《鲧禹治水》 导学设计

鲧禹治水语文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解鲧禹治水的故事背景和基本情节。

学生能够掌握故事中的关键词汇和句子结构。

学生能够运用故事中的知识和道理解决实际问题。

1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和思考能力。

学生通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观学生培养对传统文化的兴趣和尊重。

学生学习到大禹治水的精神，培养坚持不懈、勇于担当的品质。

第二章：教学内容2.1 课文解析学生阅读《鲧禹治水》的故事，理解故事情节和人物关系。

教师对课文进行解析，解释故事中的传统文化元素和历史背景。

2.2 词语解释学生学习和理解故事中的关键词汇，如“鲧禹”、“治水”、“洪水”等。

教师通过例句和情境解释词语的含义和用法。

第三章：教学过程3.1 导入教师通过图片或实物展示，引起学生对治水话题的兴趣。

学生分享对治水话题的了解和经验。

3.2 阅读理解学生阅读课文，回答相关问题，检验对故事情节的理解。

教师引导学生思考故事中的问题和道理。

3.3 角色扮演学生分组进行角色扮演，扮演故事中的人物，进行对话和表演。

学生通过角色扮演，提高口语表达能力和理解能力。

第四章：作业与评价4.1 作业学生书写课后日记，表达对故事的理解和感受。

学生选择一个关键词汇进行深入研究，下节课分享研究成果。

4.2 评价教师对学生的阅读理解、作业和课堂表现进行评价。

学生之间进行互相评价，分享学习经验和感受。

第五章：教学延伸5.1 小组讨论学生分组讨论鲧禹治水的故事对自己生活的启示。

学生通过讨论，培养思考能力和解决问题的能力。

5.2 课后活动学生参观相关展览或进行实地考察，加深对治水话题的了解。

学生通过实践活动，培养实践能力和团队合作精神。

第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动探究鲧禹治水的技术和方法。

利用案例分析法，分析鲧禹治水成功与失败的原因。

6.2 教学工具使用多媒体课件，展示鲧禹治水的相关图像和视频。

《鲧禹治水》教材简析:《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。

课文讲的是在上古时代，鲧禹父子为了消除水灾，让人们免除洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。

鲧偷出了天帝的宝物--息壤，驱赶了洪水，却付出了生命的代价。

大禹决心继承父亲的遗志，率领人们开渠挖山，疏通河道，用引洪水流入大海的方法，终于将洪水彻底治服。

课文层次清楚，语言简洁。

教学目标:(1)、学会本课生字，正确读写“一片汪洋、息壤、滚烫、大发雷霆、汗流浃背”等词语。

(2)、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

(3)、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3、教学重点: 理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的;体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

教学难点:体会这个神话故事揭示的意义。

课前准备:预习课文，利用工具书扫清文字障碍，熟悉课文内容;利用图书馆、网络搜集鲧禹治水的相关资料。

一、谈话导入，揭示课题本学期我们第一单元的主题是神话与传说，我想通过本单元的学习，一定会丰富我们的想象力，启迪我们的智慧。

今天，我们将走进神话世界，去认识传奇人物，并学习神话与传说中人物的精神。

那么，什么是神话呢?(生回答后大屏幕出示)同学们读过哪些神话故事呢?今天我们一起来学习一篇神话--《鲧禹治水》(板书课题)二、自读课文，整体感知(大屏幕出示自学要求)三、检查反馈，交流学习1、检查课文朗读情况。

2、纠错正音，认读书写生字(1).出示生字“壤”比较字形:壤嚷攘。

(要求读准字音，认清字形，组成词语)(2).重点指导“禹、壤浃”等字的写法(3).交流学生理解的词语3、初读课文，你对鲧禹有什么了解?4、指名反馈，课文讲了一件什么事情?(可以引导学生抓住课题，用扩展课题的方法或抓住课文主要事件概括，最后教师总结。

)5、理清课文写作顺序，练习概括。

六年级语文学科学案1 鲧禹治水第一课时主备人：使用人：学习目标：1、认识“壤、鲧”字，会写“汪、壤、烫”3个字。

掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

2、查资料，了解《山海经》的相关内容。

3、读课文，把握课文主要内容，能用自己的话讲述这个故事。

自学指导：自己认真默读课文，找出并画出生字，生词，自学自练：自学自练：我能认识的生字词：（10分）3、你觉得课文中还有哪些词语也值得我们收集在词语花篮中? （20分）4、关于《山海经》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经·海内经》。

《山海经》是中国________(朝代)古籍。

一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。

《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。

《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。

有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。

5、读课文，简单说一说本文讲述了一个怎样的故事？（30分）6、鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容，写下来。

