【最新】五年级数学上册小数除法第一课时教案人教版

人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法优秀教案第【1】篇〗第3单元小数除法第2课时除数是整数的小数除法（2）【教学内容】：教材P25例2、例3及练习六第5、7、8、12题。

【教学目标】：知识与技能：使学生掌握被除数的整数部分不够除和除到被除数的小数末尾还有余数的两种特殊情况。

过程与方法：进一步掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确、熟练地进行除数是整数的小数除法的计算。

情感、态度与价值观：引导学生通过整数除法的验算知识迁移到除数是整数的小数除法的验算，养成及时检验的好习惯。

【教学重、难点】重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

难点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则中的两种特殊情况。

【教学方法】：利用教材情境，结合学生在例l中的知识经验，引导学生自主探究发现，归纳总结小数除以整数的结果。

【教学准备】：多媒体。

【教学过程】一、复习导入1．（出示如下题目）竖式计算下列各题：62.7÷3= 29.4÷21= 2．提问：除数是整数的小数除法在计算时，要注意什么？（商的小数点要和被除数的小数点对齐）这节课我们就来继续学习小数除以整数的知识。

板书课题：除数是整数的小数除法（2）二、互动新授（一）教学例2。

1．情境引入：上节课我们认识了一个热爱运动的学生，王鹏。

看，在他的带动下爷爷也要开始锻炼身体了。

（出示教材第25页例2）王鹏的爷爷计划16天慢跑28km，平均每天慢跑多少千米？2．先让学生根据题意独立列式：28÷16，再让学生用竖式计算。

当学生计算完成第一步，被除数末尾有余数12时，教师提问：接下来怎么除呢？请同学们想一想，并在小组内交流。

引导学生说出：可以根据小数末尾添上或去掉O，小数的大小不变的性质，在12的后面添上O看成120个十分之一再除。

教师提问：计算时被除数的末尾有余数时该怎么办？在余数后面添O继续除的依据是什么？引导学生理解：计算时被除数的末尾有余数时，在余数后面添O 继续除。

五年级上册数学教案- 小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历小数除法计算法则的形成过程，培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力。

3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则。

2. 教学难点：理解小数除以整数的算理，能正确熟练地进行计算。

三、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题四、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，让学生根据单价和总价计算数量，复习小数乘法，为新课学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）自主探究出示例题：3.5÷5，让学生尝试计算，并思考计算过程中遇到的问题。

（2）小组交流组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法及遇到的问题。

（3）总结算法根据学生讨论结果，总结除数是整数的小数除法的计算法则。

3. 巩固练习（1）基本练习出示一组除数是整数的小数除法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。

（2）提高练习出示一组带有小数的小数除法题目，让学生独立完成，教师点评。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。

5. 布置作业（1）课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）拓展思考探索除数是小数的小数除法的计算方法。

