散文二篇《永久的生命》《我为什么而活着》知识点

八年级16课散文两篇笔记
《散文两篇》课堂笔记
本文是一篇略读课文，主要讲的是作者对人生的思考和感悟。

第一篇是《永久的生命》，它从时间角度去谈生命的有限和无限，提倡我们要树立正确的人生观：积极乐观向上，珍视生命，热爱生命，让生命更有意义与价值。

第二篇是《我为什么而活着》，它从生命的意义这个角度去探寻人生的价值，提倡我们要积极面对人生，敢于直面人生中的各种挑战，不断超越自我，提升自我价值。

在写法上，《永久的生命》先破后立，横向铺陈。

《我为什么而活着》则纵向展开，思路清晰。

在阅读这两篇文章时，需要注意它们的异同点。

相同点是两文都表达了珍视生命、热爱生命的主题思想。

不同点是表达方式不同，前者运用多种修辞方法生动形象地表达对生命的思考和感悟；后者则用平实的语言直截了当地表达自己的思想感情。

此外，在阅读时还需要注意一些重点词语和句子的含义和作用，例如“凋谢”在第一段中的含义和作用，“这些岁月既不悲惨，也不可怜”的含义和作用等。

最后，通过学习这篇课文，我们可以了解到生命的意义和价值，激发我们对生命的热爱和珍惜之情，树立正确的人生观和价值观。

同时，我们也可以学习到一些阅读方法，例如注意文章结构和思路、注意关键词语和句子的含义和作用等，从而提高我们的阅读能力和阅读效率。

部编版八上《散文二篇》课文详解课前预习一、文体知识哲理散文哲理散文是指以散文的形式讲哲理，启迪人生的文章。

可分为经典哲理散文、爱情哲理散文、生活哲理散文、友谊哲理散文等。

哲理散文一般十分工整，不但有散文“形散而神不散”的特点，还具有行文对仗的特点，十分有韵味，不仅余音绕梁，而且内容丰富，比起哲理诗歌、记叙文、议论文来，语言更优美。

二、作者简介《永久的生命》：严文井（1915一2005)，原名严文锦，湖北武昌（今属武汉）人，作家，著有《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》等作品。

《我为什么而活着》：罗素（1872一1970），英国哲学家、数学家、作家，分析哲学的主要创始人，世界和平运动的倡导者和组织者。

罗素1950年获得诺贝尔文学奖，主要作品有《西方哲学史》《哲学问题》《心的分析》《物的分析》等。

知识重点一、字音词义兴xìng味：兴趣。

洗涤dí：洗掉脏东西。

卑bēi微：地位低下，没有权势。

牛犊dú：小牛。

茸róng毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。

消逝shì：消失。

繁殖zhí：生物产生新的个体，以传种接代的过程。

凋diāo谢：（草木花叶）脱落。

遏è制：制止，控制。

濒bīn临：紧接，临近。

深渊yuān：很深的水潭，比喻危险或困苦的境地。

星辰chén：星的总称。

俯瞰kàn：俯视。

二、主题概述《永久的生命》：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永远不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时表达了要感谢生命，并以全部热情回报生命的情感。

《我为什么而活着》：本文主要回答文章标题提出的问题。

作者活着的三个理由或目标：第一，对爱情的渴望；第二，对知识的追求；第三，对人类苦难不可遏制的同情。

字里行间都透出作者博大的胸怀和崇高的人格魅力。

三、鉴赏品读永久的生命1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。

【精选】部编版八年级上册语文第四单元第16课《散文两篇》课文讲解+知识点永久的生命一、作者简介严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武昌人。

主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。

他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。

在1950年他获得了诺贝尔文学奖。

二、故事背景《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有哲理意蕴的散文。

文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。

三、理解词义1.洗涤：冲荡；清洗。

2.蔓延：像蔓草一样向周围扩展。

3.炫耀：照耀；夸耀。

4.混为一体：融合成一个整体，不可分割。

5.凋谢：（草木花叶）脱落。

四、课文分段第一部分（1）：从时光一去不复返入手，谈生命的易逝。

第二部分（2-3）：写生命的永久。

第三部分（4-5）：歌颂生命的奇迹。

五、问题归纳1.作者是怎样描述生命易逝的？有何好处？作者从生活中的一些细琐的事情入手，通过生活中的点滴小事的变化表现出生命的易逝。

这样以小见大的表现手法，更有利于读者感知生命的易逝，通俗易懂。

2.作者为什么说“我们都非常可怜”？因为过去了的日子永不再回来，我们的力量是那样的渺小，对于生命上的事我们丝毫不能做主。

作者采用了欲扬先抑的手法，为下一步赞美生命蓄势。

3.“它充满了希望，……随处宣示它的快乐和威势。

”怎么理解这句话的含义？生命生生不息，永不休止地繁殖着，蔓延着，失去的只是暂时的，希望永远就在前方。

我们应该以积极乐观的心态对待生命。

4.文章最后一段采用了什么表达方式？有什么作用？最后一段采用了议论的表达方式，篇末点题，进一步深化了文章的主题，生命是一个奇迹，它将永久存在，增强了文章的表现力和感染力。

