最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)2f
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语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册单元:19我和祖父的园子板块:教学设计—教案设计思路:1.引导学生仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。
感受作者童年生活的情趣。
2.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,感受作者留心观察生活的写作手法。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2课时教学过程:世界地图怎么来的公元391年,狂热的基督徒对文化进行了堪称有史以来最严重的破坏:将当时世界最大的知识储藏处亚历山大图书馆夷为平地。
在随后的1000年里,地球的真实地理情况笼罩在层层迷雾之中,结果耶路撒冷成了世界的中心,亚洲成了食肉兀鹫的产地。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2 课时教学过程:大使馆的作用大使馆是一国在建交国首都派驻的常设外交代表机关。
大使馆代表整个国家的利益,全面负责两国关系。
馆长是大使,由国家元首任命并作为国家元首的代表履行职责。
大使馆的首要职责是代表派遣国,促进两国的政治关系,其次是促进经济、文化、教育、科技等方面的关系,使馆同时具有领事职能。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教 材:语文(S)版四年级下册课 文:31 西门豹板 块:教学设计—教案设计思路:本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.本课是一个课本剧,在了解时代背景和理解课文内容的基础上,体会西门豹如何将计就计破除迷信,惩治坏人的。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:22 语言的魅力板块:教学设计—教案设计思路:本次教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
设计上体现以下几点:1.创设情境,感受春天的美好和盲老人的可怜。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2课时教学过程:狂犬病简介狂犬病又称恐水症,是由狂犬病毒感染人引起的人狂犬病,表现为急性、进行性、几乎不可逆转的脑脊髓炎,临床出现为特有的恐水、怕风、兴奋、咽肌痉挛、流涎、进行性瘫痪,最后因呼吸、循环衰竭而死亡。
狂犬病是迄今为止人类病死率最高的急性传染病,一旦发病,病死率高达100%。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2课时教学过程:语文(S)教学设计教 材:语文(S)四年级下册课 文:32 汤姆·索亚历险记板 块:教学设计—教案设计思路:本课是略读课文,教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2课时教学过程:鲸类祖先生活在哪里?鲸类是典型的水生动物,体呈流线形,似鱼,故俗称鲸鱼,实际上是生活在海洋里的哺乳动物。
“鲸的大脑是地球上所有动物中最大的和最复杂的”,它们是群居和敏感的动物,记忆力很强,而且在群体中有照顾后代和互相帮助的强烈倾向。
语文(S)教学设计教材:语文(S)四年级下册课文:27 麋鹿板块:教学设计—教案设计思路:本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。
教学时力求在教学中体现学生主体作用,使学生以文字为桥梁,在课堂上层层深入,逐步提升自己的人文素养和价值观。
设计上体现以下几点:1.直观麋鹿,感受麋鹿的奇特。
麋鹿稀有野生动物,为多数学生未见,在教学过程中,以幻灯片为辅助教具,给予学生直观的形象感受,让学生学会自主的观察。
2.关键语句表情达意,负载着文本的灵魂,耐人寻味。
抓住关键词句,牵一发而动全身。
教学中引导学生通过对关键语句的朗读,了解麋鹿的特点,认识到它是一种稀有的野生动物。
3.总结实践,升华情感。
课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历,世界上有许多稀有动物和麋鹿一样,也在呼吁着我们去保护它们。
让学生互相介绍自己知道的稀有动物,并设计一条保护野生动物的广告用语,这一实践活动提升学生的价值观,让他们由爱护动物,体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标:1.会认:“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字,会写“涂、蹦、榜、敏、捷、惨、输、基、涯”9个字,掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、生涯”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,教育学生保护动物,保护自然环境。
重难点分析:教学重点:学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
教学难点:1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物,保护自然环境的思想感情。
课前准备:1.课件。
2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排:2 课时教学过程:怎样知道鲸的年龄鲸的个头很大,最大的蓝鲸一头就有190 多吨重。
这种庞然大物寿命最长的能活100~300 年之久。
猎捕到一头鲸后,怎样才能知道它的年龄呢?目前人们已经能够推算出鲸的年龄。
例如测量鲸的体长去推知它的年龄;观察鲸口中鲸须表面上的条纹数目等。
(语文S版)四年级语文下册第27课《麋鹿》教案(2)教学设计2(一)课前谈话,揭示课题谈话引入:你们见过麋鹿吗?你们知道麋鹿是一种什么样的动物吗?今天我们就来学习第27课。
板书课题,齐读。
(二)初读课文,整体感知1自由朗读课文,自学本课生字、新词。
2检查自学生字情况。
3不理解的字、词和不懂的问题做上记号,提出来讨论。
4说说你从课文中了解到了什么。
(三)引导学生认识麋鹿的特点1齐读第1自然段,说说读后知道了什么。
2读课文的第2至第4自然段,说说麋鹿的外形特点和生活习性。
3出示“麋鹿”图,体会它的奇特。
4当讲解员介绍麋鹿。
谁能像讲解员一样介绍介绍麋鹿的特点?(四)体会麋鹿的传奇经历1默读课文写“麋鹿的经历充满传奇色彩”部分。
销声匿迹:不再公开讲话,不再出头露面,形容隐藏起来或不公开出现。
本课指不见了麋鹿的踪影。
八国联军:1900年(光绪二十六年)英、美、德、法、俄、日、意、奥八个国家组成的侵华联军。
厄运:困苦的遭遇。
杀戮:大量杀害。
公爵:古代贵族公、侯、伯、子、男五等爵位的第一等。
颠沛流离:生活艰难,四处流浪。
繁衍:生物繁殖。
《语文同步读本》指导配合本课教学,教师可引导学生阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《喜鹊》和《蜜蜂》。
《喜鹊》这篇文章短小精悍,写得生动活泼,作者描写了喜鹊优美的体态,清脆的鸣声,介绍它能捕捉害虫。
《蜜蜂》讲的是蜜蜂有辨别方向的能力。
文章后面的“读一读,想一想”意在引导学生理解文章内容,体会文章重点句子的意思,让学生说说自己阅读后的收获。