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Unit1 My neighbourhood知识点总结Lesson 11.必会单词短语：restaurant 餐馆post office 邮局bank 银行grocery 食品杂货店across from 对面next to=near 紧邻between 在...之间（短语between...and）2.拓展单词：neighbourhood 街坊，附近（neighbour 邻居-hood 后缀时期性质等childhood 儿童时代）3.复习单词：hospital 医院bookshop 书店school 学校supermarket 超市4.必会句型：（1）Where is _______? ______在哪？（2）It’s between ________ and ________.它在_____ 和_____的中间。
（3）It’s across from __________. 它在______对面。
（4）It’s next to _________. 它在______ 附近。
Lesson 21.必会单词短语：crossroads 十字路口turn left 向左转turn light 向右转go straight 直行at the first crossroads 在第一个十字路口2.必会句型：（1）Is there __________ in the neighbourhood?街区里有_________?（2）Yes, there is. 是的，有。
（3）No, there isn’t. 不，没有。
（4）How can I get there? （to省略）我怎样才能到达那里？（5）How can I get to __________? 我怎样到达_______?（6）Go straight and turn right / turn left at the first crossroads.直走，在第一个十字路口右转/ 左转。
Unit1 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit1【主题】My Neighbourhood【课时】第6课时：Fun Time一、本课教学目标1. 能够认读、理解生词drugstore, hairdresser’s, coffee shop, gas station。
2. 能够理解本课A项Good to know的四段短文的内容。
3. 能够正确运用2-4句话描述某个公共场所的功能。
4. 能够跟着录音欣赏并演唱C项的歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身活动。
教师出示一些学生已学过的场所的图片，学生说一说他们知道的地点词汇，同时教师提问：What can we buy in a grocery/supermarket? What can we do in a park/ bookshop? 这些问题能激活学生对一些公共场所功能的认知，自然过渡到A项的学习。
2. 正式进入A项学习。
(1) 呈现A项四幅图片中的一幅，问问学生：What places are they? 学生如果知道可以说一说，例如：A drugstore.(2) 教师在学生初步了解新的场所名称后，对学生说：Now let’s read a passage about a drugstore. What can we do in a drugstore?(3) 学生带着问题阅读第一段关于药方的短文。
看后与同桌互相议一议，分享各自的阅读收获。
(4) 教师请若干学生回答阅读前提出的问题，还可以就学生提出的一些问题进行解答。
(5) 用同样的方法，请学生独立阅读A项另外三个短文，借助图片猜测hairdresser’s, coffee shop, gas station的意思，并初步了解每个短文的大意。
(6) 学习四个短文。
教师可以通过提问：What can we do in a hairdresser’s/drugstore/coffee shop/ gas station?帮助学生了解这几个场所的功能。
Unit 1 My NeighbourhoodLesson 1教案 1Teaching aims:1.识别和掌握单词across from, next to, between, restaurant, post office, bank, grocery.2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：1.词汇：across from, next to, between, restaurant, post office, bank, grocery.2.句型-Where is the bank?-It’s between... and...Analysis of key items and difficulties of teaching:1. Important Points: across from, next to, between, restaurant, post office, bank, grocery.2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue.Step 1：Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step 2: Show pictures and teach the words.Step3：Play a game.Each two students in a group to practice the dialogues:1) S1: Where is the bank?S2: It’s between the shop and the post office.2) S3: Where is the grocery?S4: It’s across from the bank.3) T: Where is the restaurant?S: It is next to the hospital....Homework:听录音背单词。
Unit1 Lesson1教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit1【主题】My Neighbourhood【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads 等表示场所和地理位置的词汇，以及across from, next to, between, crossroads等表示方位的词汇和turn left, turn right go straight等表示行进方向的词汇，并尝试借助拼读规律记忆这些词汇。
2. 能够询问并描述某个场所在什么位置。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写规范。
