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一 .什么叫复述课文？复述课文就是用本身的话和课文中学过的重要词句,把课文内容有层次地论述出来.二.复述课文的根本请求是什么？1. 用通俗话复述,声音洪亮,口齿清晰,语句通顺;2. 有中间,有层次.三.复述的方法一般有几种？复述的方法一般有三种：具体复述.扼要复述和创造性复述.四.如何复述课文呢？1.懂得课文内容.小学语文教材中,大多半课文文质兼美,层次清晰,中间明白.读课文时,必须读懂内容,抓住中间.假如这一点做不到的话,你的浏览就是无效的.如读课文《端午节的由来》第三天然段,可以如许安插：先把段落读通顺.读闇练,在此基本上演习归纳综合段落重要内容.复述之前,再理一理这段文章的思绪,屈原是个如何的人---他对国对平易近的进献--遭到显贵诬告,被楚王流放---流放时依旧爱国爱平易近.最后抓住重点词语作为复述的“路标”,比方：忠实爱国.很有才干.异常不满.流放到南边.依旧酷爱.存眷人平易近等.2 . 掌控课文脉络.对作者的写作思绪.课文的段落构造必定要很好控制,如许,复述时才干做到有层次.如《端午节的由来》一课可以如许进行复述演习：（ 1）. 精确.流畅.有情绪地朗读课文,掌控文章中间,并记住文章由几大部分构成.这课就两部分,开端讲端午节有哪些习俗,后面胪陈端午节的来历（2）. 复述前,理清课文思绪,精确掌控段意,先分段复述,再有机串联进行全文复述.3. 体会先生请求.假如先生请求具体复述,那你复述时的内容次序.段落层次.重点部分以及情节成长应与原文一致;假如先生请求扼要复述,则要留意抓住重要内容,删去课文中一些描写性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气,比方可以简略到只把每段段意天然衔接;假如先生请求创造性复述,则要在原文基本上施展想像,从新加以组织,譬如转变人称.转变论述次序.合理扩充故工作节等等.我们的下一课教材剧《西门豹》只取了西门大人若无其事.将计就计惩治坏人并教导苍生这一部分,那么同窗们可以经由过程收集和书本再去懂得故事的前因效果,复述的时刻还可以把巫婆和地方官绅制作河伯娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成,人们安居乐业的内容加进去,那样故事就更完全了.4. 列好复述提纲.为了使复述有条有理,复述前可以先列个简略提纲,肯定复述的次序.如《端午节的由来》一课的复述可以如许安插：（1）屈原忠实爱国,遭谗谄被流放.（2）楚国被秦国占据,悲忿的屈原抱石投江自杀.（3 哀思万分的楚国苍生投食物.倒雄黄酒敬拜屈原.（4）大家往江中投粽子,让屈原能吃到.这一天逐渐演变成了端午节.5 . 用通俗话复述,增强复述前的自我口头练习.语句力图完全.通顺.连贯.精练,有沾染力;复述时,可先在小组内交换,假如你没有复述的经验,必定要争夺在小组中谈话,获得小组同窗的帮忙和支撑,在小组练习的基本上,再积极争夺在全班复述,以得到更多的帮忙和指点.复述不是背诵,它是课文内容.说话.情绪的内化.重组和表达的进程,是以,切忌照本宣科.总之,复述课文是一个从简略到具体,又从具体到创造的进程.也是一个从“逝世”到“活”,从“背诵”到“创新”的进程.只要同窗们日常平凡留意增强演习,不怕麻烦不怕辛劳,你们复述课文的程度必定会大大进步.复述《金色的鱼钩》一个为了三个小同志的性命而舍弃本身的性命不管的老班长,这里面到底产生了一件如何的事呢？因为赤军进入草地,所以很多同志都得了肠胃病,“我”和两位小同志走不快,指点员让老班长照料我们.不到半个月,两袋青稞面就吃完了,饥饿威逼着我们,老班长看着我们一天一天虚弱下去,成天睡觉合不拢眼,其实也不必说,这几天来,他比我们瘦的还厉害呢！有一天,老班长在塘边给我们洗衣服时,看见了一条鱼,就抓紧回来掏出一根缝衣针,烧红了,弯成个鱼钩.今后天天,老班长就尽可能找塘边宿营.尽管他们天天都能吃到鱼,但是我从来都没见过班长吃一点鱼.又一次,我禁不住问老班长怎么不吃,就好回味似的说吃过了.当他看他时,他却在那吃鱼刺.