三年级下册语文主题学习实验

三年级语文下册第四单元作文有趣的实验全文共6篇示例，供读者参考三年级语文下册第四单元作文有趣的实验篇1有趣的实验六年级作文1三年级语文下册第四单元作文有趣的实验篇2标题:有趣的实验亲爱的同学们,大家好啊!我最近在语文课本上看到了一个非常有意思的单元,就是"有趣的实验"。

我特别喜欢做实验,因为实验不仅好玩,还能让我们学到很多知识。

接下来,我就和大家分享一下我做过的几个有趣的实验吧!第一个实验是"彩色水渗透"实验。

这个实验需要一些纸巾、彩色饮料和透明的玻璃杯。

首先,我把纸巾折叠成小条状,然后在玻璃杯里倒入彩色饮料。

接着,我把折好的纸巾一端浸入彩色饮料中。

没过多久,我就看到纸巾上慢慢渗出了彩色的液体,太神奇了!原来,这是因为纸巾中的纤维充当了毛细管的作用,使得彩色液体沿着纤维缓慢上升。

我还发现,不同颜色的液体渗透速度也不太一样呢。

第二个实验是"静电吸引"实验。

妈妈给我准备了一些气球和一团棉絮。

我先用头发或毛衣反复擦拭气球,然后把气球靠近棉絮,棉絮竟然被吸引过来了!原来,反复擦拭气球会使气球带正电,而棉絮则带负电,正负电荷互相吸引,所以棉絮就被吸引过来了。

