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借助信息技术，打造初中语文高效课堂
在信息技术的快速发展下，教育领域也发生了巨大的变化。
借助信息技术为教学服务已经成为一种趋势。
作为语文教师，也可以借助信息技术，打造高效的语文课堂。
一、多元教学平台的利用
学生们熟练使用网络，多余的时间通常会花在游戏和社交媒体上，但最近，许多语文老师已经认识到了网络可以是双刃剑。
通过PPT、现场录像等方式，可以达到远程或异地教学的效果。
此外，教学模式更具多样性和新颖刺激性。
二、在线语文学习平台
以某在线语文学习平台为例，指导学生们用数字化工具展现自己的创造性和表现性，通过学生特许账号分享教师发布的多亿资料、书写历练指导、互动学习平台等各类特色功能，帮助学生科学地学习和成长。
三、智能化教学
教学内容的智能化是未来语文教育的趋势。
目前，许多学校使用了义词在线、智能错别字批改器等教学工具，为学生提供了更加便捷和高效的学习环境。
智能化的语文教育不仅为学生提供了更好的学习体验，而且能够真正地提升学生的语文素养。
四、交互式教学
交互式教学是一种新型的教案模式，通过引入交互式元素，实现学生与教师、学生与学生之间的互动。
教师可以利用多媒体、互动投影等设备，向学生呈现精美的课程内容，并引导学生参与互动活动。
学生通过参与交互式教学，可以积极主动地掌握知识，提高语文素养。
通过以上几种方式，我们的语文教学将得到全新的提升，成为学生喜欢的学科，同时也为学生创造了一个全新的学习环境。
这些新型的语文教学模式，既可以让学生更好地掌握语文知识，也能够提升学生的语文素养，使他们能够更好地应对未来的挑战。
借助信息技术，打造初中语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。
借助信息技术，我们可以打造一个初中语文高效课堂，提高学生的学习效果。
下面是我对初中语文高效课堂的构想。
我们可以利用多媒体设备展示教学内容。
传统的教学方式往往是通过黑板和讲台进行授课，这种方式无法很好地激发学生的学习兴趣。
而借助多媒体设备，老师可以用图文并茂的方式展示教学内容，让学生更加直观地了解知识点。
在讲解《红楼梦》时，老师可以播放一些插图和视频，让学生更加生动地感受到小说中的人物和场景。
利用网络资源扩展学生的学习空间。
学生在课堂上学到的知识往往只是冰山一角，他们有时会对某个知识点感兴趣，但在有限的时间内，老师无法给予详细的讲解。
而通过利用网络资源，学生可以在课后自主搜索相关的资料，拓宽自己的知识面。
老师也可以布置一些课外阅读或作业，让学生在网络平台上完成，以提高学生的学习积极性。
通过在线互动平台实现师生互动。
课堂互动是提高学习效果的关键环节，但传统的课堂互动往往受制于时间和空间的限制。
而在线互动平台让师生之间的交流更加便捷。
老师可以在课堂上利用在线投票平台进行小测试，了解学生的学习情况；学生也可以在在线讨论平台上发表自己的观点，与老师和同学进行实时的互动。
利用智能化评价系统对学生进行评价。
传统的课堂评价主要依靠老师的主观判断，容易受到个人偏见和主观意愿的干扰。
而借助智能化评价系统，可以对学生的学习情况、学习态度、作业完成情况等进行客观评估。
这样不仅可以让学生更加清楚地了解自己的学习情况，也可以帮助老师更好地进行教学，及时调整教学策略。
借助信息技术可以打造一个初中语文高效课堂，提高学生的学习效果。
我们也要注意信息技术的应用要求合理，不能过度依赖技术，要保持教育的人文关怀。
只有将信息技术与教育有机结合，才能更好地发挥信息技术在教育中的作用。
利用现代信息技术提升中学语文教学效果随着科技的不断发展，现代信息技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
在教育领域，信息技术也发挥着越来越重要的作用，对于中学语文教学的提升也有着不可忽视的影响。
