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小学音乐教学中多媒体技术的应用研究摘要：随着现代科学技术的飞速发展，多媒体技术逐渐应用到社会发展的各个领域，近几年基础教育阶段应用多媒体辅助教学的教学模式有不小发展。
在小学音乐教学中使用多媒体技术，不仅能丰富音乐教学方法，而且能提高音乐课堂教学效率。
本文立足多媒体技术在小学音乐教学的应用现状，重点分析了未来应该如何加强多媒体技术在小学音乐教学中的应用。
关键词：小学音乐教学多媒体技术教学应用近几年，多媒体技术在小学音乐教学中的应用越来越多，应用面也越来越广。
多媒体教学手段改变了过去传统音乐教学的单一的以教师讲授为主的教学模式。
多媒体技术能带给学生最直观、最生动的视听语言，同时，将多媒体教学与教师的课堂讲学结合起来，既能让学生了解乐理知识，又能调动其观感，使原本沉闷的音乐课堂活跃起来。
可以说，多媒体教学是未来小学音乐教学的一个主要的教学方法。
因此，加强多媒体技术在小学音乐教育中的应用研究是未来一个非常重要的研究课题。
一、小学音乐教学运用多媒体技术的意义新课程改革要求现阶段的教育手段应该有所创新。
利用多媒体技术参与教育教学不仅可以丰富教学手段，而且能扩大课堂教学的容量和空间。
小学音乐教学作为一门以提高学生的审美情趣为目标的基础教育课程，合理利用多媒体辅助教学，将对小学音乐教学的发展有重要意义。
1.创设情境，激发学生的学习兴趣。
小学阶段，学生的学习动力主要来自兴趣爱好，他们大多会对直观、形象生动且富有创造力的动态事物感兴趣。
多媒体丰富多彩的视听语言正好能为学生提供动态、直观、色彩充足的影像环境。
这些动态影像不仅能够激发学生的兴趣，而且还能够使学生将注意力集中在课堂教学中，有利于提高学生的学习效率。
尤其对那些刚刚步入小学的低年级学生来说，他们好动，注意力不够，单一的课堂教学很难使他们完全集中注意力。
而拥有丰富多彩的音像资源的多媒体教学手段则能激发他们的兴趣，为他们创设教学情境，带领他们进入音乐殿堂。
2.带给学生最直观的音乐体验。
探究多媒体技术在幼儿音乐教育活动中的应用在信息时代的浪潮下，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面，教育领域更是如此。
作为幼儿工作者，我们不禁要思考：如何将多媒体技术恰到好处地运用到幼儿音乐教育活动中，既激发孩子们的学习兴趣，又提高教育质量呢？今天，就让我们一起来探究一下多媒体技术在幼儿音乐教育活动中的应用。
一、多媒体技术的魅力1.直观生动：多媒体技术能够将抽象的音乐概念以形象、生动的方式呈现出来，让幼儿更容易理解。
2.互动性强：多媒体技术可以让幼儿参与到音乐活动中，实现与音乐作品的互动，提高学习兴趣。
3.资源丰富：多媒体技术可以整合大量的音乐教育资源，为幼儿提供更加全面、丰富的学习内容。
4.创新性强：多媒体技术可以激发幼儿的创造力，让他们在音乐活动中发挥自己的想象力。
二、多媒体技术在幼儿音乐教育活动中的应用1.音乐欣赏在音乐欣赏活动中，多媒体技术可以帮助幼儿更好地理解音乐作品。
例如，通过播放动画版的音乐故事，让幼儿在欣赏音乐的同时，了解音乐背后的故事。
还可以利用多媒体技术展示音乐家的生平事迹，使幼儿对音乐家产生敬意和兴趣。
2.音乐创作在音乐创作活动中，多媒体技术可以帮助幼儿实现自己的音乐梦想。
例如，利用音乐软件让幼儿自己创作歌曲，或者通过多媒体技术将幼儿创作的歌曲制作成音频文件，让他们感受到自己的音乐才华。
3.音乐表演在音乐表演活动中，多媒体技术可以为幼儿提供丰富的表演素材。
例如，通过多媒体技术展示各种乐器的演奏方法，让幼儿在表演时更加得心应手。
还可以利用多媒体技术制作音乐舞台背景，提高表演的观赏性。
4.音乐游戏在音乐游戏中，多媒体技术可以让幼儿在游戏中学习音乐知识。
例如，设计一款音乐节奏游戏，让幼儿在游戏中掌握音乐节奏。
还可以通过多媒体技术制作音乐知识问答游戏，让幼儿在游戏中学习音乐知识。
三、注意事项1.合理选择多媒体资源，避免过多、过滥。
