下载文档原格式
小学四年级上册16母鸡教学设计(集体备课优质教案一、教学内容本节课，我们将在小学四年级上册第16课中深入学习《母鸡》一文。
该文选自教材第三单元“可爱动物”，详细描绘母鸡形象、习性和母爱表现。
具体内容包括：母鸡外貌特征、生活习性、孵化和养育小鸡过程。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，理解课文大意，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对母鸡观察和描述能力，激发关爱动物情感。
3. 引导学生体会母爱伟大，培养感恩情怀。
三、教学难点与重点难点：理解课文内容，体会母爱伟大。
重点：掌握生字词，描述母鸡特点。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、PPT课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示母鸡孵小鸡图片，引发学生对母鸡兴趣，导入新课。
2. 初读课文：让学生自读课文，边读边思考，解母鸡特点。
3. 学习生字词：讲解生字词，让学生掌握字音、字形和字义。
4. 精讲课文：详细讲解课文内容，引导学生观察母鸡外貌、生活习性和母爱表现。
5. 实践活动：让学生分组讨论，用自己话描述母鸡特点，培养观察和表达能力。
6. 例题讲解：出示例题，引导学生运用课文中句子进行仿写。
7. 随堂练习：让学生完成练习本上相关题目，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：母鸡2. 生字词：雄壮、慈爱、辛苦、呵护、孵化、养育3. 课文结构：母鸡外貌、生活习性、母爱表现七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）用课文中句子，描述母鸡特点。
（3）谈谈你对母爱理解。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）例：母鸡雄壮、慈爱，为呵护小鸡，不辞辛苦地孵化、养育它们。
（3）母爱是伟大，是无私，我们要学会感恩。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动图片、实践活动和例题讲解，让学生掌握课文内容，体会母爱伟大。
但在课堂互动方面，可以更加注重学生参与，提高课堂氛围。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边动物，解它们特点，学会关爱动物。
《母鸡》教学设计（优秀9篇）《母鸡》优秀的教学设计篇一教学内容：人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标：1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；2、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大。
教学重点：把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点：体会作者对母爱的赞颂教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、以旧引新，导入新课【方案一】引语：同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫。
今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书：16、母鸡）【方案二：观看动画，激趣导入】引语：从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系。
那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是xxx的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天，我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的。
（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书：16、母鸡）二、初读比较，感知内容1、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词。
2、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一课的生字词。
请全班同学先来读一下。
如怨（yuàn）如诉、反抗（kàng)、欺侮(wǔ）、成绩（jì）、凄（qī）惨、慈（cí）爱、辛（xīn)苦、可恶(wù）、一撮（zuǒ）毛（1）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说。
本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。
）谁可以用它造句呢？（如怨如诉——这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人。
（2）抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）（3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）诲huì（教诲）（4）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（冫两点水）看看“妻”字的写法。
16* 《母鸡》教学设计一、教材分析：本文是老舍先生写的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大母亲”的形象。
作者对母亲的情感由“讨厌”转变为尊敬。
二、学情分析：四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。
四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词语的意思，把握文章的主要内容。
体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。
从思维发展的角度看，四年级的学生正处在形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
三、教学目标：1.认识本文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在自主阅读中重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
四、教学重点：引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
五、教学难点：比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
六、教学准备：1.多媒体课件。
2.优学派互动题板。
3.比较写作手法的微课。
、4.母爱视频七、教学课时：共1课时教学过程：一、以体现母爱的一组图片导入（边播放母爱图片，边有感情地说）同学们，母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
世上除了人有母爱之外，各种动物也有伟大的母爱。
今天，我们就一起去感受母鸡的母爱。
跟老师一起板书课题：母鸡（先左边后右边，先里面后外面）二、初读感知作者对母鸡的两种截然不同的态度1. 课前读过课文了吗？咱们来说说你感觉老舍先生笔下的母鸡是怎么样的？（生答，师表扬）2. 现在请同学们默读课文，回答：1.作者对母鸡的情感前后有什么不同?用直线划出文中的语句来回答。
