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《致云雀》教学设计【文本解读】17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结,以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制.在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。
《致云雀》是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质，道德观念和精神境界，这首诗借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往，对理想的追求.【教学目标】1。
把握云雀的象征意义，理解诗人对光明的向往和对理想的追求.2.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果、了解本文采用的浪漫主义表现手法的内涵以及表达效果。
3.理解本诗起承转合、前后呼应、环环相扣等在结构安排上的特点。
【教学重点和难点】云雀的象征意义和本诗的结构特点三、课时安排一课时【教学过程】一、导入：冬天来了，春天还会远吗?知道这是谁的诗句吗？-—英国浪漫主义诗人雪莱。
今天学的这首诗是1820年夏季一个黄昏,雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作二、走进作者雪莱（1792-1822），英国著名作家、浪漫主义诗人。
1822年7月8日在海上遭遇风暴去世,不满30周岁.他的墓志铭是引自莎士比亚《暴风雨》中的句子:他并没有消失什么，不过感受了一次海水的变幻,成了富丽珍奇的瑰宝。
恩格斯称他是“天才的预言家"，此外,雪莱还被誉为“诗人中的诗人"。
他最著名的作品是《西风颂》《解放了的普罗米修斯》和《致云雀》。
雪莱的诗歌象征意义很强，常通过描写大自然的力量以寄托自己对光明、自由的追求。
雪莱作品中的幻想性、描写大自然的自由手法、奇妙无穷的比喻与语言的音乐性，构成了雪莱抒情诗复杂多变的艺术风格.三、多样朗读，感知文本1、自由大声朗读文本,选出你最喜欢的一节读给同桌听。
高一必修《致云雀》导学案统编版《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。
雪莱:"一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。
"独特的艺术构思与饱满的激情生动地描绘出自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。
教学目标：1．从新诗表达与章节形式的角度，理解内容，把握情感。
2．以作品的诵读、领悟为基础，从表现形式的角度落实赏与仿的训练。
一、知识梳理1.关于雪莱珀西比希雪莱（1792—1822），__________著名作家、__________诗人，短暂的生命历程中，创作大量浪漫主义诗歌，代表作如《__________》《__________》《__________》《云》等。
雪莱崇尚__________，歌颂__________，善于描写自然现象来抒发自己的感情，在描写大自然的力量和变化的同时，寄托自己对__________、__________的追求。
雪莱把自然人格化、精灵化，象征着诗人自己的__________化为了大自然的__________。
在艺术上，雪莱完成了一个溶于伟大的自然的__________。
2．根据拼音写汉字酣畅lín（）lí（）不shì（）雕琢霞wèi（）云zhēng（）wǎn（）转歌hóu（）倾吐zhōng（）心xī（）利无比zhān（）前顾后yíng（）火虫蔚lán（）晨xī（）ní（）虹甘lín（）guī（）阁chì（）热晶yíng（）yìn（）蔽摧cán（）芳fēi（）鲁mǎng（）闪shuò（）春lín（）花lěi（）chún（）酒bèng（）涌明chè（）倦dài（）yì（）或涌xiè（）bìn（）弃zēng（）恨bǐ（）弃凯旋（意思是“”习惯性错误：胜利凯旋、凯旋而归）3．创作背景据雪莱夫人回忆，这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀鸣叫有感而作。
高一《致云雀》教学教案《致云雀》是一篇抒情诗，全诗21节。
从歌颂开始，以感叹告终，层次分明，结构严谨。
下面作者给大家带来了高一《致云雀》教学教案，期望大家爱好!《致云雀》课文原文致云雀(英)雪莱你好啊，欢乐的精灵!你好像从不是飞禽，从天堂或天堂的邻近，以畅快淋漓的乐音，不事雕刻的艺术，倾吐你的衷心。
向上，再向高处翱翔，从地面你一跃而上，像一片烈火的青云，掠过蔚蓝的天心，永久歌唱着翱翔，翱翔着歌唱。
地平线下的太阳，放射出金色的电光，晴空里霞蔚云蒸，你沐浴着明光飞行，似不具形体的欢乐刚开始迅疾的远征。
淡淡的紫色傍晚，在你的航程周围消融，像昼空里的星星，虽然，看不见形影，却可以听得清你那欢乐的强音——那锋利无比的乐音，似银色星光的利箭，它那强烈的明灯，在晨曦中逐渐暗淡。
以至难以辨论，却能感觉到就在空间。
