殉难殉职绚丽怪石嶙峋峋草晋祠16咅左耳奉陪陪陪同陪护右耳部队部干部部分利刀解剖剖剖析剖开用土栽培培培养培育涪水赔本菩萨加倍焙干云冈石窟17睪(yì)米上多撇需解释释释放爱不释手语言不通要翻译译译文译音选择而手来竞争择择优选择河水流入沼泽地泽光泽色泽络绎不绝驿站怿yì铎duó箨tuò萚tuò黄河壶口瀑布18旦走路平坦坦坦坦白平坦用手肩上担担担心担当但是有人在但但愿但是日月如肝胆胆胆子胆量查看偏袒昼夜大同九龙壁19台大禹治水时先贤治治病治理手抬肩扛做贡献抬抬头抬眼心旷神怡向远看怡怡然自得原始社会女当权始开始始终伤亡殆尽怠慢收拾苔藓胚胎饴糖贻误五台山之秋20只语言文字说及识识识字认识丝线在手巧编织织织布组织旗帜一角红领巾帜旗帜独树一帜耳聪目明好求职职职员职务炽烈积极枳实咫尺天涯恒山悬空寺21长将弓拉长为张张纸张开张纱巾做成蚊帐帐帐幕营帐坏人为虎作伥伥为虎作伥心中充满惆怅怅怅然惆怅帐本胀痛赊账应县木塔22玄拉弓箭上弦弦琴弦弓弦头晕又目眩眩眩晕炫耀火字边炫炫耀炫目小舟在船舷舷船舷舷梯畜牧局抽搐储蓄滋事小西天佛像23东东方太阳升东东方东部楼房一栋栋栋栋梁两点要挨冻冻冷冻姓陈是耳东陈陈旧陈年昭君墓24它长虫也叫蛇蛇毒蛇名人有华佗佗华佗骆驼比马大驼骆驼驼鸟过沙漠鸵鸵鸟舵手陀螺泥坨沱沱河房柁蹉跎成吉思汗陵25宁水浇泥泞泞泥泞用手去拧拧拧紧树结柠檬柠柠檬恶犬狰狞狞狞笑叮咛长白山天地26白有木成松柏柏柏树古柏有人称伯伯伯伯父大伯用手轻轻拍拍拍打节拍走路太急迫迫迫切压迫水泊梁山上泊血泊湖泊心中怕什么怕害怕恐怕百亿碧绿棉帛船舶手帕皆大欢喜琥珀糟粕陌生叁佰铂金长白山瀑布27巠草木都有根和茎茎根茎茎叶两人常爱走捷径径小径直径丝线织布经纬分经经常经过车拉船载真不轻轻轻松年轻氢气强劲痉挛颈椎泾河长白山温泉28寺寸土成寺寺寺庙寺院有人服侍侍侍者侍候二人等待待招待待业出言成诗诗诗歌诗人把持等待有恃无恐对峙特别痔疮松花江畔29乔架座大木桥桥小桥立交桥轿车桥上跑轿做轿花轿小马爱骄傲骄骄阳骄傲女孩爱撒娇娇娇气娇艳矫正矫健侨胞荞面呼伦贝尔草原30页顺利过河川顺笔顺顺序此项工程难项项目项链必须有三撇须须知胡须发火心中烦烦烦恼烦躁顷刻硕果颐和园频繁倾斜新颖蒙古包31羊某君赶着一群羊群群众群体一旁显示呈吉祥祥祥和吉祥有鱼味道才鲜美鲜鲜嫩新鲜有木在旁做榜样样同样样子姜咩羌详翔佯洋恙养氧痒那达慕大会32尧用水浇地浇浇水浇花用火烧饭烧发烧燃烧足踩高跷跷高跷跷板绞丝绕线绕缠绕围绕胡杨林33尧有女真妖娆娆妖娆日出天破晓晓拂晓春晓衣食很丰饶饶富饶饶有风趣用手去阻挠挠挠痒痒百折不挠侥铙蛲翘骁翘杭州西湖34兆姚家儿女正一双姚姓姚余姚用手举起挑肩上挑挑选挑食足下生风用力跳跳跳高心跳桃木扁担放一旁桃桃花桃树逃眺挑佻绍兴东湖35夹夫人夹着两个娃夹夹子夹板有人在旁称大侠侠侠客侠义耳边听到陕西话陕陕南陕北穿山越岭过三峡峡峡谷海峡荚颊浃狭挟普陀山36圭圭旁站个女娃娃布娃娃娃娃鱼有人称她最佳佳佳节佳作来到一处水洼洼洼地坑洼看到吃虫青蛙蛙青蛙蛙泳封口顶呱呱挂住桂林闺蜜硅谷鲑鱼大街姓奎菜畦哇哇运动鞋杭州六和塔36艮有木深深扎根根根本树根恶犬咬人凶狠狠狠毒狠心心中充满仇恨恨悔恨愤恨足前足后紧跟跟脚跟鞋跟两人高兴得很很很好很快又来创业艰辛艰艰苦艰难雁荡山38艮开垦荒土地垦农垦垦荒边走边后退退撤退退休月照高抬腿腿大腿火腿目中流眼泪眼眼眉眼睛仅限