五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

六、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

本节课通过自主探究、合作交流，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力。

同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。

1 除数是整数的小数除法第一课时教学内容除数是整数的小数除法(一)。

(教材第24页)教学目标1.初步理解除数是整数的小数除法的计算方法,会计算小数除以整数。

2.培养学生的分析能力和类推能力。

3.体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验。

重点难点重点:理解并掌握小数除以整数的计算方法。

难点:理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教具学具例题主题图及投影片。

教学过程一导入1.回忆整数除法的意义。

2.计算。

268÷4224÷4256÷6345÷15(1)分组指定一题,独立完成。

(2)投影展示学生的计算过程并集体订正。

(3)重点说一说224÷4这道题是怎样算的。

教师随学生的回答板书:师:这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。

二教学实施讲解教材第24页例1。

创设故事情境,引出王鹏晨练的故事。

(1)谈话:了解学生晨练的益处。

(2)投影出示主题图。

引导学生观察图并说图意。

师提问:王鹏坚持晨练,按计划他平均每周应跑多少千米?(3)引导学生列出算式:22.4÷4(4)观察算式并回答。

师:这里的除法和前面学的除法相比,有什么不同呢?通过观察,学生发现原来学的是整数除法,现在是用小数除以整数。

思考:被除数是小数的除法怎样算?请大家先独立思考,再把自己的意见在小组内交流。

学生独立思考和小组讨论时,教师巡视并给予必要的指导。

(5)先思考,再尝试解答。

提问:在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢?学生独立思考,并大胆阐述自己的想法。

教师在聆听学生想法的同时,及时概括出学生的方法,说明方法的弊和利。

方法一:把被除数和除数同时扩大到原来的10倍,再计算。

但在算224÷40时会遇到不能整除的问题,所以学生仍然不会做。

方法二:把22.4千米化成22400米,再计算。

教师板书学生的思考过程:22.4千米=22400米22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米提问:在用方法二计算时有什么感觉?(比较麻烦)师:下面我们一起探讨一种简便算法,就是直接用小数除以整数。

五年级上册数学教案——《一个数除以小数》第一课时人教版一、教学目标1. 让学生理解小数除法的运算方法，能够熟练地计算一个数除以小数的运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生的合作意识，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 小数除法的运算方法。

2. 小数除法在实际生活中的应用。

3. 小数除法的运算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的运算方法。

2. 教学难点：小数除法在实际生活中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的运算方法。

2. 演示法：演示小数除法的运算过程。

3. 练习法：通过练习，让学生熟练掌握小数除法的运算方法。

4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队协作能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题，引出小数除法的概念。

2. 新课导入：讲解小数除法的运算方法，并通过演示，让学生理解小数除法的运算过程。

3. 练习：让学生进行小数除法的运算练习，巩固所学知识。

4. 应用：讲解小数除法在实际生活中的应用，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

5. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的团队协作能力。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的运算方法和应用。

六、作业布置1. 请学生完成课后练习题。

2. 让学生收集一些小数除法在实际生活中的应用实例，下节课进行分享。

七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解小数除法的运算方法上还存在一定的困难，需要在今后的教学中加以关注。

同时，我也发现学生在小组讨论中，能够积极参与，合作意识较强，这是一个好的现象，需要在今后的教学中继续加以培养。

八、结束语通过本节课的学习，希望同学们能够掌握小数除法的运算方法，能够运用数学知识解决实际问题，同时，也希望同学们能够在合作中学习，提高自己的团队协作能力。

重点关注的细节：小数除法的运算方法小数除法的运算方法是本节课的教学重点，也是学生需要掌握的关键内容。

五年级上册数学教案小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，小数除法的第一课时，除数是整数的小数除法（1）。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》五年级上册，本节课的教学内容主要是第三章第三节的小数除法。

我们将学习如何将一个小数除以一个整数，并且能够正确地进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并且能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，而难点则是如何让学生理解小数点在计算过程中的移动。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些幻灯片和计算器，以及一些练习题。

五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，例如：“假设你去超市买了一瓶饮料，价格是3元，你想知道买5瓶需要多少钱？”2. 讲解：然后我会通过幻灯片来讲解小数除以整数的计算方法，并且会给出一些例题来进行讲解。

3. 练习：在讲解完之后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。

六、板书设计我会在黑板上写出小数除以整数的计算方法，并且会通过一些例题来进行演示。

七、作业设计我会布置一些小数除以整数的练习题，让学生们回去进行练习。

例如：a. 2.4 ÷ 1.2b. 5.6 ÷ 2.8c. 3.6 ÷ 1.2答案：a. 2b. 2c. 3a. 4.8 ÷ 1.6b. 6.4 ÷ 1.6c. 8.0 ÷ 1.6答案：a. 3.0b. 4.0c. 5.0八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己找一些小数除以整数的题目进行练习，以提高他们的计算能力。

重点和难点解析一、教学内容中的引入环节在引入环节，我选择了生活中常见的购物场景来激发学生的兴趣和共鸣。

这个环节的重点是让学生从实际问题中发现小数除法的需求，从而引发他们对本节课内容的关注。

五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法(第1课时)人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则。

2. 能正确计算除数是整数的小数除法，并能解决相关的实际问题。

3. 培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力，提高数学思维。

4. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识。

二、教学内容本节课主要学习除数是整数的小数除法，包括以下内容：1. 除数是整数的小数除法的意义。

2. 除数是整数的小数除法的计算法则。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的意义和计算法则。

