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粤教版必修一 《罗曼·罗兰》课件 (共30张)

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罗曼·罗兰PPT19 粤教版

罗曼·罗兰PPT19 粤教版

他与那些人交往？他们的思想如何？ • （1）他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了 新的思想境界。他们的思想在当时是超前的。 （2）他们彼此激发着对人生奔放的热情和增 进着对世界极其严肃的理解。 （3）他们有着自觉的使命感和生命追求：“ 用创作和生动的语言恢复人民失去的信心，即 思考5 使牺牲自己的生命，也在所不惜。” （4）他们有着一些共同的爱好。他们迷恋莎 士比亚，他们推崇开阔的英雄般的生活，对托 尔斯泰倾注了倾慕之情，把他当作剖析自己一 生的偶像。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

粤教版高中语文必修一第二单元第6课《罗曼·罗兰(节选)》 课件 (共37张PPT)

粤教版高中语文必修一第二单元第6课《罗曼·罗兰(节选)》 课件 (共37张PPT)

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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/52021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月5日星期 四2021/8/52021/8/52021/8/5
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/52021/8/52021/8/58/5/2021
细读文本，思考问题
二、认真阅读第二自然段，归纳罗兰在巴 黎高师的学习状况。
细读文本，思考问题
二、认真阅读第二自然段，归纳罗兰在巴黎 高师的学习状况。
1.选定历史、地理作为主要学科。这一选择使他获 得了较大的思想自由，对他后来的发展有决定性 的作用。他建立了一种发展的基本历史观，以此 来观察事物的深度和广度。
细读文本，思考问题
三、认真阅读第三、四、五自然段，归纳 罗兰在大学时的交友状况。
1、他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思 想境界。他们的思想在当时是超前的。
2 、他们对人生充满奔放的热情和对世界有极其严 肃的理解。
细读文本，思考问题
三、认真阅读第三、四、五自然段，归纳 罗兰在大学时的交友状况。
以证明分解了再组合后的柜子还是原来的柜子； ——我是计算机系的，建议写个程序选择上述建议 …… ……
历史系学生罗兰的历史观
“他第一次学会了把世界史看作是各个时代 的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代 来说，昨天、今天和明天是一个活的统一 体。”
一种发展的历史观：社会历史的发展变化 有其内在的逻辑联系，各个时代的更替流 变犹如一个有着内在因果关系的生命体。
——茨威格《昨日的世界》
课前准备

罗曼·罗兰ppt16 粤教版

罗曼·罗兰ppt16 粤教版

罗曼罗兰1886----1889年在法 国高等师范学校就读。这段学习 生涯，为罗曼罗兰今后的人生和 创作打下坚实的基础。
• 奥地利著名小说家、传记作家 斯蒂芬·茨威格为我们记录下罗 曼罗兰的学习历程，也许其中 的一些方面会对我们自己的学 习历程和今后的人生有启迪！
斯蒂芬·茨威格(1881—1942)
本文节选自奥地利作家茨威格所写的《罗 曼·罗兰传》，主要截取了罗曼·罗兰在法国高 等师范学校时期的生活历程。为了追溯传主思 想情感形成的原因，为了给罗曼·罗兰日后成就 的描写作铺垫，这篇作品描写了罗曼·罗兰求学 的高师的教育特点、他与同窗好友的共性、当 时的文化风气等外在因素，同时，作品还写到 在当时的文化环境中，罗曼·罗兰个人自己的人 生向往、爱好才能与生命选择。这样，作品将 传主的客观生存环境与传主个人的主动性因素 有机地结合起来，以传主的思想情感发展为主 线，深刻而丰富地刻画了青年罗曼·罗兰的一段 生命形象。
1899年，罗曼·罗兰毕业于法国 巴黎高等师范学校，通过会考取
得了中学教师终身职位的资格。其 后入罗马法国考古学校当研究生。 归国后在巴黎高等师范学校和巴黎 大学讲授艺术史，并从事文艺创作。
• 20世纪初，他的创作进入一个崭新的 阶段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气 息”，替具有巨大精神力量的英雄树 碑立传，连续写了几部名人传记： 《贝多芬传》（1903）、《米开朗琪 罗传》（1906）和《托尔斯泰传》 （1911）(共称《名人传》）等。同 时发表了他的长篇小说杰作《约翰·克 利斯朵夫》，被高尔基称为“长篇叙 事诗”。该小说于1913年获法兰西学 院文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是 法国当代最重要的作家。1915年，为 了表彰“他的文学作品中的高尚理想 和他在描绘各种不同类型人物所具有 的同情和对真理的热爱”，罗兰被授 予诺贝尔文学奖。他是20世纪上半叶 法国著名的人道主义作家.