本文将探讨如何利用现代信息技术来提升中学语文教学效果，并介绍一些常用的技术在语文教学中的应用。
一、基于互联网的教学资源互联网为中学语文教学提供了丰富的教学资源，可以帮助学生更好地学习和理解语文知识。
教师可以利用互联网进行课前教学准备，寻找相关的教学资料、教学视频等。
同时，学生在学习过程中也可以通过互联网搜索更多的例子和资料，深入了解语文知识的背后，提升学习的兴趣和积极性。
二、多媒体技术在语文教学中的应用多媒体技术可以使抽象的语文知识形象化，更直观地呈现给学生，提高学习的效果和兴趣。
教师可以利用多媒体技术将课文、诗歌等内容以图文、音频、视频等形式展示给学生，让学生能够更好地理解文字的含义和情感。
同时，教师还可以通过多媒体技术设计一些互动性强的教学活动，提供给学生更多的参与和实践机会，培养学生的语文表达能力。
三、电子阅读器在语文教学中的应用电子阅读器是一种便携式的电子设备，可以容纳大量的电子书籍。
教师可以利用电子阅读器带领学生接触各种文学作品，阅读名著、课外读物等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读自己感兴趣的书籍，培养阅读能力，并通过电子笔记等功能记录自己的思考和理解。
电子阅读器的使用还可以帮助学生节约购买纸质书籍的成本，并减少资源的浪费，具有良好的环保效益。
四、智能化学习平台的建设智能化学习平台可以整合教材、教案、习题、课外阅读等资源，为学生提供个性化的学习内容和学习进度的管理。
通过智能化学习平台，学生可以根据自己的学习情况选择适合自己的学习路径和学习资源，提高学习的针对性和效果。
同时，教师可以利用智能化学习平台对学生的学习情况进行实时监控和评估，及时给予个性化的辅导和指导。
五、在线教学平台的运用在线教学平台为语文教学提供了更广阔的空间。
运用信息技术创建初中语文高效课堂随着信息技术的飞速发展，如何运用信息技术来提高初中语文课堂的效率，已成为当前教育界一个亟待解决的问题。
信息技术的应用可以极大地丰富教学内容，提高教学效率，让学生更好地掌握知识。
本文将从教学内容的丰富性、教学方式的多样性以及学习资源的丰富性等方面说明如何运用信息技术创建初中语文高效课堂。
一、丰富教学内容运用信息技术可以丰富语文课堂的教学内容，让学生在多样化的资源中获取知识，提高学习兴趣，激发学习潜能。
在教学内容的设计上，可以借助网络资源，收集各种形式的文学作品、文学知识、名家讲解等，让学生通过多媒体学习，轻松愉快地掌握知识。
通过信息技术，还可以开设在线文学课程，让学生在课堂之外也能通过网络学习，探索更广阔的文学世界。
这样一来，教学内容将更加多元化，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、多样教学方式信息技术还可以帮助教师创新教学方式，提高语文课堂的教学效率。
在传统的语文课堂上，教师通常采用讲解、讨论、朗诵等方式进行教学，而在信息技术的辅助下，可以加入更多的多媒体元素，如PPT、视频、音频等，来展示教学内容，让学生通过视觉、听觉方式更好地理解知识。
信息技术还可以帮助教师设计一些交互式的教学活动，比如在线课堂测验、网络讨论等，让学生更加积极主动地参与教学过程，从而更好地掌握知识。
三、丰富学习资源信息技术的应用可以丰富语文课堂的学习资源，让学生能够更好地获取知识。
在信息技术的支持下，教师可以为学生提供更多的网络学习资源，比如名家经典讲座、名著阅读材料、名人名言等，让学生能够更广泛地接触文学知识，提高自己的文学修养。
信息技术还可以帮助教师及时更新学习资源，提供最新的文学作品、最新的文学研究成果等，让学生可以及时获取最新的文学信息。
信息技术还可以帮助学生进行文学作业的在线提交，以及学习资料的在线下载，更加方便学生学习。
信息技术的运用可以极大地丰富初中语文课堂的教学内容，提高学生的学习兴趣，同时也可以帮助教师创新教学方式，提高教学效率。
