浅谈学生创新意识的培养_1

浅谈培养学生的创新意识很多老师都强烈意识到，学生自信积极的心理素质对创新意识的培养非常重要。

但到底怎样做才能让学生有自信积极的心理呢?要让学生在学习中有创新意识，我的看法是根据学生的实际状况，及时调整学生的学习内容，让学生有时时进步的空间，并且不论学生进步的速度是快还是慢，对学生都要保持了足够的耐心。

这样一来，学生就会明显感受到了自己的进步，而愿意继续干下去，甚至喜欢上这种让自己不断有长劲的差使。

当这种进步持续的久了，学生努力学习也就成了习惯，学生的心理得极大满足，也就逐渐转化成学生强烈的自信心。

学生持久的自信，源于他的不断进步。

学生虽然对某一项技能或者某一些事情做的很好了，但是总让学生维持在过去的水平上，就不能让他们从中获得持久的自信。

让学生始终处在不断进步过程中，是他们获得自信的最佳途径。

所以老师要极力培养学生的自信积极心理，利用自信积极的心理培养学生的创新意识，有了创新，学生又有新的动力。

我就结合我多年的教学谈谈我的做法。

一、在平等和谐的气氛中培养学生的创新意识教师要针对学生的实际，结合教学内容，创设创新的情境，设计具有探索性、开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，给学生以创新的时间和空间，让学生参与观察、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程，在这个共同活动的过程中，教师要以自己的创新意识、思维、能力等多种积极因素去感染、带动学生创新意识的形成，逐步培养学生的创新意识。

如六年级“平面图形的周长和面积“一节课，传统教学方法是先由教师带领学生系统地复习，然后归纳整理。

但我却不是这样的，让学生提出自己最感兴趣的图形或觉得最好的图形，然后将这些同学分类成组，互相讨论：你认为你觉得自己学得好，好在哪里?你是怎么计算这些图形的面积和周长的?让学生以小组为单位，充分放手，学生学习气氛浓厚，劲头十足。

之后，让一小组为单位，汇报自己小组的讨论结果，其他学生当裁判，看他们是不是真正学得好，学生要当好裁判，要发表自己的看法，自然就要听得认真仔细，最后教师通过学生之口，说出了自己心中所想，达到了教学目的，充分体现了学生的主体作用，整个课堂师生之间处于一种平等和谐的气氛之中，从而激发学生的自信积极的心理，达到培养学生创新意识的目的。

浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略初中道德与法治教学中，学生创新意识的培养是非常重要的一环。

创新意识是指学生具有创新思维和创新能力，能够主动思考问题，不断寻找新方法和新思路，通过自己的努力去解决问题和创造价值。

以下是本人总结的几种培养学生创新意识的策略。

一、创设开放性的教育环境创设一个开放性的教育环境，是培养学生创新意识的先决条件。

在课堂教学中，可以通过设计一些有挑战性的小组任务，鼓励学生在解决问题中展现自己的思考能力。

同时，搭建一个讨论的平台，让学生可以畅所欲言，自由发表自己的想法，在交流中提高了解问题的深度和广度，激发创新意识的潜力。

二、注重多种教学手段的应用教学手段的多样化，可以帮助学生更好地接受和理解知识，同时也有助于激发学生的创新思维和想象力。

例如，在德育和法治教学中，可以采用多媒体互动、实践体验、游戏化教学等手段，让学生全面感知知识点，形成自己的知识体系，从而为创新提供思路和灵感。

三、注重能力培养与评估学生创新能力的培养需要有切实可行的评估机制，通过科学的评估标准，才能让学生充满自信地坚持发掘自己的潜力。

鉴别学生的创新能力，可以采用课堂表现、小组讨论、作业评分、项目竞赛等多种形式，充分考虑学生的综合素质和创新能力。

四、注重典型案例的引导在德育和法治教育中，通过引导典型案例，可以让学生在实际问题中锻炼自己的创新思维能力。

例如，在学生违法行为教育中，可以引导学生去研究那些误入歧途的同学为什么会犯错误，问题出在哪些方面，那些同学是如何化解这些问题的等等，这些都是可供学生参考和借鉴的案例。

