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中国早期人类的代表---北京人课题第1课中国早期人类的代表---北京人课型新课授课时间 8月教案号 1三维目标知识与能力通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
初步了解有关考古、历史地图、文物插图、古史资料等方面的基本常识。
了解远古人类从低级到高级的演进过程。
通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。
过程与方法学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。
并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。
教师以启发式教学引导。
情感态度与价值观通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。
通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。
教学重点元谋人、北京人教学难点学生初步接触历史地图、考古知识、古史资料等内容，需要逐步理解；人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。
课时安排 1课时教具多媒体预设教学方法阅读指导法、对比法、识图学习法、讨论法、史料分析法教学环节教学内容预设目标教师活动学生活动课堂生成（一）导入新课：温故知新同学们，我们都知道，人类是万物的主宰，是地球的主人，有人类才有人类社会的历史，那么最早的人是怎么来的？上帝造人的传说（讲上帝造人的故事），盘古开天辟地、女娲造人的传说（让学生讲故事），反映了人类对自身的困惑。
随着科学的发展，人们终于认识到，人类是生物进化的结果，是由古猿的一支发展来的。
今天我们就带着这些问题去学习第一课，祖国境内的远古人类。
1.看书快速找出元谋人的得名、距今年代。
对于元谋人，我们发现了哪些考古资料呢？2.北京人生活在哪里？距今多久？北京人遗址发现了哪些丰富的资料呢？3.北京人到底长什么样子？仔细观察“北京人头部复原像”，说出北京人长得跟现代人有啥不一样?通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
七年级上册历史第1课《远古时期的人类活动》教案第1课远古时期的人类活动【教学目标】①知道我国境内主要古人类遗址分布的地理位置及特点。
（时空观念）②了解元谋人、北京人、山顶洞人的基本概况，知道原始社会时期的人类活动。
（史料实证、历史解释）③认识到中国是人类的发源地之一，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
（家国情怀）【教学重难点】教学重点:北京人、山顶洞人等古人类活动。
教学难点:北京人的特征。
【教学过程】环节一：导入新课你知道哪些关于人类起源的美丽传说？关于人类的起源，古今中外都有很多传说,中国神话说女娲用水和黄泥创造了人;西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。
果真如此吗? 如果不是,那么人类究竟是由什么进化而来的呢?答案提示:古猿教师指导：达尔文，英国生物学家，进化论的奠基人，在探究生物进化奥秘的过程中提出人类是由古猿进化而来的。
古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化发展成现代人。
那么在远古时期,我国境内又有哪些早期人类呢?今天让我们走进本课,一起来了解我国早期远古人类的活动。
环节二：整体感知1、先导阅读：阅读教材子目录，找出我国境内的主要古人类遗址并根据教材信息进行分类。
教师指导：人类的进化通常分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。
而智人又可以分为早期智人和晚期智人。
南方古猿只能使用天然工具；能人能制造简单的工具（石器）；直立人会打制不同用途的石器，学会了用火；智人已经学会了人工取火，会制造精细的石器和骨器，能用骨针缝制兽皮衣物，可用标枪和长矛进行狩猎、捕鱼。
环节三：新课教学（一）目标导学一：我国境内的远古人类1、教师指导：【唯物史观】观看视频小组讨论，古猿在走向人类的过程中发生了哪些变化？这些变化中哪一个是区分人和动物的重要标志？答案提示：劳动→四肢分化→直立行走→双手解放→制造工具；会制造并使用工具是区分人和动物的重要标志。
