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2016下半年四川事业单位考试资讯：2016下半年四川事业单位招聘考试成绩查询汇总2016下半年四川事业单位招聘面试公告汇总四川事业单位面试备考2016下半年四川广元利川区事业单位招聘考试内容考试内容：本次公开招聘采取综合淘汰的考试方式进行。
考试包括笔试和面试。
广元市利州区卫生和计划生育局下属事业单位招聘的卫生专业技术岗位(201609011、201609013、201609014、201609015、201609016、201609017、201609018、201609019、201609020、201609021、201609022、201609023、201609024、201609025、201609026、201609027、201609028、201609029、201609030、201609031、201609032、201609033、201609034)，考《卫生专业技术岗位人员公共科目笔试》，不考《综合知识》;其他岗位(含广元市利州区卫生和计划生育局下属事业单位招聘的非卫生专业技术岗位，岗位编码为201609012)，考《综合知识》，不考《卫生专业技术岗位人员公共科目笔试》。
《综合知识》笔试考试大纲参照修订后的《四川省省属事业单位公开招聘工作人员〈综合知识〉考试复习大纲》执行;《卫生专业技术岗位人员公共科目笔试》笔试考试大纲按照《四川省省属卫生事业单位卫生专业技术岗位公共科目笔试大纲(试行)》执行。
考试大纲请考生登录四川人事考试网查阅或下载。
四川事业单位笔试备考之《综合知识》：科技之生活常识大全1.电动剃须刀可修整衣裤。
毛料衣裤、毛衣等穿久了会起很多小球，很不美观，可用电动剃须刀像剃胡须一样将衣服剃一遍，衣服即可平整如新2.巧治气管炎：将蜂蜜和白酒(多少根据自己的酒量大小而定)掺在一起，用火烧热，凉后喝下，每天1-2次，坚持喝一个月，即可见效。
3.防衣物褪色二法：洗涤深色棉织物时加适量醋，可防止其褪色，且光泽如新;新买的有色花布第一次下水时，加盐浸泡十分钟可防止布料褪色。
2016年四川教师公招笔试科目四川教师考试公告汇总四川教师公招备考指导 | 四川教师招聘真题题库四川教师招聘辅导课程2016年四川教师公招公告目前还未发布，预计发布时间在2016年4月到5月，请考生们关注四川教师考试网，在公告发布之际，我们会第一时间同步更新四川各地市公告信息并汇总，以方便考生们浏览。
考试科目可参考往年公告信息：2015上半年四川教师公招公告汇总四川教师公招考试科目一般为《教育公共基础知识》和《专业知识》两科，具体内容见公告信息。
教师招聘笔试指导策略教师招聘可以说在越来越多的人眼中都是比较神圣且不易达到的。
对于教师招聘的笔试考试首选要考察的就是教育基础知识，这是各个级别教师考试时候都需要考察的。
除此之外，还有其他的考察科目，如，公共基础知识、专业学科知识等等。
而教育基础知识是属于教师考试中最基础也是逢考必出的考题知识点。
包括省直、市直教师招聘考试、特岗教师招聘、三支一扶的教育岗。
所以可见对教师也是越来越重视。
那么在教师招聘的考试中最重要的考察部分是哪里呢？这里中公教育的讲师给您指点迷津。
首先是德育部分。
德育的方法和原则及德育过程是属于考察的重点之一。
一般德育的知识点在论述题和材料分析题里面都会有德育的内容。
下面就首先来介绍一下德育过程部分。
一、概念德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。
从本质上说是个体社会化和社会规范个体化。
二、德育过程的内容、矛盾和实质1.德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
2.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。
3.德育过程的实质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。
三、德育过程的基本规律(一)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程1.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体。
2016年四川教师资格考试笔试科目|四川省从2016年起实施国家统一的中小学教师资格考试，请考生们关注，在公告发布之际，我们会第一时刻同步更新四川各地市公告信息并汇总，以方便考生们阅读。
更多统考的信息请参考：笔试科目：幼儿教师资格证：《综合素养》、《保教知识与能力》2科小学教师资格证：《综合素养》、《教育教学知识与能力》2科低级中学、高级中学、中等职业学校文化课教师：《综合素养》、《教育知识与能力》、《学科知识与教学能力》3科中等职业学校专业课教师和实习指导教师资格：《综合素养》、《教育知识与能力》为笔试科目，《专业知识与教学能力》科目暂不笔试，通过面试进行考查2016四川教师资格国考中学《综合素养》材料分析题常考知识点解析在历年全国教师资格考试综合素养的考试中，有两道材料分析题，总共28分。
对许多考生而言，不明白如何备考材料分析题。
通过中公师资的不断实践和总结，中公资深讲师王倩在那个地址为大伙儿提供全国教师资格考试综合素养材料分析题常考的知识点，以便于大伙儿备考。
综合素养中材料题的考点集中在职业理念和职业道德两部份。
其中职业理念中有三观，教育观、学生观、教师观。
在教育观中，考材料分析题的第一个考点是素养教育的内涵：素养教育以提高国民素养为全然宗旨；素养教育是面向全部学生的教育；素养教育是增进学生全面进展的教育；素养教育是增进学生个性进展的教育；素养教育是以培育学生的创新精神和实践能力为重点的教育。
给大伙儿总结一下确实是“提素、个性、创两全”。
在这五点中，后四点是常常考材料分析题的考点，大伙儿在备考时要着重明白得，在明白得的基础上识记。