借助信息技术，打造初中语文高效课堂信息技术在教育领域的应用已经逐渐成为教学改革的重要手段之一。
借助信息技术，可以为初中语文课堂打造一个高效的学习环境，促进学生学习的积极性和主动性。
下面我将从教学资源的获取与分享、学习方式的多样化和评价方式的创新三个方面，探讨如何借助信息技术打造初中语文高效课堂。
借助信息技术，可以提供更丰富的教学资源并方便教师和学生之间的资源分享。
教师可以通过网络平台获取到大量的语文教学资料，如教材电子版、教学课件、题库、多媒体教学资源等，这些资源可以帮助教师更好地备课和设计教学活动。
学生也可以通过网络平台获取到各种参考资料，如名著电子版、练习题、学习视频等，方便学生在课堂外进行自主学习。
教师和学生之间也可以通过网络平台进行资源分享，教师可以将自己制作的教学课件和习题分享给学生，学生可以将自己整理的笔记和学习心得分享给其他同学，以促进彼此之间的互动和合作。
借助信息技术，可以实现学习方式的多样化，满足不同学生的个性化需求。
语文学习的方式可以更加灵活多样，教师可以利用电子白板、多媒体课件、在线教学平台等工具，进行互动式教学和探究式学习。
教师可以在课堂上展示名著的电子版，通过阅读、解读和讨论的方式进行教学，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
教师还可以利用在线教学平台，为学生提供在线测验和作业，以及针对性的学习辅导和教学观摩等，满足不同学生的学习需求，提高学生的学习效果。
借助信息技术，可以创新评价方式，全面了解学生的学习情况和能力水平。
传统的语文考试主要是通过笔试的方式进行，往往只能评价学生的记忆和理解能力，难以全面了解学生的综合素质和学习成果。
而借助信息技术，可以开展更为多样化和综合化的评价方式。
教师可以利用在线学习平台，设置在线测验和作业，对学生的学习情况进行实时监测和记录。
通过电子阅卷系统和自动化评分系统，可以更加准确和客观地评价学生的写作和阅读能力。
还可以利用视频录制和多媒体展示技术，对学生的口语表达能力进行评价。
依托信息技术，高效开展初中语文教学随着信息技术的快速发展，教育领域也开始逐渐借助信息技术提高教学效率。
在初中语文教学中，依托信息技术高效开展教学已经成为一种趋势和必然选择。
本文将从信息技术在初中语文教学中的应用、信息技术对教学的促进作用和如何利用信息技术高效开展初中语文教学等方面进行阐述。
一、信息技术在初中语文教学中的应用1. 多媒体教学信息技术的应用为初中语文教学带来了更多的多媒体资源，比如文字、图片、音频、视频等，让学生在课堂上能够更加直观地感受语文知识，激发学生的学习兴趣。
通过播放相关视频或音频，让学生更好地理解文学作品背后的文化背景和作者创作意图，从而提高学生的阅读理解能力。
2. 互动式学习信息技术可以为初中语文教学提供更多互动式学习的方式，比如在线教学平台、虚拟实验室等。
学生可以通过这些平台进行线上学习与讨论，相互交流自己的看法和理解，更好地理解课文内容，提高学习效果。
3. 自主学习通过信息技术，学生可以更加方便地获取语文学习资源，比如电子图书、网络课件、教育APP等。
这些资源可以帮助学生进行自主学习，培养他们的自学能力和自主学习意识，让学生在课后能够更好地进行巩固和拓展学习。
1. 提高学生学习积极性信息技术的应用可以让初中语文教学更加活泼生动，让学生在学习中能够更主动地参与从而提高学生的学习积极性。
通过制作有趣的PPT、音频、视频等，让学生更愿意去了解和掌握课文内容。
2. 拓宽教学资源信息技术可以为初中语文教学提供更多的教学资源，比如网络教学资源、电子图书、教学视频等，让学生接触到更多的文学作品和文化知识，从而拓宽了学生的知识面。
3. 个性化学习信息技术可以根据学生的不同学习需求和水平，为其提供个性化的学习资源和学习方式，让学生更加适合自己的节奏和方式进行学习，提高学习效率。
1. 教师要能够熟练地运用信息技术教师是信息技术在初中语文教学中的重要推动者，他们应该能够熟练地运用信息技术，比如制作PPT、录制教学视频、设计在线互动课堂等，从而提高自己的教学效果。
