对环境的察觉复习教学文案

课题对环境的察觉（1-3）学习目标与考点分析1、感觉的世界2、声音的产生及传播3、耳和听觉学习重点重点：声音的产生及传播难点：耳和听觉学习方法探究法、分析、对比、归纳总结学习内容与过程回顾所学，强化旧知温故知新1.人有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉。

皮肤有触觉、痛觉、冷热觉等感觉功能。

2.手指的指尖部位触觉神经末梢比较集中（盲人阅读盲文），手背上热敏感神经较多（测试温度）。

3.嗅觉的形成：气味通过鼻腔，刺激嗅觉神经末梢，嗅神经将气味传到大脑的嗅觉神经中枢（嗅觉中枢容易疲劳），从而形成嗅觉。

听觉的形成：声波经过耳廓→外耳道→鼓膜（振动）→听小骨（放大声音）→耳蜗（产生兴奋）→听神经→大脑神经中枢，最后在脑部形成听觉。

4.舌头表面布满味蕾（味觉细胞和味觉神经构成），对液态物质特别敏感。

人具有的四种基本味觉：酸、甜、苦、咸（注意：不是辣）。

如果它们同时出现，会产生混合的味道。

5.声音产生的条件：振动；声音传播的条件：介质；声音传播的方式：声波。

6.声音可以在气体、液体、固体（速度由慢到快）中传播。

15℃时，空气中传播速度为340米/秒，但不能在真空中传播（无介质）。

声音的传播快慢与温度有关：温度升高1℃，每秒传播距离增加0.6米。

7.耳可分为：外耳（耳廓、外耳道），中耳（听小骨、鼓膜、鼓室、咽鼓管），内耳（前庭、耳蜗、半规管）。

其中，前庭和半规管是位觉感受器，保持身体平衡。

8.P13 探究结论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的方向和位置。

（双耳效应）9.频率：物体在一秒内振动的次数。

单位：赫兹（Hz）10.声音的三要素：（音调不可以改变，响度可以改变）音调：声音的高低。

音调与频率有关：频率越大，音调越大；频率越小，音调越低。

响度：声音的强弱。

响度与距离、振幅有关：振幅越大、距离越近，响度越大；（声音大小的单位：分贝 dB）振幅越小、距离越远，响度越小。

音色：分辨不同的声音。

11.防止噪音的途径：防止噪音的产生、阻断传播途径、防止进入耳朵。

科学初一下浙教版1.1对环境的察觉教案1【教材分析】本节讲述人类能够用自己独特的感受器官来感知、了解和认识不断变化的世界那个道理和方法。

通过对皮肤、鼻、舌等感受功能的学习，明白了人类了解自然和征服自然的一些方法，让人类能更好的适应千百万化的自然环境，使人类朝着遵循自然规律的方向进展，让人和自然能和谐进展。

【教学目标】1、说出人体要紧的感官和感受器的功能。

2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉、皮肤感受的特点。

3、理解感受世界和人类适宜环境之间的作用和意义。

4、明白环境对生物的重要性，建立环境保护的思想意识。

【教学重点】1、人体要紧感官和感受器以及它们各自的功能。

2、探究嗅觉、味觉、皮肤感受的特点。

【教学难点】人体感受器官功能的构造和形成感受的原理【教学过程】引入：我们生活的自然环境千百万化，如阳光、温度、食物、水源等人类生存的必须条件中不断的在发生变化，假如生物不能特别快的察觉和适应周围环境的变化，生物马上被自然界淘汰。

我们人或者其他生物都有各种感受，依靠这些感受能够与周围世界保持联系，觉察周围环境的变化，使我们能适应周围的环境才能生存下来。

(科学家曾经做过小白鼠的实验关在黑房子里)可见感受世界在生物生存和进展中的重要作用，我们不但要了解自己的各种感受功能，还要充分利用这些功能来适应大自然和造福人类。

自由想象：生物假如没有各种感受，将会发生什么情况？学生发挥想象，再来描述。

人类做为自然界最高级最智能的生物都利用哪些感官和感受器来适应环境呢？学生回答，教师梳理然后引入知识点【一】感官和感受器读图1-1：图中的人都感受到了什么？通过读图来查找人有哪些感受器官？分别有哪些感受？学生讨论回答，教师总结板书：耳———听觉〔声音、听觉感受器〕皮肤——皮肤的感受〔温度降低、冷觉感受器〕鼻———嗅觉〔气味、嗅觉感受器〕舌———味觉〔味道、味觉感受器〕眼———视觉〔光线、视觉感受器〕人要紧有以上五种感官和相应的感受器来感知声音、气味、光线、味道、温度变化等基本上外界环境的刺激。