购耳坠限有限限制疤痕良心牙龈银子无垠黄山39亥孩子又要上学去孩小孩女孩咳嗽张口把药吃咳咳痰百日咳发言应该讲道理该应该不该立刀深刻要牢记刻时刻刻苦骇人听闻残骸隔阂核桃颏首武夷山40共有人管供应供供需供给生火暖烘烘烘烘烤烘干大水成山洪洪洪水洪亮拱手把客送拱拱桥拱门粪便恭敬姓龚乱哄哄妈祖庙41西日出晒棉衣晒晒衣服晒太阳鸟在树上栖栖栖身栖息牛做牺牲品牺牺牲洒水再扫地洒洒泪洒落泉州双塔42朵捶胸顿足把脚跺跺跺脚跺地做了坏事身后躲躲躲开躲让墙垛是用泥土做垛门垛城垛菜刀锋利把肉剁剁剁肉剁开福州金山塔寺43危发言爱诡辩诡诡计诡秘下跪足跟掀跪跪下跪倒月饼酥又脆脆干脆清脆木制长桅杆桅桅杆桅灯孔庙44当铃儿叮当响当当当响木制高档床档档次高档伸手去拦挡挡阻挡挡风童装衣连裆裆裤裆连裆裤大明湖45虫食品遭虫蚀蚀月蚀腐蚀亚犬吃独食独独立单独池水变浑浊浊浑浊污浊蜡烛似火炬烛烛光蜡烛东岳泰山46齐饮水来救济济经济救济用力切面剂剂药剂剂量用手往外挤挤拥挤挤压月旁是肚脐脐脐带肚脐泰山日出47谷有人太俗气俗通俗俗语衣食很富裕裕充裕富裕热水洗淋浴浴沐浴浴盆欠谷生食欲欲欲望欲念蓬莱水城48兑有言把话说说说唱说话按禾计税额税税收交税赏心又悦目悦悦耳喜悦月黑逃不脱脱脱离摆脱孔林49吾用心去领悟悟醒悟觉悟伸手把嘴捂梧捂住捂鼻子出言话语多语语言语文立木梧桐树梧梧桐东山岛古城50劳开口爱唠叨唠唠叨排水抗洪涝涝旱涝旅游上崂山崂崂山用手去打捞捞捞取张家界51肙yuān丝绸手绢绢绢丝绢花流水涓涓涓涓滴涓埃女孩娟秀娟娟秀小鸟杜鹃鹃杜鹃捐款黄鹤楼52夋(qūn)翻越崇山峻岭峻险峻峻哨草原骏马奔腾骏骏马英俊少年人杰俊俊美俊俏酉时酸醋酿成酸酸味酸甜开皴浚竣工唆使梭镖岳阳楼53更石头真坚硬硬硬币生硬加土筑田埂埂田埂堤埂及人互方便便便饭便利树木把路梗梗梗直梗塞衡山54甫张口待哺哺哺育哺乳金属床铺铺铺子铺面车辅相依辅辅导辅助月肉胸脯脯胸脯浏阳河55矣唉声叹气口难开唉唉声叹气手挽手儿紧紧挨挨挨着挨近小土飘落是尘埃埃尘埃一人在旁俟机待俟俟机进攻马王堆出土帛画56孚敌人被捉成战俘俘俘获被俘汽船能在水上浮浮浮水漂浮有竖弯钩就是乳乳乳汁牛乳木制小筏也称桴桴桴子桴树长沙橘子洲57孛蒸做面食称饽饽饽香饽饽年轻力壮正蓬勃勃朝气蓬勃月肉在旁称脖颈脖脖子心存悖论想反驳悖悖论武陵源风景区58良有犬像灰狼狼狼狗狼狈有水起波浪浪海浪浪花女儿好姑娘娘爹娘大娘人在食品厂食食物饮食用米做干粮粮粮食粗粮酉时把酒酿酿酝酿酿造惠州西湖59甬游人爱看兵马俑俑陶诵兵马俑美言佳句来传诵诵背诵朗诵地下泉水向上涌涌汹涌涌现旁边放只大木桶桶水桶铁桶走路通畅真高兴通通过交通健康也要防病痛痛痛苦痛快珠海九州城60每立木可见寒梅梅梅花红梅善言谆谆教诲诲诲人不倦教诲有人受到欺侮侮侮辱外侮有心方能思悔悔后悔悔过桂林山水61佥小马来化验验体验经验月光照着脸脸脸面脸红有人很节险俭勤俭俭仆耳听有危险险险峰保险舞刀又弄剑剑刀剑长剑掉落用手捡捡捡拾捡到漓江62秀丝线能刺绣绣绣花绣球金属爱生锈锈铁锈防锈谎言来引诱诱诱导诱骗走走把气透透透明透过高山梯田63青三月一直青青青草青天有日天气晴晴晴朗晴天目旁是眼睛睛眼睛画龙点睛流水清又清清清静清明出言先带请请请客请假磨出米真精精精神味精杜甫草堂64昔有人来借借借口借钱有鸟是鹊鹊喜鹊鹊桥心中生惜惜可惜珍惜金属铸错错错误出错四姑娘山65易小心要警惕惕警惕用刀把