教育观中，考材料分析题的第二个考点是新课改的教学观：教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”；教学从“重结论轻进程”转向“重结论的同时更重进程”；教学从“关注学科”转向“关注人”。
这4点都可能在材料分析题中表现，因此大伙儿要明白得每一点的含义，能从材料中找出表现了哪一点。
2016年下半年四川省公开招聘中小学教师考试《教育公共基础》一、判断题（共27小题，每小题1分，共27分。
下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
）1.一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较恰当。
（）2.直观教学既是一种教学手段，也是教学目的。
（）3.教育方针是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
（）4.实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。
（）5.教师在和幼儿交流的时候，都会蹲下来看着她的脸和颜悦色地说话，这是师生交往中公平原则的体现。
（）6.教师仪表是教师内心修养、品格气质的流露，一般不直接传达与教育内容相关的信息。
但也是影响教育活动和教育效果的一个因素。
（）7.微课教学时间短，教学内容少，只讲授一两个知识点。
因此，微课不需要全全面和系统的课程体系。
（）8.依照新课程改革理念，教师教学要以学为本，因学论教。
（）9.组织教学是在课前进行的，目的在于使学生做好上课前的准备。
（）10.教师是一种课程资源。
（）11.游戏是幼儿的主导活动，也是促进幼儿心理发展的最好形式，因此家长和教师都应保证幼儿游戏的时间，提高幼儿游戏的质量。
（）12.操作性条件反射理论强调行为前的强化。
（）13.划线是最常用的学习策略之一，对于不同的学生而言，划线这一学习策略对学习效率的提升效果是一样的。
（）14.就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。
（）15.根据埃里克森的理论，初中生心理发展的主要任务是促进勤奋，避免自卑。
（）16.对中学生来说，回答“3+2=5”和证明几何题都属于问题解决。
（）17.学习动机作为影响学生学习的认知因素，决定新的学习速度的快慢。
（）18.因为动作技能的形式与练习时间和练习次数密切相关，所以练习前在头脑中把动作要领默想一遍对动作技能的形成并没有实际效果。
四川省教师招聘考试教育公共基础真题2016年下半年一、判断题(共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”;全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。
)(总题数：27，分数：27.00)1.一般来说，对理论性较强，学生不易理解的知识内容，课程的组织方式采取螺旋式比较妥当。
A.正确√B.错误解析：2.直观教学既是一种教学手段，也是教学目的。
A.正确B.错误√解析：3.教育方针是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。
A.正确B.错误√解析：4.实用主义教育在一定程度上忽视了系统知识的学习，忽视了教师在教育教学过程中的主导作用，忽视了学校的特质。
A.正确√B.错误解析：5.教师在和幼儿交流的时候都会蹲下来，看着他的脸和颜悦色的说话，这是师生交往中公平原则的体现。
A.正确B.错误√解析：6.教师仪表是教师内心修养，品格气质的流露，一般不直接传达与教育内容相关的信息。
但也是影响教育活动和教育效果的一个因素。
A.正确√B.错误解析：7.微课教学时间短，教学内容少，只讲授一两个知识点，因此微课不需要全面和系统的课程体系。
A.正确B.错误√解析：8.依照新课程改革理念教师教学要以学为本，因学教论。
A.正确√B.错误解析：9.组织教学是在课前进行的目的在于使学生作好上课前的准备。
A.正确B.错误√解析：10.教师是一种课程资源。
A.正确√B.错误解析：11.游戏是幼儿的主导活动也是促进幼儿心理发展的最好形式。
因此家长和教师都应保证幼儿游戏的时间，提高幼儿游戏的游戏质量。
A.正确√B.错误解析：12.操作性条件反射理论强调行为前的强化。
A.正确B.错误√解析：13.划线是最常用的学习策略之一，对于不同学生而言，划线这一学习策略效率的提升效果是一样的。
A.正确B.错误√解析：14.就认知风格而言，求异思维方式比求同思维方式更好。
A.正确B.错误√解析：15.根据埃里克森的理论，初中生的心里发展的主要任务是促进勤奋，避免自卑。
广元教师招考试试题广元教师招聘考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育学中，教育的本质是指（）A. 教育的社会功能B. 教育的内在规律性C. 教育的目的和任务D. 教育的方法和手段2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 教师职业道德的核心是（）A. 尊重学生B. 爱岗敬业C. 为人师表D. 终身学习4. 在课堂教学中，教师应如何激发学生的学习兴趣？（）A. 仅依靠课本知识B. 采用单一的教学方法C. 结合实际生活，创设情境D. 忽略学生个体差异5. 下列哪项不是教师专业发展的内容？（）A. 学科知识B. 教学技能C. 班级管理D. 个人理财能力6. 教育心理学研究表明，学生的认知风格可以分为（）A. 场独立型和场依存型B. 内控型和外控型C. 沉思型和冲动型D. 所有选项都是7. 教师在课堂上使用多媒体教学的目的是（）A. 替代传统的黑板教学B. 增加课堂的娱乐性C. 提高教学效率和学生的学习兴趣D. 展示教师的技术水平8. 根据布鲁姆的教育目标分类，评价学生学习成果的最高层次目标是（）A. 知识B. 理解C. 应用D. 评价9. 在学生管理中，教师应遵循的首要原则是（）A. 公平原则B. 效率原则C. 权威原则D. 情感原则10. 下列哪项不是教师备课的内容？（）A. 确定教学目标B. 了解学生情况C. 选择教学媒体D. 学生的考试成绩分析二、填空题（每题2分，共20分）11. 教师的专业情操包括对教育事业的________、对学生的________和对自身的________。