教师一对一个性化教案、月球上没有空气，登上月球的宇航员即使相距很近，也听不到对方讲话的声音，这是由于c=3×105km/s，空气中的声速v=340m/s)。

15、一把米尺竖直立在操场上，晴天的某一时刻测得它的影子长35厘米，则此时操场上竖立的30米长的旗杆的影子多长呢？16、如图所示，S为光源，AB为遮光板，请在图上画出光线射不到的区域，并在该区域内打上斜线。

17、请通过门上的小孔看门外的景物，改变你的眼睛与小孔的距离，你所观察到的门外的范围会发生怎样的改变？并通过作图说明你观察到的结果。

2、阳光穿过茂密的树叶，在地面上留下的光斑是____________形的，实际上它是太阳通过树叶间的小孔所成的缩小了的像，它是______像（填“实”或“虚”）。

3、小孔的形状______（填“会”或“不会”）影响像的形状。

4、某天文爱好者，用照相机拍摄的一张太阳照片如图所示。

这是一种____________现象，它形成的原因是__________________。

这种情况下，在树下留下的光斑是______形的（圆形、月芽形），它形成的原因是________________________。

5、用一支削得很尖的铅笔，在一张硬纸片的中心部分扎一个小孔，孔的直径约为3mm左右。

设法让其直立在桌上，点亮一支蜡烛放在靠近小孔的一端，在小孔的另一面放置一张白纸。

(1)观察在白纸上得到的像是____________(填“正立”或“倒立”)的；(2)轻轻地往前吹动烛焰，观察到它的像往____________移动；(3)改变白纸与小孔的距离，能得到放大的、等大的和缩小的像。

要得到放大的像有什么条件？6、太阳光经三棱镜分解后的彩色光透过红玻璃，你在光屏上将看到的颜色是（）A．白色B．红色C．黑色D．绿色7、舞台上有一身着黄色上衣和绿色裙子的姑娘在跳舞，当用黄光照射时，她的上衣的颜色是（），裙子的颜色将会是（）A．黄色B．黑色C．绿色D．白色8、用蓝色光照在白纸上，你将观察到的颜色是（）A．白色B．蓝色C．绿色D．黄色9、白光通过三棱镜后，可在光屏上看到一条彩色光带，彩色光带的颜色是按______、______、______、______、______、______、______的顺序排列，这就是白光的____________现象。

2021年七年级科学下册第1章对环境的察觉复习教案浙教版1、人的感受器有：视觉、听觉、嗅觉、味觉、痛觉、触觉、冷觉和热觉，其中冷觉和热觉又可统称为温度觉或冷热觉。

