下载文档原格式
小学语文四年级上册第四单元《语文园地四》第一课时“一课三单”学习任务一：看图知故事学习任务二：以单元课文为例小组交流生反馈：1.我不仅感受到了神话中故事的______，鲜明的人物也给我留下了深刻的印象，比如_____的普罗米修斯和______的盘古、______的精卫、_______的女娲。
2.本单元我们学习了一些中外________（体裁)的故事，其中我最喜欢的故事是《》。
这个故事的主人公是____________，他（她）是一个_________、__________的人。
学习任务三：1．选择正确的答案填空。
（填序号）①花圃②花卉③花蕊④玫瑰⑤牡丹⑥海棠(1）各种花草的总称叫（)。
(2）种植花草的园圃叫（)。
(3）杜鹃花是粉红色的，中间的（）是几个小黑点，像蚂蚁似的。
(4)( ）是我国的名花，被称为"花中之王"。
(5）在古希腊神话中，( ）集爱与美于一身，既是美神的化身，又溶进了爱神的血液。
设计意图：考察学生根据图片联想故事，课内外联通，进一步感受神话故事想象的神奇，提高阅读兴趣，正确理解关于花词语的正确涵义。
学科素养：引导学生梳理神话的特点；理解关于花卉的词语，并积累。
能力维度：在小组内积极参与交流，认真倾听别人的发言。
练习单1.下列句子不能体现出神话故事神奇的想象的一项是（）。
A.很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
B.天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
C.巨灵神两手顶住两个山头，咬紧牙，胳膊用力向南北推去，山头晃了两晃。
D.后羿拉开了万斤力弓弩，搭上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，“嗖”的一箭射去，第太阳被射落了。
2.按要求完成练习。
（1）看图片选出花名。
A.玫瑰B.茉莉C.牡丹D.海棠（2）下列词语中表示花的部位的是（）A.花坛B.花圃C.花卉D.花蕊（3）我知道的花有：、、。
好好学习，天天向上【新课标】五语下核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题：家国情怀二、单元语文要素：通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
三、本课素养目标：文化自信：感受中国文化语言之美，提高文化自信。
语言运用：能说一说同一个人物前后不同的表现。
思维能力：学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
【语文要素】审美创造：积累记背古诗《凉州词》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学重点和难点：1.学会抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心。
2.能选择一种情景对人物进行动作、语言和神态描写。
3.能说一说同一个人物前后不同的表现。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一.词句段运用。
（一）读句子,感受人物的内心。
1.从见到这封电报起,毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
作者用“一天、、 ”这几个数量词,细致地描写了毛主席收到电报后的一举一动,表现出毛主席的心情。
2.根据“焦急地等人”这一情景，补全句子。
☆我时不时地，不停地 ,心里焦躁不安，急得像。
☆妈妈开始焦急起来。
3.请按要求补充句子,刻画一个将要登台演讲却心情紧张的人物形象。
今天我要代表班级参加学校举行的演讲比赛,我的心情非常紧张。
我想:“ . . 。
”(心理描写)马上就轮到我登台演讲了,我越来越紧张。
我。
(动作描写)4.仿照例句,写一写下面的情景。
忐忑不安期待落空焦急地等车①忐忑不安： .. .②期待落空： .. .③焦急地等车： .. .（二）分析句子,体会人物与平时不同的表现。
1.手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。
(1)沃克医生平时做手术时的表现是的，而这次做手术时双手颤抖,汗珠滚滚,这表明他此时。
通过与平时不同的表现，突出了他的程度。
(2)这样写的好处是( )A.通过对比,突出了刘伯承忍受的巨大疼痛和他钢铁般的意志。