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八年级上册《永久的生命》《我为什么而活着》课文批注+字词第16课永久的生命文｜茅盾过去了的时间永不再回来。

一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：［批注］边头：方言，尽头之意。

一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，［批注］从身体到精神都与青春岁月渐行渐远；批注2：愿意调侃人生，带着幽默生活的人是积极乐观的。

这意味着他已经失去了那大半个青春。

有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。

智者对此也无能为力!个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。

我们都非常可怜! ［批注］本段关键词，强调个人生命不可逆转。

人们却不应该为此感到悲观。

我们没有时间悲观。

我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。

地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欢乐地迎着春天的风，好像那刚刚过去的寒冷从未存在。

一万年前是这样，一万年以后也是这样！在春天，我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们蹦蹦跳跳，炫耀它们遍身金黄的茸毛。

永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！［批注］本段关键词，强调不依附于任何外在形态的生命不朽。

生命在春天蓬勃的力量，大自然周而复始，生生不息。

感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。

那些个体消逝了，它却永远存在。

它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

［批注］指代的内容？生命本身！［批注］这一段作者由对生命本身的关照转而对现实生命的赞颂。

“暴君们”应有所指。

本文写于1942年，结合严文井的生平我们可以得知此时的作者身在延安，是一名共产党员。

当时中国的革命形势异常严峻：国内——41年年初的皖南事变是国民党的一次反共高潮，国外——此时中国的绝大部分领土已被日军占领。

八年级上册散文二篇课堂笔记
一、《永久的生命》
文章主旨：本文通过描写生命的现象和本质，表达了对生命的敬畏和赞美，告诉我们要热爱生命、积极面对生活。

关键句解析：
“生命是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时地在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去了。

”这句话运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了生命的旅程和无常性。

“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

”这句话表达了作者对生命的感激和对生命本质的理解。

写作特点：
运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，生动形象地描绘了生命的现象和本质。

运用了以小见大的写作手法，通过描写具体的生命现象来反映生命的本质。

个人感悟：通过学习本文，我深刻认识到生命的伟大和宝贵，要珍惜生命、热爱生活、积极进取。

二、《我为什么而活着》
文章主旨：本文通过作者对自己人生追求的探讨，表达了作者对生命的热爱和对人生价值的思考。

关键句解析：
“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我一生的单纯而强烈的三种感情。

”这句话
概括了作者的人生追求和信仰。

写作特点：
运用内心独白的方式，直接表达作者的思想和情感。

运用了排比、反复等修辞手法，增强了文章的感染力和说服力。

个人感悟：通过学习本文，我深刻认识到人生的意义和价值在于追求真爱、探索真理、关爱他人。

同时，我也明白了人生的道路是曲折而漫长的，需要我们坚持不懈地追求和努力。

八年级上册散文两篇笔记
第一篇：《永久的生命》
文章思想内容要点：
①生命是永久的，我们应该热爱生命，从短暂的人生中寻找无限的价值。

②个体的生命是短暂的，整体的生物却是永久不息的。

③生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。

本文观点：
本文从一朵小花中领悟到生命的价值，强调生命的珍贵性。

作者指出个体的生命是短暂的，但是整体的生物却是永久不息的。

因此，我们应该珍爱生命，认识到生命的意义在于付出和给予，而不是接受或争取。

第二篇：《我为什么而活着》
文章思想内容要点：
①作者对爱情的渴望和对知识的追求是支撑他走完一生的主要动力。

②作者认为爱情可以带来人生的愉悦和幸福，而知识则可以带来无穷的乐趣和价值。

③作者对人类苦难和悲惨命运的同情和关注也是他人生的重要支撑。

本文观点：
本文主要讲述了作者对爱情的渴望和对知识的追求，以及他对人类苦难和悲惨命运的同情和关注。

作者认为这些因素是他走完一生的主要动力和支撑。

同时，他也强调了人生的意义在于追求幸福和价值，而真正的幸福则来自于对爱情的体验和对知识的追求。