2、人的感觉器官有：眼、耳朵、鼻、舌、皮肤等。

3、对热觉最敏感的部位是手背，对触觉最敏感的部位是指尖。

4、气味通过鼻腔，刺激嗅觉神经末梢，嗅觉神经将信息传到大脑，形成嗅觉。

5、舌头表面的每个味蕾上都有味觉细胞和味觉神经，能感受各种不同物质的刺激。

当食物进入口腔，其中一些物质溶于唾液中，刺激味觉细胞，再通过味觉神经传到大脑形成味觉。

6、7、进行P5的活动时，在每吸入一种溶液前都用清水漱口，以排除上一次实验的影响（或干扰）。

8、正在发声的物体叫做声源。

声音可以在固体、液体和气体中传播。

9、声音发生的条件：振动；声音传播的条件：需要介质；声音传播的方式：声波。

10、声音不能．．在真空中传播。

11、在15℃的空气中，声音传播的速度为340米／秒。

12、外耳包括耳廓、外耳道；中耳包括鼓膜、鼓室、听小骨；内耳包括耳蜗、前庭和半规管。

13、耳的结构：P10 图1-1814、听觉产生过程：耳廓→外耳道→鼓膜→鼓室内的听小骨→耳蜗→听神经→大脑。

15、遇到巨大的响声时，迅速张嘴，捂紧双耳是使鼓膜内外气压保持平衡，避免鼓膜被震破。

16、乐音的三要素：音调、响度和音色。

17、物体在1秒内振动的次数叫频率，单位是赫兹（Hz）。

18、频率越大，音调越高。

19、人的发声频率大约在65赫兹到1100赫兹之间；听觉频率大约在10赫兹到xx0赫兹之间。

20、高于xx0赫兹的声音叫做超声，低于20赫兹的声音叫做次声。

21、高于xx0赫兹的声波叫做超声波，低于20赫兹的声波叫做次声波。

22、同一声源发出的声音，其响度与声源振动的幅度有关，跟人距离声源的远近有关23、发声体的性质、形状、发声的方法能影响音色。

24、正在发光的物体叫做光源。

如太阳、燃烧着的蜡烛、开着的电视的屏幕、萤火虫等。

[第1节感觉世界]1、人的五种基本感觉及相应的感觉器官触觉的感觉器官是________; 嗅觉的感觉器官是________; 味觉的感觉器官是________;听觉的感觉器官是________; 视觉的感觉器官是________;2、感觉在___________产生。

3、皮肤有______、_____、_____、______等感觉。

痛觉对健康有利还是有害？_____皮肤上触觉最敏感的地方是______。

皮肤上热觉最敏感的地方是_______。

4、嗅觉的形成：环境中物质的气味通过鼻腔，刺激______________，嗅神经将信息传到大脑的___________，形成嗅觉。

5、嗅觉的特点：（1）时间长了，腥臭味闻不出来了，这是由于嗅觉中枢________的缘故。

（2）随着年龄的增长，嗅觉会逐渐________。

（3） ________ 对同一种气味的敏感程度差异很大。

（4）同一种动物对________的敏感程度也不同。

6、舌上有小乳头，内藏味觉感受器______，味蕾内有许多________细胞。

味觉细胞对____态物质的刺激最敏感。

7、味觉的形成：食物中的化学物质溶于______中，刺激_________，味神经将信息传到大脑的__________，形成味觉。

8、四种基本味道是___、___、___、____。

麻、辣、涩是多种刺激综合后产生的感觉。

对甜味最敏感区域在_______;对苦味最敏感区域在_______;对酸味最敏感区域在_______________;对咸味最敏感区域在_______________;人感冒时嗅觉的敏感性______，因为嗅觉与味觉是相互_______，所以味觉的敏感性也会________。

例1：医生对一个局部麻醉的病人，切开该处皮肤时，该病人的感觉（）A 痛觉B 触觉C 痛觉和触觉都有D 都无例2：环境中使神经系统作出反应的变化或信号叫做（）A 感受器B 反应C 神经D 刺激物例3：在人体内分布最广对人体最有意义的感觉是________觉;请判断：皮肤中存在各种感受器，能感受外界的各种刺激。

课题对环境的察觉复习提高学习目标与考点分析1.感觉世界2.声音的产生和传播3.耳和听觉4.光和颜色5.光的反射和折射学习重点重点：声音的产生和传播难点：光的反射和折射学习方法探究法、分析、对比、归纳总结学习内容与过程回顾所学，强化旧知第1节感觉世界1、人的感觉器官（5个）：眼、耳、鼻、舌、皮肤。

2、人有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉;皮肤有触觉，冷热，痛觉等感觉功能。

手指的指尖部位触觉神经末梢比较集中（盲人阅读盲文），手背上热敏感神经较多（测试温度）。

3、嗅觉的形成：气味→鼻腔→嗅觉神经末梢（嗅觉感受器）→嗅神经→大脑皮层的嗅觉中枢（形成嗅觉）。

4、嗅觉的特点：时间长了，会闻不出鱼腥味，这是因为大脑的嗅觉中枢适应的缘故。

人的嗅觉会随着年龄的增长而逐渐减弱。

不同动物的嗅觉敏感程度不同。

动物对不同物质气味的敏感程度不同。

5、舌的表面布满许多小凸点，内藏味蕾，味蕾内有许多味觉细胞，对液态物质特别敏感。

味觉主要可分为酸味、甜味、苦味、咸味、鲜味。

如果它们同时出现，会产生混合的味道。

第2节声音的发生和传播1、声音产生的条件：振动；正在发声的物体叫做声源。

2、声音传播的条件：介质；声音不能在真空中传播。

声音能在气体、固体、液体中传播3、声音传播的形式：声波。

声波（声音）遇到障碍物会反射回来即回声。

（可用于测距离）4、声音在不同的介质和温度下，传播的速度不同。

同一温度下，声音在气体中传播最慢，在固体中传播最快。

在同一物质中，温度越高，声音传播越快。

15℃时，空气中声速是340米/秒。

第3节耳和听觉1、耳的结构：①外耳包括耳廓、外耳道；②中耳包括鼓膜、鼓室（听小骨）、咽鼓管；③内耳包括耳蜗、前庭和半规管。

2、耳的主要功能：听觉和保持身体平衡。

位觉（感受头部位置变动）感受器在前庭和半规管中，保持身体平衡。

（解释晕船、晕车现象）。

3、听觉产生过程：耳廓（收集声波）→外耳道（传导声波）→鼓膜（将声波转化为振动）→听小骨（声音放大并传导）→耳蜗（内有听觉感受器，把振动转化为声音信号）→听神经（传导信息）→大脑神经中枢（大脑产生听觉）。