依托信息技术，高效开展初中语文教学随着信息技术的不断发展，教育领域也在逐渐转型。
信息技术的广泛应用为教学提供了全新的可能性和机遇，也为初中语文教学提供了更加丰富和高效的途径。
依托信息技术，可以更好地激发学生学习兴趣，提高教学效率，丰富教学内容，促进教学方式的多样化和个性化。
本文将探讨如何依托信息技术，高效开展初中语文教学。
一、利用多媒体技术丰富教学内容利用多媒体技术进行初中语文教学可以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
通过PPT、视频、音频等多媒体资料，可以将文字、图片、声音、动画等多种元素结合在一起，形象地展示教学内容，生动直观地向学生展现语文知识，加深学生对知识点的理解与记忆。
多媒体技术还可以为学生提供更加多样化的学习资源，引导学生广泛涉猎，拓展学习视野，提高学习自主性。
二、借助网络资源拓展教学渠道利用网络资源进行初中语文教学可以拓展教学渠道，提供更加全面和多元化的学习资源。
教师可以借助互联网搜索相关学习资料，比如古代诗文原文、名家散文等，为学生提供更广阔的学习空间。
教师还可以通过建立课程网站、布置线上作业等方式，拓展学生的学习渠道，让学生在课堂之外也能够获取相关知识，增强学习的灵活性和广泛性。
三、采用智能化教学方法提高教学效率信息技术的发展已经为语文教学提供了更加智能化的工具，比如智能语音识别技术、人工智能辅助教学系统等。
教师可以借助这些工具更好地辅助教学，对学生的阅读、写作进行个性化辅导，提高教学的精准度和个性化。
学生也可以通过这些智能化工具进行自主学习和练习，提高学习效率。
四、利用互动式教学工具提升教学方式信息技术为初中语文教学提供了更加丰富和多样化的教学方式，比如微信公众号、教学平台等，可以提供更加互动式的学习方式。
教师可以通过微信公众号发布语文知识解析、名篇赏析等内容，与学生进行互动交流。
还可以通过教学平台发布在线讨论、作业批改等功能，提供更加个性化的教学服务。
这些互动式教学工具能够更好地满足学生的个性化学习需求，增强学生的学习体验和参与度。
利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考随着信息技术的快速发展，教育也在不断革新。
在语文教学中，利用信息技术创建高效课堂已成为教师们不可忽视的重要课题。
信息技术的应用对于提升语文教学的效率和质量有着显著的积极作用。
本文将探讨如何利用信息技术创建初中语文高效课堂，并提出一些建议供教师们参考。
信息技术可以丰富语文教学的内容。
通过网络资源、多媒体课件等工具，教师可以很容易地获取各种与语文教学相关的资源，如名著文学作品、优秀的范文、名家诗词等。
这些资源丰富了教学内容，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体课件和网络资源还能够为教师提供更加生动形象的教学材料，使得学生在学习过程中更容易理解和接受知识。
信息技术可以提高语文教学的互动性。
传统的语文教学往往是以教师为中心的，学生们在被动地接受教师的讲解。
而信息技术的应用可以打破这种传统的教学方式。
通过网络课堂平台进行在线互动讨论、网络文学创作等活动，可以促进学生之间的互动和交流，激发学生的学习热情。
教师还可以利用信息技术设计一些互动性强的教学活动，如网络投票、网络问卷调查等，通过这些活动了解学生对知识的理解程度，并及时调整教学内容和方法。
信息技术可以提高语文教学的个性化教学。
每个学生的学习习惯和学习水平都不尽相同，传统的课堂教学在满足学生个性化学习需求方面存在困难。
而信息技术可以通过个性化定制课程、智能化评价等方式，满足不同学生的个性化学习需求。
教师可以利用在线学习平台为学生提供针对性的学习资源和任务，让学生根据自己的学习节奏和兴趣进行学习，提高学习效率。
