五年级英语第六册Module 10 Unit 1教学设计

五年级上册英语教案-Module 10 Unit 1 You should tidy yourtoys. (6)教学目标1.知道how many questions开头的问句的正确使用方式。

2.能够运用you should…的句型来表达自己的建议，并制定具体的行动计划。

3.熟练使用单词toy、book、paper、pencil、pen、rubbish、bin等。

4.能够识别掌握并正常使用单词中的元音字母o、i、u，并读出辅音字母y的发音。

教学重点1.熟练运用you should…的句型来表达自己的建议，并制定具体的行动计划。

2.正确使用how many questions开头的问句。

教学难点正确使用how many questions开头的问句。

教具准备1.小黑板和粉笔。

2.课件。

教学过程Step 1 Warm up1.Good morning, everyone. How are you today?2.Review the vocabulary words learned in the previous lesson: toy、book、paper、pencil、pen、rubbish、bin.3.Ask some questions related to these words to check if students remember them.Step 2 Presentation1.Show a picture of a messy room and ask the students what theythink about it.2.Ask the students how they would feel living in a messy room. Would they be happy or unhappy?3.Ask the students what they would do to make the room tidy. You may suggest some ideas to them, such as。

Unit 1 He was in the kitchen.第一课时课时内容1.Listen and chant.&2.Listen, read and act out.课时分析本模块包含两个单元。

Unit 1的主题为He was in the kitchen.其教学内容围绕萨姆、埃米、汤姆等一起玩捉迷藏的场景来谈论人或物品所处的位置，让学生能在自然的情景中运用“—Where did you find...? —I found him/her/it in the...”来询问和回答在哪里找到的某人或某物，使学生能在日常生活中灵活使用句型“I am in the...He/She is/was in the...”谈论某人所处的位置。

本课时是第十模块第一单元的第1课时。

本课时学习Unit 1 Activities 1&2。

本课时主要通过对话来进行呈现，并由几个小朋友捉迷藏的情景来引出教学知识点。

让学生能用句型“某人＋was/were＋表示地点的介词短语”描述某人过去在某处；并用句型“Where did you find sb.？”询问在哪里找到的某人，并根据事实用句型“I found sb.＋表示地点的介词短语”进行回答；也通过对话的形式让学生进一步掌握新单词。

本课时包括Listen and chant.和Listen, read and act out.两个板块。

Listen and chant.为大家呈现了本单元所学的重点和重要句型，即描述某人在某处的句型结构。

Listen, read and act out.板块为大家讲述了Amy和小伙伴们在家里玩捉迷藏游戏，大家最后都找到了躲在沙发后面睡着了的Tom.你认为Tom是最后胜利者吗？本课时主要以对话形式来讲解新的知识点，在设计教学时，教师借助图片讲解了本课时的生词。

在学生学会认读的基础上再讲解本课时的重点句型。

由于重点句型中涉及到了方位介词，教师又进一步复习了方位介词。

五年级上册英语教案Module10第1课时Unit1Hewasinthekitchen.Activities1Module10 第1课时Unit 1 Activities 1-2教案一、教学内容外研版小学英语五年级上册第十模块第1课时Unit1 Activities 1— 2。

二、教学目标 1.能够理解并运用短语: in the kitchen, in the bedroom, the toilet, in the living room, behind the sofa.2.能听懂、会读课文句子。

3.能够运用所学的语言知识和同伴玩捉迷藏。

三、教学重难点重点：学习并掌握Where is somebody? Somebody is somewhere.句型的问答。

难点：能够熟练阅读并表演语篇情景。

四、教学准备 1.单词卡片（可从平台下载“Module10 Unit1单词卡片集”直接使用）。

2.音频（可从平台下载使用）。

3.PPT课件。

五、教学设计 Step 1 Warm-up 1.Greeting.2.Let’s do.Go to the living room, watch TV.Go to the kitchen, have a snack.Go to the toilet, wash my face.Go to thestudy, read a book.Go to the bedroom, have a sleep.3.学习Listen and chant.（完成课文活动1）学生听音并跟读，重点复习地点名词。

I’m in the kitchen. I’m in the bedroom.I’m inthe toilet.I’m in the living room.【设计意图】Let’s do.环节让学生动起来，活跃课堂气氛让学们带着愉悦的心情进行本堂课的教学。

通过反复呈现地点名词，为下面的重点语句教学做准备。

Module10Unit 1 Where are you going?教学设计教学内容：外研版新标准(三班级起点)英语学校五班级下Module 10 Unit 1学情分析：针对学校生的特点，身处偏远的农村学校，大局部同学并没有外出旅行的时机，仅仅是在本市范围内的短途旅行。

针对此，扩高校生的视野，让同学了解其它国家的风俗人情、风光景色是特别有必要的，提升同学的跨文化交际的意识，同时也引导同学虽然外面的世界很精彩，但家乡的风景一样很迷人，不能无视眼前的风景，增加同学的家乡观念。

【教学目标】1.学问与技能(1) 让同学能听、说、认、读airport、shoes ticket,passport. 等单词。

(2) 通过学习让同学娴熟把握句型：Wh ere are you going to go？What are you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going to go to the airport?〔3〕能听懂、认读以“where、what、when、who〞四个单词开头的疑问句。

