16散文两篇《我为什么而活着》
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八年级16课散文两篇笔记
《散文两篇》课堂笔记
本文是一篇略读课文,主要讲的是作者对人生的思考和感悟。
第一篇是《永久的生命》,它从时间角度去谈生命的有限和无限,提倡我们要树立正确的人生观:积极乐观向上,珍视生命,热爱生命,让生命更有意义与价值。
第二篇是《我为什么而活着》,它从生命的意义这个角度去探寻人生的价值,提倡我们要积极面对人生,敢于直面人生中的各种挑战,不断超越自我,提升自我价值。
在写法上,《永久的生命》先破后立,横向铺陈。
《我为什么而活着》则纵向展开,思路清晰。
在阅读这两篇文章时,需要注意它们的异同点。
相同点是两文都表达了珍视生命、热爱生命的主题思想。
不同点是表达方式不同,前者运用多种修辞方法生动形象地表达对生命的思考和感悟;后者则用平实的语言直截了当地表达自己的思想感情。
此外,在阅读时还需要注意一些重点词语和句子的含义和作用,例如“凋谢”在第一段中的含义和作用,“这些岁月既不悲惨,也不可怜”的含义和作用等。
最后,通过学习这篇课文,我们可以了解到生命的意义和价值,激发我们对生命的热爱和珍惜之情,树立正确的人生观和价值观。
同时,我们也可以学习到一些阅读方法,例如注意文章结构和思路、注意关键词语和句子的含义和作用等,从而提高我们的阅读能力和阅读效率。
我为什么而活着教学目标1.思维能力:结合文章段落内容及结构提升学生分析、推理、判断等能力。
2.情感态度:引导学生思考“我为什么而活着”,帮助学生树立正确的人生观、价值观。
教学重点:1.感受作者崇高的思想境界与伟大的人格魅力。
2.学习开篇点题、结尾呼应开头的写作技巧,掌握总分总式的文章结构。
教学难点:1.鼓励学生思考“我为什么而活着”这一深刻问题。
教学过程导入:同学们,今天我们将学习散文——《我为什么而活着》。
同学们有没有思考过这个问题呢?恰如诗人臧克家所言,“有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着”。
每个人都以不同的方式活着,都有不同的追求。
今天让我们一起走进这篇散文,聆听罗素的回答!一、走进作者首先,我们认识一下本文的作者。
伯特兰·罗素(1872-1970年),2岁丧母,4岁丧父,由祖父母抚养长大成人,一生命途多舛、坎坷不断。
正是由于童年遭遇的艰辛与孤寂,罗素尝尝独自一人在荒凉失修的花园中玩耍与思索,由此对自然、生活、知识产生了极其浓厚的兴趣。
观其一生,即使生活艰辛,罗素始终保持对生活的热爱,积极追求知识与真理,坚决捍卫和平与正义,是公认的“未来时代的先知”、“富有鼓动天才的辩论家”、“百科全书式文学家”,因此,罗素的一生又多姿多彩、璀璨夺目。
可以看到,罗素虽饱经磨难,但他努力生活、不屈不挠、奋发进取,最终成为著名的哲学家、数学家、逻辑学家、文学家、历史学家。
像罗素这样的“大家”,对“我为什么而活着”这个既简单又复杂的问题作出了怎样的思考与回答呢?接下来,我们结合上述作者生平,走进文章,听一听罗素的答案。
二、领会全篇请同学们快速通读一遍课文,待会儿老师将通过内容提炼和发散思维两个方面考一考大家,我们一起带着问题来学习。
学习任务一:内容提炼1.罗素为什么而活着?本文题目——我为什么而活着,题目采用问句的形式,激发读者想象。
就让我们走进文章,探探究竟,找一找这个问题的答案。
首段第一句便揭示了答案,“对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难不可遏制的同情,这三种纯洁但无比强烈的感情支配着我的一生”。
【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井,原名严文锦,1915年生,湖北武昌人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等,曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。
文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的,但就整个人类来说,生命是永久不朽的,表达了作者积极乐观的人生态度,同时要感谢生命,并以自己全部热情回报生命。
三、理解词义1.洗涤:冲荡;清洗。
2.蔓延:像蔓草一样向周围扩展。
3.炫耀:照耀;夸耀。
