《音乐艺术与人文素养》_演示文稿

大学音乐教育中的人文素养探析人文素养是指一个人具备的人文知识、人文精神和人文情怀。

在大学音乐教育中，培养学生的人文素养具有重要意义。

人文素养是提高音乐艺术修养的重要途径。

音乐是一门艺术，它蕴含着丰富的人文内涵。

只有具备了一定的人文素养，学生才能更好地理解音乐作品背后的文化内涵，表达音乐作品所要传达的情感和思想。

人文素养是培养音乐家的综合素养和全面发展的重要保障。

通过人文素养的培养，学生不仅能够掌握音乐技能，更能够具备批判性思维能力、创新精神和综合素养，从而为成为优秀的音乐家奠定基础。

人文素养是促进学生情感与性格的全面发展的必要条件。

音乐是情感的艺术，只有具备了人文素养，学生才能更好地理解音乐作品所表达的情感，并在表演中真正做到情感与技巧的完美结合。

二、人文素养的内涵人文素养的内涵非常丰富，主要包括以下几个方面：人文知识。

即学生对音乐史、音乐理论、音乐美学等方面的知识的掌握。

这些知识是培养学生音乐情怀和音乐修养的重要基础。

人文精神。

包括对音乐作品背后的文化内涵和精神境界的理解。

在大学音乐教育中，学生需要通过学习音乐作品的背景和创作背景，理解音乐作品所要表达的情感和思想。

人文品质。

这是指学生对音乐艺术产生敬畏之心、谦卑之心的品质。

只有具备了一定的人文品质，学生才能真正做到用心感受音乐，用心对待音乐。

三、培养学生人文素养的途径为了更好地培养学生的人文素养，在大学音乐教育中，我们可以从以下几个方面入手：注重音乐史和音乐理论的教育。

通过对音乐史和音乐理论的系统讲解，让学生了解音乐发展的历史脉络和音乐理论的基本原理，从而形成对音乐的全面认识。

注重跨学科的教育。

音乐艺术是一门综合性的艺术，它与文学、美术、舞蹈等艺术形式密切相关。

通过在课程设置和教学方法上增加跨学科的内容，可以拓宽学生的知识面，培养他们的人文知识和人文情怀。

注重音乐人文素养的实践。

在音乐教育中，实践是非常重要的。

通过音乐会、音乐比赛、艺术节等形式，让学生参与到音乐活动中，让他们感受和体验音乐艺术，培养他们的人文情怀。

小学音乐艺术教学中人文素养的优化教学一、引言音乐艺术教育是培养学生审美情趣和人文素养的重要途径之一。

在小学音乐艺术教学中，提高学生人文素养的关键在于教师的优化教学。

人文素养是指个体通过对人类社会现象和人类文化的了解和参与，形成自己世界观、价值观和人生观的一种综合能力，涵盖了道德情操、审美情趣、文化意识等方面。

二、培养学生的艺术欣赏能力一个国家和民族的文化素养与艺术欣赏能力有着密切的关系。

在小学音乐艺术教学中，教师应该注重培养学生的艺术欣赏能力，使其能够通过欣赏音乐作品、欣赏音乐表演等方式感受艺术的魅力。

1.引导学生感受音乐的情感表达能力。

通过音乐作品的欣赏，教师可以引导学生用自己的语言描述音乐所表达的情感，从而培养学生的情感表达能力。

2.注重培养学生对音乐节奏和音色的感知能力。

音乐的节奏和音色是音乐作品中重要的表现手段，教师可以通过演奏乐器、具体音响实例等方式让学生感受不同音乐节奏和音色的特点，提高学生对音乐的感知能力。

3.开展音乐会、音乐剧等活动。

通过参加音乐会、观看音乐剧等活动，学生可以亲身感受到音乐的魅力，加深对音乐的喜爱，培养学生艺术欣赏的能力。

三、培养学生的审美能力审美是人类的一种基本能力，是欣赏、鉴赏和评价美的主观能力。

在小学音乐艺术教学中，教师应该注重培养学生的审美能力，使其能够欣赏和理解不同风格的音乐作品。

1.引导学生观察和感受音乐作品的美。

教师可以通过指导学生观察音乐作品中的和谐美、动人美等方面的特点，培养学生的美的敏感度。

