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24、气象学家竺可桢
课时目标：
1.有感情地朗读课文，抓住几个重点语句深入理解课文。
2.感受竺可桢坚持不懈，治学严谨，把全部心血都用在科学研究上的精神。
教学重点：
抓住几个重点句子，在朗读、体味、揣摩中走进人物的内心世界，感受竺可桢的人格魅力。
教学过程：
一、复习导入：
竺可桢是个怎样的科学家？
二、学生自由读课文，用“~~~~”划出感受最深刻的语句。
三、汇报交流：
在学生自渎自悟、合作交流的基础上，从几个句子为抓手，深入理解感悟：
句一：他戴上老花眼镜，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字：气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。
句二：从1936年到1974年的38年中，他的四十多本日记和笔记本，共有近千万字！
句三：竺可桢就像一位在大自然中巡逻的哨兵，时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化。
句四：他从街道两旁许许多多大树上发现第一片绿叶，在喧闹嘈杂声中辨别出第一声蛙鸣，在车水马龙的街上看到第一只南来的燕子……
句五：竺可桢几十年如一日精心观测，积累了许多重要数据，每一个数据都凝聚着他的心血。
四、拓展升华：
1.补充阅读：《品格和学问的伟人》。
2.读后说出自己内心的感受。
2019年4月23日。
精选语文文学作品《气象学家竺可桢》教案优秀示范第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解竺可桢的生平和成就。
2. 激发学生对气象学家的兴趣。
教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。
2. 学生对气象学家的兴趣。
教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细理解。
2. 学生对气象学家的兴趣的培养。
教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。
2. 气象学相关图片或视频。
教学过程：1. 引导学生回顾对气象学家的了解，并提问学生是否知道竺可桢。
2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生了解竺可桢的生平和成就。
3. 引导学生讨论竺可桢的成就和对气象学的贡献。
4. 展示气象学相关图片或视频，引导学生对气象学产生兴趣。
5. 布置作业，要求学生进一步了解竺可桢的贡献和研究。
第二章：竺可桢的生平和成就教学目标：1. 学生能够详细描述竺可桢的生平和成就。
2. 学生能够理解竺可桢对中国气象学的贡献。
教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢对中国气象学的贡献。
教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细描述。
2. 竺可桢对中国气象学的贡献的理解。
教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。
2. 气象学相关图片或视频。
教学过程：1. 引导学生回顾对竺可桢的了解，并提问学生是否知道竺可桢的生平和成就。
2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生详细描述竺可桢的生平和成就。
3. 引导学生讨论竺可桢对中国气象学的贡献，并展示气象学相关图片或视频。
4. 引导学生深入研究竺可桢的研究成果和贡献，如他的气象观测和气象预报方法等。
5. 布置作业，要求学生写一篇关于竺可桢的生平和成就的小论文。
第三章：气象学的意义和应用1. 学生能够理解气象学的意义和重要性。
2. 学生能够了解气象学在不同领域的应用。
教学重点：1. 气象学的意义和重要性。
2. 气象学在不同领域的应用。
教学难点：1. 气象学的意义的理解。
2. 气象学在不同领域的应用的列举。
教学准备：1. 气象学的介绍资料。
优选小学语文教案二：探究气象学家竺可桢的思想方法竺可桢，是一位伟大的中国科学家，被誉为“中国现代航空天文学的奠基人”。
在他的一生中，他拥有着众多的成就和荣誉，为中国的科学事业做出了卓越的贡献。
他的思想方法也成为当代很多科学家借鉴和学习的对象。
我们来一探竺可桢的思想方法，看看他是如何成为一位成功的科学家的。
一、多角度地探究问题竺可桢的思想方法很独特，他善于从多角度去探讨问题。
例如，他在研究气压梯度的过程中，他不仅从天文学、气象学方面去研究，还从物理学的角度去研究。
他认为一件事情的本质需要从多个角度去了解，这样才能更深刻地掌握这件事情的本质。
在日常的学习、生活中，我们也可以学习竺可桢的思想方法，从多个角度去了解一个事情，才能做出更准确的判断。
二、那些看似简单的问题竺可桢的思想方法十分独特，他认为生活中那些看似简单的问题，背后包含了极其复杂的科学原理，只有通过深入的研究，才能发现问题的本质。