4.混为一体:融合成一个整体,不可分割。
5.凋谢:(草木花叶)脱落。
四、课文分段第一部分(1):从时光一去不复返入手,谈生命的易逝。
第二部分(2-3):写生命的永久。
第三部分(4-5):歌颂生命的奇迹。
五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的?有何好处?作者从生活中的一些细琐的事情入手,通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。
这样以小见大的表现手法,更有利于读者感知生命的易逝,通俗易懂。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”?因为过去了的日子永不再回来,我们的力量是那样的渺小,对于生命上的事我们丝毫不能做主。
作者采用了欲扬先抑的手法,为下一步赞美生命蓄势。
3.“它充满了希望,……随处宣示它的快乐和威势。
”怎么理解这句话的含义?生命生生不息,永不休止地繁殖着,蔓延着,失去的只是暂时的,希望永远就在前方。
我们应该以积极乐观的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式?有什么作用?最后一段采用了议论的表达方式,篇末点题,进一步深化了文章的主题,生命是一个奇迹,它将永久存在,增强了文章的表现力和感染力。
15散文两篇《我为什么而活着》【导入门】古往今来,人们何止千百次地这样追问过自己。
我们究竟为什么而活着,这个问题太简单又太复杂。
有人碌碌一生,未及思考就已经成为人间的匆匆过客;有人搜古寻今,苦思冥想,终其一生也未能参透其中玄机。
在座的各位同学,你们是否考虑过这个问题呢?我们今天来聆听罗素的声音,看看他是怎么回答这个问题的。
【目标牌】1.了解作者的相关知识,在整体感知课文的基础上把握作者的观点。
(重点)2.分析文章结构,赏析重要语句的表达特点和包含的哲理,培养鉴赏能力。
(难点)3.理解作者崇高的品质和博大的胸襟,树立正确的人生观和价值观。
诗意篇疏通文意理思路(为啥写)(趣味性)一读:初读全文,感知内容(读出音韵:注意字音、字形、重音、语气、语调、节奏)一写:抄写文常基础,批写段落大意(自主思考)【自学径】一、记文常[解题目]题目这个问题简单又复杂,既重大又往往被人忽视。
实际上这是人类始终关心的哲学命题,是对自身永恒的追问。
罗素作为伟大的哲学家,他用文学的笔法,做出了响亮的回答,通俗生动地亮出了自己的观点。
[辨文体][知作者]伯特兰•罗素(1872-1970),出生于英国,他2岁丧母,4岁丧父,由他的祖父母抚养成人。
他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活。
他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”,亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家,又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。
在1950年他获得了诺贝尔文学奖。
[查背景]罗素曾经直接参与救弱扶困,但往往失败,这就使他更加痛苦。
他曾受迫害,年轻时因反战而锒铛入狱;在晚年,仍致力于禁核运动,奔走呼号,创立和平基金会。
就在他逝世的当天,还为阿以战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。
终其一生,他始终关爱人类,反对战争,反抗专制,追求和平。
可以说,罗素是一个具有强烈社会关怀意识的人道主义者、和平主义者,他的内心充满正义、良知、睿智、温情。
二、立基础[标段落][圈词语][记音形]è(遏)制孤寂(jì)战栗(lì)俯瞰(kàn)颤(zhàn)栗颤(chàn)抖[释词义]1.俯瞰:俯视。
2.遏制:制止,控制。
3.“遏制、遏止”辨析同:两词都有阻止的意思。
异:“遏制”着重于“制”,压制住、控制住,不使发作,或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪(喜怒哀乐等),有时是敌人或某种力量;“遏止”着重于“止”,使停止,不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。