粤教版必修一《罗曼·罗兰》ppt课件

粤教版必修一《罗曼·罗兰》ppt课件
２、对莎士比亚的迷恋：促使他与 好友们齐心协力与教授作斗争。
３、对托尔斯泰的迷恋：可见他对英雄人 物的崇拜，为生活而奋斗。
好友对罗曼罗兰的影响
产生了一种新的思想境界: 1、激发着奔放的热情和增进着对 世界的极其严肃的理解；
2、肩负起要用创作和生动的语 言恢复人民失去的信心的使命。
总结罗曼罗兰 的才华与成就
１、获得较大的思想自由， 建立了自己基本的历史观。
２、获得无可比拟的工作能力 （有着善于剖析现代文化的本领； 在一切领域具有扎实的有系统的 实际知识）。
３、学习与创作，青年的梦 想都受这一阶段的影响
４、成为法国最渊博的学者 之一。
在文中有许多与传主有密切联系的人 物，他们对罗曼·罗兰有什么影响？
1、好友：P40“在充满着神秘热望的交 谈中……这一信念”
罗曼·罗兰
。
斯蒂芬.茨威格
高尔基与茨威格
斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、 传记作家，也写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于 富裕的犹太家庭。自幼喜好文学作品。青年时代 在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地 游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大 战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。20 世纪20 年代赴苏联，认识了高尔基。1934年，遭 纳粹驱逐，1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴 西与妻子双双自杀。
１９１８年１０月，受 聘为苏联科学院院士。１９ ２２——１９３３创作长篇 小说《母与子》。１９４２ 年发表《甘地传》。１９３ ８年回故乡，写《回忆录》。 １９４４年１２月３０日， 逝世于克拉姆西。
早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、 《理性的胜利》
结 构
高师的教育 （五个特点） 在高师的学习 在高师的同窗好友 个人才华和人生选择

高中语文粤教版必修一第二单元6【教学课件】《罗曼··罗兰·》(节选)

高中语文粤教版必修一第二单元6【教学课件】《罗曼··罗兰·》(节选)

广东教育出版社 高一年级 | 必修1
茨威格擅长写小说和人物传记，代表作有：
小说 :《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混
乱》、《人的命运转折点》、《一个陌生女人的来信》等；
传记 :《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个描摹自己生活 的诗人》等。 他对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，作品擅长细致的性格刻 画，以及对奇特命运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利著名小说家、传记作家，也 写诗歌、戏剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。自幼喜好文 学作品。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各 地游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一次世界大战时从事反战 工作，成为著名的和平主义者。20 世纪20 年代赴苏联，认识了 高尔基。1934年，遭纳粹驱逐，1942年，在孤寂与理想破灭中， 在巴西与妻子双双自杀。
信服地说明了罗兰日后获得成就的多重原因。这篇传记在描
述外在因素的同时，处处结合了罗兰自己的志向、兴趣、才
华等。正是这两者有机结合、互相渗透的描写，作者茨威格
生动而深刻、细致而丰富地刻绘了传主形象：一个有着崇高
的生命理想、受过严格的高等教育、醉心于文学艺术、擅长
于描述文化历史的罗曼罗兰。
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
A 选定历史和地理作为主要学科。
B 罗曼罗兰在高师获得了无可比拟的工作能力。
广东教育出版社 高一年级 | 必修1
③罗曼· 罗兰在高师的同窗好友
法国理想主义新艺 术创作流派的三位伟大代表克洛岱尔、休阿列斯、 贝济，恰好在有着决定意义的求学时代都是罗曼罗兰的同窗好友。 A他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思想境界。 B他们充满对人生奔放的热情和对世界极其严肃的理解。 C他们有着自觉的使命感和生命追求 D 他们有着一些共同的爱好。

新粤教版语文必修一课件： 第三单元 第九讲 罗曼·罗兰(节选) 茨威格课件 [粤教]--名师微课堂(自制)