2.培养学生的想象力。

音乐具有丰富的意象感和想象力，教师可以通过启发学生的想象力，引导他们通过音乐想象出各种美好的事物和场景。

3.开展艺术创作活动。

在小学音乐艺术教学中，教师应该鼓励学生进行艺术创作，让他们通过创作表达自己对美的理解和追求，培养学生的审美能力。

四、培养学生的文化意识音乐艺术是一种文化的表现形式，培养学生的文化意识是小学音乐艺术教学中的重要任务之一。

人文素养和大学生音乐教育研究1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，大学生音乐教育一直备受关注，音乐被赋予了更多的功能和意义。

人们开始认识到音乐不仅仅是一种艺术形式，更是一种文化传承和人文素养的重要组成部分。

探讨人文素养与大学生音乐教育的关系显得尤为重要。

随着大学生音乐教育的不断深入和发展，人们对于人文素养在其中扮演的角色也有了更深入的认识。

人文素养的培养能够帮助大学生更好地理解和欣赏音乐，同时也能够提升他们的审美情趣和道德修养。

研究人文素养和大学生音乐教育之间的关系具有十分重要的意义。

1.2 研究意义人文素养和大学生音乐教育是两个看似独立但实际上有着密切联系的领域。

研究人文素养在大学生音乐教育中的作用，不仅可以帮助我们更好地理解音乐教育的内涵和意义，还可以为提升大学生音乐素养提供新的思路和方法。

探讨人文素养和大学生音乐教育之间的关系具有重要的研究意义。

人文素养在大学生音乐教育中的作用是多方面的。

通过培养学生的人文素养，可以提升其对音乐的审美意识和文化品味，使其更加懂得欣赏和理解音乐的内涵和价值。

人文素养还能帮助学生培养自我表达能力和团队协作精神，为其今后从事音乐相关工作或研究打下良好基础。

2. 正文2.1 人文素养在大学生音乐教育中的作用人文素养在大学生音乐教育中的作用是非常重要的。

人文素养指的是一个人在道德、伦理、情感、意志、审美等方面的修养和素质。

在音乐教育中，培养学生的人文素养可以帮助他们更好地理解音乐背后的文化内涵，增加对音乐的沉浸感和理解力。

人文素养可以促进学生的创新思维和表达能力。

音乐是一种创造性的艺术形式，需要学生有良好的创新思维和表达能力。

通过培养学生的人文素养，可以激发他们对音乐的独特理解和表达方式，促进其在音乐创作和表演中展现出更多的个性和特色。

人文素养在大学生音乐教育中扮演着至关重要的角色。

通过培养学生的人文素养，可以帮助他们更全面地理解和欣赏音乐，提升其音乐素养和创造力，从而为其未来的音乐事业打下坚实的基础。

音乐艺术与人文素养音乐艺术是人类文化的重要组成部分，在不同的文化背景下孕育出各具特色的音乐形式。

而人文素养包含的不仅是文艺、历史、哲学等学科的学习，更是对人性、人情、人类社会的深刻认知和领悟。

音乐艺术与人文素养之间有着紧密的联系，音乐不仅是人类文化的体现，更是一种教育、人类社会因素的引导和支持，可以促进人们思考、情感表达和美的享受，从而提高人们的人文素养。

一、音乐艺术与文化传承音乐艺术是人类音乐文化的基础和传承，它承载了人类历史、文化和情感记忆。

音乐传承是一种非物质文化遗产保护的方式，可以真实地反映当时的社会、政治、文化等情况，反映出时代的精神与趋向。

文化遗产的保护要求对音乐文化的传承和保护，将音乐艺术融入教育中，作为教育文化的一部分，这可以有效的保护音乐文化，同时也能够推广音乐文化的普及，使大众获得对文化的更高程度的认识。

二、音乐艺术与情感表达音乐有着丰富且深刻的情感表达，能够将人类纯粹而深刻地情感通过音乐的形式表现出来，这要求音乐家们对音乐素材的选择与运用，更需要有对历史人文的思考和理解。