例:(1)成功了,我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下!(2)当今各国政府都在遏止通货膨胀,以期渡过金融危机。
【感知石】三、划结构全文采用总分总的结构方式,分为三部分。
1.第一部分(1)开门见山回答“我为什么活着?”2.第二部分(2—4)对其人生的三大追求进行具体阐述。
3.第三部分(5)总结上文:“这就是我的一生,我觉得它值得活。
”四、概内容罗素作为一个伟大的思想家、哲学家,用文学的笔法,对“人为什么活着”这个永恒的命题作出了怎样响亮的回答?即“对爱情的渴望(美),对知识的追求(真),对人类苦难不可遏制的同情(善)”。
情意篇解读文本拓思维(写什么)(知识性)二读:品读全文,拓展思维(读出意蕴)二写:评写人事情理,整写课堂笔记(合作交流)【解读园】五、析文本[导向厅](一)体会“这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意的把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
”这个比喻句的含义及表达效果。
(二)作者渴望爱情的原因:(三)如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述?(四)作者追求知识的具体内涵是什么?(五)罗素同情人类苦难的具体内涵是什么?(六)最后一段说既然活得这么苦,为什么是“值得”的?(七)《我为什么而活着》中作者是怎样把三种感情联系在一起的?三种追求的顺序能否调换?[善思堂](一)体会“这三种激情,就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意的把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
”这个比喻句的含义及表达效果。
1.“像飓风一样”说明激情的无比强烈。
2.“深深的苦海”指的是人生的苦难。
3.“濒临绝望的边缘”指的是作者渴望减轻这些苦难但是无能为力,而且自己也深受其害。
4.全句生动形象地表明这三种感情对作者人生强有力的影响。
使文章语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。
(二)作者渴望爱情的原因:1.爱情带来狂喜2.爱情解除孤寂(“深渊”指冰冷死寂、深不可测的没有爱情,缺少爱的世界)3.爱的结合见到圣贤和诗人们所想象的仙境的神秘缩影(“仙境”指能够给我带来狂喜和欢愉,有甜美的爱情的爱的世界)(三)如何理解作者在本文中关于“爱情”的论述?1.本文所论述的“爱情”,主要是指男女之间的爱恋之情,同时又包括父母与子女之间、兄弟姐妹的亲情。
2.这种感情是人类最原始、也是最纯最浓的情感。
它是人们赖以生存、发展的原动力,所以作者把它放在三大情感的首位,这种安排是很有见地的。
(四)作者追求知识的具体内涵是什么?1.了解人类的心灵(人类)2.知道星星为何发光(自然科学)3.理解毕达哥拉斯的力量(社会学)(五)罗素同情人类苦难的具体内涵是什么?1.同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子,同情被压迫被折磨的人,同情无助的老人,同情孤寂、贫穷和痛苦的世界。
2.对于人类苦难的同情又使他把目光投向了现实世界,这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。
也就是说,他不只是自己不懈追求美好生活,他也希望别人过上美好生活,所以他同情那些处在苦难中的人们。
这就是他的不同寻常之处、伟大之处。
(六)最后一段说既然活得这么苦,为什么是“值得”的?1.罗素胸怀宽广,勇于担当,要为解除天下百姓的苦难而活着,因此付出辛苦是值得的;2.罗素不以苦为苦,而以苦为乐,因此痛苦的生活是值得的;3.苦中伴随着乐,例如爱情会带来欢愉,同时征服了苦难也会产生胜利的喜悦,因此苦乐相伴的体验是值得的;4.虽然罗素最终没有能减轻人类的不幸,甚至自己也深受其害,但他毕竟努力过,奋斗过,这一切都是值得的。
(七)《我为什么而活着》中作者是怎样把三种感情联系在一起的?三种追求的顺序能否调换?1.“爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心却总把我带回尘世。
”用含蓄的,充满理性的话语表明了这三者之间的关系:“他追求爱情,是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影;追求知识,是因为他愿意把自己所有的智慧、力量奉献给人类,这一切都源于他心中一个辉煌的梦:关爱人类,救民于水火之中。
