复述课文

四年级上册27课复述课文
有一户人家，还喂着一头小胖驴，上住着一只大老虎，山下住着一个贼天，一天晚上。

下着蒙蒙小雨，老虎来了，贼也来了，老虎用爪子在房顶上抓了个窟窿，小偷在房顶上挖了一个窟窿，老虎钻进了驴圈里。

想赶紧吃掉小胖驴，这是老公公和老婆婆在屋里说起了话，老婆婆说，她什么都不怕，就是怕漏。

老虎心想，我翻山越岭什么都见过。

就是没有见过，要是漏比我还厉害，该怎么办？贼蹲在屋顶上，想不走遍了全世界。

什什么都听说过，就是没听说过漏要是漏比我还厉害，该怎么办呢？这时，老虎被吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软，贼心里害怕，脸上一滑，从屋顶上掉下来，正好落在了老虎的背上。

老虎未料到天上会有东西掉下来。

所以，他是撒腿就跑。

贼骑着老虎，老虎驮着贼。

他们跑到了一棵歪脖子树下。

老虎甩掉了贼，窜上了树。

可贼刚下来，老虎又走过来了，贼看到一个黑乎乎的东西，以为又是漏来了，吓得赶紧往树上爬，还总是嫌弃离地面太近。

可扒着扒着树枝咔嚓一声断掉了，贼吊到了老虎的背上，老虎脚一滑，他俩滚下了山坡。

他们互相看了一眼。

叫了一声就晕倒了。

第二天一早，小胖驴在李圈里吃着草。

老公公和老婆婆。

坐了起来。

滴答滴答。

他们抬头看了一眼，说怕漏可就偏漏雨了。

战国时期，魏国国君泒西门豹管理邺县。

来到邺县，西门豹发现这里田地荒芜，人烟稀少，便询问原因，他了解到原来是当地的官绅和巫婆硬逼着老百姓出钱出姑娘给河神娶媳妇，并且愚弄百姓说，如果不送河神会发大水把田地淹了。

到了河神娶媳妇那天，西门豹故意说姑娘不漂亮，让巫婆给河神去说，晚几天送来，并把巫婆投入河里，巫婆下去再没上来，接着，西门豹又对官绅说让他们下河去找河神催催，官绅知道巫婆被淹死了，吓得赶紧跪下求饶，西门豹让老百姓明白了巫婆和官绅们是骗钱害人的。