16《母鸡》教案优秀教学设计一、教学内容本节课选自教材《语文》四年级下册，具体章节为第16课《母鸡》。
详细内容包括课文阅读、生词学习、句子分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，领会作者对母鸡的赞美之情。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：激发学生对母爱的敬仰之情，培养学生的家庭责任感。
三、教学难点与重点难点：理解作者如何通过对母鸡的描绘，表达对母爱的赞美。
重点：掌握课文生字词，分析课文内容，体会母爱的伟大。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅母鸡孵小鸡的图片，引导学生关注母鸡的形象，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受母鸡的形象。
3. 生字词学习：引导学生学习本课生字词，掌握字词的读音、书写和意义。
4. 课文分析：带领学生分析课文内容，理解作者对母鸡的描绘，探讨母爱的伟大。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，进行详细讲解，指导学生如何分析句子，理解句子背后的意义。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析课文中的其他句子，巩固所学。
7. 口头表达：引导学生用自己的语言，表达对母爱的理解，锻炼学生的口头表达能力。
六、板书设计1. 课题：《母鸡》2. 生字词：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大3. 课文结构：描述母鸡的形象、赞美母爱、抒发情感七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，以“母爱”为主题，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的母爱，学会感恩，培养学生的家庭责任感。
可组织学生开展“我心中的母爱”主题班会，让学生分享自己和母亲之间的感人故事。
重点和难点解析：1. 教学目标中的能力目标：培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的口头表达和书面表达能力。
人教版小学语文四年级上册第16课《母鸡》教学设计《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
设计理念：语文课程标准指出，阅读教学是语文教学的重头戏，也是难点。
如何将阅读教学落到实处呢？我觉得首先要注重朗读。
现代教育家叶圣陶说过:"学语文主要是靠学生自己读书,自己领悟。
"《语文课程标准》也十分重视读的训练,强调以不同的方式,从不同的角度,通过反复地读、议、品、揣摩、内化,让学生从读中悟趣、读中悟情、读中悟美、读中悟道,达到读悟结合,积累语言,陶冶情操,健全人格,全面提高学生语文素养的目的。
因此，我觉得要教好阅读课文，首先就得让学生多读，读中理解，读中感悟。
设计本课时，我力求做到给学生充分的读书时间，让学生细读细悟；力求朗读方法的多样化，听录音，自由读，默读，指名读，齐读等，以免读的遍数过多，方式单一，让学生生厌。
其次是要巧妙引导。
叶圣陶早在80年前提出：“国文是发展儿童心灵的学科。
”教者应该站在以人为本的高度，摒弃支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，给学生一声肯定、一片掌声、一张笑脸。
教者应该以“情”为纽带，让生活成为学生感悟课文的基础，从学生已有的生活经验、知识经验出发，调动学生的感觉、知觉等心理活动参与对文本内涵的理解、领悟，唤起学生的生活体验，不断地掀起情感的波澜，充分感知伟大而平凡的母爱，使学生入情入境，达到“语语语其神”的境界，使作者、教者和学生的心灵产生共鸣。
【四年级上册《母鸡》教学设计人教版】四年级上册16课母鸡教学目标：1.自主积累词语若干个。
2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学重、难点：引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学过程：一、谈话激趣揭示课题：1、同学们，你们能说说带有鸡的成语吗?板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。
2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。
1、检查词语。
关注儿化词三、初读课文，体会情感。
1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。
2、交流：板书：一向讨厌不敢再讨厌课件出示我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
齐读读着这两句话，你有什么疑问?三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。
(一)、品读母鸡让人讨厌之处。
1、为什么呢?我们去找找原因。
我们先走进作者讨厌母鸡的1-3节。
(1)自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。
出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。
能用用这个句式来说说吗?出示：讨厌你这只( )的母鸡!你( )。
(2)默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。
出示：讨厌你这只( )的母鸡!你( )。
它永远不反抗公鸡。
可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。
更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
(欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。
骄傲自大爱炫耀居功自傲。
人教版四年级上册语文《母鸡》教案,四年级上册语文第16课教案人教版四年级上册语文《母鸡》教案(一)【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。
略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。
【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作ppt课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
(出示词语)反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡?⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了)4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段)，把课文分成两个部分。
《母鸡》教学设计（详细讲解）教学目标：1、认识7个生字，掌握多音字“恶”。
2、有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教学重点：有感情地朗读课文，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
教学难点：比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。
