第四讲媒介受众分析教学文稿

媒介受众分析报告1. 引言媒介受众分析是指对特定媒介渠道的受众进行深入研究和分析，以了解受众的特征、需求和行为特点。

在市场营销和广告领域，媒介受众分析对于有效地传达信息和制定营销策略至关重要。

本报告将通过分析各种媒介渠道的受众特征，为企业制定精准营销策略提供参考。

2. 受众特征分析2.1 年龄根据我们的调查数据，不同媒介渠道的受众年龄分布存在一定差异。

在电视媒体中，年龄在35岁至50岁之间的中年人群占比较高。

这是由于电视仍然是许多中年人主要获取信息和娱乐的渠道。

而在互联网媒体中，年龄在18岁至34岁之间的年轻人群占比较高。

年轻人更加善于使用社交媒体和在线视频平台，因此，企业可以通过互联网媒体渠道来针对这一受众群体展开营销活动。

2.2 性别根据调查数据，不同媒介渠道的受众性别比例也存在差异。

在电视媒体中，女性受众占比较高。

尤其是家庭主妇群体，她们更容易在家里观看电视节目，因此企业可以通过电视媒体渠道针对这一群体进行推广。

而在互联网媒体中，男性受众占比较高。

男性更倾向于使用互联网搜索、社交媒体和线上购物，因此，企业可以通过互联网媒体渠道来吸引男性受众。

2.3 教育水平受众的教育水平也是媒介分析的重要因素之一。

在电视媒体中，受众的教育水平普遍较高。

这是因为电视节目往往是教育性、娱乐性和文化性相结合的，对于有较高教育水平的受众更具吸引力。

在互联网媒体中，教育水平相对较为多样化。

互联网提供了大量的学习资源和信息，受众可以根据自己的需求进行学习和娱乐。

企业可以通过互联网媒体渠道提供有益的教育内容，吸引教育水平较高的受众。

3. 受众需求分析3.1 信息需求不同媒介渠道的受众对于信息的需求也存在差异。

在电视媒体中，受众更关注时事新闻、娱乐八卦和电视剧等方面的信息。

因此，在制定电视广告时需要充分考虑受众对这些内容的需求。

而在互联网媒体中，受众更广泛地关注各种信息，包括新闻、娱乐、学习、购物等。

因此，企业可以通过互联网媒体渠道提供丰富多样的信息内容，以满足受众的需求。

传播学受众分析一、引言传播学受众分析是传播学领域的一个重要分支，主要研究信息传播过程中受众的行为、态度和反应。

受众分析对于理解信息传播的效果、提高传播策略的针对性和有效性具有重要意义。

本文将从传播学受众分析的基本概念、研究方法以及实际应用等方面进行探讨。

二、传播学受众分析的基本概念1. 受众：受众是指信息传播过程中的接受者，包括个人、群体、组织等。

受众在信息传播过程中扮演着重要角色，他们的行为、态度和反应直接影响着信息传播的效果。

2. 受众分析：受众分析是指通过对受众的研究，了解他们的需求、兴趣、态度和行为，从而为传播者提供有针对性的传播策略。

受众分析有助于传播者更好地把握受众的心理和行为特征，提高传播效果。

3. 受众分类：根据受众的特征，可以将受众分为不同的类型。

常见的受众分类方法有：按人口统计学特征分类（如年龄、性别、职业等）、按心理特征分类（如价值观、兴趣爱好等）、按媒介接触行为分类（如阅读习惯、收视习惯等）。

三、传播学受众分析的研究方法1. 定量研究：定量研究方法主要通过对大量样本的问卷调查、实验等方法，收集数据，并对数据进行分析，以揭示受众的普遍规律。

常用的定量研究方法包括：问卷调查、实验研究、内容分析等。

2. 定性研究：定性研究方法主要通过对受众进行深入访谈、观察等方法，了解受众的个体差异和独特性。

常用的定性研究方法包括：深度访谈、焦点小组讨论、案例研究等。

3. 混合研究：混合研究方法是将定量研究和定性研究相结合，充分发挥两种研究方法的优点，提高研究结果的可靠性和有效性。

四、传播学受众分析的实际应用1. 媒介策划：通过受众分析，媒介策划者可以了解受众的需求和兴趣，从而制定有针对性的传播策略，提高传播效果。