我还发现,如果用手触摸带电的气球,就会听到"滋啦"的电火花声。

第三个实验是"制作彩虹"实验。

妈妈给我一个空的玻璃罐和一些彩色水。

我先在罐底铺上一层蓝色水,然后再缓缓注入红色、黄色、绿色的水。

因为不同颜色水的密度有差异,所以注入后会呈现出漂亮的彩虹层次。

我还可以用吸管轻轻吹气,就会看到彩虹在动哦!最后一个实验是"制作简易温度计"。

我用一个透明的塑料瓶,在瓶身上系好一个气球,然后注入适量的彩色水。

接着把瓶口朝下放置,当温度升高时,瓶中的空气会膨胀,气球就会鼓起来;温度降低,瓶中空气收缩,气球就会变平。

通过观察气球的变化,就能大概判断温度的高低了。

部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。

2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。

3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。

教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。

一根小牙签在水里旅行。

这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。

（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。

教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。

实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。

3.有序引导学生说实验过程。

（1）说实验名称及做实验的原因。

（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。

三年级下册语文第四单元作文一次有趣的实验全文共8篇示例，供读者参考篇1我们有趣的实验嗨，大家好！我是小明，今天我要给大家讲述一次有趣的实验。

这次实验是我们三年级下册语文第四单元的内容，我们班的老师带领我们进行了一次非常特别的实验，让我对科学更感兴趣了。

实验的目的是要验证水的沸点。

老师告诉我们，水的沸点是100摄氏度，但我们要亲自去验证一下。

老师让我们分成小组，每个小组有三个人，我和我的好朋友小红、小杰组成了一个小组。

我们需要准备一些实验器材。

我们拿来了一个大锅、水、温度计和火炉。

我们把水倒进锅里，然后把温度计放进水里，以便可以测量水的温度。

接着，我们点燃火炉，把锅放在火炉上。

我们等待着水开始变热。

当温度计上的数字开始上升时，我们都感到非常兴奋。

我们围着锅子转啊转，好像在看一个有趣的表演。

经过一段时间，温度计上的数字终于到达了100摄氏度。

我们高兴地喊道：“水烧开了！水烧开了！”我们非常激动，因为我们验证了水的沸点确实是100摄氏度。

但是我们还不满足，我们想知道如果我们继续加热水会发生什么。

于是我们决定继续加热水，看看会发生什么有趣的事情。

当温度超过100摄氏度时，我们看到水开始冒出气泡了。

气泡越来越多，水面上也冒出了一股股白色的热气。

我们觉得好像在看一个魔法表演，非常奇妙。

不过，我们也要小心，因为水变得非常热，我们不能靠得太近，以免烫伤了。

我们一边观察着，一边小心翼翼地控制火势，确保实验的安全进行。

我们终于停止了加热，让水冷却下来。

当水的温度降到一定程度时，我们可以看到水从沸腾状态变成了安静的液体，没有了气泡和热气。

这次实验真是太有趣了！通过这次实验，我们不仅验证了水的沸点，还观察到了水的变化过程，真是受益匪浅。

通过这次实验，我明白了科学实验的重要性。

通过亲自动手、观察和实践，我们可以更好地理解科学原理，并且培养了我们的好奇心和探索精神。

我非常喜欢这次实验，也非常感谢我们的老师给我们带来了这样一次有趣的经历。

三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》素材及8篇范文（附点评）作文素材一、题目《口吞“烈火”》《空气大炮》《蜗牛怕什么》《纸杯烧水》……二、好词小心翼翼、轻手轻脚、专心致志、一丝不苟按部就班、手忙脚乱、欢呼雀跃、笑逐颜开汗流浃背三、好句开头1.一个鸡蛋放在一大碗清水里，鸡蛋沉下去了，那么怎样才能让它浮起来呢?2.开水真的能让瘪掉的乒乓球复原吗?是什么让乒乓球复原的呢?一连串的问题出现在我的脑海里。

对了，我为什么不动手做一做，自己来证实一下呢? 结尾1.通过这次实验，我明白了：科学无处不在，只要善于观察身边的事物，多问几个为什么，就会发现科学的奥秘。

2.这个小实验可真有趣！我以后一定要好好学习，去探索更多的科学奥秘。

引用1.十五个吊桶打水——七上八下。

2.知识就是力量。

范文+评语范文一：烧纸船今天我在《我们爱科学》这本书里看到了一个小实验，实验的名字叫“烧纸船”。

我觉得很有趣，就决定做这个实验。

做这个实验需要两个桶、一个折好的纸船、一杯水和一个打火机。

我先拿来两个装奶粉的桶，然后用白纸折了一个纸船，把它放在两个奶粉桶上，就像一座桥。

接着我又端来一杯水，最后找来了一个打火机。

准备工作做好了，我就开始做这个小实验。

我先往纸船里倒满水，然后把打火机放到纸船下面，点着了火，火焰在纸船下面燃烧着，忽上忽下地跳跃着。

我目不转睛地盯着纸船，观察它的动静。

过了一会儿，我把手伸进水里，发现水还是凉的，只能继续等。

又过了一会儿，水上冒起了热气，水还是不怎么热。

又过了一会儿，水中冒出了许多小气泡，我知道水已经很热了，可是纸船还是没有烧坏。

通过查资料，我知道了这个实验的原理，原来是水吸收了大量的热量，所以纸达不到燃烧的温度，纸船就不会燃烧起来了。

这个实验使我明白了，科学离我们并不遥远，就在我们身边。

评语：看到这个题目就会让人好奇，烧纸船会有什么结果呢？小作者按顺序有条理地记叙了这个实验的经过，还写出了自己的收获，很具体。

统编版三年级下册第四单元习作“我做了一项小实验”范文（12篇）范文一：神奇的牙签听说牙签会游泳，我对此很好奇，于是决定做一个小实验。

实验前，我准备了两根牙签、一瓶水、两个盘子、一块肥皂和一块方糖。

根牙签，也放进水里。

牙签离方糖越来越近，像是在玩抓人游戏一样，把方糖给捉住了。

紧接着我又做了第二次实验，跟第一次一样，只是把方糖变成了肥皂。

只见牙签离肥皂越来越远。

是什么原因让牙签在水中出现了如此神奇的运 动呢？ 原来，把方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些 水分，所以会有很小的水流往方糖的方向流，而牙签也跟着水流移动。