总之，创新能力的培养不是一朝一夕的事情，需要教师在教学中付出更多的精力和耐心。

当然，对于学生来说，更重要的是需要自己始终保持好奇心和求知欲。

让学生学会主动思考问题，勇于实践和实现梦想，终将成为一名兼具道德思考和法治素质的人才。

如何培养大学生创新意识创新是社会发展的动力，是民族进步的灵魂。

作为新时代的大学生，我们肩负着推动社会进步和科技发展的重任，因此，培养创新意识显得尤为重要。

以下是我对于如何培养大学生创新意识的一些思考：1. 激发好奇心与探索欲好奇心是创新的起点。

大学生应该保持对未知世界的好奇，勇于探索新领域。

学校可以通过组织科研讲座、实验室开放日等活动，激发学生的好奇心，鼓励他们主动探索。

2. 鼓励批判性思维批判性思维是创新的重要基础。

大学生应该学会不盲从，不唯书，不唯上，只唯实。

通过参与课堂讨论、写批判性文章等方式，培养独立思考和判断的能力。

3. 提供创新实践平台实践是检验真理的唯一标准，也是培养创新能力的有效途径。

学校可以建立创新实验室、学生科研团队等实践平台，让学生在实践中发现问题，解决问题，从而提升创新能力。

4. 培养跨学科思维跨学科思维有助于打破思维定势，产生新的创意。

大学生应该拓宽知识面，学习不同学科的知识和方法，培养跨学科的思维方式。

学校可以通过开设跨学科课程、组织跨学科研究项目等方式，促进学生的跨学科学习。

5. 营造创新氛围创新氛围对培养创新意识至关重要。

学校应该营造鼓励创新、宽容失败的文化氛围，让学生敢于尝试，敢于创新。

同时，学校还可以通过举办创新大赛、创新成果展示等活动，激发学生的创新热情。

总之，培养大学生的创新意识需要学校、教师和学生共同努力。

通过激发好奇心、鼓励批判性思维、提供实践平台、培养跨学科思维和营造创新氛围等措施，我们可以有效地提升大学生的创新能力，为社会的进步和科技的发展贡献力量。

培养学生的创新意识在当今日益竞争激烈的社会环境中，培养学生的创新意识变得尤为重要。

创新意识是指学生对于问题的独立思考能力和解决问题的创新能力。

本文将探讨如何有效地培养学生的创新意识。

一、了解创新意识的重要性创新意识是推动社会进步和个人发展的重要能力。

在不断变化的社会中，传统的解决问题方式已经无法满足需求。

只有具备创新意识的人才能够在变革中找到机会，并取得成功。

培养学生的创新意识，可以帮助他们更好地适应未来的挑战。

二、提供多元化的学习环境为了培养学生的创新意识，我们需要提供多元化的学习环境。

传统的教育模式过于注重知识的灌输和应试训练，缺乏培养学生创新思维和动手能力的机会。

因此，我们应该鼓励学生积极参与实践活动，如实验、社会实践等，以培养他们的创新思维和问题解决能力。

三、注重培养学生的自主学习能力创新意识的培养离不开学生的主动参与。

我们应该引导学生主动发现问题、思考问题，并尝试解决问题。

为此，我们可以采用开放性问题或案例分析的方式，激发学生的学习兴趣，并培养他们的自主学习能力。

自主学习能力可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力，为他们的创新能力打下基础。

四、培养学生的团队协作精神创新往往需要团队协作。

为了培养学生的创新意识，我们应该鼓励学生进行团队合作。

团队合作可以提供学生相互学习和协作解决问题的机会，培养他们的创新思维和团队精神。

通过团队合作，学生能够学会倾听、合作和共同追求目标，这些能力对于培养他们的创新意识至关重要。

五、鼓励学生接触创新科技和创新理念创新科技和创新理念是培养学生创新意识的重要媒介。

我们应该鼓励学生积极接触创新科技，如人工智能、大数据等，了解其应用和发展趋势。

同时，我们还应该鼓励学生学习创新思维和创新方法，了解创新案例和成功经验。

通过接触创新科技和创新理念，学生可以拓宽视野，激发创新思维，培养创新意识。

六、营造宽松和包容的学习氛围在培养学生的创新意识过程中，我们应该营造宽松和包容的学习氛围。

浅谈学生创新意识的培养小学数学课堂是实施素质教育的重要阵地，创新意识又是素质教育的要义，因此在小学数学课堂教学中，极有必要对学生进行思维能力的训练和创新意识的培养。