爱了一天又一天,逐渐接近草地玩弄了,他们的病情越来越重,老班长固然只剩下皮包骨头,但照样勉励着他们.有一天,老班长去垂纶,但久久没有回来,当他们去看时,他已经奄奄一息了,直到最后,他还勉励他们必定要走出草地.革命成功后,子子孙孙都来仰望他,这就是一部平常的鱼钩若何复述课文复述课文就是用本身的话和课文中学过的重要词句,把课文内容有层次地论述出来.经常开展复述课文练习,不但能促使我们加深对课文内容的懂得,帮忙记忆,并且能成长逻辑思维,进步口头表达才能.复述时,一般请求做到： 1. 用通俗话复述,声音洪亮,口齿清晰,语句通顺; 2. 有中间,有层次.复述的方法一般有三种：具体复述.扼要复述和创造性复述.那么,到底若何复述课文呢？一 . 懂得课文内容.小学语文教材中,大多半课文文质兼美,层次清晰,中间明白.读课文时,必须读懂内容,抓住中间.假如这一点做不到的话,你的浏览就是无效的.如读课文《恐龙》,可以如许安插： 1. 先把课文读通顺.读闇练,在此基本上演习归纳综合文章的重要内容和中间思惟. 2. 复述之前,理一理文章的思绪,并抓住重点词语作为复述的“路标”.二 . 掌控课文脉络.对作者的写作思绪.课文的段落构造必定要很好控制,如许,复述时才干做到有层次.如《菩萨兵》一课可以如许进行复述演习： 1. 精确.流畅.有情绪地朗读课文,掌控文章中间,并记住文中的症结词语. 2. 复述前,理清课文思绪,先分段复述,再全文复述.三 . 体会先生请求.假如先生请求具体复述,那你复述时的内容次序.段落层次.重点部分以及情节成长应与原文一致;假如先生请求扼要复述,则要留意抓住重要内容,删去课文中一些描写性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气;假如先生请求创造性复述,则要在原文基本上施展想像,从新加以组织,譬如转变人称.转变论述次序.合理扩充故工作节等等.四 . 列好复述提纲.为了使复述有条有理,复述前可以先列个简略提纲,肯定复述的次序.如《狼和鹿》一课的复述可以如许安插： 1. 本文第 1-3 天然段先按工作成长的次序论述了产生在狼和鹿之间的故事;第 4 天然段则揭开了灾害降临的机密.同窗们在复述狼和鹿的故事时,要留意先理清故事的脉络：狼鹿共存.丛林美妙——狼被祛除——“自由王国”灾害降临.理清了脉络,现实上也就是肯定了复述的次序. 2. 复述时,要抓住课文中的有关数据和症结词语.尤其在复述第 4 天然段时,留意抓住“功臣”和“大坏蛋”两个症结词语. 3. 留意复述不是背诵,它是课文内容.说话.情绪的内化.重组和表达的进程,是以,切忌照本宣科.五 . 用通俗话复述.要看重增强复述前的自我口头练习.如,复述《你必须把这条鱼放失落》一课,必定要在读通.读懂.读熟课文的基本长进行.复述时力图用通俗话,语句力图完全.通顺.连贯.精练;还要按工作的成长次序来说,留意应用课文中的词语;复述时,可先在小组内交换,假如你没有复述的经验,必定要争夺在小组中谈话,获得小组同窗的帮忙和支撑,在小组练习的基本上,再积极请求在全球复述,以得到更多的帮忙和指点.总之,复述课文是一个从简略到具体,又从具体到创造的进程.也是一个从“逝世”到“活”,从“背诵”到“创新”的进程.只要同窗们日常平凡留意增强演习,你们复述课文的程度必定会大大进步.。
小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学小学语文教学中的复述课文教学从本质上看，学习语文的过程是学习语言知识、培养言语能力的过程。
语言是思维的物质外壳，所以学习语文的过程又是一个培养思维能力的过程。
复述正是训练学生口头表达能力和培养学生思维能力的有效途径，不应受到教师的冷落。
现就复述课文的教学，谈一谈本人的一些见解。
一、复述课文的方法复述课文可以分为详细复述、简单复述、创造性复述三种。
现就这三种复述做一些介绍。
（一）、详细复述详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容；其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。