〔4〕功能：学会表达询问家人或伴侣外出旅行的状况。

2.过程与方法合作学习，小组学习，交往式学习3.情感态度和价值观〔1〕乐观参加课堂活动，有爱好与别人沟通。

〔2〕让同学学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有方案，防止盲目性，表达了英语学科与生活实际的紧密结合。

【教学重点】〔1〕把握新单词ticket,passport,airport，nervous能正确认读。

娴熟把握句型Where are you going to go？What are you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going to go to the airport?并做出相应的答复。

五年级上册英语教案- Module10 Unit 1 He was in the kitchen
一、教学目标
语言知识目标
1.能够听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

2.能够正确应用动词过去式was/were。

3.能够通过听、说、读、写等方式，理解句子中的时间和地点信息。

情感态度价值观目标
1.培养学生对过去事情的兴趣，引导学生了解过去的文化和历史。

2.培养学生观察、思考、分析的能力，提高对英语学习的兴趣和自信心。

二、教学重难点
教学重点
1.动词过去式was/were的应用
2.听、说、读、写本单元的核心词汇和句型。

教学难点
1.根据听到的句子中时间和地点信息，准确理解句子的含义。

2.能够在口语表达时，正确运用was/were。

三、教学方法
1.听说互动法；
2.观察法；
3.交际法。

四、教学过程
1. Warm-up
1.Greet students and ask about their weekend；
2.Encourage students to share something interesting about their weekend in past tense.
2. Presentation
1.Play the audio for。

五年级英语第六册Module 10 Unit 1教学设计五年级英语第六册Module 10 Unit 1教学设计Module 10PreparaUnit 1 Where are you going to go ?教学设计Teaching Aims :1.学生能提出W问题询问他人某件事的准备工作；2.学生能会读生词并明确生词意思。

Difficulties and Importa：能口头运用目标语言就具体信息提问与回答。

Teaching Procedure：Warmer :T: Hello , boys and girls !There aany teaur class. Do you feel nervous ? （Teach “nervous”）Ss: Yes , I do .No , I don’T: Have you got a book ? Ss: Yes , I havT: Have you got a pencil box ? Ss: Yes , I havT: Have you got aaper ?Ss: Yes , I havT: Well done ! We are ready for our class .Don’t be nervous .Class begins!Presentation :1.The teawThen say : TI wlast yeaI am going tohave aWhat do you waw ? You can a2. Students ask and the teacher answThe teacher wablackboard :Where are you going to go ?What do ？What take ?When go ？How go ？Who ’s going to go with you ？Practice：The teacher leading the readingaLead in：I am going to have aDaming is goingave aNow look at Module 10 UText：udents read the text and find the answDaming is going to go to _________grandma . Daming is going to gby _______.t andPay aw words .Then read one budents read the text and find the answWDaming going to go? Whagoing to take?Wgoing to gairport?Who is going to gairport?t andThen read in roles .;Task:Read and answer :Amy is going to have a trip with Sam next week. They are going to go to America by plaAmy is going to take claaandThey will arrive（到达） in America on Sunday aThey are going to visit DdagAmerica is a modern(现代的) country .They will have a goodWAmy going to go ?2.Who’s going to go with her?When agoing to visit Disney?4.What is Amy going to take?Homework :1.Listen and repeax2.Talk about youlan with your friend。

Module10 Unit 1 Where are you going？一．教材分析本节课是外语教学与研究出版社出版的《新标准英语》三年级起点五年级下册Module10 Unit1Where are you going? 的课文教学，课文通过Daming和奶奶的电话谈话，呈现教学的主要内容，即Daming旅行前的准备。

课型为新授课。

本单元学习的主要目的是在深入理解课文内容的基础上，使学生学会运用what, where, when, who等特殊疑问词来谈论旅行准备；使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成用英语进行简单日常交际的能力。

同时让学生学会一种正确对待生活的方式，明白做任何事都要有计划，避免盲目性，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。

二、学情分析五年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。

他们渴望获得更多的锻炼机会。

经过前几个模块的学习，学生已经初步掌握了如何询问他人已做过的事情，这样，学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究学习打下了基础。

三．教学目标1. 语言知识目标（1）能够听懂、会说并认读单词when、ticket、airport、passport、safe，nervous（2）通过学习让学生熟练掌握句型：Where are you going to go？What are you going to take？When are you going to go to the airport？Who’s going to go to the airport?（3）能听懂、认读以“where、what、when、who”四个单词开头的疑问句。

2. 语言技能目标（1）能听、说、读、写、单词：when、ticket、airport、passport、safe，nervous（2）能用句型：Where are you going？ What are you going to take？When are you going tothe airport？Who’s going to the airport with you? 询问家人或朋友外出旅行的情况3、情感态度（1）积极参与课堂活动，有兴趣与别人交流。

五年级上册英语教案Module10 Unit 1 He was in the kitchen. 外研三起1教学内容本课为外研社五年级上册英语第10模块第1单元，主题为《他当时在厨房》。