2. 市场营销：企业可以通过受众分析，了解目标消费者的需求和偏好，从而制定有针对性的市场营销策略，提高市场竞争力。

3. 公共关系：政府部门、非政府组织等可以通过受众分析，了解公众的意见和态度，从而制定有针对性的公共关系策略，提高政策实施效果。

受众分析范文随着社会的不断发展和进步，受众分析在市场营销中变得越来越重要。

通过对受众的深入了解，企业可以更好地制定营销策略，提高产品的市场占有率。

本文将从受众的定义、受众分析的重要性以及如何进行受众分析等方面展开讨论。

首先，我们来了解一下什么是受众。

受众可以简单地理解为一个特定的群体，他们对某种信息或产品具有一定的兴趣或需求。

受众可以分为不同的类型，比如年龄、性别、职业、兴趣爱好等。

了解受众的特点，可以帮助企业更好地定位目标市场，制定更有针对性的营销策略。

其次，受众分析在市场营销中的重要性不言而喻。

首先，通过受众分析，企业可以更好地了解消费者的需求和偏好，从而更好地满足他们的需求。

其次，受众分析可以帮助企业更好地定位目标市场，找到最有潜力的消费群体，从而提高产品的市场占有率。

最后，通过受众分析，企业可以更好地制定营销策略，提高营销效果，降低营销成本。

那么，如何进行受众分析呢？首先，企业可以通过市场调研和数据分析来了解受众的特点和行为习惯。

其次，可以通过社交媒体和网络调查等渠道获取受众的反馈和意见，从而更好地了解他们的需求。

最后，企业可以通过与受众的沟通和互动来建立更紧密的关系，从而更好地了解他们的需求和反馈。

总之，受众分析在市场营销中扮演着非常重要的角色。

通过对受众的深入了解，企业可以更好地了解消费者的需求和偏好，从而更好地满足他们的需求。

同时，受众分析还可以帮助企业更好地定位目标市场，提高产品的市场占有率。

因此，企业在制定营销策略时，一定要重视受众分析，从而提高营销效果，降低营销成本。

一、教学目标1. 知识目标：了解媒介的概念、分类、特点和发展历程。

2. 能力目标：培养学生运用媒介分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：提高学生对媒介的认识，增强社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：媒介的概念、分类、特点和发展历程。

2. 教学难点：如何运用媒介分析问题、解决问题。

三、教学过程1. 导入（1）提问：同学们，你们知道什么是媒介吗？（2）引导学生思考，总结出媒介的概念。

2. 讲解（1）媒介的概念：媒介是指传播信息、新闻、观点、文化等的载体。

（2）媒介的分类：根据传播方式，可分为传统媒介和新兴媒介。

（3）媒介的特点：具有广泛性、时效性、互动性、选择性等特点。

（4）媒介的发展历程：从口语传播、文字传播、印刷传播到电子传播、网络传播。

3. 案例分析（1）选取典型案例，引导学生分析媒介在其中的作用。

（2）引导学生运用媒介分析问题、解决问题的能力。

4. 小组讨论（1）将学生分成小组，讨论以下问题：①如何提高媒介素养？②如何正确使用媒介？③如何避免媒介带来的负面影响？（2）各小组代表发言，分享讨论成果。

5. 总结（1）回顾本节课所学内容，强调媒介的重要性。

（2）鼓励学生在日常生活中提高媒介素养，正确使用媒介。

四、课后作业1. 查阅资料，了解一种新兴媒介的发展历程。

2. 结合自身经历，谈谈媒介对个人生活的影响。

范文：一、教学目标1. 知识目标：了解媒介的概念、分类、特点和发展历程。

2. 能力目标：培养学生运用媒介分析问题、解决问题的能力。

3. 情感目标：提高学生对媒介的认识，增强社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：媒介的概念、分类、特点和发展历程。