2.注重培养幼儿的音乐素养，而非仅仅追求技术层面的展示。
新课标下音乐教学的策略和方法引言新课标下的音乐教学需要采用一些策略和方法来提高学生的研究效果和兴趣。
本文将介绍一些简单而有效的策略和方法，以便教师们能够更好地指导学生研究音乐。
策略和方法以下是一些适用于新课标下音乐教学的策略和方法：1. 多媒体教学：利用多媒体技术，如音频和视频，来展示音乐作品和演奏技巧。
这可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，并提高他们的研究兴趣。
多媒体教学：利用多媒体技术，如音频和视频，来展示音乐作品和演奏技巧。
这可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐，并提高他们的学习兴趣。
2. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，通过小组活动和讨论，让学生们共同探讨和理解音乐的概念和技巧。
这可以促进学生之间的互动和合作，并提高他们的研究效果。
合作学习：鼓励学生之间的合作学习，通过小组活动和讨论，让学生们共同探讨和理解音乐的概念和技巧。
这可以促进学生之间的互动和合作，并提高他们的学习效果。
3. 实践演奏：让学生亲自参与音乐演奏，例如使用乐器或人声演唱。
通过实践演奏，学生能够更深入地理解音乐的要素和技巧，并提高他们的演奏能力。
实践演奏：让学生亲自参与音乐演奏，例如使用乐器或人声演唱。
通过实践演奏，学生能够更深入地理解音乐的要素和技巧，并提高他们的演奏能力。
4. 情感体验：引导学生通过音乐来表达自己的情感和体验。
让学生们聆听不同类型的音乐，并鼓励他们用自己的方式来理解和感受音乐。
这可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。
情感体验：引导学生通过音乐来表达自己的情感和体验。
让学生们聆听不同类型的音乐，并鼓励他们用自己的方式来理解和感受音乐。
这可以培养学生的审美情趣和情感表达能力。
5. 跨学科教学：将音乐与其他学科进行结合，例如语言、艺术和历史等。
通过跨学科教学，学生能够更全面地理解音乐的背景和意义，同时也提高他们在其他学科的研究能力。
跨学科教学：将音乐与其他学科进行结合，例如语言、艺术和历史等。
通过跨学科教学，学生能够更全面地理解音乐的背景和意义，同时也提高他们在其他学科的学习能力。
第1篇一、引言音乐课堂是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、音乐素养和创新能力具有重要意义。
为了提高音乐课堂教学质量，本教研活动旨在探讨音乐课堂教学策略，分析音乐课堂教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、音乐课堂教学策略1. 创设良好的课堂氛围音乐课堂氛围对于学生的学习兴趣和参与度具有重要影响。
教师应注重营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习热情。
具体措施包括：（1）运用多媒体技术，丰富教学内容，增强课堂趣味性；（2）鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围；（3）尊重学生个性，关注学生的情感需求，营造平等、和谐的师生关系。
2. 注重学生主体地位音乐课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、自主学习。
具体措施包括：（1）设计富有启发性的教学问题，激发学生思考；（2）采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的合作精神和创新意识；（3）关注学生的学习差异，因材施教，提高课堂教学效果。
3. 强化实践教学音乐是一门实践性很强的学科，教师应注重实践教学，让学生在实践中掌握音乐知识和技能。