后来，西门豹发动百姓们开凿渠道，田地得到灌溉，年年丰收。

简要复述课文的方法六个词一、抓重点。

这就像是在一群小伙伴里找那个最特别的。

课文里总会有一些关键的内容，像是主角做的最重要的事儿，或者是作者最想告诉我们的观点。

比如说一篇讲小英雄雨来的课文，雨来勇敢地和敌人对抗就是重点，抓住这个，就抓住了故事的核心。

就像你在一个装满宝贝的盒子里，一眼就挑出最闪亮的那颗宝石一样。

二、删次要。

那些不太重要的东西就可以像丢掉小石子一样扔掉啦。

像描写风景的一些很啰嗦的句子，如果和故事的主要情节没太大关系，就可以不要。

就好比你吃蛋糕，那些装饰的小糖粒如果太多影响你吃到美味的蛋糕体，那就把多余的糖粒去掉。

这样故事就会变得很简洁，不会拖拖拉拉的。

三、理顺序。

要把故事的顺序搞清楚哦。

是按照时间顺序，像早上发生了什么，中午又发生了什么；还是空间顺序，从这个房间到那个房间的故事发展；或者是逻辑顺序，因为这个原因所以发生了那个事情。

就像你在整理自己的小玩具，要按照一定的规律摆放，这样才整齐，故事也才能讲得通顺。

四、换说法。

把那些文绉绉的话换成我们平常聊天的话。

课文里可能会有一些很书面的表达，我们可以把它变得像我们平常和朋友聊天一样。

比如说“母亲”，我们可以换成“妈妈”。

这样复述出来就会很亲切，就像在给小伙伴讲自己家的故事一样。

五、缩句子。

把那些长长的句子变短。

比如说“美丽的花朵在微风的吹拂下轻轻地摇曳着”，就可以缩成“花在风中摇曳”。

这样可以让复述简洁明了，不会有很多复杂的东西，就像把长长的面条剪成一小段一小段的，吃起来更方便。

六、保原意。

不管怎么改，故事原来的意思可不能变哦。

就像你给一个漂亮的娃娃换衣服，不管换什么样的衣服，娃娃还是那个娃娃。

要保证复述出来的故事还是原来课文想表达的那个故事，不能自己乱编一通。

《西门豹治邺》复述课文原文：魏文侯时，西门豹为邺令。

豹往到邺，会长老，问之民所疾苦。

长老曰：“苦为河伯娶妇，以故贫。

”豹问其故，对曰：“邺三老、廷掾常岁赋敛百姓，收取其钱得数百万，用其二三十万为河伯娶妇，与祝巫共分其余钱持归。

当其时，巫行视小家女好者，云‘是当为河伯妇。

’即娉取。

洗沐之，为治新缯绮縠衣，闲居斋戒;为治斋宫河上，张缇绛帷，女居其中，为具牛酒饭食，行十余日。

共粉饰之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。

始浮，行数十里乃没。

其人家有好女者，恐大巫祝为河伯取之，以故多持女远逃亡。

以故城中益空无人，又困贫，所从来久远矣。

民人俗语曰：‘即不为河伯娶妇，水来漂没，溺其人民’云。

”西门豹曰：“至为河伯娶妇时，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸来告语之，吾亦往送女。

”皆曰：“诺。

”至其时，西门豹往可以之河上。

三老、官属于、豪长者、里父老皆可以，以人民往观之者三二千人。

其巫，旧女子也，已年七十。

从弟子女十人所，皆衣缯单衣，公大巫后。

西门豹曰：“呼河伯妇去，视其好丑。

”即将女出来帷中，去至前。

豹视之，顾谓三老，巫祝、父老曰：“就是女子不好，烦大巫妪为入报河伯，得更谋不好女，后日送来之。

”即使吏卒共抱著小巫妪投过之河中。

有顷，曰：“巫妪何久也?弟子趣之?”乃以弟子一人投河中。

有顷，曰：“弟子何久也?复使一人趣之!”chinatimes一弟子河中。

凡投过三弟子。

西门豹曰：“巫妪、弟子，就是女子也，无法黑事。

愁三老为入白之。

”chinatimes三老河中。

西门豹簪笔磬八折，向河立待片刻。

长老、吏倚观者皆惊愕。

西门豹曰：“巫妪、三老不来还，奈之何?”欲复并使廷掾与豪长者一人入趣之。

皆跪拜，跪拜且溃，额血流地，色如死灰。

西门豹曰：“诺，且要待之须臾。

”须臾，豹曰：“廷掾起至矣。

状河伯卯年之长，若皆辞回去归属于矣。

”邺吏辽宁大学惊愕，从是以后，不敢奈何为河伯嫁给妇。

西门豹即发民凿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。

当其时，民治渠少烦苦，不欲也。

复述课文将相和复述1《将相和》这个故事出自司马迁的《史记廉颇蔺相如列传》。

战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以封了上大夫又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受侮辱。

为表彰蔺相如的功劳，赵王封蔺相如为上卿。

老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。

后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。

将相和好，共同辅国，国家无恙。

“将相和”这哥故事宣扬的是：海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。

复述2赵惠文王时得到世上稀有的宝玉——楚国和氏璧，秦国强以15座城换取“和氏璧”，蔺相如奉命带璧出使秦国，与秦王当庭力争，完璧归赵。

赵王封相如为上大夫。

公元前279年，他又随赵惠文王到渑池（今河南渑池西）与秦王相会，使赵王未受辱于秦，归国后因功封为上卿，地位在廉颇之上，廉颇愤愤不平，蔺相如以国家安危为重，对廉颇容忍谦让。