竺可桢举了一个例子：只有深入研究微风对飞机的影响，才能精确地用仪器测风速。
这个看似简单的问题，很可能涉及到机体的造型和飞行姿态等多个因素。
我们在生活中，也需要尝试去深入研究那些看似简单的问题，才能更好地了解世界。
三、不断提出问题竺可桢作为一位科学家，不断地提出问题是他思考和研究问题的重要方法。
他就曾经这样说过，“就像是数学里的推理，我能提出问题，却不能回答所有问题，必须要不断找答案。
”在研究问题的过程中，竺可桢善于推翻旧有的研究方法和结论，不断地创新，追寻问题的本质。
这样的思想方法启示我们，在学习和生活中做到不断地提出新问题，不停地寻找问题的答案，进而不断提高自己的思维水平。
四、贯彻实践至上在竺可桢看来，理论知识和实践经验的结合是非常重要的。
他始终坚信——理论是要在实践中证实的。
他时常勉励自己多去实地考察，多进行实验研究，去了解百姓生活，自己动手操作，这样才能更好地发明出对实际生活有贡献的东西。
在学习和生活中，我们也可以学习竺可桢这样的思想方法，多去实践和体验，才能实现理论与实践相结合，让知识更真实、更立体地呈现在我们面前。
四年级语文气象学家竺可桢教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，了解竺可桢先生的生平事迹。
（2）运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对竺可桢先生的敬仰之情，培养爱国情怀。
（2）引导学生树立正确的价值观，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。
2.教学难点：（1）竺可桢先生的气象学成就及其在我国气象事业中的地位。
（2）如何引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示竺可桢先生的图片，引导学生观察并提问：“谁知道这位科学家是谁？”（2）学生分享自己对竺可桢先生的了解。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。
（3）学生分享自己的学习心得。
3.活动环节（1）分组讨论：竺可桢先生的气象学成就有哪些？这些成就对我国气象事业产生了哪些影响？（2）小组分享：每组选代表汇报讨论成果。
（2）学生谈谈自己的感悟，如何向竺可桢先生学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于竺可桢先生的短文。
四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
1.学生对竺可桢先生的气象学成就和爱国精神的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度和合作意识。
3.教师的教学语言和教学方法是否得当。
4.作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。
五、教学评价1.学生对竺可桢先生的气象学成就和爱国精神的掌握程度。
作为一个教育工作者，教案设计是我们日常工作中必不可少的一部分。
我们需要通过认真的思考和规划，为学生们提供高质量的教育资源。
今天，我想分享一个以《气象学家竺可桢》为主题的教案设计，以此来启发我们更好地设计教案，提供更好的教育服务。
一、教案设计背景作为气象科普类课程，学生们可以通过学习来了解大气物理学、气象灾害等相关知识。
通过正常课程教学常常难以让学生充分的了解相关知识。
该教案旨在通过以下措施满足课堂需求：1.针对性强：该教案设置有科普知识点，重点突出《气象学家竺可桢》的生平事迹以及其为气象科学事业做出的杰出贡献。
2.内容丰富：该教案内容具有科普性、实用性和指导性，丰富多样的教材、案例、参考书目等，可以让学生更好地理解大气物理学等相关知识。
3.实用性强：通过教案设计，可以使学生对气象科学有更深刻的认识，增强其学科学习及其生活中应对气候变化等现象的能力。
二、教案设计内容该教案的主要内容包括如下三个方面：一、教案设计目标1.了解竺可桢的生平及其为气象科学事业做出的杰出贡献；2.了解大气物理学相关知识；3.提高学生解决学科问题的能力和探究问题的能力。
二、教案设计重点1.竺可桢的生平及其为气象科学做出的杰出贡献；2.大气物理学的基本概念、科学原理、气象灾害等；3.人类对气候变化等因素的影响。
三、教学设计流程本教案设计共分为三节课，具体流程如下：一、导入环节（15分钟）1.教师带领学生们观看竺可桢的生平事迹片段，介绍其在气象科学的贡献和成就；2.利用PPT讲述大气物理学概念，突出强调气象灾害的原因、防护和应对等知识积累。
二、学习环节（60分钟）1.教师在PPT上分享科普文章，引导学生认真阅读，加深对大气物理学知识的理解；2.设置气象灾害实例案例，引导学生分析探究，提高其运用大气物理学知识解决问题的能力。
三、总结环节（15分钟）1.学生反馈小组互评方式进行讨论；2.对本节课的学习成果进行概括和总结，强调实际应用的意义。
按照要求，我将为你撰写关于通过《气象学家竺可桢》教案，了解人类对气象学的重要性的文章，以下是文章的内容：一、前言天气是人类生活必不可少的一部分，而气象学正是研究天气的科学。