具体措施包括：（1）组织学生进行合唱、器乐合奏等实践活动，提高学生的音乐素养；（2）开展课外音乐活动，丰富学生的课余生活；（3）邀请专业音乐人士进行讲座、示范，拓宽学生的视野。
三、音乐课堂教学中存在的问题1. 教学内容单一，缺乏趣味性部分音乐教师在教学内容上过于注重理论知识传授，忽视学生的兴趣培养，导致课堂教学枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在教学方法上过于依赖传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致课堂氛围沉闷，学生参与度低。
3. 评价方式单一，缺乏激励性部分教师在评价方式上过于注重学生的考试成绩，忽视学生的过程性评价，导致学生缺乏学习动力。
四、改进措施1. 丰富教学内容，提高趣味性教师应关注学生的兴趣点，将趣味性融入教学内容，提高课堂趣味性。
例如，结合流行音乐、电影音乐等，让学生在欣赏音乐的同时，学习音乐知识。
第1篇一、引言随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学音乐教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维，从而提升音乐教学质量。
本文以“创新融合，提升音乐教学质量”为主题，探讨如何将多媒体技术融入小学音乐教学，以期为广大音乐教师提供有益的借鉴。
二、多媒体技术在小学音乐教学中的应用优势1. 提高教学效果多媒体技术的应用能够将抽象的音乐知识具体化、形象化，使学生在直观、生动的情境中感受音乐的魅力。
通过声音、图片、视频等多媒体元素，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 拓展教学内容多媒体技术可以帮助教师突破传统教学的局限性，拓展教学内容。
教师可以借助网络资源，收集更多优秀的音乐作品，丰富课堂内容，拓宽学生的视野。
3. 促进师生互动多媒体技术的应用有利于师生之间的互动。
教师可以通过多媒体设备展示教学成果，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的参与度和积极性。
4. 培养学生创新思维多媒体技术为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的创新思维。
学生在学习过程中，可以充分发挥想象力，对音乐作品进行个性化解读。
三、多媒体技术在小学音乐教学中的应用策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中应充分利用多媒体技术，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《春天在哪里》这首歌曲时，教师可以利用多媒体展示春天的美景，让学生在欣赏美景的同时，感受歌曲的意境。
2. 突破难点，提高教学效果针对音乐教学中的一些难点，教师可以利用多媒体技术进行突破。
例如，在教授乐理知识时，教师可以通过动画演示，将抽象的乐理知识具体化，使学生更容易理解。
3. 拓展资源，丰富教学内容教师应充分利用网络资源，收集优秀的音乐作品，丰富教学内容。
在教学中，教师可以结合多媒体设备，展示不同风格、不同地区的音乐作品，拓宽学生的视野。
4. 培养学生自主学习能力多媒体技术的应用有助于培养学生的自主学习能力。
幼儿园多媒体技术在音乐教学中的应用案例分析幼儿园多媒体技术在音乐教学中的应用案例分析随着科技的发展和应用，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，尤其在幼儿教育中，对于提高幼儿学习兴趣和积极性、增强幼儿记忆能力和表现能力等方面发挥了重要的作用。
本文将以多媒体技术在音乐教学中的应用为主题，结合具体实例进行分析和探讨。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用现状多媒体技术在音乐教学中的应用主要体现在以下几个方面：1.充分利用数字化音乐教材随着互联网技术的发展，数字化音乐教材已经成为了音乐教学不可或缺的资源。