还可以利用信息技术为学生进行个性化的学习评价，掌握每个学生的学习动态，及时进行个性化辅导。
信息技术是提升语文教学效率和质量的重要手段。
在利用信息技术创建高效课堂时，教师需要不断学习和提升自己的信息技术能力，积极探索适合语文教学的信息技术应用方法，注重教学内容的丰富化和多样化，重视语文教学的互动性和个性化，努力提高语文教学的趣味性。
利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践随着信息技术的不断发展，许多传统的教学方式正在被新兴的教育技术逐步取代。
为了适应这一变化，教师们应积极探索利用信息技术来提高教学效果。
在初中语文教学中，如何利用信息技术打造高效课堂，提升学生的学习兴趣和效率，成为当前教学的热点话题之一。
一、利用多媒体技术丰富课程内容多媒体课件是利用计算机、电视、录像等现代化技术手段制成的教学用具，具有信息丰富、形象直观、视听感受强烈等特点，能够有效提高学生的参与度和兴趣。
在初中语文教学中，可以通过制作多媒体课件来让抽象的语文知识变得更加具体、直观，同时加强课堂互动，提高学生学习成效。
二、利用互联网资源拓展教学内容网络资源是指存储在网络中的各类教育信息，例如教学软件、动画、影视片等。
随着互联网技术的发展，网络资源的数量和质量不断提升，教师可以通过互联网搜索和挑选高质量的网络资源，丰富和拓展课堂内容，提高教学质量和效率。
三、利用微课堂优化课堂形式微课堂是一种以微视频为主要内容的在线课程，它具有时长短、内容密集、形式灵活等特点。
教师可以通过制作微课堂，将重点知识点通过简洁明了的方式展示给学生，激发学生的思维，提高学习效果。
四、利用智能教学系统提高教学效率智能教学系统是一款以计算机技术为基础，通过人工智能算法和自适应学习方法，自动学习、评估和选择教材，为学生提供个性化的学习服务。
利用智能教学系统，教师可以轻松监控和掌握每位学生的学习情况，针对不同的学生制定个性化的教学计划，有效提高教学效率和质量。
综上，信息技术在初中语文教育中的应用，可以帮助教师拓展教学内容，提升学生的学习兴趣和效率，在一定程度上解决传统教育方式面临的问题。
因此，教师在教学中应该积极探索和使用信息技术，不断适应和引领教育事业的发展。
如何运用信息技术提升七年级语文教案教学效果？随着信息技术的飞速发展，教育教学方式也在不断地演变和更新，信息技术在教育教学中的作用越来越突出。
利用信息技术改变传统的教育教学方法，能够让课堂变得更加生动有趣，能够让学生更容易地理解和掌握知识，能够让教师更加轻松地开展教学工作。
在七年级的语教学中，如何运用信息技术来提升教学效果呢？下面就从以下几个方面来探讨。
一、运用教学软件当前的教学软件可以说是丰富多彩，针对不同的教学内容都有相应的软件，如能写作文的轻松写，语文知识点软件、阅读软件等。
这样的软件能够使得教学内容更有趣味性和和操作性，从而吸引学生的兴趣，加深学生的印象。
教师可以根据教学内容来选择相应的软件，在课堂上让学生跟着软件来进行学习，从而达到更好的效果。
二、运用教学网站目前越来越多的教育网站，如学而思、知识产权教育网等，都提供了教育资源和教学服务。
这些网站提供多样的教育服务，例如在线辅导、习题练习、视频教学等等。
教师可以根据班级情况，选取对应难度和主题的习题，寓教于乐的进行教学，利用互联网资源全方位地提升质量。
三、使用电子课件使用电子课件也是提升教学效果的一种方式。
因为电子课件比纸质课件更生动有趣，更加直观清晰，可以激发学生的学习兴趣，增强记忆力。
而且电子课件具有互动性强和更新方便的特点，能够更好地提升学习效果。
教师可以将课堂重点内容制作成电子课件，并将其投影到教室投影仪上，直观且清晰地向学生展现，从而使学生更容易接受和理解。
四、利用移动设备移动设备已经成为现代人无可避免的必备物品，利用移动设备来提升教学效果能够让学生更方便快捷地获取知识。
比如，学生可以通过个人电脑、手机等移动设备来学习，随时随地进行知识点的复习、辅导或测试，这会极大地帮助学生提高学习积极性和效率，降低打游戏和看小说的倾向性，提升学习效果。