详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
详细复述的方法是：（1）阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容**序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。
（2）关键情节要记清。
为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
（3）按课文表达要正确。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。
如教学《狼牙山五壮士》《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
复述西门豹治邺这篇课文
西门豹治邺这篇课文可以复述为：战国时期，魏王派西门豹去管理邺县。
西门豹到了邺县后，发现那里田地荒芜，人烟稀少。
经过调查，他了解到造成这种现象的原因是当地的巫婆和官绅勾结，以给河神娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得有女孩的人家都逃到外地去了。
西门豹决定采取行动。
在河神娶亲那天，他借口新娘不漂亮让巫婆去报信，把巫婆投进了河里。
过了一会儿，他又让官绅头子去催巫婆，把他也投进河里。
过了很久，西门豹又让那些官绅下河去催，官绅们吓得面如土色，跪地求饶。
百姓们终于明白了，巫婆和官绅是在利用迷信骗钱害人。
后来，西门豹发动百姓开凿渠道，引漳河水灌溉田地，使得百姓年年获得好收成。
课文复述的三个妙招————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课文复述的三个妙招-中学语文论文课文复述的三个妙招李才举复述课文其实并不难，只要掌握一定的技巧就可以了，下面笔者主要就自己在复述课文方面的教学经验与大家交流一下。
一、借助图片，再现情境，促进复述。
在人教版语文教材中，为了促进学生对课文内容的理解，教材中常常配备一些插图。
对小学生来说，大多是以形象思维为主导，总是爱被一些直观形象的画面所吸引，结合这个特点，教师在引导学生复述课文时，就可以充分借助图片，再现情境，以帮助学生有顺序，有条理地复述课文。
如在教学人教版语文《长城》一课时，课后有一道习题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹，这个问题基本上涵盖了整个课文内容，要想解答这个问题，就要对课文有基本的概述。
在教学时，怎样才能使学生出口成章，尽快回答完这个问题呢？笔者主要采取了复述引路的方法。
为了降低学生的复述难度，教师让学生首先仔细阅读每一句话，并且和课文中的插图结合起来，找出对应的内容，并说说课文是如何细致地对长城的每一处地方进行描写的，然后再让学生把这几幅图的意思连起来的说一说，这样教学，不及降低了学生的复述难度，而且也完成了课后习题，这样学习简单轻松，提高了学习效果。
从上述教学课例可以看出，对于《长城》这篇课文来说，结合教材中插图较多，并且与文本内容联系比较紧密的特点，在学生复述课文时，就可以采取借图复述的方法，这样复述课文，不仅形象直观，而且复述效果显著。
二、提炼词语，积累内化，高效复述。
词语是构成文章的基本单位，在语文教材中，有许多课文的词语不仅本身包含着深刻的意思，而且与全文思想内容或者行文线索之间有着密切的关系。
因此，教师在引导学生复述课文时，就可以从提炼词语入手，找出文中关键性或者代表性的句子入手，连词成段，连段成篇，帮助学生复述课文。
复述课文要求复述课文要求小学语文新课程标准》要求学生:“能阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,激发想象力和创造潜能,表达有条理。
”通过复述课文可以对学生进行这方面的能力训练,从而达到新课标中所提出的要求。
复述课文是指把学过的课文用自己的话说出来。