多媒体技术可以将数字化音乐教材与音乐教学相结合，充分发挥数字化音乐教材的优势和作用。
例如，在幼儿园音乐教学中，教师可以使用数字化音乐教材进行歌曲欣赏和歌曲演唱等方面的教学。
2.运用幻灯片、视频等工具加强音乐教学在音乐教学中，多媒体技术也可以充分利用幻灯片、视频等工具，加强音乐教学。
例如，幼儿园音乐教学中，教师可以使用幻灯片、视频等工具，为幼儿进行音乐欣赏和音乐演唱等方面的教学，这样可以有效提高幼儿的学习兴趣，使他们更加积极地参与到音乐教学中来。
3.利用电脑软件和互动投影仪进行音乐互动教学在音乐教学中，电脑软件和互动投影仪是应用最为广泛的两种技术工具。
通过电脑软件和互动投影仪，教师可以将音乐教材进行数字化处理，并呈现在幼儿眼前，幼儿可以通过互动的方式来对音乐进行学习和掌握。
例如，在幼儿园音乐教学中，教师可以使用电脑软件和互动投影仪，为幼儿展示钢琴弹奏、歌曲演唱等方面的演示过程，从而使幼儿更加深入地了解音乐教学内容。
二、多媒体技术在音乐教学中的具体应用案例分析1.数字音乐制作幼儿园音乐教学中，教师可以制作数字音乐，为幼儿提供更加优质的教育资源。
例如，幼儿园教师可以使用专业的音乐制作软件，录制本班幼儿的歌曲、音乐表演等活动，并对录音进行后期处理和优化，制作成为高品质的数字音乐教材，供幼儿学习和欣赏。
2.使用视频进行音乐欣赏视频是一种最为便捷、生动、直观的多媒体教学资源，可以为幼儿提供更加形象、生动的音乐学习体验。
多媒体和网络技术对钢琴教学及演奏的渗透探讨随着科技的发展和多媒体网络技术的普及，钢琴教学和演奏也发生了巨大的变化。
多媒体和网络技术在钢琴教学和演奏中的渗透为学生和教师提供了更为便利和高效的学习方式，也丰富了钢琴演奏的表现形式。
本文将就多媒体和网络技术对钢琴教学及演奏的渗透进行探讨。
一、多媒体技术对钢琴教学的渗透1. 提供丰富的学习资源多媒体技术为钢琴教学提供了丰富的学习资源，学生可以通过观看视频、听音频、阅读电子书等方式，进行自主学习和辅助练习。
教师也可以利用多媒体技术设计丰富多彩的教学内容，帮助学生更好地掌握钢琴演奏的技巧和理论知识。
2. 提供个性化的学习体验多媒体技术可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习体验。
通过智能化的学习系统和软件，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的学习内容和练习曲目，提高学习的效率和趣味性。
3. 提供实时的远程教学多媒体技术还可以实现远程钢琴教学，学生可以通过网络平台和软件，接受来自全球各地的名师指导。
这样不仅可以解决地域限制，让更多的学生有机会接受专业的钢琴教育，也可以借助国际化的教学资源，提高学习的水平和广度。
二、网络技术对钢琴教学的渗透1. 提供交流和合作的平台网络技术为钢琴学生提供了一个良好的交流和合作平台，学生可以通过社交软件、论坛、博客等形式，与全球范围内的钢琴爱好者交流经验，分享学习心得，进行音乐欣赏和演奏创作，极大地丰富了学习的乐趣和灵感。
2. 提供在线演奏和展示的平台网络技术让学生有机会在网上进行钢琴演奏和表演展示，通过上传视频、直播演奏等形式，学生可以展示自己的演奏成果，接受他人的欣赏和评价，激发学习的动力和自信心。
3. 提供信息检索和学习资源的平台网络技术为学生提供了便捷的信息检索和学习资源获取途径，学生可以通过搜索引擎、在线教育平台等渠道，找到丰富的钢琴教学视频、音频、曲谱等资源，帮助自己进行学习和练习。
三、多媒体和网络技术对钢琴演奏的渗透1. 丰富演奏形式和内容多媒体和网络技术丰富了钢琴演奏的形式和内容，学生可以利用多媒体软件进行演奏录制、合成创作、混音处理等，呈现更为多样化和个性化的音乐作品。
浅谈多媒体在音乐教学中的运用随着多媒体技术的不断普及和发展，在音乐教学中，多媒体已经成为了必不可少的一种教学手段。