全部大地和大气，响彻你婉转的歌喉，好像在荒凉的黑夜，从一片孤云背后，放射出光芒，清辉充满遍宇宙。
我们不知，你是什么什么和你最为类似?从霓虹似的彩霞也降不下这样美的雨，能和随你显现降下的乐曲甘霖相比。
像一位诗人，隐身在思想的明辉当中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情，都被未曾留意过的期望和担忧唤醒; 像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在孤寂难言的时刻，排解为爱所苦的情怀，甜蜜有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。
像一只金色的萤火虫，在凝露的深山深谷，不显露出行止影踪，把晶莹的流光传播，在遮断我们视野的鲜花芳草丛中。
像一朵让自己的绿叶荫蔽着的玫瑰，遭遭到热风的摧残，直到它的芳菲以过浓的香甜使鲁莽的飞贼沉醉;晶莹闪烁的草地，春霖洒落的声息，雨后苏醒的花蕾，称得上明朗、欢悦，清新的一切，全都及不上你的音乐。
飞禽或是精灵，有什么甜蜜的思绪在你心头?我从来还没有听到过，爱情或是醇酒的颂歌，能够迸涌出这样神圣的极乐音流。
赞婚的合唱也罢，凯旋的欢歌也罢，和你的乐声相比，不过是空洞的浮夸。
人们可以觉察，其中总有着贫乏。
什么样的物象或事件，是你那换了乐曲的源泉?什么田野、波涛或山峦?什么空中陆上的形状?是对同类的爱，还是对痛楚的绝缘? 有你明澈强烈的轻巧，倦怠永不会显现，那烦恼的阴影，从来近不得你的身边，你爱，却从不知晓过分充满爱的悲伤。
第一单元 2.4 致云雀 教案教学目标1.结合诗歌写作背景，理解诗中表达的思想感情。
2.赏析诗歌的浪漫主义特点。
3.学习运用象征、比喻等手法表现诗歌主旨的写作方法。
核心素养语言建构与运用：品味诗歌重点词语、句子的内涵及表达效果。
思维发展与提升：分析意象的特点，把握云雀的象征意义。
审美鉴赏与创造：分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。
文化传承与理解：理解诗人对光明的向往和对理想的追求。
教学重难点重点：了解云雀的特点及其所具有的文化内涵，领会文章主旨。
难点：通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
课前准备1、指导学生完成预习2、制作课件教学过程一、导入新课“冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的《西风颂》。
这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气棱冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和煦、春光明媚，充满了阳光与希望。
今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌《致云雀》。
二、写作背景这首诗是1820年夏天的一个黄昏，雪莱在郊外散步是听到云雀的叫声有感而作。
在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。
《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。
他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了自己的精神境界、美好理想和艺术追求。
三、作者介绍雪菜（1792-1822），英国诗人。
出生在一个古老而保守的贵族家庭。
少年时在皇家的伊顿公学就读。
1810年入牛津大学学习，开始踏上其追求民主自由的道路。
1811年，诗人因为写作哲学论文推理上帝的不存在，宣传无神论思想，被学校开除。
1818年迁居意大利，与拜伦成为好友。
代表作有《西风颂》《致云雀》等。
四、题目解读云雀是一种鸟，叫声清脆。
《致云雀》学案3一、题目解读云雀是一种鸟，叫声清脆。
雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
二、写作背景这首诗是1820年夏天的一个黄昏，雪莱在郊外散步是听到云雀的叫声有感而作。
在雪莱创作这首诗的时候，黑暗恐怖正笼罩着整个英国社会，大规模的圈地运动，严重的经济危机等使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障，所以在这首诗中，雪莱也表达了对幸福生活的渴望。
《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。
他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，以饱满的激情写出了自己的精神境界、美好理想和艺术追求。
三、导读理解第一节：对云雀及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“欢乐的精灵”。
写的似乎就是诗人当时的强烈感受和最初反应，其余各节全都是由此生发出来的。