新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思，在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。
《语文课程标准》在第一学段要求中提出：“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
能较完整地讲述小故事。
”在第二学段明确要求：“能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”第三学段要求中提出：“简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
”1、低年级，以简要复述为主。
简要复述就是要求学生用概括的语言表达课文内容的一种复述形式。
复述应该从一年级开始，从一句话到一段话、一个故事，从识字课文到阅读课文都可以引导复述。
针对低年级学生的认知基础与特点，以句式训练为依托，在“抄袭”中操练、习得。
教学时，可引导学生结合板书、挂图等进行简要复述，达到了积累语言、运用语言的目的。
例如，教完《狐狸和乌鸦》一文后，引导学生抓住课堂板书中的几个词语（直流口水、眼珠一转、赔着笑脸、摇摇尾巴、一溜烟），简要复述故事的起因、经过、结果。
学生不仅复述了故事大意，还对精彩情节配上形体语言，并且活学活用了“（怎样地）说”的句式。
2、中年级，以详细复述为主。
详细复述是指围绕文章中心，不改变原意，有详有略、生动具体地复述的一种形式。
在训练学生复述课文时，应引导学生把握以下几点：1、复述要有条理性，要交代清楚事情的起因、经过、结果等；2、复述要突出重点，情节发展应与原文一致；3、复述时语言要力求准确。
如复述《三顾茅庐》这篇课文，让学生按如下条理复述：（一）交代时间、地点、人物、事由等；（二）上路前；（三）第三次拜访的经过；（四）出山后。
如何复述课文复述课文的内涵：复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。
是让学生在理解课文的基础上，打破原来的知识体系，用新的语言材料，按照一定的要求，通过“口头”或“笔头”把课文内容重新表达出来。
它不同于简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。
复述不但可以帮助学生理解课文，还可以帮助学生提高运用语言的能力，是掌握、积累和运用语言材料的一种重要手段。
复述课文的形式：复述分为重复性复述和改造性复述两大类。
重复性复述又分为详细复述和摘要复述两种。
详细复述要尽量完整地保留原作的观点、情节或内容，不改变原作中材料的顺序。
摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。
重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。
改造性复述就是转述。
转述是要求改变原作结构、顺序、角度或表现方法的复述。
它可以分为不同的类型。
一种是概括性转述，它要求删去次要的、解释性的和修饰性的内容，并要求对内容进行必要的抽象，再用自己的语言加以组织和概括；一种是改编性转述即我们平常所说的创造性复述。
初中语文教学中我们常用的是摘要复述（就是把文章的主要内容简明扼要地讲出来）和改编性转述（即创造性复述：改变文章的叙述人称或叙述顺序，加入合理的想象或联想，进行的复述）。
复述课文的基本前提：第一，熟读文章，充分理解文章内容、理清文章结构、了解叙述顺序、把握作者的思想倾向。
第二，对文章语言进行口头加工。
如果是简要复述，就要对文章的内容进行压缩，略去一般枝节，抓住主干连缀成篇。
如果是详细复述，尽管文章的内容原封不动，但也要把它改成自己的话去讲。
第三，要用普通话，做到声音宏亮，吐字清晰，内容正确而连贯，语句通顺而简洁如何复述课文- 阿铁木- 加油！四班！复述课文的方法：一、摘要复述的方法：最佳单的方法就是连接每一段的段意。
可先用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。