多媒体教学以视听媒体为主，可以通过声音、图像和文字等多种媒介，使学生在课堂上得到更好的视觉和听觉体验。
在音乐教学中，多媒体技术的应用，可以加强教学的实效性，提高学生的兴趣，使学生更加积极主动地参与到音乐学习中来。
一、多媒体技术在音乐教学中的应用1、音乐的视听教材。
在音乐教学中，多媒体技术可以用作音乐的视听教材，通过多媒体设备播放优秀的音乐作品或者演示音乐家的演奏技巧等，可以让学生更好地感受音乐的魅力，提高他们的欣赏水平。
2、音乐理论知识的演示。
通过多媒体可视化手段，可以使抽象的音乐理论知识图文并茂的呈现在学生面前，更容易形象记忆和理解。
例如通过多媒体教学软件展示音乐的符号、节奏、旋律和和声等知识点，可以使学生在课堂上更好地掌握相关知识。
3、通俗性教材的应用。
在音乐教学过程中，通俗的教材可以为初学者提供更好的入门教育，例如清晰明了的讲解音乐的起源、演变和发展历程，可让学生更全面了解音乐的发展史，进一步拓宽视野。
4、音乐教学实验课的应用。
实验课除了可以让学生理解理论知识外，还需要进行音乐的演示，从而能够加深理解，同时也有利于学生更好的掌握演奏技巧。
显示媒体可以为学生提供音乐作品演绎技巧和演奏技术讲解，提高学生对音乐的细腻感觉，以便于更好的学习和理解音乐的规律。
二、多媒体在音乐教学中的优点1、增加学习乐趣。
传统的音乐教学模式单一，缺乏趣味性，容易让学生失去学习的兴趣。
而利用多媒体技术来展示音乐作品、音乐家的演奏技巧等，可以激发学生的学习热情，增加学习的乐趣。
2、易于加深理解。
音乐教学中许多内容抽象、复杂，不易于学生理解，而多媒体技术可以通过自带的图像和音频效果，将音乐的演奏过程、节奏和和声等抽象概念直观地呈现在学生面前，使学生更加易于理解。
3、时效性/即时性更强。
在音乐教学中，多媒体技术能够使讲师更容易跟上时代，将最新成果、理论知识在教学中及时地呈现给学生，从而提高音乐教学的时效性和即时性。
多媒体在音乐教育中的实践与思考随着科技的不断发展，多媒体应用已经成为现代教育中的重要组成部分。
在音乐教育领域，多媒体技术的应用不仅能够丰富教学内容，提升学习效果，还能够激发学生的学习兴趣和创造力。
本文将重点探讨多媒体在音乐教育中的实践与思考，并从教学平台、教学资源和教学方法三个方面进行阐述。
一、多媒体在音乐教育中的实践1. 教学平台的建设多媒体技术为音乐教育提供了便捷、高效的教学平台。
通过利用教学软件和多媒体设备，教师能够将音乐教学内容呈现给学生，激发学生对音乐的兴趣和学习热情。
例如，在教学中使用录音设备和音乐制作软件，可以向学生展示不同乐器的演奏方式，让学生更加直观地了解音乐的表达和演奏技巧。
2. 教学资源的丰富利用多媒体技术，音乐教育的教学资源得到了大幅度的丰富。
传统的音乐教材往往只能提供文字和图片信息，而多媒体技术则可以提供音频、视频和互动界面等形式的教学资源。
学生可以通过观看演示视频、听取音乐录音和互动学习等方式来感受音乐的魅力，提升他们的学习兴趣和参与度。
3. 教学方法的创新多媒体技术的应用为音乐教育带来了更多的教学方法。
传统的音乐教学往往依靠教师的口头讲解，学生的学习主动性较低，而多媒体技术则能够通过图像、声音等多样化的方式来呈现教学内容，提升学生的学习效果。
例如，在教学中使用音乐制作软件，学生可以自己创作音乐作品，通过亲身实践来提升对音乐的理解和表达能力。
二、多媒体在音乐教育中的思考1. 平衡多媒体与传统教学的关系虽然多媒体技术在音乐教育中起到了重要的作用，但是在应用中也需要注意平衡多媒体与传统教学的关系。
多媒体技术只是一种辅助手段，不能完全替代教师的角色。
教师仍然需要发挥自己的专业知识和经验，引导学生正确地理解音乐，并培养他们的创造力和表达能力。
2. 合理选用多媒体教学资源多媒体技术提供了丰富的教学资源，但是在使用中也需要根据教学目标和学生特点进行合理选择。
教师应该根据学生的学习能力和学科特点来确定教学内容和教学方法，避免过多地依赖多媒体技术而忽视学生的主观能动性。