信息技术在语文教学中的应用广泛而深远，通过科学合理地利用信息技术，可以改进教学方式，提高教学质量，实现教学目标，让每一位学生都真正掌握知识，因此，教师应该不断地开拓教学思路，积极且巧妙地利用信息技术，不断提升自己的教学水平，实现高质量的教学效果。
利用信息技术提高初中语文课堂教学效率云南省楚雄州武定县猫街中学段福伟摘要：二十一世纪是信息的时代，也是实现“以人为本”的新课程改革的年代，在这样的大背景下，承担着初中语文教学的我们，必须紧跟时代，加强信息技术的学习，更新课堂教学理念，提升自身素养，把信息技术融入到课堂教学之中。
利用信息技术知识容量大、传输速度快、时效性强的特点丰富教学资源，提高学生的学习兴趣，创设课堂教学的直观化与情境化，加强课堂作业的训练，使学生自觉的融入到课堂的学习之中，提高课堂教学效率，让教师更好的完成教学任务。
关键词：信息技术初中语文课堂教学效率随着新课改的不断深入，信息技术在初中语文教学中越来越起着不可小视的作用，传统的语文教师一本书、一支粉笔、一块黑板上一节课已经成为了历史。
而信息技术以它特有的信息容量大、传输速度快、时效性强、直观形象的特点，能够激发学生学习语文的兴趣，丰富课堂教学资源，创设课堂教学的直观化与情境化，使他们自觉融入到语文课堂的学习之中，从而提高课堂效率，更好的完成教学任务。
一、利用信息技术教学，可以提高学生学习语文的兴趣。
教师“教”的目的是为了学生的“学”，教师教学的内容只有学生从心理上认同并接受，他才会认真的听，积极主动的去学习。
这样，教师的教学目的才能够达成，教学目标才会实现。
而学生从心理上认同，关键的因素就在于他对学习的内容是否感兴趣。
因此，课堂教学取得成功的第一步就在于学生是否对教学内容感兴趣。
初中语文教材里所选的一些说明文和文言文由于时间跨度长，与学生的生活联系又不是很密切，学生学起来又比较的困难，教师单凭一张嘴来讲，学生很难听懂，自然就提不起兴趣，教学效果差肯定就不好了。
所以对于这类课文的教学我们可以利用信息技术中的多媒体或幻灯片来教学，不但能提高学生学习语文的兴趣，还能收到很好的教学效果。
例如在教学《向沙漠进军》一文时，如果用传统的教学方法教学，教师讲清那是一篇事理说明文，是用逻辑顺序来写的，主要介绍了治理沙漠的主要方法是水，其次是植树种草和培植草皮。
这样的讲解既不形象，也不生动，学生是很难理解课文内容的。
利用信息技术中的幻灯片和多媒体来进行教学，不但能够激发学生的学习兴趣，还能大大提高课堂效率。
课文一开始就用多媒体播放一段沙漠中风沙袭击农田的情景，漫天的黄沙铺天盖地的席卷过来，只一会儿的功夫就把长势良好的庄稼给埋了，再加上狂风怒吼的声音，这样，学生就从心灵上认识了沙漠对人类的危害有了一个直观形象的认识。
沙漠危害人类，所以要治理，接着提出第二个问题，怎样治理，让学生到课文中找答案。
找到后，先让几个学生起来回答，然后再呈现出一组幻灯片，让学生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不会飞起来了。
这样就解决了治理沙漠最大的武器是水做的问题。
接着，再提问：有了水以后可以干什么？学生就会回答：植树种草。
又提问：植树种草可起到沙漠作用？学生回答：起到防风固沙的作用。
接着再展示几幅在沙漠中种了草的效果图，让学生加深对课文内容的理解。
再用flash播放沙漠地区植树种草和没植树种草的地方风述进行对比，学生就明白了植树种草是治理沙漠的最好方法。
然后教师在讲解本文的说明顺序是逻辑顺序，学生就容易明白了。
二、利用信息技术可以演绎课堂教学直观化，创设课堂教学情景化，使学生更好的理解课文的主题思想，从而提高课堂教学效率。
现代教育离不开手段的现代化。