12. 教育评价的目的是________学生学习的过程和结果，以促进学生的________和改进教学工作。
13. 教师在课堂上应关注每位学生的________，尊重学生的________，鼓励学生________。
2016年教师招聘考试内容
教师招聘考试可以说在全国各地每年都有举行，一般从二三月份各地市就陆续开始考试，集中考试的时间大概从六月份到九月份。
也就是说参加2016年教师招聘的朋友们现在就该准备了，首先我们以往年情况来看看教师招聘考试包含哪些内容。
教师招聘的考试题型：主要有选择题、填空题、名词解释、简答、论述、辨析和作文，其中选择题包括单选题和多选题。
各个地区会根据情况选择其中几种，一般是不会全
部出现的。
教师招聘考试流程：大致可以分为笔试、面试、体检、政审、培训、上岗，个别地区
没有笔试。
笔试：
各地区考试内容有所差异，一般来说可以分为以下两大类：1、专业知识和教育学、心理学、教育法规、新课改等相关的教育理论知识。
2、专业知识和公共基础知识（各个地区公共基础知识也有不同，根据各地实际情况为主）。
面试：
虽然各个地区面试略有不同，但大部分也是大同小异，以河南省为例，一般来说面试
内容有试讲、答辩和专业技能测试。
一年之计在于春，教师招聘考试也要早早准备才能应对激烈的竞争。
宏鹏老师建议有
意参加教师招聘考试的考生们早做准备，及时关注所考地区的公告.。
2016下半年四川教师公招考试资讯：2016下半年四川教师公招考试成绩查询汇总2016下半年四川教师公招面试公告汇总2016四川教师公招面试辅导资料2016下半年广元教师招聘考试成绩查询入口成绩查询事项：笔试成绩于2016年12月15日前在广元人事考试网、广元市人力资源市场网和所在县区网站(旺苍县人力资源和社会保障局网、广元市朝天区人民政府网)公布，请报考者直接在网上查询(考生输入姓名、身份证号后，可查询个人笔试成绩)。
对考试成绩有疑问的报考者，可由本人于2016年12月20至12月21日凭身份证、准考证到广元市人事考试中心(利州区利州东路532号，广元市转业军官培训中心三楼)书面申请查分，逾期不再受理。
笔试成绩、政策性加分、笔试总成绩于2016年12月30日前在广元人事考试网、广元市人力资源市场网和所在县区网站上公布。
四川教师公招面试备考：如何最快时间之内制定出教学目标教学目标和教学重难点是教师招聘笔试和面试当中的重要环节，不论是笔试当中的教案撰写还是面试当中的简单教案制定以及说课稿的撰写，都必须有该两项内容的出现，而且一节课的首要任务就是需要针对教学内容制定出合理的教学目标，再根据教学目标制定出教学重难点。
但是很多考生在此时就会非常头疼，教学目标和教学重难点究竟怎么最方便最简单能够制定出来，下面我们就一同来分析一下。
首先是知识与技能，其本质是让学生能够学会相关知识点，掌握学习知识的相关技能，了解获得知识的途径，熟练掌握获取知识的过程。
综上所述，每一节课的知识点最为重要，而学生如何掌握本节课的知识点更为重要，所以我们可以用一句话概括来说就是：学生能够掌握+本节课的知识要点，可以是一个知识点，也可以是多个知识点，尽量要举出例子。
所以说教学目标的第一个目标就轻松搞定。
给大家举一个例子就是：学生能够学会化学反应方程式的意义，以及学会如何正确书写化学方程式。
这里面需要注意的几点就是：一、学生为主体，体现出学生是主动学习的，教师是知识的传播者，课堂的组织者。
四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。
请考生重点掌握以下知识内容。
《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。
第一部分教育学基础一、教育与教育学（一）教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律（二）教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势（三）教育学的产生和发展二、教育的功能（一）教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制（二）影响教育功能发挥的因素三、教育的目的（一）教育目的的含义、教育目的的功能（二）确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向（三）我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容四、教师与学生（一）教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径（二）学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律（三）教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系五、课程（一）课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理（二）我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点（三）新课程带来的变革六、课堂教学（一）教学的含义、教学理论及教学理论流派（二）课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法（三）教学策略的含义、常用的课堂教学策略七、学校德育（