教师指导：恩格斯在他所写的《劳动在从猿到人转变过程中的作用》一文中，阐明了“劳动创造了人本身”的科学论断，从而有力地说明了人是从古猿进化而来的。
《远古时期的人类活动》的教学设计一、教学目标1.通过观察地图、分析考古资料，了解我国境内远古人类的分布特点、演进历程以及北京人、山顶洞人的生活状况，培养学生的时空观念和史料实证能力。
2.引导学生探讨北京人、山顶洞人的特征及进步之处，初步培养学生的历史解释能力。
3.让学生知道我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一，增强学生的民族自豪感，培养珍视人类文化遗产的意识，涵养家国情怀。
二、教学重点、难点1.教学重点：北京人的特征及生产生活状况。
2.教学难点：理解北京人发现的重要意义。
三、教学过程第一课时1.导入新课提问：同学们，你们知道人类是从哪里来的吗？学生可能会回答：女娲造人、上帝造人、由古猿进化而来等。
教师引导：女娲造人和上帝造人是古代神话传说，达尔文的生物进化论认为人类是由古猿进化而来的，那么有哪些证据可以支持这一观点呢？今天我们就来学习《远古时期的人类活动》，一起探寻人类的起源。
2.中国境内的古人类展示《中国境内主要人类遗址分布图》，提问：观察这幅图，结合教材，说说我国境内远古人类的发展历程及代表人类有哪些？学生观察地图并回答，明确：我国境内的古人类经历了从直立人到早期智人再到晚期智人的演进历程，代表人类有元谋人、蓝田人、北京人、山顶洞人等。
提问：我国古人类遗址的分布有什么特点？学生通过观察地图，回答：分布比较广泛，从南到北、从东到西都有；主要在靠近水源的地区。
进一步提问：远古人类为什么分布在这些地区？明确：水源充足、土壤肥沃，自然条件优越，便于采集狩猎。
展示元谋人粗糙的石器、上门齿化石等考古发现的图片，提问：这些考古发现说明了什么？明确：远古人类会制作和使用工具，元谋人距今约 170 万年，是我国境内目前已已知的最早的古人类之一。
3.北京人播放北京人发现历程的视频，提问：结合教材，说说北京人的发现历程是怎样的？学生观看视频并回答，明确：北京人发现于北京西南周口店龙骨山上，1921 年开始发掘，1929 年裴文中发现第一个北京人头盖骨，后来相继发现 5 个头盖骨化石、用火遗迹、40 个直立人化石、约 10 万件打制石器和大量动物化石。
第1课中国早期人类的代表-----北京人课程标准以北京人为早期人类代表例,了解中国境内原始人类的文化遗存。
一、学习目标1、知识与能力目标：掌握我国主要的远古居民北京人的生产、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。
2、过程与方法目标：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
3、情感态度与价值观目标：中国是世界上最早的文明起源地之一，增强民族自豪感。
二、教学重难点：总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。
三、教法、学法：应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
四、课时：1课时五、教学过程非法宗教活动的危害：破坏党的宗教信仰自由政策;危害社会安定和民族团结；危害祖国统一。
一、导入新课多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生:谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说,以此导入。
课件展示导读提纲,学生自主学习后,转入新课探究。
课件展示导读提纲1.我国境内已知的最早人类是什么?生活在什么时代什么地方?2.北京人生活在什么时代、什么地方?他们过着怎样的生活?二、北京人1.多媒体展示北京人头部复原图和思考题:读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。
学生共同回答时间、地点、年代,分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。
发现时间:1929年发现地点:北京西南周口店的山洞里生存年代:约七十万年至二十万年体貌特征:手脚分工明显、残留猿的某些特征2.多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求:北京人过怎样的生活?为什么?想象一下,北京人的一天是怎样生活的?提示可以按时间顺序,也可以按衣、食、住、行的顺序。