2. 教学难点：如何运用媒介分析问题、解决问题。

三、教学过程1. 导入同学们，你们知道什么是媒介吗？媒介是指传播信息、新闻、观点、文化等的载体。

今天，我们就来一起了解媒介的概念、分类、特点和发展历程。

2. 讲解（1）媒介的概念：媒介是指传播信息、新闻、观点、文化等的载体。

一、单元目标1. 有意识地关注信息时代多种传播媒介对人们学习、工作、生活的影响，通过调查，了解不同媒介的传播特点，更好地适应信息时代的生活。

2. 比较不同媒介的语言特征，能够撰写具有相应语言特征的文稿，提高信息时代背景下的语言文字运用能力。

3. 利用多种媒介传播信息，掌握报刊、广播、电视、网络等多种媒介传播信息的相关方法和注意点，并进行有效实践，不断提升媒介应用能力。

4. 了解辨识媒介信息的基本知识、方法，并将其运用于生活之中，提升思维能力；学习判断媒介信息的良莠，树立正确的人生观、价值观，提升媒介素养。

二、编写意图本单元属于“跨媒介阅读与交流”任务群。

课程标准指出：“本任务群旨在引导学生学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力，提高理解、辨析、评判媒介传播内容的水平，以正确的价值观审视信息的思想内涵，培养求真求实的态度。

”同时，课标对该任务群的学习目标和内容作了如下说明：（1）了解常见媒介与语言辅助工具的特点。

掌握利用不同媒介获取信息、处理信息、应用信息的能力。

学习运用多种媒介展开有效的表达和交流。

（2）知道信息来源的多样性、真实性，辨识媒体立场，多角度分析问题，形成独立判断。

（3）关注当代网络文学和网络文化，坚持正确的价值导向，辩证分析网络对语言、文学的影响，提高语言、文学的鉴赏能力。

（4）建设跨媒介学习共同体，丰富语文学习的手段。

这些内容包括“了解”“辨析”两条学习主线，密切贴合时代发展和学生的生活，并在所设定的学习目标和内容中暗含了以自主、合作、探究为主的学习方式。

这些都是本单元内容设计的基本依据。

本单元围绕“信息时代的语文生活”展开设计。

我们所处的时代是多种传播媒介相融合的信息时代。

在这个时代，人们了解社会、与他人沟通、与群体产生联系、与周围世界交换信息和进行各种决策等都需要借助媒介，而且是多种媒介。

人的思维方式和语言运用也受到多种传播媒介的影响，从而产生一些新的特点。

媒体与传播报告中的受众分析与调研引言：媒体与传播领域是一个充满挑战但又充满机遇的领域。

在新媒体时代，媒体与传播机构如何通过精准的受众分析和调研来提升传播效果，已成为重要的课题。

本文将从以下六个方面进行论述：受众分析的重要性、受众分析的方法、受众行为模型、媒体特征与受众选择、社会心理与受众调研、数据分析在受众调研中的应用。

一、受众分析的重要性在媒体与传播领域，受众是媒体和广告主关注的重点对象。

准确的受众分析可以帮助媒体确定目标受众群体，从而更好地针对受众需求进行内容生产和传播策略制定。

通过深入了解受众的兴趣、价值观、心理需求等，媒体能够更好地满足受众的期望，提升用户粘性和阅读体验。

二、受众分析的方法受众分析可以通过多种方法进行，包括问卷调查、深度访谈、观察研究等。

问卷调研是常见的受众分析方法之一，通过编制合适的问卷，可以调查受众的背景信息、兴趣偏好、阅读习惯等；深度访谈是较为深入的受众分析方法，可以通过针对少数受众进行的深入访谈，了解他们的需求和反馈；观察研究则可以通过观察受众在真实环境中的行为来获得信息。

三、受众行为模型受众行为模型是指对受众在接收和传播信息过程中的行为进行建模和分析，以便更好地理解和预测受众的行为。

常见的受众行为模型包括传统线性模型、两步流模型、多步流模型等。

传统线性模型假设受众在信息传播过程中是被动的接收者，而两步流模型和多步流模型则更强调受众在信息传播中的主动参与和社交因素的作用。

四、媒体特征与受众选择不同的媒体具有不同的特征和优势，受众的选择也会因此而异。

比如，年轻人更倾向于在社交媒体平台上获取信息和交流，老年人则更倾向于传统媒体的阅读；而一些特定领域的专业受众，则更愿意通过相关行业的专业媒体获取信息。

了解媒体的特征与受众的选择关系，可以帮助媒体更好地把握受众的需求，选择合适的传播渠道。

五、社会心理与受众调研在受众调研过程中，社会心理因素对受众行为的影响不可忽视。

社会认同、个人态度、群体影响等社会心理因素，可以对受众的选取、接收和传播信息起到重要作用。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解媒介的定义、类型和发展历程。