骨剔剔剔除上场踢足球踢踢球踢打金属元素锡锡无锡锡箔盘山66苗停船用铁锚锚抛锚锚泊临摹用手描描描写描绘张口喵喵叫喵喵喵叫目标用眼瞄瞄瞄准乐山大佛67录衣食靠俸禄禄高官厚禄禄俸采石很忙碌碌碌碌无为忙碌用刀把皮剥剥剥花生剥豆丝绸挂绿树绿绿色嫩绿东坡赤壁68夌(línɡ)凌晨两点钟凌凌云欺凌方木都有棱棱棱角方棱丝织绸缎绫绫红绫绫罗绸缎菱角水草生菱菱形菱角陵园黄果树瀑布69昆日照昆明景色新昆昆虫昆明手持一根小木棍棍棍子棍棒捉鱼先把水搅浑混混水今天食堂吃馄饨饨馄饨长江三峡之西陵峡70果栽好树木一棵棵棵一棵树不穿衣服赤裸裸裸裸体裸露扉页画着果一颗颗颗粒上课发言爱琢磨课下课课堂晨曦中的珠穆朗玛峰71宛石头磨成碗碗饭碗碗筷一月手腕酸腕手腕女儿婉言劝婉婉转惋惜心生怜惋惋惜叹惋布达拉宫世袭供奉的纯金迦系泥像和纯银制达赖像72店广厦建成要开店店书店店铺事关重大心惦念惦惦记惦念要知轻重用手掂掂掂量眺望远处把足踮踮踮脚大昭寺73者有目共睹睹目睹熟视无睹用土来堵堵堵塞堵上诸位发言诸诸多诸位烈日酷暑暑暑假中暑高原藏居74某某棵树木甘果多某某人某些大家发言出计谋谋谋略谋划快来点火把煤烧煤煤炭煤球一女出来作媒婆媒媒体媒介新疆的自然村落75耑而在攀山张口喘喘喘气喘息有人立即把水端端端正开端捶胸顿足把门踹踹踹开蹬踹伸手就往怀里揣揣揣东西揣手儿兵马俑76皇蝗虫太猖狂蝗蝗虫蝗灾两人都彷徨徨彷徨心中正惶惶惶惶恐灯火真辉煌煌辉煌西安大雁塔77俞车辆搞运输输输送输入换木是榆树榆榆树榆荚防止有人偷偷偷窃偷懒愉快心满足愉愉悦愉快黄河十八湾78星犬旁站着大猩猩猩猩猩猩红用心不正假惺惺惺假惺惺惺松存放一月鱼腥臭腥血腥腥味睡到酉时方清醒醒醒来苏醒黄土高坡牧羊79曷见水觉得渴渴渴望解渴张口就想喝喝喝水喝茶用手去揭开揭揭露揭穿欠休想歇歇歇歇息歇脚立久会力竭竭枯竭竭尽衣服呈褐色褐褐色褐斑安塞腰鼓80既即使既然要分开既既然既往古木参天好气概概概括梗概心里激动好感慨慨慨然慷慨农民用水搞灌溉溉灌溉秦岭81鬼魂销云天外魂魂魄树木是国槐槐槐树心中无愧意愧惭愧羞愧魄力最坦白魄魂魄华山风景82爰有个美女叫媛媛媛婵媛丝线织布动作缓缓缓慢朋友伸手来支援援援助如同日照心中暖暖温暖华山栈道83臽(xiàn)手指能掐又会算掐掐断左耳鼓膜有内陷陷陷落陷阱面食好吃要有馅馅馅饼节曰焰火多灿烂焰火焰半坡遗址84览二人一起看展览览游览伸手要往怀中揽揽总揽树上结果是橄榄榄橄榄丝线多股结绳缆缆缆绳嘉峪关85查木在旦上可念查查检查查看用水浸泡豆腐渣渣渣子煤渣小鸟张口叫喳喳喳叫喳喳树上结满红山楂楂山楂树月牙泉86咠(qì)供手行礼称作揖揖揖让编辑上班开车去辑编辑走私丝绸被通缉缉缉私木制船桨也称楫楫舟楫金碧辉煌的扎什伦布寺87唐有个老汉人姓唐唐唐朝手中端着搪瓷缸搪搪塞专门会做米花糖糖糖果挖土修成养鱼塘塘池塘青海湖88莫用手去抚摸摸摸索月饼衬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翻新花样巧识字于都长征源小学彭翠琴识字、写字教学，是低年级语文教学的重点，直接衡量语文教学的水平，也是学生阅读和写作的基础，可以说是学生语文学习的根基。
有了识字写字教学的这一根基，我们的语文教学这棵大树才能发芽长叶，枝繁叶茂，开花结果。
由于低年级孩子的手腕骨、趾骨不太灵活，所以采用识写分开的原则，先多认，少写；再慢慢地少认，多写。