新粤教版语文必修一课件： 第三单元 第九讲 罗曼·罗兰(节选) 茨威格课件 [粤教]--名师微课堂(自制)
罗曼•罗兰
茨威格
明确目标
了解传记的文体特点；
文本解读
这是一篇传记，属于实用类文本的范畴。主要截取了罗曼•罗兰 在法国高等师范学校时期的生活历程，从多个角度写出了罗兰思想
但是，另一方面，离开了个人的主观因素，罗曼•罗兰也不会是 后来成就斐然、有独创性的罗曼•罗兰。这篇传记在描述外在因素的
方法指导
拓展探究
中国传统传记侧重写人物的言行，看上去更为客观，而茨威格的传记则 更多地表现出作者的主观色彩，主要体现在对传主的分析上。例如：“这是 一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神，因为它的宗旨是把理智
罗曼•罗兰在高师的创作成果有哪些？ 明确： 完成的： 许多短篇习作、诗和音乐、令人惊讶的文献
概括罗曼•罗兰的形象特点。 明确：
请概括文章的构思脉络。 明确： 全文共分三个层次： 第一部分（第1段），介绍巴黎高师的特点。
你认为罗曼·罗兰身上有哪些值得学习的优秀品质？结合自 己的实际谈谈认识。 明确：
罗曼•罗兰结交的是哪些朋友？他们有怎样的共同思想？ 明确：保尔· 克洛岱尔，安德列· 休阿列斯，夏尔· 贝济。 他们在彼此神秘热情的交谈中，产生了新的思想境界。他们的思想在当时是 超前的。他们对人生罗曼•罗兰产生较大影响的人物，分析作者是如何通过他们 突出传主形象的？ 明确：保尔•克洛岱尔，安德列•休阿列斯，夏尔•贝济。他们有着共同的理想、 追求和爱好，互相学习，互相激励，共同提高，这对突出传主形象起了衬托和强
对信息类文章的阅读，分析是主要的能力要求：对文中关 于传主的各方面信息加以概括、归纳，准确掌握作者介绍的角
高师教育有何特点？在文中找出相关的内容并用简短的词语概括。 明确： A.这里的学生与世隔绝，远离实际生活，能更好的体会历史生活。 ——与世隔绝

语文2.6罗曼·罗兰 课件(广东教育版必修一)


筛选信息，就是根据一定的目的要求，经过辨别把相关的 信息提取出来；整合信息，就是根据一定的目的要求， 将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。 “整合信息”和“归纳内容要点”“概括作者的观点态 度”等要求之间是交叉关系，而不是并列关系。 获取信息的三条途径： 1. 从文章的基本概念中获取信息
• 目标二筛选并整合文中信息 • 2. 阅读课文，找一找罗曼· 罗兰生平受了哪些方面 的影响？ • 解读探究：注意从学校教育，非文学类文化、世 界伟大作家、名人朋友们等方面进行归纳和概括。 • 答案： ①在学校中他获得扎实的知识，无可比拟 的工作能力和勤奋精神。②在和自己好友的交流 中产生新的崇高的思想境界。③他对莎士比亚、 托尔斯泰倾注了仰慕之情。
写作迁移 【文本回顾】本文用大量的笔墨来描写罗曼· 罗兰就读的高师 有何用意？请结合原文简要分析。 答案：采用环境描写来烘托人物。正是高师那样的环境培育 了那样伟大的人物。学生与外界隔绝，远离实际生活，严格 要求学生有不知疲倦的勤勉精神，容许学生享有有限度的自 由，这一切都为人物的人生发展提供了舞台。
语文：2.6罗曼· 罗兰
课件（广东教育版必修 一）
作者简介 茨威格（1881—1942），奥地利著名小说家、传记作家。 结识罗曼· 罗兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次 世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。茨威 格在诗、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣， 尤以小说和人物传记见长。代表作有小说《感觉的混乱》、 《一个陌生女人的来信》、《危险的怜悯》等，传记《三 位大师》、《同精灵的斗争》等。茨威格对心理学与弗洛 伊德学说感兴趣，擅长细致的性格描写，以及对奇特命运 下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
【即学即练】2009年底，兰州将清退最后1 240名代课教 师，这一次离开，可能就是永远的离开。从2008年开始， 甘肃省兰州市由市财政补贴，计划两年内清退全市最后1 240名代课教师。2009年底，是这次清退完成的时间。 近日，记者走近被清退的代课教师张永明，近距离地采 访他，他无奈地表示：“除了教书，什么也不会干 了”…… 请采用“烘托映衬”的手法，以“再见了，张老师！” 为题，写一段文字。