2. 培养学生对媒介的认识和批判性思维能力。

3. 提高学生运用媒介表达观点的能力。

教学重点：1. 媒介的定义、类型和发展历程。

2. 媒介的传播特点和影响力。

教学难点：1. 媒介的传播特点和影响力。

2. 媒介的利弊分析。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍媒介的概念，引导学生思考媒介在我们生活中的作用。

2. 提问：什么是媒介？媒介有哪些类型？二、新课讲解1. 媒介的定义：媒介是指传播信息、新闻、文化、娱乐等内容的工具或载体。

2. 媒介的类型：a. 传统媒介：报纸、杂志、电视、广播等。

b. 新媒体：互联网、手机、社交媒体等。

3. 媒介的发展历程：a. 古代媒介：烽火、石碑、书籍等。

b. 近代媒介：报纸、杂志、广播、电视等。

c. 现代媒介：互联网、手机、社交媒体等。

三、课堂讨论1. 媒介的传播特点和影响力：a. 传播速度快、范围广。

b. 影响力大，易被大众接受。

c. 传播内容多样化。

2. 媒介的利弊分析：a. 利：传播信息、促进交流、丰富生活等。

b. 弊：虚假信息、误导公众、侵犯隐私等。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调媒介的定义、类型和发展历程。

2. 布置课后作业，要求学生结合生活实际，举例说明媒介在我们生活中的作用。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回顾所学知识，教师引导学生总结。

二、案例分析1. 教师展示一个与媒介相关的案例，如虚假新闻、网络暴力等。

2. 学生分组讨论，分析案例中媒介的传播特点和影响力。

3. 各组代表分享讨论结果，教师点评。

三、小组活动1. 学生分组，每组选择一个媒介类型，如互联网、手机等。

2. 各组设计一个与所选媒介相关的宣传海报或广告，要求体现媒介的特点和利弊。

3. 各组展示作品，其他组学生评价。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调媒介的利弊分析。

2. 强调学生在日常生活中要正确使用媒介，提高媒介素养。

•新闻媒介受众概述
•新闻媒介受众类型
•新闻媒介受众心理与行为分析目
•新闻媒介如何满足受众需求录
受众定义与特点
信息接收者
反馈提供者
市场决定者
03
02
01
受众在新闻传播中的地位
提高传播效果
受众研究能够揭示受众的新闻消费习惯和趋势，推动新闻媒介在内容、形式、技术等方面进行创新。

促进新闻创新
维护公众利益
受众研究的重要性
按照人口统计学特征分类
年龄
01
性别
02
教育水平
03
价值观
受众的价值观会影响他们对新闻的关注和态度。

例如，一些重视环境保护的受众可能更关注环保新闻，并对环保政策的变化产生
强烈反应。

政治立场
受众的政治立场会影响他们对新闻的选择和解读。

不同政治立场的受众可能关注不同的新闻来源，并对同一则新闻产生不同的观点
和反应。

情感需求
受众的情感需求也是影响他们选择新闻的重要因素。

一些人可能
更倾向于选择那些能引发强烈情
感反应的新闻，如悲剧、冲突等。

按照心理特征分类
社交媒体用户
传统媒体受众
跨平台用户
按照媒介使用行为分类
求知心理娱乐心理认同心理
批判心理
受众心理特征
新闻选择行为
新闻参与行为
新闻反馈行为
新闻接收行为
受众行为分析
深度解读
客观公正
真实性保障
提高新闻品质
1 2 3跨平台传播多媒体呈现互动性增强
创新传播方式
03社群运营
01
个性化推荐
02深度报道
增强受众粘性。

《受众分析》教学大纲课程编码：1212103702课程名称：受众分析学时/学分：32/2先修课程：《传播学概论》适用专业：新闻学专业开课教研室：新闻教研室一、课程性质与任务1．课程性质：本课程是新闻学专业的专业课，是新闻学专业学生的选修课。

