新版人教版八年级上册语文 散文二篇 永久的生命1

永久的生命一、教学目标1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。

2、在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的生命观。

3、揣摩议论性散文的思路并掌握议论性散文的特点。

教学重点、难点：重点：在诵读的过程中，理清文章结构，感悟作者的生命观。

难点：揣摩议论性散文的思路并掌握议论性散文的特点二、教学方法朗读、启发、探究、多媒体辅助。

三、教学时间：1课时。

四、教学过程（-）导入新课，走近作者。

1、（视频导入）视频播放：心脏跳动的声音。

2、导言：同学们，你们听到了什么？（心脏跳动）是的，我们听到了心脏的跳动，这不就是我们生命的象征吗？那你希望你有多长的生命？（生答）不管8（）岁，10（）岁，它都有个期限。

可有个童话作家，他却说生命是永久的。

下面，让我们一齐走进生命，看看它是不是真的可以永久？（板书：永久的生命严文井）3、严文井（1915—2023）,原名严文锦。

湖北武昌人。

现代作家、散文家、著名儿童文学家。

著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等。

（二）初读文本，扫清字词障碍1、全班齐读。

2、正音、释义：臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤（三）再读课文，理清文章思路，把握文章主旨。

1、默读课文，用一句话概括严文井的生命观。

建议：你可以快速阅读文章，圈画各段的中心句，理清文章的思路后作答。

（理清思路忖，可提段落内部的议论性思路，简单提一下议论性散文的结构）2、在这种生命观之下，我们应该有怎样的生活态度呢？（用宗璞诗意的、描述性的文章《紫藤萝瀑布》来帮助学生深入体味永久的生命观）（四）文章总结，感悟生命，珍爱生命。

1、小结：有人说，生命伟大而神秘，永久而不朽；有人说，世上没有永恒的春天，也没有永久的生命。

读了严文井的“永久的生命”，我们认识到每一个人的生命虽然是卑微、柔弱的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。

教师赠语：生命短暂，我们不能增加自己生命的长度，但是，我们可以增加自己生命的厚度，让有限的生命体现出无限的价值。

我们一定要珍惜生命，决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力。

《永久的生命》写作特色
1.欲扬先抑，章法井然
《永久的生命》在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来”采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出“它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。

2.通俗易懂，感情充沛
《永久的生命》语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好”。

这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。

作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。

1。

15、散文两篇兴味xìngwèi：兴趣、趣味。

洗涤xǐdí：冲荡;清洗。

又作除去罪过、积习、耻辱等卑微bēiwēi：形容卑贱微小，地位低下。

也可形容官职小和对自己的谦称。

牛犊niúdú：出生不久的小牛。

茸毛róngmáo：柔软纤细的毛。

又叫绒毛。

消逝xiāoshì：指慢慢逝去，不再存在;消失。

繁殖fánzhí：是生物为延续种族所进行的产生后代的生理过程，即生物产生新的个体的过程。

凋谢diāoxiè：①（草木花叶）脱落、衰落、零落：百花～。

②指老年人去世：老成～。

遏制èzhì：制止。

濒临bīnlín：接近；靠近。

深渊shēnyuān：很深的水：落入万丈深渊。

也比喻艰难的境地和险境：苦难的深渊｜堕入罪恶深渊。

星辰xīngchén：星的总称。

第十五课《散文两篇》一、重点字词注音兴味【xìng wèi】洗涤【xǐ dí】卑微【bēi wēi】牛犊【niú dú】茸毛【róng máo】消逝【xi āo shì】繁殖【fán zhí】凋谢【diāo xiè】遏制【è zhì】濒临【bīn lín】深渊【shēn yu ān】星辰【xīng chén】俯瞰【fǔ kàn】二、重点词语解释兴味：兴趣。