无论是久旱不雨的农民，还是需要航空、航海和交通运输的人们，都需要准确的气象预测来规划日常生活和工作。
气象学已成为人类生存和发展的重要组成部分。
二、竺可桢及其贡献竺可桢是中国著名的气象学家，他是中国气象学研究的先驱之一。
在竺可桢先生的指导下，我国的气象学家和科学家们借鉴并探索了大量的科研方法，以及实现了气象预报在中国的快速发展。
这对于我国的农业、工业、交通等诸多领域的发展至关重要。
竺可桢的贡献不仅是在中国，全球范围内他的气象学研究也举世闻名。
竺可桢是世界气象组织的创始人之一，参与并推动了全球气象学界的发展，促进了全球气象数据标准的制定和推广。
三、教案内容了解竺可桢先生及其贡献，需要通过相关气象学教材、书籍等途径。
下面将以《气象学家竺可桢》教案为例，简述其内容和意义。
本教案共分5个部分，涉及如下内容：1.竺可桢及其生平简介。
2.竺可桢的气象学研究成果，包括气象学方法、仪器设备、气象预测等。
3.竺可桢的国际影响力及其贡献。
4.竺可桢对中国气象学发展的重要贡献。
5.对竺可桢及其气象学研究成果的评价和启示。
通过该教案，学生不仅可以了解竺可桢及其气象学研究成果，还可以了解气象学的重要性，以及如何运用气象学知识来应对各种现实情况。
四、人类对气象学的重要性气象学作为一门学科，已经成为人类生存和发展的重要组成部分。
气象学的研究成果不仅能够提供准确的天气预测，而且可以为各种领域的发展提供重要的支持和参考。
1.农业发展气象学可以提供针对不同季节和气象条件下适宜的农作物种植时间、施肥量、灌溉时机等重要的决策支持。
对于农民来说，不同的农作物对气候条件的适应性不同，农民需要依据天气状况和气象预测要素来规划农业生产，避免气象灾害的发生，提高农作物产量和品质。
浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇【导语】课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。
记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。
他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献，为祖国蠃得了荣誉。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。
注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。
四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。
五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。
2、讨论交流，指导感情朗读。
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。
”6、指导理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段1、学习第三段（1）默读课文，概括这一段内容。
（2）指导朗读第六自然段。
研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）学生读句子，试背句群。
《气象学家竺可桢》说课稿范文课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。
记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。
他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献，为祖国蠃得了荣誉。
文章脉落清晰，语言平实，没有太多深奥难懂的字词，因此，对内容的了解上无须花太大力气，但是，竺可桢，很多学生不认识，如何让学生感受竺可桢对科学执着的精神，是本文教学的重点，同时也是难点。
针对《新课标》对本册教材的要求以及课文自身的训练重点，我拟定了以下目标：认知目标：学会本课6个生字，能理解“掌握”等词语的意思；技能目标：能根据提供的情节复述课文一、二段；情感目标：学习1到4节，感觉竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
整节课，让学生经历“读，思，悟，通”的学习过程，在自主、合作、探究的学习过程中掌握知识，形成能力。
儿童往往是通过形象来认识世界的，而图画和音乐则是展示形象的主要手段。
课一开始，我便出示竺可桢像，配以低沉的音乐这样导入：1974年的一个清晨，一位老人，一位满头银丝的老人与世长辞了。
在去世之前，他躺在病床上，虚弱地支撑着身子坐起来，拧开收音机的旋钮，收听天气预报。
他戴上了老花镜，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下了一行小字：气温最高零下1度，最低零下7度，东风一至二级，晴转多云。
这是老人留下的最后一篇气象记录。
同学们，你们知道他是谁吗？让我们一起来呼唤他的名字吧。
生齐读课题——气象学家竺可桢。