在音乐的创作中，音乐家需要对人类文化、历史、哲学等领域有一定的掌握，才能够让音乐作品找到更加合适的题材和灵感。

作为观众，我们需要通过音乐艺术作品去感受和欣赏，更需要有一定的文化素养和极为负责人的态度。

三、音乐艺术与美的享受音乐艺术是人类文化的一个重要方面，也是美的享受的一种形式。

在音乐的艺术表现中，可以体现出美好、优美、和谐等情感，成为一种可以给人精神享受的文化形式。

因此，人们必须以敏锐的感知和良好的品味来欣赏音乐，领悟音乐艺术的美。

高屋建瓴的音乐作品需要有人们深度的理解，需要有人们去探索它的内在精神，这需要文化的积淀和思想的定力。

四、音乐艺术与综合素质教育综合素质教育是现代教育的一个趋势，它强调人才的全面发展，要求学校从认知、情感、道德、美学、动手能力、人际关系等多方面进行教育训练。

而音乐艺术可以很好地体现这些综合素质教育的要求，在音乐教育中，可以培养学生的音乐素养和审美意识，同时也可以培养孩子的艺术创造力、情感表达能力和协调合作能力。

艺术教育与人文素养演讲稿尊敬的各位领导、老师和亲爱的同学们：大家好！我今天演讲的主题是艺术教育与人文素养。

首先，我想和大家分享一个问题，那就是：什么是艺术教育？艺术教育是通过探索、学习和欣赏艺术，培养学生的审美情感和创造力的一种教育形式。

艺术教育对于培养人文素养有着非常重要的作用。

艺术作品可以帮助我们理解和感受不同的文化和时代，拓宽我们的眼界。

通过与艺术家和他们的作品进行对话，我们可以了解他们的创作理念、生活背景以及作品背后所蕴含的深意。

这种对话不仅仅可以满足我们对艺术的好奇心，更可以激发我们对世界的思考和理解。

艺术教育还可以培养学生的表达能力和批判思维。

通过学习音乐、舞蹈、绘画等艺术形式，学生可以提高自己的观察、表达和批判能力。

艺术让人们学会感知和倾听，学会将内心的情感和想法以独特的方式表达出来。

而批判思维则是通过分析和解读艺术作品，从中发现问题并提出解决方案。

这些能力对于我们在日常生活中和职业发展中都有着重要的意义。

此外，艺术教育还可以培养学生的创造力和想象力。

当我们接触各种艺术形式时，我们可以看到艺术家们的想象力是如何创造出独特而精彩的作品的。

艺术家们常常从日常生活中汲取灵感，然后用自己的方式将灵感转化为作品。

学习艺术可以激发我们的创造力，帮助我们看待世界的方式更加独特和富有创意。

最后，艺术教育可以提高学生的情绪管理和人际交往能力。

在创作和欣赏艺术的过程中，我们常常会面对挑战和困难。

学会应对这些困难和挑战需要情绪的管理和调节。

此外，艺术也是一种与他人交流和分享的方式。

通过共同欣赏一幅画、共同演唱一首歌曲，我们可以加深与他人的联系，培养友谊和团队合作的意识。

通过以上几点，我们可以看到艺术教育如何与人文素养相互关联、相互促进。

艺术教育不仅仅是培养学生的艺术兴趣和审美能力，更是为拓展学生的思维、塑造学生的个性和提升学生的综合素质提供了独特的途径。

最后，我想引用列夫·托尔斯泰曾说过的一句话来结束我的演讲：“艺术是人类灵魂的镜子”。

音乐与人文素养张博杭州巴洛克音乐研究所副所长杭州张铭音乐图书馆副馆长杭州魅艺室内乐重奏团总监杭州弦乐艺术文化有限公司董事长关于人文素养•什么是人文素养？文化+素质+修养？NO•什么是人文素养？“人文主义”一词最初来自与“神学学科”相对立的“人文学科:语言、艺术、哲学、历史”。

12、13世纪时，世俗性的学校开始出现，在“神学”学科之外增设了“人文学科”，其内容就是古希腊、古罗马艺术各科艺术。

文艺复兴时代的学者被称为“人文主义者”。

人文主义者反对一切以神为本的旧观念。

他们反封建、反教会；提倡人权、反对神权；提倡个性自由、反对宗教的压制；肯定人有追求财富和个人幸福的权利；肯定现实的享受，驳斥死后的永生。

认识到人的尊严，追求个性自由和人性的全面发展。

•人文素养的塑造直接影响正确价值观的形成人文素养究竟该如何塑造•智商+情商•情感状态问题•古希腊：认为音乐能净化肉体和灵魂，使人崇高，极其重要•春秋战国：•“修理以节之”《国语·晋语八》•“移风易俗，莫善于乐”《孝经·广要道》•“文之以礼乐”《论语·宪问》•哲学角度：•“情感论”黑格尔、“美是崇高”康德•当前现状：极其极其匮乏！什么是音乐？•音乐是用有组织的乐音，表现人的思想情感，反应社会现实。