2．课程任务：本课程针对新闻学专业学生的发展需求，通过一系列新闻传播受众知识的学习和实践，把受众的概念、理论和受众分析技巧融入实践当中，从而使学生保持浓厚的学习热情，加深对专业知识的认识、理解和掌握。

课程和实践内容包含了新闻传播学科受众知识的各个方面。

二、课程教学基本要求《受众分析》课程是一门重要的专业选修课程。

该教学过程中要贯彻受众的基本理论，以科学的认识论和科学的方法论讲授教学内容，解读本专业的教学计划，使同学们通过该课程对本专业要需要掌握的知识和社会对本专业人才的需求有个明确的认识，为学生顺利完成大学的学习任务提供必要的专业认识基础；其次是在学生具备其他新闻学专业理论课程的基础上，掌握受众的基本概念和基本理论，达到对受众分析初步了解的目的。

本课程考核形式为考查，综合成绩构成为：末考成绩（开卷考查）（70%）＋平时成绩（平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等）（30％)。

成绩评定采用百分制，60分为及格。

三、课程教学内容第一章受众：传播学研究中的核心命题1.教学基本要求让学生了解批判传播学理论研究中的受众；掌握传播学经典模式中的受众和传播学理论研究中的受众。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、技能通过本章教学使学生掌握拉斯韦尔线性传播模式、施拉姆模式和香农——韦弗模式中受众的相关理论；能够从结构、行为和社会文化三个方面理解受众的相关概念和理论。

3.教学重点和难点教学重点传播学经典模式中的受众知识。

教学难点传播学理论研究中的受众知识。

4.教学内容第一节传播学经典模式中的受众一、拉斯韦尔线性传播模式二、施拉姆模式三、香农——韦弗模式四、马莱兹克系统模式第二节传播学理论研究中的受众一、受众调查的结构研究：受众规模、人口统计等二、受众行为研究：媒体效果和媒体使用三、受众的社会文化研究：流行文化与日常生活第二章受众内涵1.教学基本要求掌握受众的概念，了解受众的演变；能够准确理解社会学、经济学、心理学等意义中的受众；理解受众的研究目的。