一）德育的含义、功能及地位（二）德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律（三）德育的任务、目标、内容与课程（四）德育的原则、途径与方法八、班级管理与班主任工作（一）班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程（二）班级管理的内容、原则与方法（三）班主任的角色、任务、职责与素质第二部分教育心理学一、心理发展与教育（一）心理发展的概念、心理发展的一般规律（二）心理发展的理论：皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论（三）早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展（四）儿童、青少年的心理发展与教育二、学习与学习理论（一）学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点（二）学习理论：行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论三、学习的迁移，记忆和遗忘（一）学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进（二）记忆的含义、记忆的三种存储模式（三）遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略四、学习策略与不同类型的学习（一）学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养（二）知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习（三）技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段（四）解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养（五）品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点五、影响学习的心理因素（一）学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养（二）归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因（三）注意的含义、学生注意的组织与培养六、个别差异与教育（一）人格差异的含义、人格差异与教育（二）认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾（三）学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施七、学生心理健康教育（一）心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径（二）学校心理健康教育的基本内容和具体方法第三部分教育法学一、法与教育法（一）法的含义、法的特征、法的渊源（二）教育法的含义、教育法规的含义二、教育法律关系（一）教育法律关系的含义、特征、类型；教育法律关系的产生、变更和消灭（二）教育法律关系主体的含义、教育法律关系主体的权利能力和行为能力（三）教育法律关系客体的含义、教育法律关系客体的种类（四）教育法律关系内容的含义、权利和义务的含义、权利和义务的关系、权利和义务的类型、教育权利和教育义务三、教育法律规范（一）教育法律规范的含义、类型（二）教育法律规范的构成要素（三）教育法规与教育道德：教育道德的含义、教育法规与教育道德的比较、教育道德的作用（四）教育政策的含义、教育法规与教育政策的关系四、教育法制过程（一）教育立法的含义、原则；教育立法体制与立法主体权限；教育立法的程序（二）教育法规实施的含义、教育法规实施的方式、教育法规的效力与解释（三）教育行政执法的含义、特征、地位、原则、内容与方式（四）法律制裁的含义、违法的含义与种类、法律制裁的方式五、教育法律责任（一）教育法律责任的含义、归责要件、归责原则（二）教育法律责任的分类（三）学校（包括教师）对学生的侵权责任、学校对教师的侵权责任、行政机关及其工作人员对学校和教师的侵权责任、社会其他主体对学校和教师或学生的侵权责任六、学生的权利及其维护（一）学生权利的含义、主要内容（二）学生受教育权的维护、学生财产权的维护、学生人身权利的维护（三）学生伤害事故的定义、学生伤害事故案例分析、学生伤害事故的预防和处理七、教师的权利及其维护（一）教师权利的含义、教师权利的性质（二）教师权利的内容：教师的职业权利、教师的一般权利（三）教师权利的维护：教师教育权利的维护、教师人身权利的维护八、教育法律救济（一）法律救济的含义、特征、渠道、基本原则；法律救济在教育中的重要作用（二）教育行政申诉制度：教师申诉制度、学生申诉制度第四部分教师职业道德一、教师职业道德概述（一）教师职业道德的含义和结构（二）职业道德在教师素养中的地位、教师职业道德的功能与作用（三）教师职业道德的特点二、中小学教师的职业道德规范（一）爱国守法（二）爱岗敬业（三）关爱学生（四）教书育人（五）为人师表（六）终身学习三、教师职业道德的养成（一）教师职业道德养成的含义（二）教师职业道德教育（三）教师职业道德的自我养成（四）教师职业道德管理。
2016下半年四川广元教师公招考试内容2016下半年四川教师公招考试公告四川教师公招考试辅导资料1.考试包括笔试和面试。
2.考试科目为《教育公共基础笔试》，考试大纲按照《四川省中小学公开招聘教师教育公共基础笔试和复习大纲》执行。
考试大纲请考生登录四川人事考试网查阅或下载，复习资料请考生自行选购。
教育公共基础知识备考之教育心理学常考名词解释汇总从学习理论知识的角度而言，名词解释(概念)的掌握是有助于大家对于知识点的进一步内化。