初中语文课本中有许多文质兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久远，与学生的情感体验和生活实际并不相符，教师如果还用老一套的教学方法，学生很难在短时间里真正体会作者所要表达的情感，理解课文的主题思想，而这又往往是教学的重点和难点，不在此有所突破，学生就无法真正理解课文，那教师的教学目标也就无法实现。
现代信息技术为语文教学注入了新的活力，教师要充分了解信息技术，把它用在语文教学之中，为语文教学服务。
１、使用幻灯投影，演绎课堂教学直观化：幻灯机投影机的使用，它能大大方便教学，节约课堂板书、绘画的时间，使教学更加直观化，加快了课堂教学节奏，提高了课堂教学效率。
如利用它能分能合这一功能，分析《故乡》人物闰土。
首先，分别打出少年闰土和中年闰土的两张画像，要求学生从放大的画面中，观察人物的脸部表情、额头的线条，衣着穿戴，不难发现少年闰土：紫色圆脸，头戴小毡帽，项戴银圈，红活圆实的手。
中年闰土：灰黄脸色，皱纹很深，头戴破毡帽，像松树皮的手。
接着利用幻灯能合的特点，把两张画像放在一起，比较观察，从而得出：少年闰土天真浪漫，健康活泼；中年闰土憔悴颓唐，褴褛寒酸。
时隔十几年，闰土面貌发生了惊人的变化，激发了学生寻找造成闰土惊人变化的真正原因，从而顺利地揭示主题，突破教学难点。
２、利用多媒体教学，创设课堂教学情景化：利用多媒体能创设情景的特点，展现精彩场面和诗情画意，可以深化对课文主题的认识。
如讲授《岳阳楼记》一文，先展现洞庭湖这一特定的情景，把学生带入烟波浩渺的洞庭湖，通过学生的看、听、想，加上教师恰到好处的讲解，就能真正理解作者为什么看到洞庭湖雨天的景象时便发出了“去国还乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的感慨，当看到洞庭湖晴天的景象时，作者又抒发了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的情怀，对理解后面作者的抒怀难点奠定了良好的基础。
同时对像“浮光跃金，静影沉璧”等语句的意境理解用反复播放录像或“定格”的方法，再穿插教师的讲解和点拨来突破。
又如在学习《愚公移山》中，可以结合课文内容提出“你怎样看愚公”的问题引发学生深入思考。
通过讨论，同学们便能明确愚公的做法在今天看来未必可取，但他认定目标、坚定不移的精神和自信是感人的，也是任何时代都不能丢弃的。
最后在多媒体课件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片断，教室里出现那优美铿锵的旋律“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背弯……”当屏幕上出现一位古代老人“望望头上天外天”“面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆”那神情坚毅的特写画面时，学生仿佛置身于远古时代，真切感受到愚公移山的坚定信心，课堂气氛达到高潮。
特别是最后一句“无路难，开路更难，所以后来人为你感叹”画龙点睛为讨论题做出了最好的诠释。
这样运用多媒体手段，既不失对古代名篇的把握，又使之富有现代气息。
又比如上《鲁提辖拳打镇关西》，小说着力表现鲁达扶危济困、嫉恶如仇、爱打抱不平的鲜明性格，教师上课前，可放一段电视剧《水浒》中的《好汉歌》：“……该出手时就出手，风风火火闯九州！”不仅直接导入，而且那高亢的音符、激越的曲调、气壮山河的歌词，令学生听后精神振奋，血脉膨胀，并情不自禁地随着音乐节拍而歌之。
在这种强烈的氛围下，学生迫不及待地想深入课文了解鲁达如何出手救助金氏父女并惩治恶霸镇关西的。
对课文主题思想也就不难理解了。
三、利用信息技术进行语文课堂教学，既有利于教师布置作业，又有利于学生的训练，学练相结合，不但巩固了学习的内容，又提高了课堂教学效率。
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点①。
由于语文的工具性，决定了他的知识容量大，信息来源广泛，在这样的情况下，要布置课堂作业也是一件非常困难的事情。
