新版人教版八年级上册语文 散文二篇 永久的生命1

层次结构
第一部分（①）：
从时光一去不复返入手，谈生命的 易逝。
第二部分（2、3）
写生命的永久。 第三部分（4、5） 歌颂生命的奇迹。
精读品味
1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？ 【答案】作者从生活中的一些细琐的事情入 手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生 命的易逝。这样以小见大的表现手法，更有 利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。
3.“它充满了希望，……随处宣示它的 快乐和威势。”怎么理解这句话的含义？ 【答案】生命生生不息，永不休止地繁 殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希 望永远就在前方。我们应该以积极乐观 的心态对待生命。
4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什 么作用？
【答案】最后一段采用了议论的表达方 式，篇末点题，进一步深化了文章的主 题，生命是一个奇迹，它将永久存在， 增强了文章的表现力和感染力。
永久的生命
2020/7/14
散 文
1.感知作者情感变化，把握文章感情基调。 2.揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。（重点） 3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永 久的，要用短暂的生命去创造永久的价值；并树 立豁达、乐观的人生观。（难点）
严文井，原名严文锦，1915年生, 湖北武昌人。主要著作有《严文井散文 选》、《严文井童话集》、《严文井童 话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文 杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作 荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最 有影响力的哲学家”之一，还被无数人 视为是“未来时代的先知”，亦是著名 的数学家、逻辑学家、社会活动家，又 被公认为“富有鼓动天才的辩论 家”“百科全书式文学家”。在1950年 他获得了诺贝尔文学奖。
归纳艺术特色
三个层次，条理清晰，章法井然。 先谈生命的易逝，欲扬先抑；再谈生命 的永久，正面展开；最后联系现实生活， 高唱生命的凯歌。
布置作业
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《作业本》上的习题
研读探究
【手法探究】本文结构安排有什么特点？ 【答案】作者先谈生命易逝，欲扬先抑； 再谈生命永久，正面展开；最后联系现实 生活，高唱生命凯歌。
归纳总结
板书设计
永
生命的易逝 抑
久
的
生命的永久
扬
探究主旨
《永久的生命》这篇散文抒写了生命的卑微、 柔弱、易逝，但它又是永久的、充满希望的，我们 应该赞美生命，以积极乐观的人生态度去感谢生 命，回报生命。
diāo( 凋 )谢
洗dí( 涤 )
三 记一记词义
1.洗涤： 冲荡；清洗。 2.混为一体： 融合成一个整体，不可分割。 3.飓风： 发生在大西洋西部的强烈风暴。 4.濒临： 紧接，靠近。
6.遏制：制止，控制。 “遏制、遏止”辨析 同：两词都有阻止的意思。 异：“遏制”着重于“制”，压制住、控制住，不使发作， 或不使随便活动,对象常是自己的某种情绪（喜怒哀乐等）， 有时是敌人或某种力量；“遏止”着重于“止”，使停止， 不再进行,对象常是来势凶猛而突然的重大事物。 例：（1）成功了，我无法遏制自己的泪水顺着脸颊流下！ （2）当今各国政府都在遏止通货膨胀，以期渡过金融危机。
初读感知
带着问题读课文
新颖构思
导思1.严文井在表 达自己对生命的认 识时，采用了怎样 的手法来安排内容？ 有何好处？
关键词: 歌唱生命
生命
感受、启发
导思2.你觉得 人应该怎样对 待生命？
请同学们听读课文，并在课本上 及时做好旁批和圈点。体会作者感情， 感受文章自然的风格。
圈点要求
1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。
阅读方法解密
以小见大作用分析法。 以小见大中的“小”，是描写的焦点，
它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者 匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的 “小”，而是小中寓大，以小胜大。以小见 大的作用是以独到的想象抓住一点或一个局 部加以集中描写或延伸放大，更充分地表达 主题思想。
2.作者为什么说“我们都非常可怜”？ 【答案】因为过去了的日子永不再回来， 我们的力量是那样的渺小，对于生命上 的事我们丝毫不能做主。作者采用了欲 扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。
背景资料
《永久的生命》是严文井在1942年写的 一篇带有哲理意蕴的散文。文章揭示出个体 的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说， 生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的 人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部 热情回报生命。
一 读一读字音
臼齿（ jiù ） 蔓延（ màn ）
茸毛（róng ）
二 写一写字形