使廉颇愧悟，负荆请罪，二人成为至交。

“将相和”的故事传为美谈。

复述3战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。

赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。

老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。

”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。

后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。

之后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。

复述4课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

纪昌学射课文复述《纪昌学射》是十则寓言故事，故事中人物个性鲜明，好学的纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手，通过这则离言表达在良师的'引导下，要刻苦学习，有恒心，有毅力，终能实现自己的梦想。

被选为语文课木四年级第二学期29课。

下面是纪昌学射课文原文，请参考！甘蝇，古之尊射者，蚁号而普伏鸟下弟子名飞卫，学射于甘蝇，而巧过其师纪品者，又学财打飞卫：飞卫日：“尔先学不脱，而5可言射矣：”纪昌归属于，偃卧其表之机下，以目承拖挺。

二年后，虽尖维末好像赋，而不瞬也以告飞卫。

飞卫日。

“未也，必学视而后可以，视大例如小，视微如著，而后宜告我。

”昌以毛悬虱于牖，南面而望之。

句日之间，浸大也：三年之后，如车轮腾。

以睹余物：皆丘山也，乃以蒸角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

以售飞卫飞卫高蹈拊膺曰：“汝得之矣！”纪昌既尽卫之术，计天下之敌己者人而己，实乃暗杀飞卫。

碰面于野，人交射：中路矢锋深发，而飞经地，而尘不扬。

飞卫之矢先愁。

纪昌遗一矢，既播发，飞卫以棘刺之端的扦之，而无差焉，于是出子泣而投号，相拜于涂，莫忘父子：烈肾以誓，严禁告术于人注释：1.仁义：擅于，擅于2.毅弓：张弓、拉开弓。

毅：满3.伏：折断，枯死4.学射于飞卫。

于：向5.而巧（过）其师。

而：但是。

过：少于。

赖草：本领，句译作：而且技艺少于他的师傅。

6.尔：你7.不瞬：不闭眼，脱：闭眼8.而后可言射也。

而：表承接。

后：然后。

言：谈及。

9.偃卧：仰面躺下。

10.以月承牵挺。

以：用。

承：这里是由下向上注视的意思。

牵挺，织布机的梭子。

五年级上册语文第1011课复述课文内容第10课：真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。

笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。

有人说，这是一种害怕人的鸟。

我把笼子挂在窗前。

那儿有一盆茂盛的法国吊兰。

我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。

阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。

小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。

我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。

我们就这样一点点熟悉了。

三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。

我猜到，是它们有了雏儿。

我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。

过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

正是它们的雏儿！这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。

它好肥，整个身子好像一个蓬松的`球儿。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。

只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。

我不管它。

就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。

渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。

我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。

我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。

这样，它完全放心了。

索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

复述课文《小英雄雨来》晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。

河边有个小村庄。

芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。

风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。

因此，这村就叫芦花村。

12岁的雨来就是这村的。

雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。

每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有许多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。

雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上妈妈不让雨来耍水，怕出危险。

有一天，妈妈见雨来从外面进来，光着身子浑身被太阳晒得黝黑发亮。

妈妈知道他又去耍水了，把脸一沉，叫他过来，扭身就到炕上抓笤帚。

雨来一看要挨打了，撒腿就往外跑。

妈妈紧跟着追出来。

雨来一边跑一边回头看。

糟了！眼看要追上了。

往哪儿跑呢？铁头正赶着牛从河沿回来，远远地向雨来喊：“往河沿跑！往河沿跑！”雨来听出了话里的意思，转身就朝河沿跑。

妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。

只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。

妈妈立在河沿上，望着渐渐扩大的水圈直发愣。

忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。

雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

二秋天。

爸爸从集上卖苇席回来，同妈妈商量：“看见了区上的工作同志，说是孩子们不上学念书不行，起码要上夜校。

叫雨来上夜校吧。

要不，将来闹个睁眼瞎。

”夜校就在三钻儿家的豆腐房里。

房子很破。

教夜课的是东庄学堂里的女老师，穿着青布裤褂，胖胖的，剪着短发。

女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。

雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。

雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了“雨来”两个字。

雨来把书放在腿上，翻开书。

女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：我们是中国人，我们爱自己的祖国。

怎样创造性复述课文复述课文,就是对所课文的内容进行完整而连贯的叙述,它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练;复述一般有详细复述、简要复述和创造性复述三种形式;创造性复述要求较高;它不是对课文内容进行简单的重复,而是要在充分理解课文的基础上,通过联想和想象,进一步充实内容,发展情节,更具体生动地刻画人物的形象;同学们经常练习创造性复述,有利于发展创新能力和提高读写水平;那么,怎样练习创造性复述呢1．改变体裁;主要是将课文中的古诗改用散文的形式进行复述;在复述时,要着重描绘诗歌的意境;如复述古诗游园不值时,要想象出“春色满园”的景象,进行具体的叙述：从地面上绿草如茵说到高处的桃花柳绿,从蝴蝶飞舞、蜜蜂采蜜说到枝头上的小鸟欢鸣;复述江上渔者时,就要着重叙述江上打鱼人“出没风波里”,迎风斗浪的情景;2．改变人称;如小英雄雨来,作者是用第三人称写的,复述时可以改用第一人称；我的战友邱少云,是用第一人称写的,可以改用第三人称进行复述;3．改变结构;可以将课文中的顺叙改为倒叙,或者将倒叙改为顺叙进行复述;如卖火柴的小女孩,作者是按照事情发展的顺序叙述的,复述时可以改为倒叙的方法：先讲述在新年的第一天清晨,一个光头赤脚的小女孩冻死在街头,然后再讲述卖火柴的小女孩悲惨的遭遇;我的伯父鲁迅先生和灯光运用了倒叙的方法,在复述时可以改成按时间或事情发展的顺序进行叙述;4．补充情节;珍贵的教科书一文,写指导员在领书回来的路上,遇到敌机轰炸不幸牺牲了;复述时,可对指导员牺牲后发书的场面进行补充：“我”怎样捧上鲜血染红的教科书,向同学们讲述指导员牺牲的经过；同学们接过教科书时,又是怎样想、怎样说的;5．刻画人物;主要是具体讲述人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动;如复述我的战友邱少云时,可以对邱少云的心理活动着重进行刻画；复述草船借箭中诸葛亮逼近曹军收箭时,可具体叙述诸葛亮的神态和语言;二、采用适当的复述方式和方法采用何种复述方式和方法来进行复述,这与课文的难易程度,课文体裁的不同有着密切的关系;一般对于学生来说,难度较大、体裁特殊的课文,如对话、戏剧等,宜采用课外准备、课内复述的方式;反之,则采用课内准备课内复述的方式,复述的具体方法有三种---机械性复述、灵活性复述和创造性复述;教师可根据本班学生的具体情况进行选择所谓“机械性复述”是近乎于背诵的一种复述;这种复述并不要求学生像背诵那样一词不差一句不漏;允许学生借助上述“说”的内容和“写”的内容进行复述;这样的复述方法尽管机械性程度较大,但毕竟要求学生经过一定的思考和语言组织才能将课文内容复述出来,同样会达到训练学生口头表达能力的目的;灵活性复述比机械性复述对学生提出了更高的要求;这要求学生尽可能用自己的语言对课文内容、情节重新组织复述出来;例如我们可以让学生改变课文的体裁进行复述：将对话、戏剧改成故事进行复述；用改变人称的方法进行复述等;这种灵活性复述方法要求学生在复述前做好充分准备;如果学生将其准备的东西列成提纲或是较详细的写下来,这实际上就是一种写作实践;创造性复述的要求最高,它要求学生最大程度地发挥主观能动作用,进行合理的想象;对课文内容、情节作重新安排减少、增加或组合等,然后复述出来;创造性复述必须在教师的具体指导下进行;三、写作指导经过复述的训练,学生的口头表达能力有所提高,头脑中已经储存了大量的语言信息;怎样使学生能够用这些已有的语言信息去表达自己所要表达的意思也还需要进行指导;1、审题指导审题指导则是在指导审题的过程中,先让学生对所给材料、题目、要求进行认真审读,弄清所要表达的内容、要点;然后要求学生调整理顺这些要点并简要地列出,解决先说什么后说什么的问题,避免杂乱无章的表达;想象的指导是针对命题作文和看图作文而提出的;首先要求学生围绕命题作文的标题和所给的图画展开合理的想象;围绕命题作文标题中关键的字眼考虑从几个方面来表达;围绕所给的图画,利用画中人物、人物对话、人物所处的环境提炼出一个主题;然后就这个主题展开想象,以使表达的内容连贯；其次我们要求学生将自己想象的内容列出,以便表达时有的放矢;2、表达方法的指导在指导表达方法的过程中,首先指导学生根据所要表达的内容去搜集表达所要用的文体时态句型以及语言词汇表达时用什么基本、应用文的基本格式、较有把握的词汇、句型等;其次指导学生掌握多种表达手段,提高语言应变能力：如：词汇方面：可运用词汇转换运用同义或近义词语表达同一内容或运用不同词类的词表达同一内容;句子方面：可采用句式转换：运用不同结构形式的句子肯定和否定,主动和被动表达同一内容;还应学会句型转换：运用不同类型的句子简单句、并列句、复合句表达同一内容;为了使学生更好地使用上述表达手段,我们在教学中、在平时练习中要有意识地加强词汇教学和句型转换练习;培养学生的写作兴趣应与课堂教学有机地结合起来,充分利用教材的课本内容进行有效教学,只要坚持不懈地抓好复述课文这一环节,。