一 .什么叫复述课文复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来;二.复述课文的基本要求是什么1. 用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺；2. 有中心,有条理;三、复述的方式一般有几种复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述;四.怎样复述课文呢1.理解课文内容;小学语文课本中,大多数课文文质兼美,层次清楚,中心明确;读课文时,必须读懂内容,抓住中心;如果这一点做不到的话,你的阅读就是无效的;如读课文端午节的由来第三自然段,可以这样安排：先把段落读通顺、读熟练,在此基础上练习概括段落主要内容;复述之前,再理一理这段文章的思路,屈原是个怎样的人---他对国对民的贡献--遭到权贵诬陷,被楚王流放---流放时依然爱国爱民;最后抓住重点词语作为复述的“路标”,比如：忠诚爱国、很有才干、非常不满、流放到南方、依然热爱、关注人民等;2 . 把握课文脉络;对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握,这样,复述时才能做到有条理;如端午节的由来一课可以这样进行复述练习： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章中心,并记住文章由几大部分组成;这课就两部分,开始讲端午节有哪些习俗,后面详述端午节的来历2. 复述前,理清课文思路,准确把握段意,先分段复述,再有机串联进行全文复述; 3. 领会老师要求;如果老师要求详细复述,那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述,则要注意抓住主要内容,删去课文中一些描述性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气,比如可以简单到只把每段段意自然连接；如果老师要求创造性复述,则要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等;我们的下一课课本剧西门豹只取了西门大人不动声色、将计就计惩治坏人并教育百姓这一部分,那么同学们可以通过网络和书本再去了解故事的前因后果,复述的时候还可以把巫婆和地方官绅制造河神娶媳妇的原由以及群众兴修水利后庄稼获得好收成,人们安居乐业的内容加进去,那样故事就更完整了;4. 列好复述提纲;为了使复述有条有理,复述前可以先列个简单提纲,确定复述的顺序;如端午节的由来一课的复述可以这样安排：1屈原忠诚爱国,遭陷害被流放;2楚国被秦国占领,悲愤的屈原抱石投江自尽;3 悲痛万分的楚国百姓投食物、倒雄黄酒祭奠屈原;4大家往江中投粽子,让屈原能吃到;这一天逐渐演变成了端午节;5 . 用普通话复述,加强复述前的自我口头训练;语句力求完整、通顺、连贯、精练,有感染力；复述时,可先在小组内交流,如果你没有复述的经验,一定要争取在小组中发言,获得小组同学的帮助和支持,在小组训练的基础上,再积极争取在全班复述,以得到更多的帮助和指导;五.复述课文的注意事项复述不是背诵,它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程,因此,切忌照本宣科; 总之,复述课文是一个从简单到具体,又从具体到创造的过程;也是一个从“死”到“活”,从“背诵”到“创新”的过程;只要同学们平时注意加强练习,不怕麻烦不怕辛苦,你们复述课文的水平一定会大大提高;复述金色的鱼钩一个为了三个小同志的生命而舍弃自己的生命不管的老班长,这里面到底发生了一件怎样的事呢因为红军进入草地,所以许多同志都得了肠胃病,“我”和两位小同志走不快,指导员让老班长照顾我们;不到半个月,两袋青稞面就吃完了,饥饿威胁着我们,老班长看着我们一天一天衰弱下去,整天睡觉合不拢眼,其实也不用说,这几天来,他比我们瘦的还厉害呢有一天,老班长在塘边给我们洗衣服时,看见了一条鱼,就赶紧回来取出一根缝衣针,烧红了,弯成个鱼钩;以后每天,老班长就尽可能找塘边宿营;尽管他们每天都能吃到鱼,但是我从来都没见过班长吃一点鱼;又一次,我禁不住问老班长怎么不吃,就好回味似的说吃过了;当他看他时,他却在那吃鱼刺;爱了一天又一天,渐渐接近草地摆弄了,他们的病情越来越重,老班长虽然只剩下皮包骨头,但还是鼓励着他们;有一天,老班长去钓鱼,但久久没有回来,当他们去看时,他已经奄奄一息了,直到最后,他还鼓励他们一定要走出草地.