罗曼·罗兰ppt16 粤教版最新公开课优选PPT课件

23.有一个异性死党，你们不谈性，而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了，脱离常规去做一件事情，得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果，但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上，来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日，你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典 爱情片，你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长，不但呈现新气象，仿佛你一直屹立在玫瑰树前，凝视花朵的开放。
奥地利著名小说家、传记作家， 出身于富裕的犹太家庭。青年时 代在维也纳和柏林攻读哲学和文 学。后去世界各地游历，结识罗 曼·罗兰和罗丹等人，并受到他 们的影响。第一次世界大战时从 事反战工作，成为著名的和平主 义者。20世纪20年代赴苏联，认 识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐， 先后流亡英国、巴西。1942年在 孤寂与理想破灭中与妻子双双自 杀。巴西政府为他举行了国葬。
生动而深刻、细致而丰富地刻画了传主形象：一个有着 崇高的生命理想．受过严格的高等教育、醉心于文 学艺术、擅长于描述文化历史的罗曼·罗兰。
许多伟大的人物对罗曼罗兰的成长 产生了巨大的影响，你怎么看偶像 的作用？你的偶像是谁？
• 开放式讨论：
罗曼罗兰的求学生涯对我的启迪：
求学生涯早规划
北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙，多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有：高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。

罗曼罗兰

•
在巴黎就学之后，罗兰又去罗马的法国 历史考古学校学了两年。然而，他最重要 的学识是从他与马尔维达· 梅森布格—— 冯· 一位胡格诺派教徒后裔的德国人——之间 的友谊交往中得到的。后来，在他七十多 岁的时候，梅森布格写了《一位理想主义 者回忆录》(1875年)；他还是一位社会主义 者，朋友圈子里有亚历山大· 赫森、几塞 普· 马兹尼、理查德· 瓦格纳和弗雷德里奇· 尼 采。他与罗兰对这些人物的讨论唤醒了他 对天才人物奋争的极大同情。
1915年，文学史家亨利克· 舒克正式提 名罗尽管欣赏罗兰的理想主义，却认为 这些理想主义表达在十分不完美的艺术作 品中。虽然委员会有意见分歧，大多数成 员支持西班牙作家拜尼陀· 派拉兹· 加尔多斯， 罗兰却在文学院享有更高的声望。然而， 由于这种意见分歧，而瑞典科学院又一贯 严格遵守折衷原则，1915年的颁奖日期被 推迟。
1916年，关于颁奖的讨论又重新开始。这回，许多 成员都确认此奖不应再遭阻止，于是在11月9日， 委员会决定同时为1915年和1916年颁奖。瑞典作 家维尔纳· 海顿斯塔姆获1916年的文学奖， 冯· 1915年的文学奖则授予罗曼· 罗兰。授奖辞简要地 说明了委员会的授奖理由：“颂扬他文学作品中 高尚的理想主义，以及他在描述不同类型的人们 中表达出的怜悯心和真理之爱。”罗兰死后发表 的日记《战年日记》(1952年)，表达了当时他在 日内瓦接到获奖电报时的反应。令人惊讶的是， 他的第一冲动是拒绝此奖，因为他认为此奖会约 束他的自由，使他遭到更深的迫害。但进一步的 考虑使他接受了此奖，在极少的一群朋友之中庆 贺了他的决定。
文学院的行动引起各种争议。一些瑞 典人认为文学院没有尽其职责：它胆怯地 向战争精神屈服了。卡洛勒斯· 里那额斯 和荣斯· 雅克伯· 贝泽留斯的家乡认为应该 为和平和秩序而照常颁奖。另一些则同意 文学院的行动。小小的瑞典最好是站在背 后，而不是落入争端，即使是间接的争端。 在这样的背景下，很容易明白为何罗 兰的候选变得十分令人注目。罗兰的人道 主义宗旨与诺贝尔的理想十分相谐。作者 的书可以启发那些相信法西斯主义的人们。 瑞典人也知道罗兰在为他的理想主义信念 承受痛苦。此外，他们开始熟悉罗兰的作 品，因为瑞典开始有一些译本了。