复述一块奶酪课文
《一块奶酪》是一篇寓言故事，讲述了一只蚂蚁和一只老鼠因为一块奶酪而发生的故事。

故事开始，一只蚂蚁发现了一块奶酪，它非常高兴地想要把奶酪带回家。

然而，当蚂蚁试图搬动奶酪时，发现奶酪太重了，无法移动。

蚂蚁感到非常沮丧，不知道该怎么办。

就在这时，一只老鼠路过，看到了蚂蚁的困境。

老鼠非常饿，看到奶酪后也非常高兴。

老鼠主动提出帮助蚂蚁一起搬运奶酪。

蚂蚁非常高兴地接受了老鼠的帮助。

老鼠用尽全力，终于把奶酪搬动了一点点。

然而，老鼠突然停下来，不再继续搬动奶酪。

蚂蚁非常困惑，问老鼠为什么不继续搬动奶酪。

老鼠回答说：“我不能再搬了，我已经尽力了。

”
蚂蚁感到非常失望，但也理解老鼠的困难。

于是，蚂蚁决定自己继续努力搬动奶酪。

经过不懈的努力，蚂蚁终于把奶酪搬回了家。

这个故事告诉我们，团结合作是非常重要的。

每个人都有自己的能力和限制，只有通过相互合作，才能克服困难，取得成功。

同时，故事也告诉我们要坚持努力，不要轻易放弃。

简要复述纪昌学射这篇课文纪昌学射，是一篇讲述纪昌学射箭的故事的课文。

故事发生在古代中国的一个小村庄里。

纪昌是村里的一名年轻人，他对射箭非常感兴趣，而且他天赋异禀，射箭技术非常高超。

纪昌小时候，他就对射箭产生了浓厚的兴趣。

他经常观察村里的老猎人射箭，然后模仿他们的动作。

慢慢地，他的技术越来越好，甚至超过了村里的老猎人。

大家都被他的射箭技术所惊叹。

有一天，纪昌听说了一个关于射箭的比赛。

这个比赛是由国王亲自主持的，参赛者来自全国各地。

纪昌决定参加这个比赛，他想借此机会展示自己的射箭技巧。

比赛的日子终于到了，纪昌来到了比赛场地。

他看到了来自各地的强手，他们都有着非常出色的射箭技术。

纪昌感到了一丝压力，但他并没有退缩，而是更加努力地训练自己。

比赛开始了，参赛者们轮流上场进行射箭。

纪昌的表现非常出色，他一箭接一箭地命中了目标。

观众们都被他的表现所折服，纷纷为他鼓掌加油。

最终，纪昌以出色的表现获得了比赛的冠军。

国王赞扬他的射箭技术，并将一块金牌授予了他。

纪昌非常高兴，并感谢国王的嘉奖。

纪昌的射箭故事在村里传开了，大家都对他刮目相看。

他的名字被传遍了村庄，成为了一名射箭高手。

纪昌的成功并不是偶然的。

他取得成功的关键在于坚持不懈的努力和对射箭的热爱。

他不断地训练自己，不断地提高自己的技术。

正是因为他对射箭的执着追求，他才能够在比赛中获得胜利。

纪昌的故事告诉我们，只要我们有足够的热情和努力，就可以取得成功。

无论是学习射箭，还是其他任何事情，只要我们有恒心和毅力，就能够克服困难，达到目标。

纪昌学射的故事激励着我们，让我们明白了坚持和努力的重要性。

我们应该秉持纪昌的精神，不怕困难，勇往直前，追求自己的梦想。

纪昌学射是一篇富有教育意义的课文。

它通过一个射箭故事，告诉我们只有坚持不懈地努力，才能够取得成功。

让我们向纪昌学习，不断追求进步，实现自己的梦想。

西门豹治邺简单复述课文内容
西门豹治邺的简单复述内容如下：
西门豹被派去治理邺城，他了解到当地田地荒芜、人烟稀少的情况。

通过调查，他得知原因在于河伯娶媳妇，导致当地贫困，民不聊生。

为了解决这个问题，西门豹采取了一系列措施。

他首先破除河伯娶媳妇的迷信，然后征发民众修建水利工程，引水灌溉田地。

这些措施使邺城的农业生产得到了发展，人民生活也逐渐改善。

西门豹的治理受到了人民的爱戴和尊敬。

以上是关于西门豹治邺的简单复述内容，供您参考。