革命胜利后,子子孙孙都来瞻仰他,这就是一部平凡的鱼钩如何复述课文复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来;经常开展复述课文训练,不仅能促使我们加深对课文内容的理解,帮助记忆,而且能发展逻辑思维,提高口头表达能力;复述时,一般要求做到： 1. 用普通话复述,声音响亮,口齿清楚,语句通顺； 2. 有中心,有条理;复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述;那么,到底如何复述课文呢一 . 理解课文内容;小学语文课本中,大多数课文文质兼美,层次清楚,中心明确;读课文时,必须读懂内容,抓住中心;如果这一点做不到的话,你的阅读就是无效的;如读课文恐龙,可以这样安排： 1. 先把课文读通顺、读熟练,在此基础上练习概括文章的主要内容和中心思想; 2. 复述之前,理一理文章的思路,并抓住重点词语作为复述的“路标”;二 . 把握课文脉络;对作者的写作思路、课文的段落结构一定要很好掌握,这样,复述时才能做到有条理;如菩萨兵一课可以这样进行复述练习： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章中心,并记住文中的关键词语; 2. 复述前,理清课文思路,先分段复述,再全文复述;三 . 领会老师要求;如果老师要求详细复述,那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致；如果老师要求简要复述,则要注意抓住主要内容,删去课文中一些描述性文字,把人物对话和设问句改为陈述语气；如果老师要求创造性复述,则要在原文基础上发挥想像,重新加以组织,譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等;四 . 列好复述提纲;为了使复述有条有理,复述前可以先列个简单提纲,确定复述的顺序;如狼和鹿一课的复述可以这样安排： 1. 本文第 1-3 自然段先按事情发展的顺序叙述了发生在狼和鹿之间的故事；第 4 自然段则揭开了灾难降临的秘密;同学们在复述狼和鹿的故事时,要注意先理清故事的脉络：狼鹿共存、森林美好——狼被消灭——“自由王国”灾难降临;理清了脉络,实际上也就是确定了复述的顺序; 2. 复述时,要抓住课文中的有关数据和关键词语;尤其在复述第 4 自然段时,注意抓住“功臣”和“大坏蛋”两个关键词语; 3. 注意复述不是背诵,它是课文内容、语言、情感的内化、重组和表达的过程,因此,切忌照本宣科;五 . 用普通话复述;要重视加强复述前的自我口头训练;如,复述你必须把这条鱼放掉一课,一定要在读通、读懂、读熟课文的基础上进行;复述时力求用普通话,语句力求完整、通顺、连贯、精练；还要按事情的发展顺序来说,注意运用课文中的词语；复述时,可先在小组内交流,如果你没有复述的经验,一定要争取在小组中发言,获得小组同学的帮助和支持,在小组训练的基础上,再积极要求在全球复述,以得到更多的帮助和指导;总之,复述课文是一个从简单到具体,又从具体到创造的过程;也是一个从“死”到“活”,从“背诵”到“创新”的过程;只要同学们平时注意加强练习,你们复述课文的水平一定会大大提高;。
如何简要复述课文？高永娟现代基础教育研究2017-05-05高永娟/上海市语文特级教师复述课文是小学语文教学中一项重要的学习内容。
复述课文就是要求在理解和记忆的基础上，讲述课文的内容；或根据特定的要求对课文内容加以重组、拓展，并组织语言叙述出来。
它主要分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。