对人类苦难不可遏制的同情”是追求爱情、知识的真正动力,这体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。
2.因此不能调换。
六、探主题在平淡质朴的叙述中,写出了作者一生的三大追求,表现了作者热爱人类、热爱生活,具有博大胸襟和高洁的情怀。
七、绘板书【拓展林】八、拓思维(一)比较阅读:《坦然看生活(余秋雨)》和本文写法上的不同坦然看生活(余秋雨)活着真叫累,有人这么感喟;活着真叫烦,更有人这么虚叹。
活着真美丽,而我却喜欢这么对生活绾结。
寻找了千百种理由之后,才得以发现:生活在我的视野下呈现出与人的不同,不是生活赐予我有什么不同,却仅仅是因为,在我的胸襟之中,盈盈地盛满这么两个字:坦然。
我坦然,于是我心美丽。
我心美丽,于是我的人生跟着美丽。
曾经看到那些假日垂钓者,一大早出门,夕阳之下拎着空空的鱼篓回家的时候,仍是一路欢歌,不禁讶然:付出了一天的等待却一无所获,怎么还可以这般快乐满怀?给我的回答却是:鱼不咬我的钩那是它的事,我却钓上来一天的快乐!对钓鱼的人来说,原来最好的那条鱼便是快乐。
坦然是一种失意后的乐观。
曾经看到那些下零点班的纺织女工,写满倦意的脸上却交织着与朝霞一样灿烂的笑靥,我便想:怎么说女孩子从事这种职业也不是最让人满意的呀!给我的回答却是:公主永远只有一个。
但如果没人为她织出那么多彩锦,一个公主也没有哇!对织布的人来说,原来最美的那匹布却是穿在了自己的身上!坦然是沮丧时的一种调适。
曾经看到一个扫了三十几年大街的老伯,每天把一条长长的大街扫得一尘不染,让上早班的人灿然走过。
我便想:这么几十年这样平平淡淡地走过,这老伯可说是这小城里生活最不顺心的一个了?给我的回答却是:这条街只有我扫得最干净。
对扫街的人来说,原来扫得最清洁的恰恰是自己的心。
坦然是平淡中的自信。
……忽然想起来泰戈尔的有名的一句诗:“天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过。
”这不便是对“坦然”作了最好的诠释?是的,许多的事得失成败我们不可预料,也承担不起,我们只需尽力去做,求得一份付出之后的坦然和快乐;许多的人我们捉摸不透防不胜防,往往是我们想走近,人家却早已设起屏障,我们不必计较,我们惟一能做的是,在我们必须面对他们的时候,奉上我们的真心,然后感铭自己的伟大;许多的选择如果让我们抓住,有可能抵达我们的成功,但我们一次次失却机会,没有关系,那只是命运剥夺了你活得高贵的权利,却没有剥夺你活得伟大的权利!记住:没有蓝天的深邃可以有白云的飘逸;没有大海的壮阔可以有小溪的优雅;没有原野的芬芳但可以有小草的翠绿!生活中没有旁观者的席位,我们总能找到自己的位置,自己的光源,自己的声音!1.《我为什么而活着》一文作者直抒胸臆,三种单纯而强烈的激情在娓娓的叙说中自然流露。
2.《坦然看生活》则借助鲜明的意象表达深远的意旨。
夕阳下,垂钓者钓回了一路的欢歌,失意长成了乐观;朝霞中,纺织女工慵倦的脸上正编织着灿烂的笑靥,沮丧接纳了调适;暮霭里,扫街老伯扫净了一颗平常的心,平淡饱蕴着自信……正所谓:文章得失不由天,精思附会是关键。
洞穿形象发神韵,妙笔生花意旨远。
(二)学习了本文,你认为我们为什么而活着?1.葛优演的《活着》为了活着而活着忘掉自身!也就是忘我!找一件事情寄托所有的注意力!只有这样人类才有可能平静自己不安的心灵,才可能获得真正的快乐。
2.博客观点:做人,就做一个心怀坦荡、爱憎分明、认真工作、热爱生活、乐观向上的人。
人生活在社会上,只要能充满对生活的爱,对事业的爱,对家庭亲人的爱,对同志、朋友和他人的爱,你就会“笑对社会,笑对人生”。
一个人对待生活的态度,只要有执着的信念,并能经受各种环境的磨练,就能铸就一种高尚的人生境界。
3.相爱到死,乃至为爱而死,是美好的。
但为了爱,首先应该活,活着才能爱。
我不愿把死浪漫化。
死是一切的毁灭,包括爱。
上帝最大罪过是把我们从尘世拽走,却不给我们天国。
使爱我的人感到轻松,更加恋生,这就是我对爱的回赠。
——周国平4.名作家毕淑敏的观点生命本没有意义。
没有人会替你确定人生的意义,但如果你无法确定人生的意义,你将一辈子活在无意义状态里面。
大到每一天,小到每做一件事,你都会感到无名的痛苦,因为你不知道往什么地方走。
所以,每个人必须为自己的人生确定意义。