他首先对云雀及其歌声作出总的评价和赞美：称云雀是“欢乐的精灵”，以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。
以“不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点，他认为，好的诗歌应该是直接从心灵深处涌现的思想激情和形象。
第二节：写出了云雀优美轻盈的美丽美妙的姿态。
这节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。
写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。
第三、四节：描写云雀升上晴空迎接朝阳和以一系列欢快明朗的形象。
这侧则在描写云雀升上晴空迎接朝阳和以一系列欢快明朗的形象感染读者的同时又把读者的思绪引回云雀的歌声。
第五、六、七节：诗人以视觉形象描绘听觉上的优美感受。
诗人在第五、六、七节中，以星光的利箭、明月的清辉、霓虹彩霞降下的美雨之类视觉形象描绘听觉上的优美感受。
第八节：诗歌直接把云雀比作诗人，宣扬了诗人的神圣使命：“唤醒同情”。
诗歌直接把云雀比作诗人，说云雀“像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵，直到普天下的同情都被从未留意过的希望和忧虑唤醒”，他以“即兴”再次强调好的艺术品应是真情实感的流露，又以“思想的明辉”突出思想在艺术创作中的地位。
1.2.4 致云雀《致云雀》排在本单元的第四课，本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。
教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。
在这首诗中，这一首诗并没有一个故事情节，因为它并不是一个故事。
诗人把云雀的歌声比喻为各种各样美丽非凡的事物：天空的星星、光芒里的诗人、城堡里的公主、闪亮的萤火虫等，借此表达自己对云雀的歌声的热爱。
热爱显然是不够的，接下来的部分诗人开始好奇地询问云雀如何才能有如此纯粹的喜乐，如何才能忘记生命中的苦痛，如何避开爱的餍足，如何看待生死的意义等等。
一、教学目标1.了解作者生平及时代背景及对中国诗歌的影响。
2.深刻体会诗歌意蕴。
二、核心素养语言建构与运用：感知,理解诗人所要表达的思想内涵。
思维发展与提升：理解诗歌的思想内涵，诗歌蕴藉含蓄,重视内心的发掘。
审美鉴赏与创造：把握诗中用隐喻手法表达对美好事物的热爱情怀。
文化传承与理解：理解雪莱对自由的赞美和对幸福生活的强烈追求，以及他为伟大理想牺牲的决心。
1.感受诗歌意蕴。
2.分析大量新奇的比喻和鲜明的意象。
高一的学生在初中已经学过部分现代诗歌，有了一定的诗歌鉴赏能力，课前诵读培养他们愿听爱读，感悟诗歌意境的能力。
《致云雀》一、作者生平英国最伟大的抒情诗人雪莱，出身于一个有点地位和权势的家庭。
他的父亲是苏塞克斯郡的绅士，国会的辉格党议员；他的祖父是位从男爵，积聚了万贯家财。
雪莱是长子，因此他长大以后，可望成为既富有又有爵位的人。
8岁时雪莱就开始尝试写作诗歌，在伊顿公学时，他就显示出是个优秀的古典派学者，但他并不感到愉快，因为他生来具有叛逆的、不落俗套的性格。
他以“疯子雪莱”和“无神论者雪莱”而闻名。
12岁那年，雪莱进入伊顿公学，在那里他受到学长及教师的虐待，在当时的学校里这种现象十分普遍，但是雪莱并不象一般新生那样忍气吞声，他公然的反抗这些，而这种反抗的个性如火燃尽了他短暂的一生。
《致云雀》语文教案《致云雀》语文教案1【教材定位】《致云雀》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第四篇__，为我们呈现了一种别样的青春姿态。
青春时总是满怀憧憬，对未来充满了想象。
或追求幸福，或追求理想，亦或者是自由等等。
但是，当追求理想、追求自由的的途中遭遇了阻碍，青年们会怎么选择呢。
雪莱的这首《致云雀》为我们开辟了一个方向。
17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。
在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。
这首诗正是借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往，对理想的追求。
【素养目标】1.诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。
2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。
3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。
【教学重难点】通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
【教学方法】1.语言品读法：诵读法2.点拨法：抓关键意象，分析其形象，结合时代背景，准确把握__主旨。
【教学过程】一、情景导入“冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的《西风颂》。