新课标】五年级语文下册《语文园地四》核心素养分层学习任务单一、学习目标•理解课文中的主题和中心思想•感受课文所营造的情感氛围•掌握课文中的重要词语和句式结构•辨析课文中的修辞手法和语言风格•运用课文中的知识点进行扩展阅读和拓展思考二、学习内容1. 课文：《白云歌送瓜退侯还朝》•通过课文阅读，理解诗人送别瓜夫人，期盼其归来的深情•探索诗歌中表达的友谊与生命的含义•感受古代文人的追求和对生活的热爱2. 生字、词、句：•生字：岂、初、翩然、恍然、无量、平凡•重点词语：瓜、夫人、沉疴、着急、不禁、褴褛•重点句式结构：从题中第三至第五句，了解古代作诗技巧3. 修辞手法与主题叙事：•句子修辞手法：对比、拟人、排比等•主题叙事：友情、别离、期盼、忧伤、热情三、学习任务1. 第一阶段：理解课文主旨•读完整首诗，找出“瓜退侯”之别有涵义•列出三处修辞手法并解释其作用•写出自己对于别离与团聚的思考2. 第二阶段：感悟诗意情节•品读诗歌，感悟诗人内心情感•解读诗句中的象征意义•记录诗歌中给人的启示和反思3. 第三阶段：进一步拓展•查阅资料，了解诗人周公轩及其作品背景•写一篇短文，分享对于友情和生命的感悟•选择一首自己喜欢的古诗鉴赏并表达感想四、学习反馈•完成以上学习任务后，撰写一份学习总结•分享自己的感悟和体会•提出学习中需要进一步加强的方面以上是五年级语文下册《语文园地四》核心素养分层学习任务单，希望同学们在学习过程中能够深入理解课文内涵，培养对文学的热爱，并且在感悟中获得启示。
祝愿大家学习进步！。
原创连载，转载出版必究【新课标】二语上核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题:家乡二、单元语文要素: 联系上下文了解词句的意思。
三、本课素养目标：文化自信：在课文学习中领略祖国风景名胜的神奇秀丽，提高文化自信。
语言运用：能展开想象，用“像”说说生活中的事物。
思维能力：能联系上下文和生活经验，理解“五光十色”等词语的意思。
审美创造：背诵关于风景的名句，初步感受祖国山河的壮美；阅读《画家乡》，感受家乡的美。
重点和难点：1．能展开想象，用“像”说说生活中的事物。
2．联系上下文理解词语的意思。
3．了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。
4．发现一些表示颜色的词的构词规律，并积累相关的词语。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、回顾本课学习内容，阅读语段，完成学习单。
1.认一认火车票。
（1）圈出“铺、硬、限、调、乘、售、昌、卧”这几个字。
（2）给“昌、铺、调、硬、卧、限、乘、售”这几个字注音。
昌铺调硬卧限乘售2.下面的事物像什么?看图写句子。
（1）例：荷叶像一把伞。
柳（liǔ）条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋. . . . . . . . . . . . . . （2）天上的云朵像什么?发挥想象写一写。
天上的云朵 ,有时像 ,有时像 ,有时像。
3.读儿歌，照样子填空。
小朋友们来画画,各神颜色记清楚。
小草小草用绿色,什么绿? ( )绿、( )绿、( )绿。
小花脸庞用红色,什么红? ( )红、( )红、( )红。
秋天美景用黄色,什么黄? ( )黄、( )黄、( )黄。
白云白云用白色,什么白? ( )白、( )白、( )白。
4.读一读,填一填。
◎有山皆，无水。
◎西风塞上，烟雨江南。
◎雾锁山头 ,天连水尾。
◎本无价，皆有情。
（1）这几个句子都是关于（①风景②天气)的。
(填序号)（2）暑假的时候，露西和爸妈一起来到广西桂林游玩，那儿山水如画，风景秀丽，真是“，。
【新课标】四语上核心素养分层学习任务单（含答案）语文园地四一、单元阅读主题:神话故事二、单元语文要素:了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
三、本课素养目标：文化自信：丰富人文底蕴，培养对中国古代优秀文化的热爱之情。
语言运用：.能结合自己的阅读体验，交流对神话的认识。
思维能力：积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
审美创造：能感受想象的神奇，并说出其他神话故事中神奇的地方。
重点和难点：1.积累“腾云驾雾、上天入地”等8个词语，能联想到相关的人物或故事。
2.读句子，能感受神奇的想象，并说出其他神话故事中神奇的地方。
3.积累“日积月累”中的古诗，领会诗意。
四、本课新课标学习任务单。
第一部分积累与运用一（基础性学习单）一、回顾本课学习内容，完成学习单。
1.用“√”给加点字选择正确读音。
花圃．（púpǔ）花卉．（hùi huì）玫瑰．．（míméi guīguì）花蕊．（l uǐruǐ）花蕾．（lěi lǎi ）茉莉．．（ｍòmùliｌì）牡丹．．（ｍǔmǒdān zhōu）海棠．（shang táng）未卜．先知(b ǔ bo)（1）我发现上面的词语大多与有关，我也会照样子写几个:、。
（2）表示花的器官的是词语( ) 。
A.花圃 B.花坛 C.花蕾 D.花蕊2.神话中的人物个性鲜明,请将下列人物与对应的性格特点连一连。
盘古永不屈服、为民造福精卫勇于献身、无私奉献女娲个性情刚烈、坚韧执着普罗米修斯心地善良、为民着想3.走进本单元，仿佛步入了一个梦幻般的神话世界。