（30分）自学反馈：（“我”的疑惑）针对课文内容还有什么疑问？写一写。

（10分）当堂检测1、注音并组词。

（16分）壤霆浃烫2、比一比，组词语。

（12分）壤禹嚷属攘禺3、读一读，并将下列词语抄写一遍。

（24分）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻4、用词造句。

（10分）继承——推举——5、概括课文的主要内容。

（30分）3、根据课文内容填写。

（8分）大禹不怕辛苦，不畏艰险，带领人们一点儿一点儿地开凿。

夏天，___________到了晚上，_______________________。

冬天，_____________________________。

《鲧禹治水》教学设计《鲧禹治水》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经》。

课文讲的是在上古时代，鲧禹父子为了消除水灾，让人们免除洪灾之苦，想尽办法，历尽艰辛治理洪水。

鲧偷出了天帝的宝物——息壤，驱赶了洪水，却付出了生命的代价。

大禹决心继承父亲的遗志，率领人们开渠挖山，疏通河道，用引洪水流入大海的方法，终于将洪水彻底治服。

课文层次清楚，语言简洁。

在写作上有两大特色：一是课文主要通过鲧禹治水这两个典型事例表现我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神；二是通过通过丰富的想象，离奇的情节推进故事的发展，从中体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感。

【知识与能力目标】指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能复述这个故事。

【过程与方法目标】引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的精神品质。

【情感态度价值观目标】体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

【教学重点】理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

【教学难点】体会这个神话故事揭示的意义。

多媒体课件及图片。

一、谈话交流，导入课文你读过《山海经》吗？你对它了解多少？今天我们来学习《鲧禹治水》这课。

二、初读课文，学习生字1、知识链接鲧：传说中上古时代的一位天神。

禹：即大禹，鲧的儿子。

禹是夏朝的第一位天子，因此后人也称他为夏禹。

他是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国土为九州。

后人称他为大禹，也就是伟大的禹的意思。

2、介绍《山海经》。

《山海经》是中国先秦古籍，它记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期以来被认为是一部荒诞不经的书。

但有些学者则认为《山海经》不单是神话故事集，它还包括了地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容，因此有着重要的历史意义和研究价值。

一、教案基本信息《大禹治水》教案设计课时安排：2课时年级：三年级教学目标：1. 让学生了解中国古代传说中的大禹治水故事，理解大禹的智慧和勇气。

2. 通过学习大禹治水的故事，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

3. 引导学生学习大禹持之以恒、坚持不懈的精神，培养学生的责任感和使命感。

教学重点：1. 让学生掌握大禹治水的故事情节，理解大禹的智慧和勇气。

2. 培养学生对祖国、人民的热爱之情。

3. 引导学生学习大禹持之以恒、坚持不懈的精神。

教学难点：1. 帮助学生理解大禹治水故事中的寓意和哲理。

2. 培养学生将大禹的精神融入到日常生活中。

二、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍大禹治水的故事背景，激发学生的学习兴趣。

（2）学生齐读课文，熟悉故事内容。

2. 学习课文（1）教师引导学生逐段学习课文，理解大禹治水的过程。

（2）学生讨论大禹治水的方法和智慧。

（3）教师总结大禹治水的故事寓意，即持之以恒、坚持不懈的精神。

3. 课堂练习（1）学生根据课文内容，回答相关问题。

（2）教师点评学生的回答，巩固所学知识。

4. 小结本课时内容（1）教师总结大禹治水的故事情节和大禹的精神品质。

（2）学生分享自己的学习收获。

第二课时：1. 回顾上节课的内容（1）学生复述大禹治水的故事情节。

（2）教师提问，检查学生对大禹精神的理解。

2. 深入学习课文（1）教师引导学生深入分析大禹治水过程中的困难与挑战。

（2）学生讨论大禹如何克服困难，展现出的品质和精神。

3. 小组活动（1）学生分组讨论，如何将大禹的精神融入到日常生活中。

（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。

（2）教师点评学生的练习结果，巩固所学知识。

5. 小结本课时内容（1）教师总结大禹治水的故事情节和大禹的精神品质。

（2）学生分享自己在日常生活中如何践行大禹精神。

三、教学评价1. 学生对大禹治水故事情节的掌握程度。

《大禹治水》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治理洪水的过程及方法。

（2）通过分析大禹的品质，培养学生珍惜劳动成果、关心民生、勇于创新的精神。

2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生深入了解大禹治水的过程。

（2）通过案例分析、角色扮演等方法，培养学生的团队协作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到治理洪水对人类社会的重要性，增强学生的环保意识。

（2）通过学习大禹的品质，培养学生热爱祖国、敬业奉献、坚韧不拔的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事及治理过程。

（2）大禹的品质及其对学生的启示。

2. 教学难点：（1）大禹治理洪水的方法及其创新思维。

（2）如何引导学生将大禹的品质与现实生活相结合。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉大禹治水的故事，了解大禹的品质。