从考试策略的角度来说，名词解释虽然分值也不小，但备考难度极大，不好把握。
建议量力而行，不要把大量的时间放到此题型而忽视了案例分析及其他。
针对已经参与培训且情绪迫切的考生来说，可以先从以下内容着手，促进知识理解的同时把握名词解释这一题型。
1、过度学习：指在学习达到刚好成诵以后继续学习。
2、技能：是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
3、操作技能：也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。
4、心智技能：也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。
5、操作定向：即了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程。
6、操作模仿：即实际再现特定的动作方式或行为模式。
7、操作整合：即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。
8、操作熟练：指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化。
9、原型定向：就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作，明确活动的方向。
10、原型操作：就是依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。
11、原型内化：即心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。
12、学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。
13、认知策略：是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
14、元认知策略：是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
15、资源管理策略：是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。
16、复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
17、精细加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
18、组织策略：是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。
19、元认知：是指对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。
20、问题：是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
21、问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
22、理解问题：就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
23、创造性：是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。
24、发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。
25、聚合思维：是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。
26、头脑风暴训练：通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的训练。
27、态度：是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
28、品德：是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
29、道德认识：是对道德规范及其执行意义的认识。
道德认识是个体品德的核心部分。
30、道德行为：是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的他人或社会具有道德意义的行为，是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。
31、从众：是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他们行动的现象。
32、服从：是指在权威命令、社会舆论或群体气氛的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为。
33、认同：是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。
认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
34、内化：指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。
35、观察学习：是社会学习的一种最重要的形式，它是通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。
36、心理健康：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
37、心理评估：指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。
38、心理辅导：是指在一种新型的建设性的人际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。