我不仅感受到了神话中，故事中鲜明的人物也给我留下了深刻的印象,如的盘古、的精卫、. 的普罗米修斯和的女娲。
4.本单元我们学习了一些中外故事,其中我最喜欢的故事是《》,这个故事的主人公是 ,他(她)是一个、的人。
学习任务怎样设计？看看这个大单元教学案例的梳理，就觉得简单了李竹平好友张祖庆兄看了我的《不赞成“大单元教学”，可能是你误读了“大单元”》一文后，给我留言：张老师的这个建议太好了！正如李祖文兄所说：“我们现在这个阶段概念满天飞，其实大家不愿意读，也不想读，只想如何做。
”我有段时间写教育教学类的文章，喜欢先讲故事，再聊聊故事中蕴含的教育教学启示，很多老师喜欢看，因为有了案例做铺垫，后面的论述就接地气了。
今天就按照张祖庆兄和李祖文兄的建议，再来结合昨天在文章中举的例子，说说什么是大单元教学，为什么大单元教学是落实“学习任务群”的极佳选择。
二下四单元大单元设计思路结合课程标准中对第一学段“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要求，本单元的重点读写训练目标可表述如下：学生将知道（K）：1.很多故事内容都是想象的成果。
2.运用想象可以创作出吸引人的故事。
3.不同的词语可以表达不同的心情，表达同一种心情的词语可以有很多个。
学生将理解（U）：创编故事时大胆想象，可以让故事更有趣、更生动。
学生将能够（D）：1.说出课文中最吸引自己的内容。
2.展开想象，创编有意思的故事。
3.积累更多表示生气、高兴、难过三种心情的多个词语。
4.写好三面包围和全包围的字。
在上述读写训练目标中，积累词语，是为表达服务，因此，这个单元最根本的学习目标，是聚焦于词语积累与内容表达。
即通过单元学习内容的组织和任务的设计，帮助学生在语文实践活动中达成这样的概念性理解（大概念）：想象可以创造奇妙的世界。
（宏观）儿童故事和童话离不开想象，大胆的想象可以增强故事的吸引力。
教材为达成这一概念性理解提供的主题情境，也就是学习境遇，是有关“童趣”主题的。
基于这样的学习境遇，促成大概念理解的核心任务可以设计为：“我笔绘我心”班级童话大王评选（第二期）——看图写故事。
核心任务说明：通过单元课文的阅读和交流，联结学生日常生活中天马行空的想象经历，懂得故事的吸引力离不开大胆想象，生活中随时随地都可以运用想象，在心中创造出奇妙的世界。
语文园地四（第1课时）自主学习任务单
学习目标：
1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。
2.能仿照句子写下自己的观察和思考，并学会表达。
学习过程：
一、我会找。
1.关键句：是一段文章中处于中心地位的句子，是这段话中最重要的句子，有些文章的段落就是围绕关键句写的。
2.找一找。
试着找找下列段落中的关键句，说说为什么找这句？
西沙群岛也是鸟的天下。
岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。
遍地都是鸟蛋。
树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。
深夜气温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时
碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）找出关键句，用——画下来。
（2）和同伴说一说你的理由，可以用语音的形式和他（她）交流哦。
（3）除了这几段，学过的课文中还有哪些关键句，赶快翻开书找找吧。
要求：联系上学期学过的课文和本单元的3篇课文，说说哪些课文中的哪些段落还有关键句，用笔在书上一一画出，并拍照发在班级群里和其他同学交流哦。
3.从画下来的这些句子中你发现了什么？试着将你的发现写下来，再和同伴交流一下吧。
……
二、我会写。
1.仔细观察例句，说说这两段话有什么特点？
这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。
两个路口才相距一百米，差别却这么大。
到底是什么原因呢？
3.平时的生活中你有没有发现哪些有趣的现象呢？试着记录一下吧。
4回忆一个场景，把自己观察到的现象和由此产生的思考写下来。
要求：将自己观察到的现象详细地记录下来，思考也要要有理有据哦。
三、我会做。
1.根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
( )
(2)关键语句总是一段话的第一句话。
( )
(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
( )
(4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结的作用。
( )
2.读片段，完成练习。
说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画"____ "”的句子，填空。
用。