教学过程：一、导入新课，学习引言（一）看录像，聊母鸡。
听母鸡下蛋后不停地叫的声音。
生：谈谈对母鸡的认识，了解母鸡的生活习性。
（二）导入新课。
今天我们来学习《母鸡》，你知道这篇文章是谁写的吗？你是怎么知道的？（三）读提示，抓要点。
1、让我们来读一读课文上面的阅读提示，看看阅读提示还给我们什么提示。
（1）认真读一读，看看老舍先生写的母鸡是怎么样的？（2）比较一下，《猫》和《母鸡》这两篇文章的写法各有哪些特点？2、正如阅读提示中所说，既古怪又可爱的猫渗透了作者深深的爱，也给我们留下了深刻的印象，今天让我们围绕这两个问题一起来学习《母鸡》。
二、初读课文，了解大意。
（一）自由朗读，了解大意。
阅读要求：学生自由朗读课文，用自己的语言说说，这只母鸡是怎么样的母鸡？作者喜欢它吗？为什么？这是一只_____________的母鸡，作者很_________它（喜欢/讨厌），因为___________。
（二）读后交流。
1、指名回答问题。
（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……2、小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？生：第4自然段。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
3、朗读体会第4自然段在文章中的作用。
承上启下，过渡的作用。
三、再读课文，提升情感。
（一）这到底是一只怎么样的母鸡，会让作者一开始讨厌它，后来却不敢再讨厌它呢？让我们一起去文中寻找原因，在文中用“——”划出讨厌母鸡的主要词句，用“﹋﹋”划出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
《母鸡》教学设计鲍飞波浙江省舟山市普陀区六横镇中心小学鲍飞波【学习目标】１、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
２、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
３、比较本文与《猫》在写法上的异同点。
【教学过程】一、交流见闻，导入新课１、交流课前收集的关于母鸡的见闻。
２、导入新课：猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外。
一篇文章《母鸡》二、自读自悟１、师生共同制定阅读目标：⑴圈出生字词：读准字音。
⑵认真朗读课文：达到读流利、读正确。
⑶弄清课前“导读”中提出的两个问题：①老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？②比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点？２、自主阅读，边读边批注。
三、汇报交流，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶１、再读课文，小组讨论：⑴文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？⑵作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。
⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
⑷句子辨析：“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？２、全班交流。
３、同组合作，有感情朗读课文。
四、分辨褒贬，积累词语１、思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。
２、分类摘抄词语：把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。
五、反复回味，走近老舍１、师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。
引导学生初步学习赏析名篇的方法。
２、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。
【课后小节】当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。
《母鸡》教学设计蒋丽萌浙江省杭州市采荷第一小学蒋丽萌【教学目标】１、能随文认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
３、体会本文与《猫》相比，不同的写作手法。
【教学重点、难点】引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
【教学设计】一、谈话导入，检查预习，导入新课。
１、回顾课文《猫》２、自读课文，注意读准生字。
３、检查预习，正音：如怨如诉、反抗、欺侮、成绩、凄惨、慈爱、辛苦、可恶、一撮儿毛）（回忆旧知，为感知写作手法的差异埋下伏笔。
二、理清脉络，尝试分段１、找一找：作者对母鸡的态度前后有什么变化，并以此为依据把课文分成两段。
２、评议。
（从作者的情感主线入手，引导学生把握文章结构，感知写作线索。
）三、研读文本第一部分，培养概括能力１、１～３段中哪些地方最能体现母鸡令人讨厌？找到重点词、句划下来，想想原因。
能干的孩子每段试用１～２个词概括原因。
第一段：、抓“没完没了”“没有什么理由”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。
、）（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。
第二段：、抓“忠厚”“趁其不备”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人、第三段：抓“发狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。
（在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。
分层要求，兼顾差异。
）随机理解句子：“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋lón g 子也会被”它吵得受不了。
体会画线部分夸张的写法，照样子说一说：这道题太简单了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿去少年宫的路我太熟了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（了解写作方法，感受夸张手法的生动幽默。
仿照句子说话，进行迁移创造。
）四、自主探究，围绕主题研读课文１、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
出示：它负责、慈cí爱、勇敢、辛xīn苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
（这三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。
聚焦中心句的过程培养了学生对关键词句的敏锐）度，也为学生解读作者态度转变的原因提供了依托。
２、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈划词句，说说感受，还可以写写旁注。
３、自学、交流、补充、评议：预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理）有据即可。