教学内容主要围绕过去进行时态展开，通过描述过去某个时间点正在进行的动作，帮助学生理解和掌握过去进行时态的用法。

同时，课程内容还包括一些与主题相关的词汇和句型，如“cook the dinner”，“read a book”等。

教学目标1. 学生能够理解并正确使用过去进行时态描述过去某个时间点正在进行的动作。

2. 学生能够听懂、会说、会读本课的词汇和句型，并能将其运用到实际情景中。

3. 学生能够通过本课的学习，提高自己的英语口语表达能力和听力理解能力。

教学难点1. 过去进行时态的构成和用法。

2. 描述过去某个时间点正在进行的动作时，如何正确使用过去进行时态。

3. 本课词汇和句型的正确发音和运用。

教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放与本课内容相关的音频、视频和PPT。

2. 教学卡片：用于展示本课的词汇和句型。

3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。

教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，引入本课的主题。

2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片，展示本课的词汇和句型，引导学生跟读并模仿。

3. 课堂练习：通过设计一些与本课内容相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。

4. 角色扮演：将学生分成小组，每组根据本课的内容编写一个短剧，并进行表演，提高学生的口语表达能力。

板书设计1. 课程五年级上册英语第10模块第1单元《他当时在厨房》2. 重点词汇和句型：通过板书展示本课的重点词汇和句型，方便学生学习和记忆。

3. 过去进行时态的构成和用法：通过板书展示过去进行时态的构成和用法，帮助学生理解和掌握。

作业设计1. 完成课后练习册上的相关练习题。

2. 根据本课的内容，编写一个短剧，并进行表演。

Module 10Unit 1Where are you going?【知识目标】1. 能熟练听说，认读本课对话内容；2. 能口头运“Where are you going to go?”“What are you going to take?”“When are you going to go?”“Who's going to go with you?”谈论旅行前的准备。

3. 能在实际情景中灵活运用本课知识。

【技能目标】通过学习能较好的掌握如何用将来时询问别人的旅行计划，并学会回答。

【情感态度价值观】1. 能乐于开口说英语。

2. 能良好的与同伴沟通、合作。

3. 积极参与课堂活动。

4. 通过学习，教育学生要做一个有计划的人，树立“成功是属于有准备的人”的思想观念评论。

【学情分析】本模块的教学内容是关于为旅行做准备的教学。

本课教学内容“Where are you going to go?”是五年级下册Module 10 Unit 1第二课时的内容。

五年级学生是小学英语高年级的学习者，五年级的学生已经有了一定的英语基础。

学生在学习本节课之前已经掌握了本课的新单词和新句型，因此，本节课是关于阅读课型的教学。

【教学重难点】重点：1. 新句子的听、说、认读和写。

2. 关于旅行的将来时句型的表达。

难点：1. 区分四个疑问词where，when，what，who的问与答。

2. 对关于旅行的将来时句型在实际生活中的灵活运用。

【课前准备】1. 单词卡片/时间展示图；2. 教学光盘或其他录音机设备；3. 教学课件。

【教学过程】Step 1：Warmup1. Greeting，创设努力赢取机票去迪士尼旅行的情景，介绍分组，将全班分成A，B，C三组。

2. 通过拍掌，拍肩，拍腿，拍桌面Chant，复习关于四个疑问词的句子，为新课作铺垫。

3. 复习本节课已学新单词，播放闪过的图片，同时引导学生读出本课新单词。

(两次)4. Ask and answer，“看看谁的周末计划最吸引你”？，复习本课重点句子的问与答。

五年级上册英语教案Module 10 Unit 1 You should tidy yourtoys. (6) 外研社（一起）教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够掌握并运用“should”提出建议的句型，学会用英语描述日常生活中的基本行为规范。

2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生遵守规则的意识，树立正确的价值观，增强社会责任感。

教学内容1. 词汇：“tidy”, “toys”, “room”, “homework”等与日常生活相关的单词。

2. 句型：“You should…” 用于提出建议。

3. 功能：学会提出建议，描述日常生活中的基本行为规范。

教学重点与难点重点正确使用“should”提出建议。

理解并运用描述日常行为规范的句型。

难点“should”的使用及其语气。

描述行为规范时的语言表达。

教具与学具准备多媒体设备：用于播放课件、视频等教学资源。

教学卡片：展示重要词汇和句型。

学生工作表：用于学生练习和记录。

教学过程1. 热身活动：通过简单的日常对话，复习旧知识，引入新课题。

2. 新课导入：利用多媒体展示与教学内容相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

3. 小组活动：学生分组，用“should”提出建议，讨论日常生活中的基本行为规范。

4. 课堂练习：学生完成工作表，巩固所学知识。

5. 成果展示：各小组展示讨论成果，进行全班交流。

板书设计课程Module 10 Unit 1 You should tidy your toys.重点词汇：tidy, toys, room, homework重点句型：You should…作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：家长协助，用英语描述日常生活中的基本行为规范。

课后反思教学过程1. 热身活动目的：活跃课堂气氛，复习旧知识，为新课做好铺垫。