【精品课件】高中语文必修一第6课《罗曼·罗兰》课件


写作特点：
1、介绍传主，客观因 素与主观因素有机结 合
2、利用与传主关系密切的 人突出传主（衬托）
推荐名著
茨威格 《麦哲伦的功绩》
《罗曼罗兰传》
在20世纪头一个10年连续写了三部“英雄” 传记：1903年的《贝多芬传》，1906年的 《米开朗琪罗传》，1911年《托尔斯泰传》。
１９０３—１９ １３年，完成了使他 名垂史册的长篇小说 《约翰克利斯朵夫》。 １９１３年，法兰西 学院颁予他最高文学 奖，１９１５年，获 诺贝尔文学奖。
高尔基与罗曼罗兰
成长影响
的本领；在一切领域具有扎 实的有系统的实际知识）。
３、学习与创作，青年的 梦想都受这一阶段的影响
４、成为法国最渊博的学 者之一。
在文中有许多与传主有密切联系的人 物，他们对罗曼·罗兰有什么影响？
1、好友：P40“在充满着神秘热望的交 谈中……这一信念”
２、对莎士比亚的迷恋：促使他与 好友们齐心协力与教授作斗争。
１９１８年１０月，受 聘为苏联科学院院士。１９ ２２——１９３３创作长篇 小说《母与子》。１９４２ 年发表《甘地传》。１９３ ８年回故乡，写《回忆录》。 １９４４年１２月３０日， 逝世于克拉姆西。
早期创作的剧本有： 《圣路易》、《群狼》、 《理性的胜利》
ห้องสมุดไป่ตู้ 结 构
高师的教育 （五个特点） 在高师的学习 在高师的同窗好友 个人才华和人生选择
2、P40“在这里，在高师……新的精神境界” 中的“精神境界”指什么？
指“他们就彼此……也在所不惜”
你觉得罗曼·罗兰的性格有什么是最 值得你学习的？
1、追求思想的自由，富于奔放的热情并 执著于自己的信念。
2、崇拜并学习伟大的思想，并且不断调 整自己的学习方向，勤奋努力的学习；怀 抱崇高远大的理想并为之努力。
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茨威格擅长写小说和人物传记，代表作 有：
小说:《最初的经历》《马来狂人》《恐 惧》《感觉的混乱》《人的命运转折点》 《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》 等；
传记：《三位大师》《同精灵的斗争》 《三个描摹自己生活的诗人》等。
他对心理学和佛洛伊德学说感兴趣，作 品擅长细致的性格刻画，以及对奇特命 运下个人遭遇和心灵的热情的描摹。
1、引言 2、童年 3、学生时代
4、高等师范学校
5、来自远方的信 6、罗马 7、升华 8、积淀 9、勇士 10、蛰居 11、苦耕 12、迟到的名声 13、欧洲之光
第二章 早期作品
1、作品背景 2、抱负 3、创作系列 4、被人冷落的系列剧 5、信仰悲剧：《圣路易斯》和《埃尔特》 6、《圣路易斯》 7、《埃尔特》 8、吹向法国舞台的革新之风 9、鼓动人民 10、确定戏剧类型 11、独树一帜的艺术家 12、革命戏剧 13、《七月十四日》 14、《丹东》 15、《理性的胜利》 16、《群狼》 17、没有回应的呼唤 18、《总有一天》 19、剧作家
第第四二单单元元 传古记典诗歌1
6 罗曼·罗兰
斯蒂芬·茨威格
——让我们铭记高尚与伟大
法国作家罗曼·罗兰名言录1：
（1）先相信自己，然后别人才会相信你。
（2）通过自己的努力，即使知道一半真理， 也比人云亦云地知道全部真理要好得多。
（3）生活最沉重的负担不是工作，而是无 聊。
（4）人生不发返程车票，一旦发了，绝不 能返回。
（一）(1)罗曼•罗兰就
他是一个有广泛国际影响的作家，也是著名的 社会活动家，一生为争取人类自由、民主与光 明进行了不屈的斗争。
代表作： 名人传记：《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》、
《托尔斯泰传》。（名人三传） 小说：《约翰·克利斯朵夫》、《哥拉·布勒
尼翁》、《皮埃尔和吕丝》、《欣说的灵魂》。
目录 第一章 生平
失败对我们是有好处的，我们得祝福灾 难，我们是灾难之子。
宿命论是那些缺乏意志力的弱者的借口。
希望是附属于存在的,有希望,就有存在, 有存在,便是光明。