•音乐是调节情感状态的最佳途径之一。

•直面中国音乐的古往今来理解认识音乐欣赏的心理分析•三个阶段：•一、音响感知：直觉•1、消遣型、背景2、审美3、实用（胎教、治疗）•二、想象联想、情感体验•三、理解认识：•理智结构、体裁；旋律学；和声学•CLASSICAL MUSIC 古典音乐•广义：泛指所有西方正统严肃音乐•包括六个时期：•古希腊古罗马时期•中世纪时期•巴洛克时期•古典主义时期——狭义CLASSICAL STYLE •浪漫主义时期•现代主义时期中世纪•宗教控制政权•文化科学艺术高度集中•器乐、乐谱、创作各方面飞速进步•格里高利圣咏-多声部音乐的发展巴洛克时期音乐•巴洛克音乐的一些特点（Baroque），它的节奏强烈、跳跃，采用多旋律、复音音乐的复调法，比较强调曲子的起伏，所以很看重力度、速度的变化。

中职音乐艺术下的人文素养1音乐教育与人文素养的关系从音乐教材的内容来看，学生们通过名曲欣赏、演唱歌曲、器乐、音乐常识、基础知识学习、课外艺术活动（表现与创作），让学生去感受、体验作者的表现手法，以培养学生丰富的想象力、创造力、从而提升他们的音乐素养、音乐水平、注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等；同时也受到热爱祖国热爱人民的教育。

与此同时，培养学生与人为善的品格、坚强的意志力、身心健康、具有高尚的道德品质，积极感受、体会生活的美好。

美是人类自由创造的形象体现，而自由创造是既符合目的性，又符合规律性的统一体。

合乎规律性是真，合乎目的性是善。

狄德罗说：“真善美是些十分相近的品质，在前面的两种品质之上加上一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。

”应该说，美的内涵之中必然包含真、善。

音乐教育是审美教育，所以，它体现了真、善、美的和谐、统一。

以人为本，在教学中实施因材施教，发扬民族文化教育，使蕴藏在音乐作品中的人类优秀人文知识成果和其所蕴涵的价值观、道德观、人生观、世界观、审美情趣、思维方式充分地挖掘出来并内化为受教育的品质。

培养学生养成良好的人格品质和高尚的情操，满足学生对美的追求，并促使其个性得到充分发展，进而极大地实现提升人文素质的目标。

人文素养，其核心就是人文精神，即一种人文关怀，表现为对人的全面的尊重、呵护和关爱，对遗留下来的人类各种精神文化成果的高度重视和珍惜。

人是万物之主宰者，从这个层面来说就在于人有自己独特的精神文化。

而人类音乐文化有着几千年的光辉历史，其最大的价值就是蕴含在音乐作品中的人文价值，几千年以来，它之所以能够延续、发展，很多古老的音乐珍品之所以能够流传至今，其中最大的功劳就是音乐教育。