形象的画面，低沉的音乐，加上老师那极富煽动性的语言，仿佛把学生带到了竺可桢的病床前，未成曲调先有情，为课文下面的教学铺垫了情感基础。
那么，如何让学生在平实的语言中体会竺可桢对科学执着的精神呢？在学生初读课文之后，谈谈你读了整篇文章后脑中出现了哪些词语？在学生用简要的词语概括了对竺可桢的感受后，我便让学生回忆一下，阅读写人文章的方法。
一篇文章作为一个个体，在阅读教学中具有其特殊性，但我们在强调其特殊性的同时，也不能忽略了共性——即相同主题、题材、体裁的文章的相似的解读方法。
精选语文文学作品——气象学家竺可桢教案优秀示范第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过学习气象学家竺可桢的优秀文学作品，使学生了解竺可桢的生平和事迹，感受他对中国气象事业的伟大贡献，培养学生的爱国情怀和科学精神。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 了解竺可桢的生平和事迹；2. 理解竺可桢作品中的科学精神和爱国情怀；3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
第二章：竺可桢的生平和事迹2.1 竺可桢简介介绍竺可桢的生平背景、学术成就和对气象事业的贡献。
2.2 竺可桢的主要事迹讲述竺可桢在气象学领域的主要事迹，如创立中国气象学会、开展气象观测和研究等。
2.3 竺可桢的价值观和信仰探讨竺可桢的价值观和信仰，如科学精神、爱国情怀等。
第三章：竺可桢作品的科学精神3.1 竺可桢作品选读选取竺可桢的代表作品进行阅读和分析，如《天气论》、《中国气候》等。
3.2 科学精神的内涵分析竺可桢作品中所体现的科学精神，如实事求是、勇于创新等。
3.3 讨论与思考引导学生讨论竺可桢作品中的科学精神对现代社会的启示。
第四章：竺可桢作品的爱国情怀4.1 竺可桢作品选读选取竺可桢的代表作品进行阅读和分析，如《我的气象事业》、《中国的气象》等。
4.2 爱国情怀的内涵分析竺可桢作品中所体现的爱国情怀，如为国家气象事业奋斗终身、关注国家气象灾害等。
4.3 讨论与思考引导学生讨论竺可桢作品中的爱国情怀对现代社会的启示。
5.2 展望未来探讨如何在现代社会中传承和发扬竺可桢的科学精神和爱国情怀。
5.3 课后作业第六章：竺可桢的文学风格与表达技巧6.1 竺可桢作品的语言特点分析竺可桢作品的语言风格，如朴实无华、严谨准确等。
6.2 表达技巧的运用探讨竺可桢在作品中所运用的表达技巧，如比喻、拟人等。
6.3 文学鉴赏与批评引导学生进行文学鉴赏和批评，培养学生的文学素养。
第七章：竺可桢作品中的自然与文化7.1 自然与文化的交织探讨竺可桢作品中所展现的自然与文化之间的关系，如气象现象与文化传统等。
《气象学家竺可桢》说课设计本文是关于《气象学家竺可桢》说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材理解这篇课文记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然的每一个变化，积累了许多重要数据，直到生命最后一刻。
他为我国的气象科学、农业生产做出了重要贡献，为祖国赢得了荣誉。
竺可桢最令人惊讶的是从1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地记日记，同时他的时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化都给我们留下了深刻的印象。
二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。
教师要创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
三、教学目标根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、有感情地朗读课文有关的重点句段。
2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。
3、培养学生的说话能力，写话能力。
4、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。
这篇课文我抓住“”为重点句贯穿整个教学，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。
四、设计思路“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”“读”是实现这一目标的最佳途径。
让“读”贯穿课堂始终。
在学生不能领悟句子意思的时候我让学生读，在学生领悟了句子的意思以后我也让学生读，同时需要通过读表明你读懂了什么。
为此，本篇课文的设计思路如下：1、日记引入“1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。
”像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。
然后体会日记之多。
体会到竺可桢坚持不懈的精神。