这样识写分开，增加了识字量、写字量，也符合低年级学生的心理、生理特点，使学生能提前阅读，也为写作打下了基础。
这样识写分开以后，要求会认的字有许多字没有要求会写，学生不会写，不能通过写字这一方式来巩固这类字；要求会写的字有许多是以前教过的字，过了一段时间了，学生忘得差不多了，教学时需要重新进行学习，这样就为我们的识字写字教学带来困难。
怎样进行识字、写字的教学呢？我分两个板块讲解。
一、识字教学1、明确识字目标要求会认450个生字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
2、重视识字教学，落实识字任务。
虽然学生个体之间有差异性，在识字教学中不要求“一刀切”，不要求每个同学都在当堂课记住所有的生字，但是应当提高识字教学的效率，使大部分同学能在当堂课认识那些要求认识的字。
如果要求认识的字不认识，就会给阅读带来障碍，也会给写字教学带来困难。
3、明确识字量。
识字教学中的识字量的目标，不是以生字表（一）列出的450个生字为绝对识字量的，要以生字条内的识字量、以学生的实际识字情况为依据，灵活确定当堂课的识字量。
如第一课《秋天的图画》中，要求认识的字有“图、梨、笼、浪、粱、燃、勤、劳”这８个字，但为了照顾相当一部分学生，可以把学生以前认过的但本班有相当一部分学生掌握得不好的生字“稻、翻、举”作为本课要求认识的字再次认识；为了满足优生，也可以把本课注了音但不要求认识的“颊”字在“脸颊”这个词语中加以初步认识。
4、识字教学的方式要灵活多样。
（1）在朗读课文的过程中，在具体的语言环境中整体输入一个个有生命力的汉字，识记生字，所谓“字不离词，词不离句，句不离篇”。
（2）利用汉象形字、会意字、形声字的构字规律来识字，如识字三中的“川”字在中国古代指的是水，“川”字的字形就像是流下来的水，而“州”字中的点就像是水中的一小块一小块的陆地；还可以根据形声字的形旁表义，声旁表音的特点来识记生字，根据形声字形旁来联想字义，借助形声字的声旁来记汉字的读音，如：“胳、纷、苍、枫、棋……”在语文书中，这类字数不胜数。
（3）根据汉字的构字规律来加、减笔画，加、减、换偏旁来学习生字，以旧引新，注重新知识与学生已有的知识结构的联系。
（4）猜字谜识记生字。
将汉字编成字谜，让学生猜，让学生编字谜来识字，是学生最感兴趣的事情。
不是每个汉字都要编出一个字谜来记忆，有时会适得其反，让识字教学流于形式，把简单的变复杂了。
猜字谜的教学方法，适用于很特别的生字，如“幸福”的“幸”字，学生容易写错，就可能编成字谜“土下小羊没有腰”，“喜欢”的“喜”字学生也容易写错，所以在认识和写这个字时可以教学生把这个字分解开“十粒豆豆入口喜”，这样学生记得生动有趣，印象深刻，不容易忘记。
（5）带词识记生字。
比如18课《称赞》中，可以把生字带成词语来出示“刺猬、板凳、粗糙、但是、傍晚、瞧见、留下”，让学生在词语中识记了生字，定位识记生字，再去掉熟字，留下生字“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、瞧、留”认读，最后让学生给生字口头组词、扩词，运用这些字。
5、以多种方式来复现生字。
由于识字教学的对象具有差异性，有的学生能快速、准确的记忆生字，有的学生却记得很模糊、记得慢。