洗涤：冲荡;清洗。

又作除去罪过、积习、耻辱等。

卑微：地位低下而渺小。

牛犊：小牛，乳牛。

茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛;一般指动物初生柔软的细毛。

消逝：[声音、时间等]慢慢逝去，不再存在。

繁殖：生物产生新的个体，以传代。

凋谢：1. 草木花叶枯落花瓶里的旧花凋谢了。

2. 比喻老年人死亡朋友日凋谢,存者逐利移。

1、阅读课文，思考本文主要表达了什么观点。

明确：本文主要表达了“生命是永久的”这一观点。

2、请你在文中找寻支撑“生命是永久的”这一观点的段落或语句，说说你对它的理解。

(1)我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。

理解：结合后文小草生长的事例可知，生命是“流动”着的，这个流动即小草随着寒暑易节的变化有生灭的现象，但它总能长出草，新生的草芽总能破土而出，说明生命的现象一直存在。

(3)凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

理解：“凋谢”指个体生命的凋谢，“不朽”是生命整体的不朽，生命的前进方式是令人惊叹的，同时，正有了个体的凋谢，才成就了生命整体的不朽。

(2)感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

理解：结合后文形象的比喻可知，生命是以个体的方式存在的，一根草是一个个体的生命，一只虫子是一个个体的生命，一个人也是一个个体的生命，他们作为个体都会出生与死去。

但是，老的个体生命逝去，总有新的生命诞生，因此从整个宏观的生命历程来看，生命是向前奔流不息的，是永久的。

中欧基金投资研究部成长组投资总监、中欧嘉和三年持有期混合基金拟任经理认为，A股一季度大概率已经见底，预测今年二三季度会缓慢回升，市场风险与回升程度密切相关。

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，而估值分化的问题除了依靠高成长性行业的业绩消化外，低估板块的估值修复也是解决问题的另一可能性，因此中短期来看，持续看好低估值板块如金融地产、建筑装饰等行业的估值修复机会，尤其关注其中涉及国企改革概念的龙头公司。

初中语文（八上）《散文二篇》之《永久的生命》教学反思（一）《永久的生命》是部编版初中语文八年级上册第四单元《散文二篇》中的其中一篇，是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。

这是一篇精短的议论性散文（哲理散文）文章从现象出发，从个人感受出发，挖掘事物背后的深刻意义，以精粹的语言揭示生命和生活的哲理，向世人宣示作者对生命和生活的思考。

从标题看，作者的写作意图非常明确，即热情地歌颂永久的生命。

但课文的写法是先抑后扬，有一个较地平的起点，渐入崇高的精神境界。

"永久"是课文论说的重点。

好的议论性散文并不空谈哲理，总是与现实保持着一定的练习，本文就是很好的范例。

《新课标》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感薰陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

它珍视学生独特的感受，体验和理解。

”因而，教学本文时，我主要采用讨论式教学，在引导学生在理清行文思路的前提下，通过把握作者的思想感情，感知语言特色和写作手法来进一步理解品味本文的重点语句所蕴含的深刻的哲理，从而，挖掘本文的主题思想，提高学生对语文高度的感悟、理解能力。

在教学设计中，基本完成了教学目标以及教学重难点。

同时也训练学生在听、说、读、写等方面的能力。

1、本节课的设计，我力求将文本语言化抽象为具体，让经典有用，而不是理论化、概念化，于是我设计了这样的情境。

2、创意和情境都是为语言品析服务的，这是语文核心素养的训练。

3、将本文的思政内容挖掘，让学生充分感受生命的宝贵以及革命战争时期烈十英勇辆牲的伟大精油，也咸受到中国共产党100年来不断牺牲不断发展的艰辛不易，从而提升学生对生命的珍视，创造更多的生命价值。

不足之处:由于对学生的不熟悉，导致本课又有遗憾：对学生在朗读上的指导和引导还不够，导致学生在品读环节进行的不够流畅不够充分。

如果在朗读这一环节上处理的好一些，课堂气氛和学生表现还会更好。