要求学生分组讨论。
3. 多媒体展示问题:北京人是怎样得到火的呢?(雷电生火、森林草木自燃生火、煤的自燃、偶然碰撞生火) 北京人用火来做什么呢?(烧烤食物、照明、御寒、驱赶野兽)火的使用有什么样的意义呢?(火的使用提高了原始人适应自然环境的能力,促进了体质的发展和脑的进化)读第4页小字,你能得出什么结论?(这些说明北京人已经会使用天然火,还会保存火种)4.多媒体展示:我国远古人类主要遗址的分布图。
第 1 课《远古时期的人类活动》的教学设计一、教学目标1.了解元谋人、蓝田人、北京人等古人类的文化遗存，知道我国是人类起源的重要地区。
2.理解北京人遗址的历史意义，培养学生珍惜人类文化遗产的意识。
3.通过对古人类遗址的学习，培养学生的时空观念和历史解释能力。
二、教学重点、难点1.重点：北京人的发现。
北京人和山顶洞人的特征。
2.难点：北京人的特征与生产生活状况。
三、教学过程第一课时（一）导入新课师：同学们，关于人类的起源，古今中外都有很多传说，中国神话说女娲用水和黄泥创造了人，西方基督教说上帝创造了世界上第一个男人亚当和第一个女人夏娃。
那么，人类究竟是由什么进化而来的呢？生：古猿。
师：明确：科学研究表明，人类是由古猿进化而来的。
古猿经过漫长岁月的劳动、演变、进化，发展成现代人。
那么在远古时期，我国境内又有哪些早期人类呢？今天让我们走进本课，一起来了解我国早期的远古人类。
（二）新课探究1.我国境内的远古人类展示中国境内主要古人类遗址分布图师：我国是世界上发现远古人类化石和旧石器时代遗址最多的国家之一，请大家结合图片及所学知识，思考在我国境内有哪些主要的古人类遗址？古人类遗址的分布有什么特点？为什么会如此分布？我国境内目前已知最早的是哪一古人类遗址？生：主要遗址有元谋人遗址、郧县人遗址、蓝田人遗址、北京人遗址、山顶洞人遗址等。
特点是远古人类主要分布在长江、黄河流域。
因为这些地方土地肥沃、水源充足，为远古人类的生存提供了保障。
我国境内目前已知最早的是元谋人遗址。
师：明确：大家回答得非常好。
元谋人遗址是我国境内目前已知最早的古人类遗址。
介绍元谋人师：接下来，我们来了解一下元谋人。
请看这张图片（展示的图片），经过科学家鉴定，这是远古人类元谋人的牙齿。
从这颗牙齿化石，我们可以推断出元谋人的一些信息。
大家想一想，元谋人生活的时代和地域是怎样的？生：元谋人生活在距今约 170 万年的云南元谋县。
师：明确：非常正确。
七上第1课《远古时期的人类活动》教案情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。
教学过程教学环节教师活动设计意图导入导入：人类从哪里来？如何诞生的？……从人类起源的传说，到英国生物学家达尔文发表了生物学史上划时代的巨著《物种起源》，创立进化论学说，了解人类由何而来的问题。
再通过课本导言描绘的古人类活动的场景引出新课。
提出问题，通过传说，调动学生的学习兴趣。
利用课本导言，创设情境，营造课堂氛围，引入本节课课题。
新课讲述自主学习：阅读课文p4-p7，找到以下问题答案：（3分钟）1.我国境内的远古人类有哪些？2.元谋人、北京人、山顶洞人发现的地点、距今时间、生产生活状况、地位分别是什么？3.新旧石器时代的区别。
合作探究：时光穿梭——探索古人类的生活奥秘《大侦探》是学校推出的大型自制推理节目。
每期节目都有不同线索，要求学生通过搜集证据和推理找出历史真相。
本期节目，主要是同学们乘坐时光穿梭机，通过以下线索，探索古人类的生活奥秘。
线索一：西方学者认为：“中国的祖先就是来自于西方，中国人是西方的后裔。
”作为拥有上下五千年文明的中国，该用怎样的证据反驳他的观点？通过教材第5页《中国境内主要古人类遗址分布图》，图说历史，观察地图，中国境内远古人类分布特点是什么？特点：1.数量众多，分布范围广泛。
2.主要集中在大江大河流域，特别是分布在长江、黄河流域。
线索二：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。
”材料说明原始人类过着怎样的生活，该怎么解决环境带来的难题？生活：①远古时代，自然环境险恶，经常有猛兽出没，依靠个人力量无法抵御猛兽的攻击；②由于生产工具简陋，生产力水平极端低下，生存环境的险恶，北京人以采集、狩猎为生，使用的工具简单粗糙，只靠单个人的力量采集狩猎，无法生活下去。
因此形成了共同劳动，共同分享劳动果实，过群居的生活。
解决方法：①北京人会使用火，还会长时间保存火种。
①会制作工具；②群居生活，共同劳动。