2. 教学难点：正确计算除数是整数的小数除法，解决实际问题。

四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：整数除法、小数乘法。

2. 提问：同学们，我们已经学过整数除法和小数乘法，那么你们知道小数除法吗？今天我们就来学习一种特殊的小数除法——除数是整数的小数除法。

（二）探索新知1. 情境创设：小明去买苹果，每千克苹果的价格是6.3元，小明买了2.5千克，请问他需要支付多少钱？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。

3. 学生汇报解答过程，教师点评并板书。

4. 讲解除数是整数的小数除法的意义：当除数是整数，而被除数是小数时，我们可以通过小数除法来求解。

5. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则：（1）将小数点对齐，不足的部分补“0”。

（2）按照整数除法的法则进行计算。

（3）商的小数点要与被除数的小数点对齐。

6. 练习：完成教材第38页的练习题。

（三）巩固练习1. 完成教材第39页的练习题。

2. 学生独立完成，教师点评并讲解。

（四）课堂小结通过本节课的学习，我们了解了除数是整数的小数除法的意义，掌握了计算法则，并能够解决实际问题。

希望大家在课后继续练习，提高计算能力。

（五）作业布置1. 完成教材第40页的练习题。

2. 预习下节课的内容：除数是小数的小数除法。

五、板书设计略需要重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算法则”。

五年级上册数学教案3.1 小数除法︳人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案3.1小数除法。

一、教学内容我们使用的教材是人教新课标，本节课我们将学习第三章第一节的内容，主要是小数除法的运算方法。

通过本节课的学习，让学生能够理解和掌握小数除法的运算规则，并能够熟练地进行小数除法的计算。

二、教学目标1. 理解小数除法的概念和运算规则。

2. 能够运用小数除法解决实际问题。

3. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数除法的运算规则，难点是如何理解和应用小数除法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握小数除法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、计算器和小数除法的练习题。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际问题引入本节课的内容，例如：“小明有3.5元，他想买一些0.5元一个的铅笔，他最多可以买几支呢？”通过这个问题，让学生思考小数除法的意义。

2. 讲解小数除法：接着，我在黑板上用粉笔写出小数除法的运算规则，并解释每一步的含义和原因。

我会用PPT展示一些例子，让学生跟随我的讲解一起做题。

3. 练习小数除法：然后，我会给学生一些练习题，让他们在纸上完成。

我会挑选一些题目进行讲解，帮助学生理解和掌握小数除法的运算规则。

4. 解决实际问题：我会给学生一些实际问题，让他们运用小数除法来解决。

我会挑选一些题目进行讲解，帮助学生理解和应用小数除法。

六、板书设计我在黑板上用粉笔写出小数除法的运算规则，包括步骤和例子。

我会用清晰的字体和简洁的语言，让学生一目了然。

七、作业设计1. 题目：请完成练习册上第3.1节的小数除法练习题。

答案：3.5 ÷ 0.5 = 7答案：小明有5元，他想买一些1.5元一个的铅笔，他最多可以买几支呢？5 ÷ 1.5 = 3.333，小明最多可以买3支铅笔。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我认为学生对小数除法的理解还不够深入，需要在课后进行更多的练习和巩固。

人教版数学五年级上《小数除法》教案人教版数学五年级上《小数除法》教案教学目标：（一）知识目标1、理解小数除法的意义。

2、掌握小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

（二）能力目标：能够在情境中发现问题、提出问题，在观察比较的过程中感受小数除法的异同，能够与他人合作交流解决问题。

（三）情感目标：经历探索小数除以整数（恰好除尽）计算方法的过程，体验获得成功的乐趣。

教学重点：小数除法的意义，小数除以整数（恰好除尽）的计算方法。

教学难点：商的小数点与被除数的小数点对齐。

教学方法：探究、交流、引导。

教学过程：一、导入新课，创设情境1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息？2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题？3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：11.5÷5 12.6÷6引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。

（被除数都是小数，除数都是整数。

）师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

二、探索新知，解决问题1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢？我们先算一算甲商店的牛奶单价。

2、学生交流讨论，教师巡视指导。

3、教师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用？引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