演讲稿受众分析在进行演讲时，我们需要充分了解我们的受众，因为受众的特点将直接影响到我们演讲的内容、形式和效果。

受众分析是演讲准备工作中至关重要的一环，只有深入了解受众，我们才能更好地与他们沟通，使演讲达到预期的效果。

首先，我们需要了解受众的基本信息，比如年龄、性别、职业等。

这些信息将帮助我们确定演讲内容的选择和表达方式。

比如，如果受众主要是年轻人，我们可以选择更加活泼、时尚的语言和内容；如果受众主要是专业人士，我们则需要更加严谨和专业的表达方式。

其次，我们需要了解受众的兴趣爱好和需求。

不同的受众群体有不同的兴趣爱好和需求，我们需要根据这些信息来确定演讲内容的选择和深度。

比如，如果受众对某一特定话题非常感兴趣，我们可以适当加大这部分内容的比重，以引起他们的共鸣和兴趣。

另外，我们还需要了解受众的心理特点和情感需求。

不同的受众群体有不同的心理特点和情感需求，我们需要根据这些信息来确定演讲内容的情感色彩和表达方式。

比如，如果受众比较务实，我们可以选择更加理性的表达方式；如果受众比较感性，我们则需要更加情感化的表达方式。

最后，我们需要了解受众的接受能力和认知水平。

不同的受众群体有不同的接受能力和认知水平，我们需要根据这些信息来确定演讲内容的难易程度和表达方式。

比如，如果受众的认知水平比较高，我们可以选择更加深入、专业的表达方式；如果受众的认知水平比较一般，我们则需要更加通俗易懂的表达方式。

通过对受众的充分分析，我们可以更好地把握演讲的内容和形式，使演讲更加贴近受众的需求，从而达到更好的交流和传达效果。

因此，在进行演讲准备时，受众分析是必不可少的一环，我们需要认真对待，做到心中有数，才能更好地与受众沟通，使演讲取得成功。

《危机传播视域下的受众媒介使用分析》篇一一、引言随着信息技术的飞速发展，危机传播已成为现代社会中不可或缺的一部分。

在危机事件发生时，受众的媒介使用行为对于信息的传播、舆论的走向以及危机的解决具有举足轻重的作用。

本文旨在分析危机传播视域下，受众媒介使用的主要特点及影响因素，为危机应对与媒体传播提供理论参考。

二、危机传播背景下的受众媒介使用特点在危机事件发生时，受众的媒介使用呈现出以下几个显著特点：1. 媒体依赖性增强。

危机事件发生后，公众对于信息的需求急剧增加，此时媒体成为人们获取信息的主要途径，尤其是传统媒体如电视、广播、报纸等，以及新媒体如社交平台、网络新闻等。

2. 信息获取的即时性。

在危机传播中，信息的时效性至关重要。

受众倾向于选择能够快速获取信息的媒介，如网络直播、短视频等。

3. 媒介使用的多元化。

面对不同的危机情境，受众会选择不同的媒介进行信息获取和交流，如社交媒体、新闻网站、论坛等。

三、影响受众媒介使用的因素分析影响受众媒介使用的因素主要包括以下几个方面：1. 危机事件的性质和严重程度。

不同类型和严重程度的危机事件，会引起受众不同的媒介使用行为。

如自然灾害类危机事件，受众更倾向于选择新闻网站和社交媒体获取实时信息；而社会安全类危机事件，则可能引发公众对官方公告的关注。

2. 媒体平台的可信度和公信力。

在危机传播中，媒体平台的可信度和公信力直接影响到受众的选择和使用。

公众更倾向于选择他们认为可靠的媒体平台来获取信息。

3. 个人特征与需求差异。

由于年龄、性别、教育背景、职业等因素的影响，不同个体在面对危机事件时会有不同的媒介使用偏好和需求。

四、危机传播中媒体的作用与挑战在危机传播中，媒体扮演着重要的角色。

首先，媒体是信息传递的桥梁，能够为公众提供及时、准确的信息；其次，媒体具有舆论引导作用，能够影响公众的认知和态度；最后，媒体还能为政府和相关部门提供反馈意见和建议，有助于危机的有效应对和解决。

《媒体传播学基础》教案与实例分析教案：媒体传播学基础教师：XXX课程：媒体传播学基础学时：2学时教学目标：1. 了解媒体传播学的基本概念和理论框架。

2. 掌握媒体传播的各个要素和过程。

3. 能够分析和评价媒体传播的实例。

教学内容：1. 媒体传播学的定义及目标- 媒体传播学的定义- 媒体传播学的目标2. 媒体传播的要素和特点- 媒体传播的要素：传播者、信息、媒介、受众- 媒体传播的特点：广泛性、快捷性、互动性、复杂性3. 媒体传播的过程- 编码、传输、解码- 媒体传播的效果4. 媒体传播的实例分析- 新闻报道的媒体传播分析- 广告的媒体传播分析- 社交媒体的媒体传播分析教学方法：1. 讲授：通过讲解理论知识，介绍媒体传播学的基本概念和理论框架。

2. 实例分析：通过分析具体的媒体传播实例，帮助学生理解和应用媒体传播学的知识。

教学流程：第一步：导入（5分钟）教师简单介绍媒体传播学的重要性和应用领域。

第二步：讲授媒体传播学的定义及目标（10分钟）教师讲解媒体传播学的定义和目标，引导学生对媒体传播学进行初步了解。

第三步：讲授媒体传播的要素和特点（15分钟）教师介绍媒体传播的要素，如传播者、信息、媒介、受众，并详细解释媒体传播的特点。

第四步：讲授媒体传播的过程（15分钟）教师详细解释媒体传播的过程，包括编码、传输和解码，并简要介绍媒体传播的效果。

第五步：实例分析：新闻报道的媒体传播分析（15分钟）教师选取一则新闻报道作为实例，分析新闻报道的媒体传播过程，包括编码、传输、解码以及对受众的影响。

第六步：实例分析：广告的媒体传播分析（15分钟）教师选取一则广告作为实例，分析广告的媒体传播过程，包括编码、传输、解码以及广告对受众的影响。

第七步：实例分析：社交媒体的媒体传播分析（15分钟）教师选取一个社交媒体平台作为实例，分析社交媒体的媒体传播过程，包括信息发布、传播和受众互动等环节。

第八步：总结和反馈（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并与学生进行互动讨论，检验学生对于媒体传播学基础知识的掌握情况。