（2）准备相关教学材料，如PPT、案例、角色扮演道具等。

2. 学生准备：（1）预习大禹治水的故事，了解大禹治理洪水的过程。

（2）思考大禹的品质对自己的启示。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍大禹治水的故事背景。

（2）引导学生思考大禹为何能成功地治理洪水。

2. 讲授新课：（1）详细讲述大禹治水的过程，突出大禹的品质。

（2）分析大禹治理洪水的方法及其创新思维。

3. 案例分析：（1）提供相关案例，让学生分析大禹的品质在案例中的体现。

（2）引导学生讨论如何将大禹的品质运用到现实生活中。

4. 小组合作：（1）分组进行角色扮演，模拟大禹治水的过程。

（2）各小组分享表演成果，互相评价，总结经验。

5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调大禹的品质及其意义。

（2）布置课后作业，让学生进一步思考大禹治水的故事对自己的启示。

五、课后作业：1. 结合大禹治水的故事，写一篇心得体会，思考大禹的品质对自己的影响。

2. 调查身边的水资源利用情况，提出改进措施，增强环保意识。

1、《鲧禹治水》导学设计一、课文简介：《鲧禹治水》这篇神话故事讲述的是上古时代，中国闹过一次大水灾，大地一片汪洋，民不聊生。

一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，于是偷出了天帝的宝物——息壤，帮助人们赶退洪水。

天帝知道鲧偷走息壤的事后，派火神杀死了鲧。

鲧死后，尸体三年都没腐烂。

一天从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。

大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。

经过十三年苦战，大禹终于将洪水彻底地治服了，成为万民敬仰的君王。

二、教学目标：1、知识与技能（1）认识“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。

掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。

（2）指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

（3）导学生理解课文内容，通过关键词句体会鲧禹父子改造自然，征服大自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

（4）体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

2、过程与与方法（1）引导学生通过认读、辩读、组词的方法学会生字，联系上下文和生活实际理解词义。

（2）引导学生自主学习，读懂课文内容，抓住重点语句品析，了解我国古代先民改造自然，征服大自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民们的智慧和坚忍不拔的意志品质。

（3）引导学生带着问题，边读边想，在读中理解课文内容。

3、情感、态度与价值观（1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

（2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到影响与教育。

三、重点难点：1、教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

2、教学难点：体会这个神话故事提示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，歌颂了中华民族坚忍不拔的意志品质。

四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、导入新课1、指名读“导读”，了解本单元的内容和要求。

2、导语：我们都看过《西游记》、《封神榜》，知道那是一种神话故事。

今天，我们就来学习一篇中国古代神话故事《鲧禹治水》。

1、鲧禹治水总课时：2—3 教学目标：1、知识与技能（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“一片汪洋”等词语。

（2）读懂故事，了解鲧禹父子治理洪水的原因与办法，以及他们的精神品质。

（3）抓住文章中关键词句进行品析，会其表达的效果。

（4）2、过程与方法（1）通过认读、辨析、组词掌握本课生字新词并联系上下文、联系生活经历解释词义。

（2）边读边想、读议结合，以读促悟、理解课文内容。

（3）删繁就简，抓住重点词句深入品析，体会文本所蕴含的思想感情。

3、情感、态度与价值观（1）体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神。

（2）激发学生对英雄人物的崇敬之情，从中受到熏陶与教育。

教学重、难点：（1）重点：理解内容，了解人物的精神品质。

（2）难点：抓住关键词句，品析、赏读、体会句子表达的意思。

课时划分：两课时教学手段：多媒体教学方法：朗读法、启发法、合作交流法第一课时授课时间：年月日星期课时目标1、学习并掌握本课的生字新词，理解词义。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知，理清文章的脉络。

4、学习课文第一部分，了解鲧禹治水的原因、方法及结果。

教学过程一、观看图片或者视频，激情导入1、教师出示洪水泛滥、人们深受灾难的图片或视频，学生认真观看。

2、说说：你看到了什么？想到了什么？3、教师小结导入：是啊，这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。

传说远在上古代时，人们就深受洪水灾害，在与洪灾抗衡的过程中，上演了鲧禹治水的故事。

4、教师板书课题：鲧禹治水。

5、理解课题，认识人物。

（1）鲧：是传说中的一位善良的天神。

（2）禹：即大禹，是鲧死了三年后，肚子裂开而钻出的一个孩子，也就是鲧的儿子，后来成为了一位治理天下的君王。

（3）治水：治理洪水，为人类造福。

6、介绍《山海经》二、提纲引路，自学课文1、自由认真读课文，读准字音，读通句子。

2、找出生字新词，读读记记，并联系上下文或借助工具书加以理解。

3、画出不理解的词句，四人组成一个学习小组交流解疑。