提倡以人为本的教育理念，注重学生的成人成才，以及宽容豁达的生活态度和健全的人格等等，这些都体现了在音乐教育中宣扬人文精神的重要性。

感受音乐的美是学生音乐审美的基本水平。

学生具备一定的音乐感受力和鉴赏力，才能够使学生参与音乐体验，建立起音乐与人生的密切关系。

小学音乐艺术教学中人文素养的优化教学一、引言音乐是人类文明的重要组成部分，它不仅仅是一种艺术形式，更是一种传达情感、表达思想的媒介。

在小学音乐教学中，注重培养学生的人文素养是十分必要的。

本文将深入探讨人文素养在小学音乐艺术教学中的重要性，并提出一些优化教学的方法。

二、人文素养的定义与特征人文素养是指个体在社会历史进程中逐步形成的，涉及个体对于生活、生产、学习、保持身体健康等多方面的素质。

人文素养的特征包括审美情趣、审美能力、道德品质、自我修养等。

三、人文素养在小学音乐艺术教学中的重要性1.增强艺术鉴赏能力音乐是一门艺术，学习音乐可以培养学生对于艺术的鉴赏能力。

通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以领略到不同音乐风格中所蕴涵的情感和诗意。

这不仅可以丰富学生的精神世界，还可以培养他们对于美的追求和欣赏能力。

2.培养情感表达能力音乐是情感的表达工具，学习音乐可以培养学生对于情感的敏感度和表达能力。

通过学习唱歌、舞蹈等形式，学生可以将自己的情感融入其中，通过音乐来表达自己的情感和思想。

这有助于学生更好地理解自己的情感，培养他们对于他人情感的理解和关怀。

3.提升审美修养音乐艺术作为一种审美活动，可以培养学生对于美的感知和欣赏能力。

通过学习音乐，学生可以主动参与美感的体验和创造，从而提升他们的审美修养。

这有助于改善学生对于美的感受，培养他们的审美情趣和审美能力。

4.培养团队合作精神音乐艺术活动往往需要学生之间的协作和合作。

在学习音乐过程中，学生会与他人一起唱歌、演奏乐器、跳舞等。

这要求学生能够与他人进行有效的沟通，理解彼此的角色和任务，共同完成一项作业。

这样的合作过程不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以提高他们的社交能力和沟通能力。

四、人文素养在小学音乐艺术教学中的优化教学方法1.引导学生积极参与音乐活动在教学中，教师应该创设良好的音乐学习环境，鼓励学生积极参与音乐活动。

通过唱歌、跳舞、演奏等形式的活动，让学生充分感受音乐的魅力，激发他们对于音乐的兴趣和热爱。

小学音乐艺术教学中人文素养的优化教学一、引言音乐艺术教育是培养学生综合素质的重要组成部分，它不仅能够提升学生的审美能力，还能培养学生的人文素养。

人文素养是指一个人具备的良好道德、道德情操、情感认知、责任意识、个人敬业精神等，它是人们高尚品质和教养的集中体现。

小学音乐艺术教学中，如何优化教学，提高学生的人文素养，成为了摆在教育工作者面前的重要课题。

本文将就小学音乐艺术教学中人文素养的优化教学进行探讨，以期能为广大教育工作者提供一些参考。

二、音乐艺术教学中的人文素养1.人文素养的内涵人文素养是培养学生健康成长的重要任务，它包含了广泛的内容。

首先，人文素养是指学生要有良好的道德品质，具备良好的人际关系和社会交往能力。

其次，人文素养还包括对艺术的感悟和理解，在音乐艺术教学中，学生应该通过欣赏优秀音乐作品，理解音乐的情感表达和意义；并具备表演和创作音乐的能力。

最后，人文素养还包括了对人类文化的理解和尊重，学生应该了解传统音乐文化和音乐历史，受到艺术思想的熏陶。

2.音乐艺术教学中的人文素养培养人文素养的培养是一个渐进的过程，需要在小学音乐艺术教学中融入相关内容，构建科学的教学模式。

首先，教师要理解音乐的人文内涵以及音乐在培养学生人文素养中的重要作用。

教师应该注重对音乐作品的精心挑选和解读，引导学生正确理解作品中的情感、意义和价值，同时，注重培养学生的音乐表演和创作能力，让他们在音乐艺术中得到情感的抒发和人文素养的培养。

