9、《西风胡杨》第二课时

充分体现学生为主体，尊重学生的个性化阅读。引导学生抓住重点词句，通过各种形式朗读。
激发学生情感及想象力。
点拨
深入
4′
面对胡杨，我们感到了自身的狭隘与渺小，面对胡杨，我们感受到了心灵的震撼，面对胡杨，有人唱歌赞美她，有人写诗赞美她。
面对胡杨，你想说些什么？
学生自由发言，集体交流。
在交流中展示学习成果、展示自己，增强学生学习自信心，激发求知欲，营造良好的学习氛围。
2、胡杨哭了，他为谁而哭，是为自己吗？（为一同消失在干涸的河床上的水和文明而哭，为我们的祖先曾经经历的荒漠残城的噩梦而哭，为沙漠的未来而哭。
3、胡杨的眼泪我们看到了，作者看到了，可上游的人们没有看到，他们为了眼前的利益，不惜破坏沙漠的生态环境。师补充介绍上游人们围垦开发修建水库的事。（近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。）4、听到这一切，作者祈求什么？
课题
9、西风胡杨
课型
精读
课时
第二课时
主备
单位
语文五年级备课组
主备教师
负责
领导
教学
目标
知识与技能：精读课文5、6自然段，体会胡杨过去和现在的对比，并且能够理解胡杨流泪的原因。
过程与方法：通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，学习描写胡杨的特点的方法。
情感态度与价值观：体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
谈感想。
通过汇报培养学生的语言表达能力，学会新知。
板
书
设
计
9、西风胡杨
引以为荣的历史

《西风胡杨》教案教学目标1.深入理解课文内容，了解胡杨特点。

2.培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。

3.体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

教学重点了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学难点理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

教学方法教授法、引导法。

课前准备小黑板、多媒体课件、投影仪。

课时安排两课时。

第二课时。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

这节课我们一起来学习《西风胡杨》，有谁知道胡杨吗？找两位同学起来说一说。

二、新课学习（一）回顾旧知，导入新课。

（二）品读胡杨特点。

1. 默读课文，思考：胡杨有哪些特点？2. 交流反馈，板书。

3. 品位“胡杨是最坚韧的树”认真学习课文第2自然段，找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。

4. 用同样的方法品位胡杨树的“最无私”“最悲壮”。

（重点句子、词语的勾画、理解，最终品位胡杨树的三“最”——最坚韧、最无私、最悲壮。

）（三）深入思考，关注胡杨，关注环保。

1. 默读课文5、6两个自然段，思考：胡杨为什么流泪？（指导：联系上下文，用心思考，方能悟出胡杨“流泪”的真正原因——拓荒与征战。

）2. 弄清胡杨的生存状况，体会作者的担心，明白作者的写作意图，增强环保意识。

（四）升华感情，期盼胡杨永存。

1. 教师范读课文2. 思考与交流“祈求”是什么意思？作者祈求什么？3. 指导朗读，熏陶情感。

4. 师生对读，升华感情。

三、结论总结老师总结回顾，本节课我们完整地学习了《西风胡杨》，知道了胡杨最坚韧、最无私、最悲壮的三大特点。

我们要学习胡杨的这些特点。

四、课堂练习1. 认真学习课文第2自然段，找出重点句子、词语品位胡杨树的坚韧。

2. 有感情朗读课文中你喜欢的段落。

五、作业布置1.完成本课相关作业。

2. 收集有关胡杨、塔里木、西域的信息与全班同学交流。

《西风胡杨》选自语文出版社五年级上册第2单元第9课的内容，本文是一篇感物吟志的文章，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。

这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要地位，是落实单元专题训练“注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。

知识技能1、能够有感情的朗读课文，背诵第2、3、4中的一段2、读懂课文内容，掌握文中介绍的胡杨林的特点过程方法通过图片展示、反复诵读、以读促悟的方法等教学活动，学习描写胡杨的特点的方法。

情感、态度和价值观目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。

重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情赞美难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注二、说学情学生是学习的真正主人，五年级学生已经进入了少年期，求知欲和好奇心都有所增强，对新鲜事物喜欢仔细观察、善于思考、主动探究；在此之前，学生已经初步学习了描写事物的方法，有了一定的基础，这将有助于本节课的学习，这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

三、说教法“教学有法、教无定法”，本课我将采取讲授法、读书指导法，在读中理解、领悟、品味、积累，进行听、说、读、写的语文实践活动；图片展示法，符合教学的直观性原则，激发学生学习的兴趣，并辅以情境教学法，从而达到情感上的共鸣。

四、说学法“一个好的教师教人发现真理”，因此在教学中要特别重视学法的指导，让学生成为学习的主人，通过自主阅读、合作交流、自主探究的方法深刻理解本文所要表达的思想感情，体会做人要信守诺言的道理五、说教学过程为了实现预设的教学目标，突破教学重难点，我设计了如下的教学过程：第一步：创设情境，复习导入第二步：自读自悟，理解文意第三步：研读赏析，体验情感理解学习并指导朗读感知第一自然段，指名学生概括内容，板书（历史-最古老）引导学生从课文的2、3、4自然段边读边思考：胡杨究竟是一种什么样性格的树？交流讨论后指名回答，概括出胡杨“最坚韧、最无私、最悲壮”的特点并呈现板书。

《西风胡杨》第二课时教学设计【教学目标】1.检查生字、新词,理解课文中含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段。

学习作者采用的表达方法。

3.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的怜爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

【教学重点】抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

【教学流程】一、复习导入，欣赏胡杨1、回顾第一部分的主要内容，谈谈自己对胡杨的了解。

2、出示图片，体会胡杨的美。

（板书：西风胡杨）二、自主学习，发现特点1.出示导学提示1.自由朗读课文2---4自然段，想想作者是从几方面赞扬胡杨的，跟小组同学交流一下。

2、读下面句子，注意红色的词，并联系上下文说说下面几句话表达了作者怎样的感情。

我站在这孑然凄立胡杨林中，祈求上苍的眼泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。

2、学生分小组自学，自学完成后交流讨论。

三、品词析句，感受胡杨品格学生分组汇报，概括出胡杨的特点。

（板书：坚韧、无私、悲壮）（一）最坚韧的树1、品词句，领悟胡杨精神。

说一说从哪些语句中可以体会出胡杨的坚韧呢？2、课件出示：胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土，并深深植根于大地。

它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，能在零下四十摄氏度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。

3、有感情的把胡杨的坚韧通过朗读表达出来。

（二）最无私的树1、自由朗读课文说一说，从哪些语句能体会出胡杨是最无私的树2、学生分组汇报。

3、课件出示：胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。

它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。