对环境的觉察课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解环境对人类社会的重要性，掌握环境问题的基本概念和分类。

2. 学生能够描述我国环境现状及面临的主要问题，了解环境保护的基本国策和法律法规。

3. 学生能够阐述环境污染对生物多样性、人类健康和经济发展的影响。

技能目标：1. 学生能够运用观察、调查等方法，收集和分析环境数据，提高问题解决能力。

2. 学生能够运用所学知识，设计简单的环境保护方案，提高创新和实践能力。

3. 学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通和协作能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够认识到环境保护的重要性，树立绿色生活的理念，养成节约资源、保护环境的良好习惯。

2. 学生能够关注环境问题，关心国家和社会发展，增强社会责任感和使命感。

3. 学生能够尊重自然、珍爱生命，形成人与自然和谐共生的价值观。

课程性质：本课程为环境教育课程，旨在帮助学生了解环境知识，提高环境保护意识，培养环保行为。

学生特点：六年级学生具有一定的认知能力和实践能力，对环境问题有一定了解，但缺乏系统性的认识。

教学要求：结合学生特点，采用启发式、探究式教学方法，注重实践操作，提高学生的参与度和积极性。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便于教学设计和评估。

二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 环境问题基本概念：环境污染、生态破坏、资源枯竭等。

教材章节：第一章 环境问题及其影响2. 我国环境现状及环境保护政策：大气污染、水污染、土壤污染等主要环境问题，以及相关法律法规。

教材章节：第二章 环境保护法律法规3. 环境污染对生物多样性、人类健康和经济发展的影响。

教材章节：第三章 环境污染的影响4. 环境保护方法与措施：节能减排、绿色生活、可持续发展等。

教材章节：第四章 环境保护的方法与措施5. 环境调查与实验：组织学生进行环境观察、调查和实验活动，培养学生实践能力。

教材章节：第五章 环境调查与实验教学进度安排：1. 第1-2课时：环境问题基本概念，我国环境现状及环境保护政策。

《天气与气温》说课稿一、说教材1、教材地位和教材特点：《天气与气温》是八年级上册第二章的内容，教学安排为一课时。

教材中先介绍了天气的概念，这是第二单元的一个序，由于篇幅的关系和分节的需要，紧接着介绍了一个从属于天气的要素——气温，它和后面的其他的天气要素是并列的关系。

教材的安排是在学过大气层之后，遵循学生的认知规律，循序渐进，贴近学生的生活实际，并突出探究性学习。

天气与人类自然界关系密切，本节加强培养学生理论联系实际的能力，进行家乡的天气预报均反映了天气情况与人们生活密切相关的理念，从而也体现了新课程“科学来自生活，生活处处有科学”的理念。

2、教学目标：认识目标：（1）了解天气和气温的概念（2）学会测量气温（3）了解气温与人们的生活和其他生物的关系能力目标：（1）通过区别天气与气候，加强判断与分析的能力培养。

（2）通过描述天气现象，培养学生的观察和语言表达能力。

（3）会对气温进行观测，深化学知识、用知识的能力。

情感目标：能用实例说明天气对自然界的影响及气温与人们的生活和其他生物的关系，从而了解人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性，加强人地协调发展的意识，学会关注环境、关注环境与人类的密切关系。

3、教学重点：气温的测量教学难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里4、教具准备：课件、教案二、说教法天气学是强调观测的科学，因此对天气要素的学习，一定要强调学会观测，所以这节课我以实验探究方法为主、讨论和讲授为辅的教学方法，提高课堂效率，培养学生对科学的兴趣，激发学生的求知欲望并引导学生主动获取知识，充分体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初二学生以形象思维为主，逐步向理性思维过渡的特点出发，在讲解为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里时，我主要是通过探究讨论的方法，发挥学生主体作用，让学生做学习的主人，有利于创新意识的解放和提高。

而且，通过提出问题、讨论问题、解决问题，使学生在独立思考的基础上，相互讨论研究，变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流，从而培养学生合作的学习态度。