简要复述课文是要求按照课文的叙述顺序，用概括性的语言进行叙述，要做到简明扼要地把课文叙述的内容大致讲清楚。
阅读教学中通过简要复述的训练，可以帮助学生理清文章脉络、了解文章的内容、区分内容主次、提炼内容的重点和要点。
可以说，简要复述课文既是一种检查阅读理解、训练语言表达和思维能力的方法，也是一种口语交际活动。
★如何简要复述描写人物、景物的语段？在简要复述课文内容时，要做到语言表述的简明扼要。
首先应提炼要点，其次是区分主次，有时还要将描写性的语言转换成叙述性的语言。
下面通过一些例子来做具体介绍：△外貌描写简要复述，需要读懂外貌描写究竟要表现人的什么特点，再用简明的语言提炼出来。
如，“一个小男孩走过来，他身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
”（选自《小珊迪》）在读描写小珊迪外貌的句子时，要思考这样的描写想要表现小珊迪当时的什么特点或情况。
细读之后，可以知道写他“只穿一件又薄又破的单衣”“赤着的脚”“小脸冻得发青”“脚冻得通红”，都是为了表现他此时“快冻僵了”。
在此基础上，我们就可以这样来简要复述——“一个小男孩走过来，他快冻僵了”，或“一个快冻僵了的小男孩走了过来”。
△动作描写简要复述，必须要厘清文中人物所做的一系列动作的最终目的是什么。
如，“小姑娘却不去扶老妇人，只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边，深挖了一个坑，把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着‘奶奶’，向老妇人跑去，慢慢地把她搀扶到椅子上。
如何简要复述课文？高永娟现代基础教育研究2017-05—05高永娟/上海市语文特级教师复述课文是小学语文教学中一项重要的学习内容。
复述课文就是要求在理解和记忆的基础上，讲述课文的内容；或根据特定的要求对课文内容加以重组、拓展，并组织语言叙述出来。
它主要分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式.简要复述课文是要求按照课文的叙述顺序，用概括性的语言进行叙述，要做到简明扼要地把课文叙述的内容大致讲清楚。
阅读教学中通过简要复述的训练，可以帮助学生理清文章脉络、了解文章的内容、区分内容主次、提炼内容的重点和要点。
可以说，简要复述课文既是一种检查阅读理解、训练语言表达和思维能力的方法，也是一种口语交际活动。
★如何简要复述描写人物、景物的语段?在简要复述课文内容时,要做到语言表述的简明扼要.首先应提炼要点，其次是区分主次，有时还要将描写性的语言转换成叙述性的语言。
下面通过一些例子来做具体介绍：△外貌描写简要复述，需要读懂外貌描写究竟要表现人的什么特点，再用简明的语言提炼出来。
如，“一个小男孩走过来，他身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
”（选自《小珊迪》）在读描写小珊迪外貌的句子时,要思考这样的描写想要表现小珊迪当时的什么特点或情况。
细读之后,可以知道写他“只穿一件又薄又破的单衣”“赤着的脚”“小脸冻得发青”“脚冻得通红"，都是为了表现他此时“快冻僵了"。
在此基础上,我们就可以这样来简要复述——“一个小男孩走过来,他快冻僵了”，或“一个快冻僵了的小男孩走了过来"。
△动作描写简要复述，必须要厘清文中人物所做的一系列动作的最终目的是什么。
如，“小姑娘却不去扶老妇人,只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边,深挖了一个坑,把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着‘奶奶’，向老妇人跑去,慢慢地把她搀扶到椅子上.”（选自《真正的愤怒》)认真读过后，就会发现句子中的人物做的动作很多，有“冲到、抢过、扑倒、伸出、挖起、捏、跑、深挖、埋下、叫着、跑去、搀扶”.怎么才能把握小姑娘的这一系列动作的最终目的？首先要厘清小姑娘究竟做了什么事。