这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气凌冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和煦、春光明媚，充满了阳光与希望。
今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌--《致云雀》。
二、知人论世1.了解作者—雪莱珀西比希雪莱（英文原名：PercyByssheShelley）(1792年—1822），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。
《致云雀》语文教案《致云雀》语文教案1【教材定位】《致云雀》是部编版高中语文必修上册第一单元的第二课的第四篇__，为我们呈现了一种别样的青春姿态。
青春时总是满怀憧憬，对未来充满了想象。
或追求幸福，或追求理想，亦或者是自由等等。
但是，当追求理想、追求自由的的途中遭遇了阻碍，青年们会怎么选择呢。
雪莱的这首《致云雀》为我们开辟了一个方向。
17世纪中叶到18世纪后期的资产阶级革命和美国的独立战争等使得欧美资产阶级取得了一定程度的思想和言论自由，但之后英国资产阶级与封建主的重新勾结，以及一系列战争的爆发，使得人民的自由又受到了限制。
在雪莱创作这首诗时，黑暗与恐怖正笼罩着整个英国社会，圈地运动和经济危机使得人民处在水深火热之中，百姓流离失所，生活完全得不到保障。
这首诗正是借助云雀翱翔天际的情景，体现了雪莱美好公正的社会理想，表现了雪莱对光明的向往，对理想的追求。
【素养目标】1.诵读诗歌，把握情感，感受诗歌的韵律美。
2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。
3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。
【教学重难点】通过鉴赏“云雀“这一形象，感悟整首诗歌所要表达的精神理想。
【教学方法】1.语言品读法：诵读法2.点拨法：抓关键意象，分析其形象，结合时代背景，准确把握__主旨。
【教学过程】一、情景导入“冬天来了，春天还会远吗”相信这句话大家都不陌生，这句话出自英国诗人雪莱的《西风颂》。
这句诗给了处在寒冬的人一个美好的希望，尽管现在是寒气凌冽、寒风萧瑟的冬天，但冬天过去了，春天就会到来，到时大地复苏、春风和煦、春光明媚，充满了阳光与希望。
今天，我们一起学习一下雪莱的另外一首诗歌--《致云雀》。
二、知人论世1.了解作者—雪莱珀西比希雪莱（英文原名：PercyByssheShelley）(1792年—1822），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。
D&L精品教育辅导用书板块1.1 沁园春·长沙导学案1.理解和领会诗歌的内容与主题。
2.分析诗歌中云雀的形象及其象征意义。
3.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，评价作者的观点态度。
1.了解雪莱的艺术构思、精神境界、美学理想和艺术抱负，以得到思维发展与提升2.理解诗歌内容，领会诗歌主题，分析诗歌中云雀的形象，培养审美鉴赏与创造能力。
3.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，培养语言建构与运用、文化传承与理解的能力。
1.诗歌中云雀的形象意义。
2.诗歌的主题与诗人的观点态度。
3.诗歌的语言艺术与表达技巧。
一、阅读理解这首诗是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作。
全诗二十一节。
从赞美开始，以感叹告终。
全诗可以分为六个部分。
第一部分（第一至第七节）：诗人称云雀是“欢乐的精灵”，是对云雀作出总的评价和赞美。
第二部分（第八至第九节）：诗人借助云雀歌声宣扬了的神圣使命：“唤醒同情”。
第三部分（第十至第十二节）：诗人通过对比对云雀歌声的优美品质作出判断：明朗、清新、欢悦。
第四部分：（第十三节到第十五节）探讨美的根源，呼应第一节的“欢乐的精灵”。
第五部分：（第十六节到第十七节）诗人解读能够始终乐观豁达的重要原因。
第六部分：（第十八节到第二十一节）诗人歌颂自然以反衬人类社会的丑恶的一面和人的不幸。
二、鉴赏评价《致云雀》运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。
在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。
他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。
雪莱诗中这一云雀形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。
所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。
从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。
诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。
诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。
1.诗歌中的云雀是怎样的形象？探究：诗中云雀的形象，并不纯然是自然界中的云雀，而是诗人的理想自我形象或诗人理想的形象载体。
诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。
所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。
从诗的整个调子中可以看出，雪莱虽感到理想遥远的痛苦，仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。
诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。
诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。
2.诗歌中的云雀的形象象征着什么？探究：在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征。
诗人运用比喻、类比、设问的方式，对云雀加以描绘。
他把云雀比作诗人，比作深闺中的少女，比作萤火虫，使云雀美丽的形象生动地展现在读者的面前。
诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声所具有的巨大力量。
诗歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间，环环相扣，层层推进，极具艺术感染力。
3.诗歌有什么语言风格和表达技巧？探究：诗歌在艺术表现上很见功力，文字洗练，节奏感强，风格清丽明快，而且文章有种雄浑磅礴、大开大阖而又圆融内敛的气势。
诗歌充满活力和锐气，有一种前进的力量。
雪莱十分重视艺术的社会意义，认为艺术的创造是根据正义和美的原则来促进生活的改造。
诗人渲染高尚的情操，是为了引起读者普遍的激动，抒写对于美德的渴望，是为了唤醒人们对于卑劣欲念不能相容的强烈感情。
他说：“一首伟大的诗，是永远泛溢着智慧与快感之流的不竭源泉。
”《致云雀》几乎体现和容纳了雪莱诗论的全部要点。
一、课内阅读1. 《致云雀》是雪莱抒情诗不朽杰作之一。
他以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，表达了怎样的抱负？明确：雪莱以独特的艺术构思生动地描绘云雀的同时，也以饱满的激情写出了他自己的精神境界、美学理想和艺术抱负。
2.诗歌在抒情上有什么特色？明确：从赞美开始，以感叹告终。
这是一首抒情诗，据雪莱夫人回忆，是1820年夏季一个黄昏，雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜叫有感而作。
3.诗人对云雀作出了怎样的评价和赞美？明确：诗人称云雀是“欢乐的精灵”。
诗人以来自“天堂或天堂的邻近”，暗示欢乐歌声的神圣，几乎等于说：此曲只应天上有。
诗人以“不事雕琢的艺术，倾吐你的衷心”表达了诗人的美学观点，他认为，好的诗歌应该是直接从心灵深处涌现的思想激情和形象。
4.诗人在第二节写出了云雀怎样的姿态？明确：优美轻盈的美丽美妙的姿态。
这节是全诗写得最美的一节，是一切想象的依据。
写出了云雀从地面一跃而起的典型运动态势和边飞边唱的典型习性。
5.诗人运用什么手法歌颂云雀？明确：诗人运用浪漫主义的手法，热情地赞颂了云雀。
二、课外阅读（一）阅读下面这首诗，完成1～2题。
金黄的稻束郑敏金黄的稻束站在割过的秋天的田里，我想起无数个疲倦的母亲，黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸，收获日的满月在高耸的树巅上，暮色里，远山围着我们的心边，没有一个雕像能比这更静默。
肩荷着那伟大的疲倦，你们在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思，静默。
静默。
历史也不过是脚下一条流去的小河，而你们，站在那儿，将成为人类的一个思想。
1．下列对这首诗的解说，不恰当的一项是（）A．“金黄的稻束站在／割过的秋天的田里”一句涉及的时间，从全诗看，除了“秋天”外，还隐指“暮色”降临之前。
B．“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”，把“皱”与“美丽”并列，寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意。
C．“你们／在这伸向远远的一片……”的诗句中，“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”。
D．“历史也不过是／脚下一条流去的小河”，这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