罗曼·罗兰总是用深邃而睿智的语言， 启迪我们的智慧，纯洁我们的灵魂。
罗曼·罗兰
斯蒂芬·茨威格
学 习 目 标
1.了解罗曼·罗兰的生活经历， 进一步熟悉传记的文体特点；
（5）只有把抱怨环境的心情化为上进的力 量，才是成功的保证。
（6）怀疑与信仰，两者都是必需的。怀疑 能把昨天的信仰摧毁，替明天的信仰开路。
（7）我创造，所以我生存。
法国作家罗曼·罗兰名言录2：
卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者 的墓志铭。
唯有心灵能使人高贵，自命高贵而没有 高贵心灵的人，都像一块淤泥！
第三章 英雄传记
1、深谋远虑
2、自古英雄多磨难
3、《贝多芬传》 4、《米开朗琪罗传》
5、《托尔斯泰传》 6、未完的传记
第四章《约翰·克利斯朵夫》
1、圣克里斯托弗 2、失而复得 3、滥殇
4、难以尽述的作品 5、角色分析 6、英雄交响曲
7、伟大的创造力 8、约翰·克利斯朵夫
9、奥利维尔
1915年，为了表彰“他的文学作品中的 高尚理想和他在描绘各种不同类型人物 所具有的同情和对真理的热爱”，罗 曼·罗兰被授予诺贝尔文学奖。
罗曼·罗兰的艺术成就主要在于他用豪爽质朴 的文笔刻画了在时代风浪中，为追求正义、光 明而奋勇前进的知识分子形象。在提到艺术风 格时，罗曼·罗兰表示，除了“诚恳”二字， 他不希望别人承认他有什么别的优点。
20世纪初，他的创作进入一个崭新的阶 段，罗兰为让世人“呼吸英雄的气息”， 替具有巨大精神力量的英雄树碑立传， 连续写了几部名人传记：《贝多芬传》 （1903）、《米开朗琪罗传》（1906） 和《托尔斯泰传》（1911）等。同时发 表了他的长篇小说杰作《约翰·克利斯 朵夫》，该小说于1913年获法兰西学院 文学奖金，由此罗曼·罗兰被认为是法 国当代最重要的作家。
《赢在课堂》P31：文学文化常识 罗曼·罗兰（ Romain Rolland ，
1866—1944），法国小说家、剧作家、 音乐评论家和随笔作家。1866年1月29日 生于法国中部高原上的小市镇克拉姆西。 15岁时，随父母迁居巴黎。1899年，罗 曼·罗兰毕业于法国巴黎高等师范学校， 通过会考取得了中学教师终身职位的资 格。其后入罗马法国考古学校当研究生。 归国后在巴黎高等师范学校和巴黎大学 讲授艺术史，并从事文艺创作。这时期 他写了7个剧本，以历史上的英雄事件为 题材，试图以“革命戏剧”对抗陈腐的 戏剧艺术。
速读文章，切分层次
本文主要截取了罗曼·罗兰在法国高等
整 师范学校时期的生活经历。
体
高师的教育
感 知
在高师的学习
，
在高师的同窗好友
理
个人才华和人生选择
清 思
这样，作品将传主的客观生存环境与传主个人 的主动性因素有机的结合起来，以传主的思想
路 情感发展为主线，深刻而丰富地刻绘了青年罗
曼·罗兰的一段生命形象。
2.理清全文思路；
3.概括罗曼·罗兰在高师教育的 学习生活情况；
4.体会罗曼·罗兰的精神，汲取 人生教益。
。
斯 蒂 芬 .茨 威 格
高尔基与茨威格
《赢在课堂》P31：文学文化常识
斯蒂芬·茨威格（1881-1942 ）奥地利 著名小说家、传记作家，也写诗歌、戏 剧和翻译作品。出身于富裕的犹太家庭。 自幼喜好文学作品。青年时代在维也纳 和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地 游历，结识罗曼罗兰和罗丹等人。第一 次世界大战时从事反战 工作，成为著名 的和平主义者。20世纪20年代赴苏联， 认识了高尔基。1934年，遭纳粹驱逐， 1942年，在孤寂与理想破灭中，在巴西 与妻子双双自杀。
10、格拉齐亚
11、约翰·克利斯朵夫及其伙伴
12、约翰·克利斯朵夫及各民族
13、法国印象 14、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国印象 15、意大利印象
16、犹太人 17、代代相传 18、逝世
第五章 戏剧谐谑曲
第六章 欧洲的道德心
后记
读任何一篇人物传记，都可 以从以下几方面入手：
1、思路： 2、事迹： 3、性格品质： 4、态度： 5、意图： 6、启示：