多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？以下是小编精心整理的多媒体技术在音乐课堂中的运用研究论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
摘要：在小学阶段的音乐课堂教学过程中，科学正确地运用多媒体技术，不仅能够激发小学生对音乐学习的兴趣，提高学生学习音乐的主动性，还能够让课堂教学更加形象化，把抽象的音乐知识转化成为直观的视听感受，从而让小学音乐课堂的教学质量得以进一步提升。
本文结合笔者实际教学经验，就多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用提出了几点建议。
一、小学音乐课堂教学中运用多媒体技术的意义首先，多媒体技术的运用可以帮助我们更好地实现学科知识整合。
小学生对于音乐课的学习有自身鲜明的特点，音乐教师应该积极更新教学理念，联系课本内容，运用多媒体进行教学。
我们在使用电子教材如PPT开展教学时，要将网络中选取的素材和课本内容结合起来，坚持在以课本为主的基础上扩展学生的视野。
其次，多媒体的运用能够提高课堂教学效率。
小学阶段的学生往往对色彩以及声音较为敏感，我们在要求学生欣赏音乐的过程中可以很好地依靠多媒体技术的音画结合功能，让学生被直观美丽的画面以及悠扬的旋律所吸引，营造一个利于学生学习的课堂教学氛围，让学生更加直接的感受音乐。
通过多媒体对学生的思路进行扩展，营造一个音画并茂的学习环境，让学生在身临其境的感受中，潜移默化的受到启发。
最后，多媒体技术的有效运用能够帮助教师更好地形成现代教学观念。
我们在实际的课堂教学过程中利用多媒体技术，利用多媒体教学资源对教学设计进行不断优化，给学生营造出一个好的学习环境。
另外，多媒体技术的运用也要求教师应该熟练掌握各种现代化的教学设备，了解现代教育观念，通过教学实践活动来提升自己的教学能力。
二、多媒体技术在小学音乐课堂教学中的运用建议（一）营造音乐氛围营造良好的课堂教学氛围，努力让学生对于课堂教学内容产生好奇心，从而更好地吸引学生的注意力。
应用多媒体技术提高音乐教学质量的策略探讨曾华青[摘要]多媒体音乐教学是当前学校音乐教育的重要组成部分，是提高学生学习音乐的兴趣，培养音乐审美能力的重要途径。
对广大学生的音乐视野、感受力、鉴别力、创作力、丰富情感、陶冶情操起着重要的积极作用。
教师应用多媒体技术提高音乐教学质量的策略可以从情景设计、视听唱相结合、培养学生的音乐创造能力等方面来进行。
[关键词]多媒体；音乐教学；兴趣；创造；主体[作者简介]曾华青，高级讲师，福建儿童发展职业学院音乐系（福建福州350025）面对21世纪信息技术的飞速发展，整个世界面临挑战。
教育信息化、多媒体技术的运用是当今教学手段的重大变革。
多媒体教学手段的诸多先进性，使得它倍受教师的青睐，它给传统的音乐课堂教学带来冲击。
新的课程标准对音乐教学方式和学习方法提出了新的要求，音乐教师应该学会如何运用多媒体技术辅助音乐教学，为音乐课堂开辟一条新路。
笔者经过长期的教学实践，根据学生存在的认知结构和能力等差异，在多媒体环境下提供教学资源、设置问题，激发了学生的学习兴趣、提高了课堂效率、优化了学生的知识结构、培养了学生的自学能力和创新精神。
一、多媒体环境的特点与优势多媒体环境的特点与优势主要有：提高课堂效率，优化知识结构，增加知识容量。
随着新课改理念的深入，教师不仅是知识的传授者，还是改变传统教学的开拓者。
在教学的过程中必须改变过去严格按照教材所规定的内容进行教授，把更多的、更丰富的音乐内容传授给学生。
多媒体在音乐教学中的运用，最大的特点是在时间、空间、地域上不受限制，同时大大地丰富了教学内容，能在较短的时间内集中呈现大量的声、形内容及丰富而复杂的具体内容。
教师只需在课前把来自不同渠道、不同储存介质、不同类型的多种信息有机地结合在一起在进行综合处理做成教学课件，课堂上按教学程序展现在大屏幕上，使教学命题清晰地揭示出来。
同时有声有色、生动形象的教学过程更便于学生复习、巩固和理解。