39、系统脱敏：是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。
40、教学目标：是预期学生通过教学活动获得的学习结果。
41、教学方法：是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。
42、教学策略：指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。
43、发现教学：又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
44、情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。
45、合作学习：指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。
46、个别化教学：是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
47、程序教学：指一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。
48、计算机辅助教学：指使用计算机作为一个辅导者，呈现信息，给学生提供练习机会，评价学生的成绩以及提供额外的教学。
49、课堂管理：是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。
50、群体：是指人们以一定方式的共同活动为基础而结合起来的联合体。
51、群体动力：影响群体与成员个人行为发展变化的力量的总和称为群体动力，包括群体凝聚力、群体规范、群体气氛以及群体成员的人际关系。
52、群体凝聚力：指群体对每一个成员的吸引力。
凝聚力常常成为衡量一个班级集体成功与否的重要标志。
53、群体规范：是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。
54、课堂气氛：是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。
55、课堂纪律：为了维持正常的教学秩序、实现课堂目标而对学生课堂行为所施加的准则与控制。
56、教师的领导方式：是教师用来行使权力与发挥其领导作用的行为方式。
勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型等三种类型。
57、人际交往：是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。
58、人际关系：是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。
59、合作：是指学生们为了共同目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程。
60、竞争：指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。
61、课堂结构：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。
这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。
62、课堂常规：是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。
63、问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。
64、教学评价：指系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
65、测量：是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。
66、测验：是测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化描述人的心理特征，为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。
67、形成性评价：是指在教学过程中实施的评价。
68、总结性评价：也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行的对一个完整的教学过程的测定。
69、常模参照评价：是指评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。
70、标准参照评价：是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等密切关联的具体知识和技能的掌握程度。
71、配置性评价：或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。
72、诊断性评价：有时与配置性评价意义相当，指了解学生的学习基础与个体差异;有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施。
73、正式评价：指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观。
74、非正式评价：是针对个别学生的评价，且评价的资料大多采用非正式方式收集的。
75、标准化成就测验：是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。
76、教师自编测验：是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。
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