2．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A．诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展开联想，通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移，传达一个时间性的主体——对劳动中生命力的消逝的沉思。
B．诗歌赋予“金黄的稻束”以鲜明强烈的视觉印象和静默无言的听觉感受，意在利用两者的不协调，把关注点从外在画面转向内在的生命感受。
C．“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味，但诗歌未写收获日的快慰和满足，却引人思考劳动者母亲的“疲倦”。
D．“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，不是如雕像一样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”，应该是美丽的母亲。
答案1.D【解析】整首诗中所出现的形象以及有关形象的感受，都是诗人“我”眼中所见、心中所想。
“历史也不过是／脚下一条流去的小河”是诗人的“旁白”，不能理解为“稻束”沉思的内容。
2．D【解析】现代诗诗意较为含蓄，注意分析诗中的内容，找到情感的载体。
诗题“金黄的稻束”已点明诗歌所塑造的中心形象；“肩荷着那伟大的疲倦/你们在这伸向远远的一片/秋天的田里低首沉思/静默”是给“稻束”的拟人化的特写，可见“肩荷着那伟大的疲倦”一句中的主体，应是“稻束”。
（二）阅读下面的诗歌，完成1～2题。
醉汉非马注把短短的巷子走成一条曲折回荡的万里愁肠左一脚十年右一脚十年母亲啊我正努力向您走来【注】非马：台湾诗人，祖籍广东，1948年离开大陆到台湾。
1．艾青说：“写诗的人常常为表达一个观念而寻找形象。
”你如何理解诗中“醉汉”的形象？他因何而醉？答：2．“我正努力向您走来”传达了作者怎样的心理？结合整篇诗歌来理解“努力”一词的含义。
答：【答案】 1.诗中的“醉汉”不是一般意义的酗酒的人，而是一位天涯断肠人，他思念故乡，渴盼亲人，乡愁折腾得他如痴如醉。
【解析】“醉汉”的形象特点可结合注释和诗歌内容来把握。
据注释和内容可知：诗歌以醉汉喻乡愁盈怀之人，是一首抒发思乡情感的诗作。
【答案】 2．表现了作者对回归故乡和祖国的期盼和向往；“努力”表达了对国家民族的无限热爱，同时也表明了作者忆母情深、思乡情切的执着，期待着早日团圆的虔诚。
【解析】可结合“短短的巷子”被走成了“万里愁肠”，左一脚“十年”、右一脚“十年”的步履的艺术夸张，理解归心似箭的游子的心境。
三、拓展演练（一）阅读下面的文字，完成1～3题。
综观近年来国内的影视创作，数量居高不下，质量也日渐提高。
然而中难免出现一些不好的作品。
诸如抗日神剧类，其极端的恶搞和戏谑历史，可谓“罪莫大焉”。
毫不避讳地说，抗日神剧折射出的就是创作者的“三观”不正，导致其艺术水准的不达标。
如此创作，实难引导观众人心向善、志趣向上、精神向高。
创作者自毁“三观”，然后再去毁他人“三观”，不但破坏了文艺事业的基本功能，更令文艺工作者被损坏了基本操守。
影视作品特别是军事题材创作只有在如何讲好中国故事、传播中国好声音方面实现彻底的突破，方可赢取可观的成绩。
（），它的压力就在于如何在历史原型与现实艺术表达之间架起符合观众共同审美的桥梁，如何处理场面、镜头情节、立意和人物等要素之间的关系，从而带给观众理性价值判断。
影视创作理应在思想性和艺术性、社会效益和经济效益方面，理应给观众提供正向引导和现实教育。
因此，做好必修课，练好基本功，多出有实力、见功底的作品，方是正道。
一方面，创作者需要自我修炼，作品也需要反复打磨；另一方面，出版发行部门需要强化审鉴监管，提高准入门槛，把好出入口关。
静下心来、精益求精搞创作，把最好的精神食粮奉献给人民，在各种类型风云际会、各种作品的创作活跃期，做好审美甄别和良莠区分，去芜存精，正向引导，这应是。
1. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 光怪陆离相得益彰熙熙攘攘当务之急B. 琳琅满目相得益彰纷至沓来首当其冲C. 光怪陆离相辅相成熙熙攘攘首当其冲D. 琳琅满目相辅相成纷至沓来当务之急2. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 不但令文艺工作者被失却了基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。
B. 不但损坏了文艺工作者的基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。
C. 不但失却了文艺工作者的基本操守，更破坏了文艺事业的基本功能。
D. 不但破坏了文艺事业的基本功能，更失却了文艺工作者的基本操守。
3. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 虽然，创作一部好的军事题材作品是霈要压力的B. 当然，创作—部好的军事题材作品也是有压力的C. 当然，压力是创作一部好的军事题材作品所必需的D. 虽然，压力是创作一部好的军事题材作品所必需的4.下面是某校拟给王老师带队获奖的祝贺信的片段，其中有五处词语使用不当，请指出并改正。