母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：；鸡雏的肚子“像汤圆似的”“一点儿”东西就“紧叫”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：；“不论……总是”“假若……一定……连……”辛苦：：“立刻警戒”换词解释，“警戒”消瘦、夜间睡不好……（引导学生紧密围绕主题研究课文，将课文语言内化为自己的感受。
教师协助，在关键处予以提示点拨，为学生更）深入地体会中心起推波助澜的作用。
４、感情朗读４～８段：体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。
“我不敢再讨厌母鸡了”５、，读出敬意。
，研究“不敢”（自主研究、讨论后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。
）五、体会写作方法，尝试迁移运用１、引导理解作者对猫和母鸡情感的不同，造成写法的差异。
对比优缺点能更突出转变的不易。
）（抓住情感线，大致感受写作手法的差异。
２、老舍现在对母鸡敬佩有加，再听到母鸡的叫声，还会觉得它烦吗？感兴趣的试完成三星题：改写课文第一段，写出“喜欢”的情感。
）（机动，视课堂时间，可安排回家完成。
【板书设计】无病呻吟勇敢欺软怕硬母爱负责拼命炫耀慈爱辛苦……《母鸡》教学设计李茂婷广东省深圳市福新小学李茂婷【学习目标】１、认识生字词２、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。
３、了解母鸡的母爱４、联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。
【教学重点】１、把握作者情感的变化。
２、体味作者对母爱的赞颂。
【课前准备】１、课件制作。
２、学生收集有关母鸡的资料，收集动物感人的故事，收集有关母爱的古诗、名句、作文。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、复习导入，引发意识１、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫，今天我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。
２、板书：母鸡３、从题目你了解到什么？二、默读课文，抓住情感１、把握态度变化：请同学们默读课文，用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。
思考：“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？）（让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。
２、总体感知：“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化？。
一向讨厌——不敢再讨厌（喜欢）３、讨厌之由：⑴请同学们列举母鸡的罪状。
⑵说出“我”对母鸡态度的句子：我一向讨厌母鸡。
没完没了，并且没有什么理由，讨厌！……使人心中立刻结起了小疙瘩来更可恶的是…………被它吵得受不了三、细读课文，品位情感１、感情的峰回路转：母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它？（让学生简单概括地说，既是学生理解的表现也有助于）他们的概括能力。
２、感情的体味：说一说：你喜欢哪种情况下的母鸡？说出你的理由？并告诉大家这时候的母鸡是一只（）的母鸡。
小老师：请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子？朗读是该用怎样的语气？）（情感由学生自己把味，并把这种内情外化之。
３、情感的提升：写一写：把前三段换一种语气来写，读了让人觉得母鸡很可爱，而不是讨厌。
提示可以学习前面课文的写法，如反语，贬词褒用等（动手既是让学生对文章感情的进一步体验，又让学生）有了更深的提升。
４、情感的回归：《母鸡》让你读懂了什么？（第九自然段）（回到文章的主旨，体会作者的为文之意）５、情感的延伸：你知道哪些赞颂母爱的古诗？（唐代孟郊的《游子吟》为最）你还知道哪些有关母的名句？（联系实际，让学生把对母爱的理解结合自身来理解，这也是学习此文的一个关键。
）四、知识拓展，自主学习１、交流：你知道那些动物的感人故事？２、老师的推荐：羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情。
（丰富学生的知识面，养成课外学习的好习惯。
体现新）课程标准的自主、探究学习方式。
【板书设计】母爱一向讨厌不敢再讨厌《母鸡》教学设计刘银霞江西省南昌市文教路小学刘银霞【教材内容】《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第。
十六课（需一课时）【教材分析】《母鸡》是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。
作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。
后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
【学情分析】《母鸡》是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。
可以先让学生自渎自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书体会。
【教学理念】教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
【教学目标】１、认识７个生字。
２、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
３、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重、难点】１、重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者从讨厌母鸡到喜爱这一思想转变的原因。
２、难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者真实具体的描写，体会作者的情感。
【教学过程】一、谈话导入猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。
那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母。
鸡》板书课题:母鸡读题。
二、导读、梳理要点１、读后交流，你知道了什么？２、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？３、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？三、自渎自悟１、学生自渎课文：给自然段标序，勾画出生字并借助拼音读通课文，读准字音。
２、理清文章条理，概括课文主要内容：汇报交流：讨厌母鸡：第１～３自然段。
喜欢母鸡：第４～１０自然段。
３、再读课文，小组讨论：⑴文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？）（我一向讨厌母鸡，我不敢再讨厌母鸡了。
⑵作者分别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语慨括。
（如：随处乱叫欺软怕硬发狂炫耀负责感受勇敢辛苦）⑶联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
同桌合作，有感情地朗读课文。
４、有开始“一向”到最后的“不敢”截然不同的两种观念，你认为这样写的好处是什么？５、那作者写《猫》也是用这种方法吗？他是怎样写猫的呢？看看课文再讨论。