其次，教学内容要融入人文素养的培养。

在音乐教学中，教师可以通过讲授相关的音乐历史和传统音乐文化，让学生了解传统音乐的价值和意义，让他们在音乐中感受到不同文化背景下的人类情感和价值观。

此外，在教学中还可以选择一些具有人文主题的音乐作品进行演奏和欣赏，例如歌曲《礼赞祖国》，让学生从中感受祖国的伟大、传统文化的博大精深。

再次，教师要营造良好的音乐教学环境。

教师可以通过组织音乐会、音乐社团、音乐节等活动，给学生展示和交流的机会，让学生在音乐的世界中感受美好的情感和价值观，并培养学生的音乐修养和人文素养。

小学音乐艺术教学中人文素养的优化教学引言人文素养是指个体对于人类文化、历史、艺术等方面的理解和欣赏能力。

在小学音乐艺术教学中，注重培养学生的人文素养，不仅可以提高他们的审美水平和文化修养，还能够培养他们的情感、思维和创造力。

本文将探讨小学音乐艺术教学中如何优化教学，以提升学生的人文素养。

1. 教师的角色教师作为学生的引导者和启发者，在音乐艺术教学中扮演着重要的角色。

为了优化教学，教师需要具备以下几个方面的能力：1.1 高水平的音乐艺术素养教师首先要具备高水平的音乐艺术素养，能够深入理解音乐作品的内涵和艺术特点。

只有在对音乐作品有深刻理解的基础上，才能够准确地传达给学生，并引导学生深入欣赏和理解。

1.2 丰富的教学经验教师需要具备丰富的教学经验，能够根据学生的具体情况灵活调整教学方法和策略。

在教学中，教师可以通过开展小组讨论、课堂演示等方式，让学生积极参与，培养学生的合作意识和创新思维。

1.3 有效的沟通能力教师需要具备有效的沟通能力，能够清晰地传递音乐艺术知识和理念给学生。

与此同时，教师还要注重与学生的沟通交流，了解学生的学习情况和需求，及时调整教学内容和方法。

2. 艺术欣赏教学艺术欣赏是培养学生人文素养的重要途径之一。

在小学音乐艺术教学中，教师可以通过以下方式进行艺术欣赏教学：2.1 音乐作品的解读教师可以选择一些优秀的音乐作品，对学生进行解读。

通过解读，教师可以让学生了解作品的背景、创作意图，引导学生深入理解作品的内涵和情感表达。

2.2 音乐表演欣赏教师可以组织学生观看音乐表演，如音乐会、舞台剧等。

通过观看表演，学生可以亲身感受音乐艺术的魅力，培养他们的审美情趣和欣赏能力。

2.3 多媒体技术辅助教师可以利用多媒体技术，通过播放音频或视频等方式进行艺术欣赏教学。

这种方式可以展示更多的音乐作品和表演，丰富学生的音乐知识和视听体验。

3. 艺术创作教学艺术创作是培养学生人文素养的另一种方式。

通过艺术创作，学生可以表达自己的情感和思想，培养自己的创造力和想象力。

人文素养式的音乐教学音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，《中学音乐新课程标准》力求体现深化教育改革体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，同时引导学生主动参与音乐实践，尊重学生个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造思维，使之形成良好的人文素养。

心理学研究告诉我们，激发和提高学生的学习兴趣，是提高学习效率和质量的有效途径。

那么，初中的音乐课该如何提高学生学习兴趣呢？笔者认为：初中学生已积累了一定的知识经验，有一定的知识面（包括文学、历史、地理等），对于事物也有自己的认识和观点。

对于基础教育阶段的中学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。

要实现这样的教育目标，就要培养学生的人文素养，从素质教育出发，使学生的素质得到全面的发展。

在教学时，如果还照搬原来的老方法，把音乐课上成枯燥的“解剖课”，是绝对行不通的，应在音乐欣赏的内容和含意上做更宽泛一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩，使音乐欣赏更贴近学生已有的知识，可能更容易被广大的学生接受，也较容易激发学生欣赏音乐的兴趣进而培养他们主动参与对作品的感受体验、分析理解，即“人文式”取代“显微镜”式。

一，音乐与相关学科的关系1、音乐与历史的综合不同时期的音乐，风格各异，这与当时的历史背景有着很大的关系。

在教学中，我注意把历史知识及音乐作品创作的历史背景融入音乐欣赏教学中，让学生既掌握了音乐知识又复习了历史知识，而且能更好的理解音乐作品。

如欣赏《义勇军进行曲》，我向学生介绍了歌曲的诞生以及被确定为中华人民共和国国歌的历史。

《义勇军进行曲》诞生于日本帝国主义进一步扩大对中国的侵略，中华民族处于生死存亡的1935年，由剧作家田汉作词，中国新音乐运动的创始人聂耳作曲。

这首歌曲原为电影《风云儿女》的主题歌，歌曲随电影的放映，更由于救亡运动的开展，流传于全国每一个角落，被称为中华民族解放的号角。