但是，把肥皂投入水中时，水的表面张力比较强，所以会把牙签向外推。

范文二：鸡蛋浮起来了老师让我们这个周末在家做一个小实验，并写一个简单的实验报告。

做什么实验呢？就做“让鸡蛋浮起来”的实验吧！周六一大早，我就起床开始了我的小实验。

我在厨房里找了一个水杯、一个生鸡蛋、一包盐、一个勺子、一根筷子。

我先用水杯接了大半杯自来水，然后把鸡蛋放入水中，只见鸡蛋一下子就沉入杯底了。

接着，我往水杯里加了一大勺盐，并用筷子搅拌了几下。

“咦？为什么鸡蛋没有动静呢？”我盯着杯底的鸡蛋自言自语。

“你再往水杯里加两勺盐试试？”这时，刚洗漱完的爸爸站在我身后提醒了我。

于是，我又往水杯里加了两大勺盐，并用筷子充分搅拌。

这时，奇迹出现了：鸡蛋慢慢浮出了水面。

我兴奋极了，又用手指把鸡蛋按入水里，刚一松手，它又浮了起来。

这样反复了几次，鸡蛋仿佛在我的手指下跳舞，有趣极了。

可这是为什么呢？为什么往水里加了足够的盐后，鸡蛋就再也不肯乖乖地待在水底了呢？ 加上这些表示顺序的词后，能将过程写得更详细！ 将自己的疑问写出来，表现了小作者在实验中的真实感受。

结尾点明 实验原理。

我一个劲儿地追着爸爸问。

爸爸说：“这是因为盐水的密度比水的密度大，鸡蛋在盐水里受到了足够的浮力，就会浮出水面了。

”听了爸爸的解释，我才明白这有趣的实验中蕴含着很多知识。

教科版三年级下册语文实验报告单实验概述本次实验主要目的是评估三年级下册教科版语文教材的教学效果和学生的研究情况。

通过实施该实验，我们能够了解教材的适用性和教学方法的有效性，从而为改进语文教学提供依据。

实验设计1. 实验对象：三年级学生群体2. 实验内容：根据教科版三年级下册语文教材的教学框架，进行系统的教学实施。

包括课堂教学、作业布置、考核评估等内容。

3. 实验时间：持续一个学期4. 实验步骤：- 开展教学前准备，包括教材编写和教案制定。

- 按照教学计划进行课堂教学，包括课堂讲授、学生互动和案例分析等教学方法。

- 布置作业并及时批改，提供反馈和指导。

- 定期进行考核评估，包括小测验、作业成绩和口头表现评价等方式。

- 结束实验后，进行数据分析和总结。

实验结果根据实验数据统计和学生反馈，我们得出以下结论：1. 学生在课堂教学中表现积极，能够积极参与互动，理解和掌握教学内容。

2. 作业完成情况良好，大部分学生能够按时完成作业并取得较好的成绩。

3. 考核评估结果显示，学生在语文能力上有明显提升，能够熟练运用所学知识进行阅读、写作和口头表达。

实验结论通过教科版三年级下册语文实验的实施，我们得出以下结论：1. 教科版三年级下册语文教材适用性良好，能够满足学生的研究需求。

2. 教学方法包括课堂讲授、学生互动和案例分析等，有效促进学生的研究兴趣和能力提升。

3. 实验结果表明学生在语文能力方面取得了明显的进步。

实验改进建议基于实验结果和总结，我们提出以下改进建议：1. 进一步完善教科版三年级下册语文教材，加强与学生实际情况和兴趣的结合。

2. 探索更多多样化的教学方法，激发学生的研究兴趣和创造力。

3. 加强与家长的沟通与配合，形成学校、教师和家庭的合力，促进学生的全面发展。

参考文献(列出参考文献)。

习作：我做了一项小实验这次习作是将自己做过的小实验,向大家介绍一下.写之前，可借助图表整理小实验的主要信息。

写的时候，为了把小实验的经过写清楚,可以用上表示时间顺序的句式，还可以写一写自己做实验的心情、实验中的有趣发现等.学生学了本单元课文后对于怎样做实验有了一定的了解。