4、理解算理。

5、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法；商的小数点与被除数的小数点对齐。

6、学生尝试计算，教师巡视指导。

三、巩固练习，拓展延伸1、完成教材第3页练一练第1题。

集体订正。

2、我是小小神算手。

20.4÷4 96.6÷42 55.8÷31引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

3、完成教材第3页练一练第4题。

教师巡视指导。

四、全课总结今天你有什么收获呢？板书设计：甲商店牛奶每袋多少钱？乙甲商店牛奶每袋多少钱？“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

人教版小学五年级上册数学《小数除法》教案一、教学目标1.掌握小数的除法运算方法。

2.熟练掌握小数除法运算时各个位数的运算步骤。

3.能够独立解决小数除法运算中出现的问题。

二、教学重点和难点教学重点1.小数除法的概念和运算方法。

2.小数除法的各个位数的运算步骤。

教学难点1.解决小数除法运算中可能出现的问题。

2.确保学生能够独立完成小数除法运算。

三、教学准备1.教师需熟练掌握小数除法的各个位数的运算步骤。

2.准备小数除法的练习题，以巩固学生的运算能力。

四、教学过程1. 复习老师可以通过讨论小数的基本概念和加法、减法的操作方式，让学生回忆起前面学过的内容。

2. 导入新知教师可借助课件、演示、例题等方式展示小数除法的概念和运算方法。

同时，老师应注重通过实例和解释，让学生理解小数运算和小数除法的基本概念。

3. 引导学生研究小数的除法运算方法接下来，老师可以让学生结合一些小数除法的例题进行分析，推导小数除法的运算方法，帮助学生在实践中理解小数除法的操作方法和基本法则。

4. 对小数除法的各个位数进行讲解老师要有清晰的教学思路，充分把握小数除法中各个位数的运算步骤。

通过演示等方式，明确地解释小数除法中分母含有小数的情况，帮助学生理解各位数之间的相对作用。

5. 练习训练在教学过程中，应根据学生的理解能力和操作水平，指导学生完成适当难度的练习题，测试学生的学习成果。

五、教学方法1.理论结合实例2.课堂互动3.提高小组协作能力和自主学习的能力六、教学评价1.通过学生的作业和日常考核来判断其掌握情况。

2.针对学生的学习能力和成长需求，及时调整教学方法，提高教学效果。

七、教学反思通过本节课小学五年级上册数学《小数除法》的教学，让学生更加深入地了解和掌握了小数除法的基本概念和操作方法，学生在练习中逐步提高了自身的运算水平，对后续数学学习具有重要的指导意义。

2019-2020年五年级数学上册小数除法第一课时教案人教版教学内容：小数除法的意义和除数是整数的小数除法。

(第15页的例1和“做一做”，练习四第1—3题。

)教学要求：1.知识目标：使学生理解小数除法的意义。

2.能力目标：初步学会较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，能正确地进行计算。

3.情感目标：培养学生的迁移类推能力。

教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点：商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学用具：第14页3筒奶粉的投影片。

教学过程：一、激发。

1.出示第15页的3筒奶粉图和一道乘法应用题：⑴一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（生列式计算）师板书：500×3＝1500（克）2.引导学生改编成两道出法应用题，并列式计算。

师板书：1500÷3＝500（克）1500÷500＝3（筒）3.引导学生把第二、三个算式以第一个算式比较，弄清已知未知发生了什么变化，然后回答问题：(1)整数除法的意义是什么? （整数除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

）4.揭示课题：我们已掌握了整数除法的意义，那么小数除法的意义又是怎样的呢?下面我们先解决这个问题。

二、尝试。

1.教学小数除法的意义。

⑴让学生将题中奶粉的克数改写成用千克作单位的小数并写出相应的乘、除法算式。

根据学生的回答，板书：0.5×3＝1.5(千克)1.5÷3＝0.5(千克)1.5÷3＝0.5(筒)⑵思考并回答。

①如果改用千克作单位，每道算式的含义变了没有?②它们之间有什么相同点与不同点?③小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系?小数除法的意义是怎样的?（得出：小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

⑶第15页的“做一做”。

学生独立完成后，对照算式说一说小数除法的意义。

2.除数是整数的小数除法的计算方法。