小岛课文以将军的口吻复述文章《小岛忆事》嘿，你们这些小家伙知道吗？在那遥远的海面上，有一座不起眼的小岛。

就因为一次视察，让我对那座小岛终生难忘啊！那时候啊，咱坐着船就去了那。

到了岛上一看，哎呀妈呀，条件那叫一个艰苦。

就那么一小片菜地，还都是战士们从礁石缝里抠出来的土种出来的。

咱一瞅，那萝卜啊长得可比战士们还瘦呢！可就这点菜，那也是宝贝啊，战士们自己都舍不得吃，就想着留给咱这些上岛的人。

我记得啊，有个姓刘的战士给咱端来了一盘菜。

那盘菜里有小白菜、有鱼啊，我当时心里就犯嘀咕了，这岛上咋还有这好东西呢。

原来啊，是战士们从自己嘴里省出来的，从家乡背过来的种子种出来的。

那天啊，我到厨房去看了看，嘿，炊事员正在那做汤呢。

我一问，原来那用的是战士们自己捕捞的鱼。

嘿，我说这汤咋那么鲜呢！我就尝了一口，哎呀，那味道真的是绝了。

我在那岛上啊，还看到了战士们住的地方。

那条件，真的是没法说，简陋得不行。

可那些战士们一个个都精神着呢，没一个喊苦喊累的。

咱心里啊真不是滋味，这些小伙子们多不容易啊。

后来啊，我决定就在这岛上和战士们一起吃顿饭。

那顿饭吃得我是感慨万千啊，看着战士们那一张张朴实的脸，我心想，咱可不能亏待了这些为祖国守边疆的小伙子们。

等我离开了那座小岛啊，我这心里老是惦记着。

那座小岛虽然小，条件虽然艰苦，但是那里的战士们真的是一群好样的。

他们就像那岛上的礁石一样，坚韧不拔，默默守护着我们的祖国。

哎呀呀，现在想起来，那座小岛和岛上的战士们啊，真的是让我又感动又佩服。

咱可得记住他们的付出，记住那座充满故事的小岛啊！。

九年级英语第二单元3a课文复述第一节课文复述1. 我们来复述一下这篇课文。

这篇课文主要讲述了一个有关友谊和情感交流的故事。

故事的主人公是一位叫做琳达的女孩，她在一次学校活动中与一位来自澳大利亚的交换学生成为了朋友。

在和她相处的过程中，琳达通过帮助她解决了在我国生活中遇到的各种问题，两人的友谊也因此更加深厚。

2. 故事的情节非常生动有趣，通过琳达的描述，我们能够感受到她对这段友谊的真挚情感。

这篇课文主要通过琳达的视角来叙述故事，通过她对新朋友的描述，我们也可以了解到这位澳大利亚女孩的性格和喜好，这样的叙述方式非常能够吸引读者的兴趣。

3. 故事中穿插着一些琳达和新朋友之间的对话和交流，这些对话内容非常丰富多彩，既包含了琳达的英语学习经验，又透露了新朋友在我国遇到的饮食和生活习惯上的困惑。

这些对话不仅增加了故事的趣味性，同时也提供了一些英语学习和跨文化交流的示范和借鉴。

第二节个人观点和理解1. 这篇课文让我想起了自己在学生时代与外国交换生相处的经历。

在与外国朋友的交流中，我也遇到了很多语言和文化上的障碍，但通过互相帮助和理解，我们建立了深厚的友谊。

我认为，跨文化交流和友谊的建立并不取决于语言是否流利，而更在于双方的真诚和关心。

2. 我还觉得这篇课文能够激发学生学习英语的兴趣。

通过这篇课文，学生不仅可以学到一些实用的英语口语和表达方式，同时也能感受到英语作为一种全球性的语言，能够为我们带来更广阔的世界视野和交流机会。

3. 这篇课文在故事情节和语言表达方面都非常优秀，通过琳达对友谊的描述，给我们展现了一种真挚和宝贵的情感交流。

我相信，每个学生都能从中获得一些启发和收获，不仅是在英语学习方面，更在跨文化交流和人际交往方面。

琳达和新的澳大利亚朋友一起度过了难忘的时光。

他们一起参加学校活动、品尝我国美食、游览名胜古迹，还一起学习对方国家的文化和习俗。

在这个过程中，他们不仅学到了更多的知识，也加深了彼此的友谊。