也许教师抄半天的作业，学生几分钟就完成了，更何况一节课本来就没有多少时间，教师根本就不可能抄多少作业给学生做。
这样，课堂上所学的知识读不能巩固，课外的延伸就更谈不上了。
而电脑具有信息量大、传输速度快的特点。
利用这个特点对学生布置课堂作业是有很大好处的。
如在教学鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，由于生字词比较多，要检查一下学生对生字词的掌握情况，一个一个的写在黑板上，费时又费力，效果也不一定好，把它用幻灯片的形式展现出来，学生几分钟就能完成了。
另外，一篇课文上完了，为了培养学生的阅读能力，丰富学生的人文素养，用一篇相似的文章检测一下，在传统的教学模式下，几乎是不可能完成的事情。
但是，利用信息技术条件下的幻灯片一下子就可以完成了。
在教学都德的《最后一课》完成时，我们马上就可以把郑振铎的《最后一课》展现出来，让学生比较它和课文的异同点，教师在加以适当的引导，不但巩固了课文知识，而且还培养了学生的爱国意识。
其次，信息技术在语文课的复习课的课堂作业中也起着举足轻重的作用，特别是初三的中考语文复习。
初三由于要毕业了，要把初中三年的知识进行复习归纳总结，知识容量大、时间紧。
利用信息技术教学，可以最大限度的节约时间，收到事半功倍的效果。
在字词、语句连接、仿写、病句修改中，都可以选很多的内容来练习，方便又快捷，对学生知识内容的了解巩固都有很大的帮助。
四、利用信息技术教学，可以丰富教学资源，从而提高语文课的课堂教学效率。
在网络信息技术时代，教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。
它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。
通过信息网络，可以使教学涉及到的一些事物、现象等现实生活中学生积累不多的、比较贫乏的都可生动地、具体地、直观地再现出来。
在短时间内给学生提供大量的感性材料，丰富学生的感性认识，为他们的合理猜测、推理提供帮助，可使学生的学习更加多姿多彩，使教材“活”起来、丰富起来。
老舍先生写的《春》，是一篇文质兼美的优秀写景散文，是一篇难得的教学范文。
但由于学生情感体验和生活的差异，单纯的“照本宣科”，教学效果并不好。
究其原因，就是光光书面文字，很难引起学生精神上的审美体验。
这时，我们可以利用信息技术开发教学资源，教学效果就要比单纯的教师讲解要好的多。
首先，制作fiash朗读课文，边朗读边播放动画片，学生在听课文的同时还能欣赏到美丽的春景图，引发丰富的联想，得到了精神上的审美愉悦，为后面的学习打下良好的基础。
其次，在教学时，展现出丰富多彩的的春景动态图，就能把抽象的文字变成了生动形象的图像，学生就能更好地理解课文的主旨了，对于培养学生的观察能力和写作能力都有好的帮助。
再次，回放flash动画片和幻灯图片，不但能把课文的写作顺序讲的清清楚楚，使学生能够听明白，而且作者的感情、文章的主旨学生也比较容易明白。
综合性学习也是初中语文教材的重要组成部分。
这部分内容与学生的生活密切相关，处理得较为灵活，学生喜欢学，但书上的文字材料又太少。
而且在课堂上让学生找资料，浪费时间不说，还不一定找得到。
这时，利用电脑网络信息技术查找资料就显得很重要了。
网络上信息多、流量大，查找起来也比较方便。
课前教师选定好内容，指定范围让学生去查，学生查到了，准备充分，课堂气氛会变得活跃，教师上起课来也会得心应手。
时间节约了，课堂效率也提高了。
二十一世纪我们正处在信息时代，人际之间的交往越来越频繁。
而语文是人们交流思想、传递信息的工具。
语文知识的传播主要是通过语文课堂的教学来实现的。
身处初中语文教学一线的我们，一定要转变观念，紧跟时代发展的步伐，加快现代信息技术在语文课堂教学中的应用，使语文教学的路子越来越宽，通过信息的传递与知识的共享，推动语文课堂的教学的创新。