特别是在学习《蜜蜂》这篇课文时,已对实验有初步感知，了解到实验可从以下三个方面来写：“实验目的"“实验过程"“实验结论”。

但对于没有实验经历的学生来说，这次习作犹如“无米之炊",因此，教师要有意识地鼓励学生多动手，尝试用实验的方式解决自己的困惑。

1．课前可安排学生进行一次实验.2．回忆课文《蜜蜂》,学习作者实验的方式。

3．指导学生先填好表格,再进行习作.4．在习作过程中，教师要针对这次习作进行具体的方法指导，如实验过程的顺序,实验过程中用词的精确等.【知识与技能】1．能借助图表记录自己做过的一项小实验,能按顺序将实验过程写清楚.2．能根据要求与同学互评习作,并尝试用修改符号修改自己的习作。

【过程与方法】1．细心回忆实验过程，把实验过程写清楚.2．恰当运用表示顺序的词语，培养学生按照一定条理写作的技能。

【情感、态度与价值观】激发爱科学、用科学的兴趣，培养习作的乐趣。

重点回忆做过的一项小实验，写一写实验过程.难点写清楚实验过程，并用上“先……接着……然后……最后……”的句式。

教师：课件，精选小实验的视频.学生：做一项小实验。

2课时1．细心回忆实验过程,把实验过程写清楚。

2．抓住细节将小实验写得生动、具体。

重点把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

难点能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情的变化。

一、回忆《蜜蜂》，导入课题1．师：同学们,还记得法布尔做的关于蜜蜂的实验吗?2．指生回答，根据学生的回答逐条出现。

出示课件：实验目的：______________________。

作为一名小学语文老师，我一直认为小学语文教育的核心是培养学生的语言表达和阅读能力。

我的课堂教学主要以读、写、说、听四个方面为重点，课堂上通过各种互动方式来引导学生口语表达、听力训练和阅读能力的提高，使学生在语文学习中获得快乐和成就感。

在初入三年级这一年，我发现学生们的学习兴趣明显降低，他们难以集中注意力，容易分神，我想通过小小实验来激发学生的学习兴趣，让他们在玩乐中学习。

以下是我通过小小实验进行的一些探索和研究。

一、实验环节一——小小文学家我在课堂上向学生们介绍了“小小文学家”这个实验，让学生们分成小组进行创作，用自己的语言和视角来创作一篇小故事。

在他们完成第一篇小故事之后，我让他们阅读彼此的作品，展示他们的创意和写作实力，鼓励他们相互交流和学习，提高他们的语言和阅读能力。

这个实验活动不但让学生们亲身体验了创作的过程，而且还让他们领略到了阅读的乐趣。

二、实验环节二——说出你的故事在课堂上，我组织学生们进行了一个叫做“说出你的故事”的活动。

在这个活动中，我先讲了一个小故事，让学生们分组进行表演和讲述，并允许他们自由表达、创意发挥，让学生们在表现力的不断探索中提高了口语表达和语言组织能力。

三、实验环节三——游戏学拼音在学习拼音的过程中，我还开展了一个有趣的小实验——游戏学拼音。

在这个实验中，我将拼音和动物配对，让学生在玩游戏中熟悉和学习了拼音，学生在游戏场上自由活动的同时也学到了知识。

这样的实验不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以轻松地提高学生的学习效率。

四、实验环节四——“聚焦词汇”竞赛为了培养学生的字词意识，我开展了一次“聚焦词汇”竞赛，竞赛中每个小组给为大屏幕上放送的一幅图画选择一个核心主题关键词汇，用这个关键词汇展开自己的创意，让学生们通过游戏比赛获取新的知识和技能。

以上这些小小实验，只是一个个小小的点滴，但通过多次尝试和感性经验总结，我发现其中所蕴含的教育学原则和实践理念既能有效地提升学生的学生兴趣，又能让学生在娱乐中掌握知识，在小实验中不断探索、实践和总结，在小小的实验中呈现大大的收获。