在学习的过程中学生还可以根据课程内容自由地下载与教学相关的资料，如：音乐图片、音乐文化扩展资料、不同版本的音乐欣赏音频、视频等进行艺术创作。
教师和学生还可以利用网络在课堂上平等地交流，互相补充，引导学生主动学习互相探讨。
这样就给学生一个属于自己的空间，使他们有机会大胆地设想、质疑问难、发表不同的意见，保持独立见解，使学生的创造思维充分发挥。
二、利用多媒体技术提高音乐教学质量的重要策略（一）情景设计，诱发学习兴趣音乐课堂教学是以音乐审美为核心的，教师首第2卷第1期教育探究V ol.2,N o.1 2007年3月E D U C A TI O N A L ST U D Y M ar.,2007-84-20071《教育探究》年第期先应该创设与课题相应的特定场景和音乐情景，让学生在学习音乐中获得愉快的感受和体验。
兴趣是人们认识事物的倾向，凡是能激发学生学习兴趣的都能诱发学生努力学习的动机。
兴趣是来自多方面的，其中最主要的是对新事物的好奇。
多媒体集文、图、声、画于一体，与以前“一本教科书，一台钢琴，—支粉笔，一台录音机”形成了鲜明的对比。
传统的教学方式不仅难以达到预期的教学目的，往往还会使学生产生厌烦心理，对音乐课失去了兴趣。
因此，在课堂上采用多媒体教学改变了以往的教学模式，创造了一种与其他学科所不同的情景。
为了诱发学生的学习兴趣，笔者改变了原来的教学过程，在新课的导入中借助多媒体辅助音乐教学。
如歌曲《映山红》的教学，先播放电影《闪闪的红星》的画面，创设歌曲的演唱情景：宁静的深夜，潘东子甜甜地枕在妈妈的怀里，妈妈用轻柔的歌声唱着“夜半三更盼天明，寒冬腊月盼春风……”让学生从激动活跃的状态进入歌曲的特定情境中，那轻柔甜美的声音仿佛把大家带回到美好的梦幻般的憧憬之中，让学生从生动的画面和特定的时代体会歌词的真正含义，学生在审美体验中不知不觉地进入了这一课的特定情景之中。
又如识读乐谱、视唱练耳等基础素质教学中，教师将具有趣味性、科学性的软件（Ear Master）运用在教学上，使传统的枯燥乏味的视唱练耳课变为游戏性很强，难易程度可调的课程，大大地提高了学生的学习兴趣，使其精力集中。
由此可见，我们利用多媒体辅助教学不仅丰富了学生的精神生活，而且促进了学生的情感、想象、感知等方面的健康发展，潜移默化地陶冶了学生的道德情操。
（二）视、听、唱相结合，培养学生的音乐创造能力音乐是一门极富创造性的艺术，在音乐教学活动中，它对启迪智慧、触发想象有着重要的促进作用。
因此教师要重视音乐实践中的创造过程，在歌曲创编、和表演的综合活动中，多媒体的运用可以播放背景音乐，根据情绪和表演内容：如：鸟鸣、流水、狂风呼叫、雨声等自然界及日常生活中的声音。
为学生的表演增添色彩，提高他们参与音乐活动的积极性。
在每一个学生聆听、体验音乐的基础上用自己的方式自由地、自主地去模仿、探究地去学习音乐，培养和鼓励学生的创造精神。
多媒体的运用使音乐形象更鲜明，能够激发学生的想象力，使抽象的音乐形象具体化，如在欣赏女声独唱《英雄赞歌》时，运用多媒体可以把电影《英雄儿女》王成的英雄形象和与敌人搏斗的壮烈场景展现给同学们。
这样不仅丰富了教学内容同时也使学生通过不同的视角感受音乐。
音乐的情感与艺术形象完美地结合，使学生对作品的理解就更明朗和准确。
多媒体教室能给学生提供全方位、个性化的音乐环境，并充分调动学生的多种感官同时接受刺激。
把具体的音乐形象化为合理情感，准确地运用在演唱的这一环节中，我们还可以借助多媒体录音、录象设备，将演唱者的歌声和表演过程录入电脑，并以波纹的形式让学生“看”到和听自己的声音，在屏幕上指出哪一句唱、奏得好、哪一句尚有欠缺，观看自己的表演，辨别正误，加强参与意识，激发他们的自信心和自豪感，在原有的基础上不断创新，充分发挥自己的艺术才能。
（三）交流、合作、探讨，发挥学生的主体作用传统的音乐教学，学生更多的是听教师的讲解和示范，直接参与教学过程的机会不多，主体作用难以充分发挥，创新精神、实践能力难以得到培养和锻炼，音乐教学的重要目标就是要在教学中培养学生的主体意识、参与意识，主动参与教学活动中，学生才能成为学习的主人。