根据“艾宾浩斯”的遗忘曲线，即使学生记住了生字，在刚开始的一段时间里，也遗忘得比较快。
所以我们教师要用多种方式来复现生字，让学生学过的生字在以后的各种语言环境（如词语、句子、课文）里来多接触，加深印象。
6、在识字教学中，注重培养学生的识字能力古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，我们的识字教学要教会学生学习生字的方法。
（1）识字具体生字的方法，比如自己编字谜、可以形声字的构字规律等来识字，利用熟字和新字之间的联系来识字，遇到不会认且在课文中没有注音的字，可以通过查字典来认识等等，鼓励学生以自己喜欢的方式来识字。
（2）培养学生自主识字的方法。
自主识字，首先要有自主识字的愿望，这个愿望可用奖励制度来鼓励，或是用目标来激励，由老师来定学习目标转化为学生自己的识字目标，或是由学生自己来定识字目标；再就是要留足时间来让学生自主地识记生字，在识字教学中，不能以教师识字的好方法或别人介绍怎样记住生字来代替学生个体学习生字的过程。
也许看着课堂很热闹，但是实际识字的效果并不好。
（3）培养学生合作识字的方法。
低年级学生的合作学习，可以是简单的协作或是互助。
学习了一课的生字之后，留足时间给学生自主地识记生字，把识字教学的成果内化为自己的知识。
然后同桌之间，四人小组之间一起读一读生字，考一考生字，不会认的生字还可以相互地教一教。
这样，及时地检测了学生的识字情况，反馈了教学信息，还可以发挥同学这一最广泛的力量来给我们的识字教学查漏补缺。
我们的学生多，识字教学任务这样重，要充分相信学生，发挥学生的作用，使他们学得好，学得牢，学得生动，主动，还有利于营造良好的学习氛围。
7、使学生养成良好的识字习惯好的行为收获好的习惯，好的习惯让人受益终生。
可以在识字教学中，培养学生课前预习生字，课上动脑筋识记生字，课后复习生字的习惯。
这样，在识字教学时，学生已有了知识储备，在识字教学结束了，还有识字教学的延伸。
二、写字教学1、明确学习目标本册要求会写350个字。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思、正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
2、把写字教学和识字教学结合起来写字教学不是传统意义上的写字课。
传统意义上的写字课就是指导学生怎样把字写得规范、整洁。
而我们二年级语文课中的写字教学是在与识字教学相结合的基础上，比识字教学要求更高一层的教学，不仅要认识这个字，能写好这个字，还要会用这个字，能用这个字来说话、组词、说句子等等，从音、形、义（运用）这几个方面来把握写字教学。
3、分散写字由于识字量大，写字量也大，我们的识字和写字教学，不适宜集中进行。
集中进行，学生一次记得太多，识字、写字的教学过程走完了，学生囫囵吞枣地学完了，但是学生却根本没有学会。
集中识字，学生长时间地做一件事，学起来容易枯燥乏味，学习效率也不高。
所以我们的识字和写字教学都应注意分散进行，把识字和写字任务分散到具体的课时中去，让我们的课堂内容更丰富多彩，让学生学起来轻松、有趣。