在实际教学中，我们不妨从以下三方面着手，培养学生的创新意识。

1学生动手操作，促进思维发展苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。

”我们教师要善于运用激励来诱发学生产生自我实现的需求，多给学生一些思维的时间，多给一些创造的空间。

淡化老师的讲授，强化学生的表现，以培养学生的创新意识。

如教学《平行四边形》这一课时，我首先让学生自己动手，把平行四边形剪拼成以学过的图形，然后让学生展示有几种拼法，拼成的是什么图形，最后让学生讨论原平行四边形与拼成的长方形的关系。

通过上述教学，不仅让学生在“动”中领悟了平行四边形面积公式的推导过程，而且为学生大胆发展创新见解提供了充分自主活动的空间。

2合理联想，形成创新的可能联想是创新的翅膀，法国诗人波德莱尔更把联想视为一切心理功能的“皇后”，充分肯定了联想在创新的重要作用。

因此我们在教学中应注重培养学生的联想能力。

如用投影片讲“射线”、“角”的概念时，首先在投影片上出现一个亮点，然后慢慢移动，出现一条线并不断延长，使学生联想到射线是无限长的，然后再从这点引出另一条射线组成一个新图形--—角，使学生联想到角的大小与边的长短没有关系。

这样的联想使学生思路开阔流畅，思维不断深化，延伸到未知囹圄。

3鼓励质疑，强化创新意识见疑而质疑，质疑而解疑。

学生在探索过程中会发现一些疑点，要鼓励学生大胆地提出来，解除学生的思想负担。

无论学生所提出的问题有无价值，教师都要给予鼓励。

学生的学习过程永远是一种对未来的探索、创新的过程。

学生通过质疑、讨论、释疑，寻找知识的关键所在，抓住知识的重点和难点，这一过程本身就是创新。

因此我们数学老师稍微动动脑筋，认真把握教材，找准教材的切入口，不断强化学生的创新意识，培养学生的创新能力。

浅谈培养学生的创新意识每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一个生动的画卷。

教师应当体会儿童生命的最大丰富性和主动性，关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

要让更多的孩子有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子陶醉在成功的喜悦中，让更多的孩子拥有健康的心态、健康的人格和自信得人生。

培养学生的创新意识、造就有个性的人才是教师的神圣职责。

在提倡”切实减轻学生过重课业负担”的形势下，孩子们的时间解放了，又该怎样去解放孩子们的大脑、双手、嘴巴、空间呢？在小学数学教学中，如何培养学生的创新意识呢？我认为可以从以下五方面入手。

一、创设良好氛围，让学生敢创新新课标认为；学生在宽松、和谐、自主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。

因此过强的教师中心观念，”师道尊严”不利于学生创新意识的培养。

为了培养创新意识，就必须确立一种以学习和学生为教学中心的观念，创设一种尊重学生的氛围和环境，变”师生关系”为”朋友关系”，把”讲台”搬到学生中去，变老师”教”为学生”问”。

鼓励学生大胆发表意见，促使学生主动的参与到教学活动中去、勇于创新。

如课堂中的讨论，我通过变换座位的排列方式，改变传统的直线座位排法为环形或马蹄形排列座位的方式，时而小组讨论、时而全班讨论；时而生提师答、时而生提生答；并展开激烈的争论。

我作为教学中平等的一员参与学生的讨论并加以引导。

这种教师与学生之间，学生与学生之间，群体与个体之间，群体与群体之间的各种形式的合作学习，加强了师声之间心灵的沟通和思想的交流，提高了师生交流信息的覆盖面和信息量又让学生感到教师的温暖、体贴、理解和宽容。