心理学认为每个学生都有参与的愿望和需要。
多媒体手段在音乐课的研究性学习上的运用能够较好地强调学生的主体参与及群体合作意识。
如在20071-8-《教育探究》年第期5在讲授《中国民歌》课本有关内容之后，以藏族、傣族、苗族、高山族……等6个民族为例。
教师可以将所学习的知识分解成若干小问题，让学生带着问题通过搜索引擎或相关的网站全方位、多角度上网收集各民族民歌的起源、背景、特点等。
将它们归类，还可以根据自己的爱好将各民族的民歌改写成各种不同的演唱形式，如：二重唱、小组唱、合唱等。
学生深情并茂地展示自己的成果，教师组织学生结合教学内容和课本知识进行互相评价，在参与交流、合作、探讨的过程中学生们深刻地体会到我国各民族民歌的丰富多彩和深厚的知识底蕴，激发学生的爱国情感，发挥他们的主体作用，培养了他们的团队合作精神。
这对学生认知结构的形成、知识的意义建构都有非常重要的价值。
该模式不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，而且也充分发挥了教师的主导作用。
三、反思：教师应合理运用多媒体多媒体运用于音乐课堂的教学，具有传统音乐教学不可比拟的优势，但这并不意味着对传统教学手段的排斥，更不能用多媒体技术完全代替传统的音乐教学方式。
正确使用多媒体处理好与其他普通教具的关系是非常重要的。
如果教师过分依赖多媒体将课堂作为课件的展示台，就会使课堂气氛僵化。
因为在教学过程中，教师运用语言、表演就可以达到非常好的效果，这时就可以不使用多媒体，就以范唱为例，教学过程中教师用甜美的充满情感的演唱就可以打动学生，产生情感共鸣。
因此，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立科学的教育观、人才观。
教师应将传统教学方法与多媒体教学相结合，善于借助多媒体技术向学生传递更多、更新的音乐知识，提高学生的艺术素养，这样才能真正充分发挥多媒体在音乐教学中的作用。
[参考文献][1]余文森，吴刚平.新课程的深化与反思[M].北京：首都师范大学出版社，2005.[2]金蕾.音乐教学与多媒体技术[J].中国音乐教育，2005（4）.[3]王信东.让计算机走进基础音乐教育[J].中国音乐教育，1998（6）.[4]魏凤.计算机技术在中学音乐教学中的运用[J].音乐天地，2004（8）.［责任编辑：叶圣军］―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――（上接第63页）Consider ation on Classroom Culture of Bilingual EducationDu Xiangjun(College of Education Science and T echnology,Fujian Nor mal Univ ersity,Fuzhou，Fujia n350007)Abstra ct:Classroom culture of bilingual education are teacher and student’s common concepts and behavior manner taking place in bilingual education classroom.The classroom culture of bilingual education should be the classroom culture of promoting language exchange,experiencing life,regarding human as basic,promoting mutual development of teacher and students and displaying life vigor.K ey wor ds:bilingual education；classroom culture-8-200716《教育探究》年第期。