语文教学中复述课文所谓复述课文，就是对所学课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。
(一)、详细复述详细复述要求学生基本忠实于原文风貌，用接近原文的语言，按照原文的顺序，详细、清楚、连贯地讲述出文章的内容;其目的主要是锻炼学生的记忆能力、口头表达能力，并促进学生进一步理解课文。
详细复述要求学生对所复述的课文有较深的理解，运用课文中的词语和句子，这样，能使学生更好地掌握词语，熟悉一般的句子结构。
详细复述的方法是：(1)阅读原文抓思路。
阅读时，边读边思考，文章是按怎样的思路写下来的，重点情节是什么，以此来理解原文的内容和顺序，明确原文的重点，做好详细复述的准备。
(2)关键情节要记清。
为了更好地进行详细复述，把文章关键性的情节既清楚又连贯地表达出来，还要在理解的基础上加深记忆。
(3)按课文表达要正确。
详细复述不同于背书，它需要用自己的话是近似原文的叙述要体现复述线索于原文思路一致，复述中摘引的词句与原文重要的、关键性的词句一致。
如教学《嫦娥奔月》等一类按事情发展顺序进行叙述且情节曲折的故事性文章，就可以让学生将故事按以上方法进行详细复述。
为节约时间，这种复述在课堂上可只让一两人示范讲，其余学生课后互相练习或回家后讲给别人听即可。
为防止个别学生偷懒，老师也可抽查几人。
(二)、简要复述简要复述又叫概括性复述。
简要复述抓住原文的中心思想和重点内容，进行简明、扼要、提纲挈领地讲述。
要求学生在理解课文的基础上，按课文的顺序，把课文的中的重要词句组织起来，抓住课文的主要内容，删去次要的、解释性、描述性部分。
这种复述虽然不强调引用原文，但原文中的关键词句应当加以运用，还要防止主次不分，轻重倒置，三言两语和敷衍塞责。
简要复述的目的主要是培养学生概括能力和口头表达能力。
简要复述的方法是：(1)读懂课文，理清思路。
在认真阅读的基础上，抓住课文的主要内容，理解中心，把握文章的脉络。
(2)分清主次，把握要点。
复述课文内容的方法与技巧复述在理解、熟悉课文的基础上，通过抓住关键词句、把握层次结构，把课文的内容，经过加工、整理，借助故事情节，用自己的口头语言或书面语言生动、准确地表达出来。
摘要复述要根据要求截取主要观点、主要情节或内容。
重述性复述可以直接引用原作的语言，但不可避免要对原作语言做必要的调整。
复述课文的形式：重复性复述又分为详细复述和摘要复述重复性复述创造性复述重复性复述方法看图复述列提纲复述依据关键词语提示复述依据故事情节复述借助表格复述借助表格复述借助结构图复述C创造性复述壹课文补白，扩展复述贰改变结构，变叙复述叁肆角色扮演，表演复述变化体裁，创造复述（一）看图复述。
在二年级上册《小蝌蚪找妈妈》：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事；这里借助图片成为了讲故事的台阶。
篇幅较长，内容较复杂的课文。
把文章按层次或情节列成小标题。
每一个小标题都是文章内容的一部分，然后围绕小标题有层次地进行复述。
（二）列提纲复述列提纲复述（三）依据关键词语提示复述根据教材文本内容的特点，罗列出一系列关键的词语，进行复述课文。
根据提示的词语，由词扩句，由句扩段，由段扩篇。
生吃事物黑暗无边盗得火种来到人间人类进步决心盗火终获自由关键词语提示依据故事情节复述《去年的树》三次对话：鸟儿问树根鸟儿问大门鸟儿问小女孩借助表格中的关键词，加上适当的过渡语，复述课文内容就比较容易。
三、借助表格复述三、借助表格复述（五）借助结构图复述理清故事线索，提取有价值的信息，按照故事叙述顺序，借助结构图复述课文内容。
三、借助表格复述二、创造性复述的方法：创造性复述是指改变文章的叙述人称或叙述顺序，发挥的合理想象和联想，进一步充实内容，发展情节，添加人物对话、语言，动作、神态描写，使故事更加生动有趣。
《牛郎织女》可以丰富故事的细节，添加人物对话，织女和牛郎第一次见面会说些什么，织女穿的纱衣是什么样的。
添枝加叶（二）改变结构，变叙复述将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。