宽松、自由、和谐愉悦的教学氛围，消除了学生的”恐惧感”，学生敢想、敢说、敢争论、敢创新，形成一种相互撞击、相互补充、相互启发和相互激励的氛围和环境。

激发了学生的创新意识，培养了学生积极参与课堂讨论的心向和合作精神。

浅谈初中道德与法治教学中学生创新意识的培养策略初中道德与法治教学是培养学生良好品德和法治意识的重要途径，而学生的创新意识则是当今社会所需要的重要素质之一。

如何在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识成为了一项重要的任务。

本文将针对这一问题进行深入探讨，并提出相应的培养策略。

一、了解学生的特点和需求要想在初中道德与法治教学中培养学生的创新意识，首先需要全面了解学生的特点和需求。

初中生正处于青春期，个性活泼、好奇心强、喜欢尝试新事物，因而对于创新意识具有一定的天赋。

但与此他们的自制力较弱，容易受到外界影响，需求独立思考和创新能力的培养。

教师在教学过程中要充分了解学生的特点和需求，创造相应的教学环境和方式，激发学生的创新意识。

二、设立创新导向的教学目标在初中道德与法治教学中，要设立创新导向的教学目标，明确教学内容和教学要求，引导学生思考和创新。

可以通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等教学方式，让学生深入了解道德和法治知识，并引导他们从中发现问题、提出自己的见解和解决方案，培养其创新意识和批判性思维能力。

三、注重实践与体验学生的创新意识需要通过实践和体验来培养。

在初中道德与法治教学中，可以通过社会实践活动、法治教育实践课、模拟法庭等方式，让学生走出课堂，亲身参与体验问题的产生和解决过程，培养他们的实践能力和创新意识。

四、开展创新活动和竞赛在初中道德与法治教学中，可以通过开展创新活动和竞赛的形式，激发学生的创新潜能。

可以组织道德讲故事比赛、法制知识竞赛、社会实践创新项目等活动，让学生积极参与锻炼他们的创新能力和综合素质。

五、提供良好的学习资源和环境为了培养学生的创新意识，学校和教师需要提供良好的学习资源和环境。

可以通过建设道德与法治教育资源中心、设立创新实验室、引进多媒体教学手段等方式，为学生创新提供良好的支持和条件。

六、关注学生个体差异，因材施教在初中道德与法治教学中，学生的个体差异是非常明显的，因此教师需要因材施教，关注学生的个性和发展需求。

如何培养学生的创新意识和创新能力在当今竞争激烈的社会中，创新不仅是企业的竞争力，也是教育的核心价值。

因此，培养学生的创新意识和创新能力是教育工作者必须面对的重要问题。

本文将探讨如何培养学生的创新意识和创新能力。

一、锻炼学生的观察力，提高问题发现能力创新最根本的要素是源自于发现问题，因此，培养学生察觉问题的能力关键。

教育者可以借助各类情境教学活动，教导学生如何关注周围事物，引导他们发现和分析并提炼出问题，从而培养创新思维。

二、鼓励学生独立思考，细化思维深度独立思考是创新的必不可少的技能，然而，很多教育者还将太多精力和时间花在讲授定式的知识。

因此，教育者要注重掌握知识的深层次，以打造一个创新型的人才培养体系。

只有在这个过程中才能够真正的掌握创新思维能力，深化细化思维深度，让学生在具有独立思考的能力上更进一步。

三、构建多样化的学习环境，开启学生想象力学生创新的发展，不仅需要个体有自己的独特思路，还需要多样化的知识资源，教育者需要构建一个多样化的学习环境，让学生创造力全面开放，从而使得学生学习更加丰富多彩。

例如，开展频繁的互动体验式教学模式，引导学生开展集体讨论，展开创新合作，培养学生创新能力，打怪计划赢取过去的胜利，从而驱动学生自觉地动起来，灵活的思考问题，查找更多的解决之道。

四、培养学生抗挫能力，引导学生闯关赢得胜利创新往往不是一帆风顺的过程，因此教育者需要根据学生的不同个性，采用针对性更强的教学方法，给予学生充分的支持和激励，帮助学生在失败中成熟，在成功中长大。

不断击破困难，跨越学习的障碍，取得成功的过程，才会进一步地提高学生的创新胆识和能力。

综上所述，培养学生的创新意识和创新能力是教育工作者必须关注的重要问题。

教育者可以通过各种方式，比如锻炼学生的观察力，鼓励学生独立思考，构建多样化的学习环境，引导学生识别问题和解决问题，提高学生的创新能力，让学生拥有广泛的思维模式，打造出多样化思维体系，为未来变革和创新的挑战做好充分的准备。