在与澳大利亚朋友的交流中，琳达发现自己的英语口语能力有了明显的提高。

牛郎织女复述课文很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。

他没有名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。

那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。

老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。

在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过了这个机会呀！”希望我的回答能帮到您。

很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。

他没有名字，大家都叫他牛郎。

牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。

那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听到一声“牛郎！”是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。

老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。

在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。

可别错过了这个机会呀！”七夕节始终和牛郎织女的传说相连，这是一个很美丽的，千古流传的爱情bai故事，成为我国四大民间爱情传说之一。

相传在很早以前，南阳城西牛家庄里有个聪明．忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟着哥哥嫂子度日，嫂子马氏为人狠毒，经常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，给他九头牛，却让他等有了十头牛时才能回家，牛郎无奈只好赶着牛出了村。

牛郎独自一人赶着牛进了山，在草深林密的山上，他坐在树下伤心，不知道何时才能赶着十头牛回家，这时，有位须发皆白的老人出现在他的面前，问他为何伤心，当得知他的遭遇后，笑着对他说：“别难过，在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它，等老牛病好以后，你就可以赶着它回家了。

枣核怎么复述课文
枣核复述课文的方法如下:
1. 理解课文内容:枣核需要先理解课文的基本内容,包括作者想
要表达的思想、文章的主题和主要情节等。

2. 用自己的话复述:理解完课文内容后,枣核需要用自己的话把
课文内容复述出来,尽可能用自己的语言来表达作者的意思,使读者
更容易理解。

3. 细节复述:枣核在复述课文时,还需要注重细节,比如作者在
文章中使用的比喻、拟人、排比等修辞手法,以及文章中的重要人物
和事件等。

4. 思考分析:枣核在复述完课文后,可以思考分析课文中的重要
情节和人物行为,了解作者的思路和写作风格,从而更好地理解文章
的内容和意义。

拓展:
枣核也可以学习一些复述课文的技巧和方法,比如如何控制语速、如何把握重点、如何使用修辞手法等。

同时,枣核还可以多读一些优
秀的课文,模仿其中的表达方式和写作技巧,提高自己的复述能力。