纵观我们的二年级上册语文书，一般每一课都要求写8个、10个生字，我们可以第一课时书写4个生字，剩下的几个生字留在第二课时来写，这样每一课时都练习书写了生字，学生的写字任务也不重，学得更扎实。
4、在写字教学中，要多让学生练习巩固，夯实学生的语文基础。
（1）、多扩词。
在教学我会写的生字时，要多扩词，进行一字开花的练习，让学生在扩词的过程中，了解生字的大致意思和用法。
（2）、区别运用形近字，在比较中学习生字，避免孤立识字，混淆字的用法。
如：山区的区、巨大的巨、一匹马儿的匹；山川的川、神州的州；哈欠的欠、长久的久……通过以形近字来组词等方式，培养学生的观察力，使学生对要求会写的字记忆得更准确、持久。
（3）、区别运用同音字。
同音字的教学，是写字教学中的难点。
我们生活在汉语的环境中，孩子们在生活中先听到、说到汉字，即先接触到汉字的音和部分义；再延后地在语文教学中认识这些汉字的形，再加上刚到二年级的学生的识字量不太大，所以学生很容易混淆同音字，运用起来比较混乱。
如：申请的申、伸手的伸；周围的周、广州的州、木舟的舟；教室的室、表示的示、事情的事、是非的是、城市的市……对于这一类字，教师要在写字教学中，以画简笔画、扩词、说句、选字组词等多种练习方式来了解这个字的用法，巩固这些生字。
（4）、区别运用多音字。
学生在学习生字时，有一个思维定势，认为一个读音就是同一个汉字，或是认为一个汉字就只有一个读音。
这样，多音字的教学也成了教学中的一个难点。
我们教师在教学是多音字的汉字时，就要同时把这个汉字常用的另外一个读音和用法教给学生，不要等学生出现问题了，再来纠正，这样就比较困难了。
比如本册中第9课中，要复习一个多音字，“欢乐”的“乐”和“乐曲”的“乐”，除了组词，还要告诉学生的用法，欢乐的乐表示很高兴，还可以组快乐、乐呵呵；乐曲的乐和音乐有关。
同时也要新学一个多音字“曲”，这时也可以告诉学生，“乐曲”的“曲”也和音乐有关，它还有一个读音是一声，比如“弯曲”的“曲”，有弯和关。
在学第10课《北京》一文中，“立交桥的四周有绿毯似的草坪”中的“似”，就可以告诉学生在“似的”这个词语中读作“似”，在其它地方都读作“似”。
我们的汉字中有相当一部分的多音字，我们老师在教学生字时，心里就要有数，老师的语文基本知识也很重要，也需要多学习，遇到多音字自己也可以查查字典，弄明白，平时老师教学中也要多交流。
（5）、以做各种汉字笔画和偏旁加减法游戏和猜字谜的游戏来巩固识字。
如“青”字加上“氵”就是“清”，和水有关；加上“日”就是“晴”，和太阳有关；加上“目”就是“睛”，和眼睛有关；加上“忄”就是“情”，和心里活动有关；加上“讠”就是“请”，和礼貌用语有关，在这个典型的加字游戏中，汉字的加减换偏旁游戏可以发挥得淋漓尽致。
（6）、把字、词、句的训练结合起来。
比如用生字来组词，再用所组的词来说、写句子，还可以用几个有关联的词语来写一段话。
如第24课中，学习了生字“份、粉、昨、晴、姑、娘、妹、读”之后，可以鼓励学生用“昨天、天晴、姑娘、妹妹、读书”来写一段话。
5、注重书写的质量写字教学中，也要加强指导，让学生做到书写规范、整洁、美观，使学生养成良好的书写习惯。
识字、写字教学落到了实处，要求会认的生字学生会认了；要求会写的生字学生也达到会认、会写、会用了，我们学生的语文基础扎实了，我们就为我们的语文教学撑起了一片明丽的天空，为学生撑起了一片明丽的天空！。