浅谈科学课上对学生创新意识的培养靖江市实验学校高红梅科学，是一门知识包含广博的学科，它包含了植物学、动物学、物理、化学、天文学等等知识。

学生通过对一些自然、人文现象的认识教学中，渐渐完善自己的知识结构，为以后的继续学习打下了良好的基础。

教师首先应唤起学生的创新意识，只有在强烈的创新意识引导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。

而爱护和培养学生的好奇心是唤起创新意识的起点，教师还应有意识地构建创新环境，扶持创新意识。

1.好奇意识的保护，唤起学生的创新意识好奇是创新意识的潜能，是创新意识的萌芽。

好奇心是推动学习的动力，学生对科学有了好奇心，就能主动的去钻研，这种好奇心如不培养和扶持，就会逐渐衰退和枯萎。

因此，当学生在好奇心的驱使下而提出各种古怪的问题或做出某些荒唐的事情时，作为教师，应该在认真调查的基础上给予鼓励，并引导学生提出问题给予指导。

如教学《电磁铁》这一课时，老师做示范实验：把一根导线按相同的方向绕在铁钉上，铁钉两端分别接在电池的正、负两极，这时，原来不具磁性的铁钉就能吸住回形针，但是磁性比较小，只能吸住一个回形针。

而有2组学生在做这个实验时，分到的电池节数比较多，所以他们的电磁铁能吸住3根回形针。

大家在惊叹的同时，教师以次为契机进行启发，唤起创新意识：“怎样才能增加电磁铁的磁性”、“除了增加电池，还有哪些办法也能增加电磁铁的磁性呢？请你自己设计实验动手试试。

”2.创新情境的构建，扶持学生的创新意识科学的发现始于疑问，而发现问题，正是创新的开端。

因此，在教学中教师应巧妙构建创设情境，启发学生自己发现问题，提出问题，从而扶持创新意识。

如教学《大气的压力》一课时，为引导学生自己提出问题，特意构建创新一个情境：一上课，我向学生们出示了“马德堡半球”，合上两个半球抽掉其中的空气，让学生用力向两边拉开，一个、两个、四个，直到最后到全班同学像拔河似的一齐拉，但仍拉不开。

《浅谈小学生创新意识的培养_小学生创新意识的培养》摘要：从小培养学生的创新意识是现代社会对社会人才的基本要求，因此，在教学过程中，应根据小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识， 1.让学生动手，为创新设契机在数学教学中，要让学生真正理解掌握数学知识，必须让学生动手从小培养学生的创新意识是现代社会对社会人才的基本要求。

结合本人教学实践，谈两点体会。

一.让学生积极参与，激发创新兴趣兴趣是创新的原动力，学生一旦有了兴趣，就会对所学知识积极思考，深入探索，甚至产生打破陈规想法，萌发创新的欲望。

因此，在教学过程中，应根据小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

1.根据小学生的好动特点，以游戏激发参与兴趣好动是小学生的天性，游戏恰好符合学生这一特点。

在数学教学中，教师结合教材内容，适当引导游戏的方式，让学生在游戏中探索和应用知识。

如：教学“分数的基本性质”的时候，找十位同学，分别用手举着小旗，小旗上分别写着2／4、1／2、3／6、9／18、10／25、6／15、2／5、8／20、16／40、10／20，老师问：“分数这个大家庭要拍合影照，请同学们按要求排好队，第一排是分数值等于1／2的，第二排是分数值等于2／5的。

”这种形式有利于激发学生参与的兴趣，使他们都积极动脑思考，从而培养了学生的创新意识。

2.根据小学生的好奇特点，以问题激发参与兴趣好奇是小学生特有的心理特征。

由于他们知识较少，缺乏经验，对任何新奇的事物都可能产生好奇心，促使他们积极探索。

如：教学“能被3整除的数的特征”时，教师创设了这样的教学情境：“同学们随意说出一个数，老师会很快说出这个数能否被3整除，你们信不信？来试试看。

”学生的好奇心被激起了，想难住老师便说出一个又一个的数，结果老师一一做出了准确的判断，这时学生由于好奇，急于想知道这其中的奥秘。

3.根据小学生的好胜特点，以成功激发参与兴趣每个小学生都有强烈的好胜心、求知欲。