二、教学建议Look, listen and repeat.1. 热身活动。
(1) 教师可以带领学生演唱二年级上册第四单元In the Community的歌曲，复习以前学过的有关场所的词汇，为接下来的学习做准备。
歌词如下：Bill is in the bookshop.Lily is at the zoo.Joy is in the supermarket.Andy is at school.Binbin is in the park.But Yaoyao is in the hospital.教师可以在唱歌前让学生做“头脑风暴”的活动，有意识地引导他们回忆曾经学过的有关场所的名词，如：dining room和library。
(2) 还可以引导学生观察主情境图的左图，让学生说出更多的场所名词然后板书在黑板上。
(1) 呈现A项主题图，师生根据主题图进行简单交流和描述，如：T: Look, this is Yaoyao’s neighbourhood. What places are there in her neighbourhood?Ss: There is a bookshop, a hospital ...T: Oh, yes. There is a bookshop and a hospital. And the restaurant is between the bookshop and the hospital. Across from the restaurant is a supermarket ...容进行猜测，如：T: Look at the picture. What can you see in the picture?S1: I can see a school.S2: I can see a hospital.…S6: I can see Yaoya o’s home.T: Oh, yes. Yaoyao’s home is in the picture. Today, Yaoyao’s aunt comes to visit her family. Let’s listen to their dialogue. What are they mainly talking about? You can make notes while listening.(3) 播放录音材料，学生在情景中整体感知新语言。
Unit1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit1【主题】My Neighbourhood【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够了解字母组合ai和ay的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 能够拼写出符合拼读规律的单词。
3. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师播放儿歌Rain, rain, go away，让学生通过欢快的乐曲初步感知字母组ai和ay的发音。
2. 教师可以将儿歌中rain，away这两个单词写在黑板上，然后把A项活动中的六个单词也呈现给学生，学生仔细观察并尝试读一读这些单词，找出它们含有的共同字母组合，引入本课字母组合ai和ay的学习。
3. 教师播放A项录音两遍，学生听录音并指着相应的单词，感知字母组合ai和ay在单词中的发音。
4. 第三遍播放录音，学生边听边模仿跟读，体验字母组合ai和ay在单词中的发音。
5. 学生自己读单词，想一想字母组合ai和ay在单词中的发音。
学生总结出字母组合ai和ay的发音规律后，教师可以出示单词卡，请学生边读单词边将词卡贴到黑板上相应的位置。
注意要把含有ai和ay的单词分两列摆放。
6. 教师再次播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
学生可以在小组内互相读一读A项单词。
.7. 教师可以给学生播放phonics kids的视频，让学生边看边听边跟着说，体验单词拼读方法。
B. Read aloud. Then listen and check.1. 请学生根据拼读规律和方法，自己拼读B项单词。
2. 教师播放录音，学生检查自己拼读是否正确。
3. 教师可以适当补充一些词汇，让学生尝试拼读出来，如：fail, bait, laid, wait, nail; gray, pay, jay, play, way等。
Unit1 Lesson1教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit1【主题】My Neighbourhood【课时】第1课时：Lesson1一、本课教学目标1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads等表示场所和地理位置的词汇，以及across from, next to, between, crossroads等表示方位的词汇和turn left, turn right go straight 等表示行进方向的词汇，并尝试借助拼读规律记忆这些词汇。
2. 能够询问并描述某个场所在什么位置。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写规范。
二、教学建议Look, listen and repeat.1. 热身活动。
(1) 教师可以带领学生演唱二年级上册第四单元In the Community的歌曲，复习以前学过的有关场所的词汇，为接下来的学习做准备。
歌词如下：Bill is in the bookshop.Lily is at the zoo.Joy is in the supermarket.Andy is at school.Binbin is in the park.But Yaoyao is in the hospital.教师可以在唱歌前让学生做“头脑风暴”的活动，有意识地引导他们回忆曾经学过的有关场所的名词，如：dining room和library。
(2) 还可以引导学生观察主情境图的左图，让学生说出更多的场所名词然后板书在黑板上。
2. 正式进行A项学习。
(1) 呈现A项主题图，师生根据主题图进行简单交流和描述，如：T: Look, this is Yaoyao’s neighbourhood. What places are there in her neighbourhood?Ss: There is a bookshop, a hospital ...T: Oh, yes. There is a bookshop and a hospital. And the restaurant is between the bookshop and the hospital. Across from the restaurant is a supermarket ...(2) 听前活动。
Unit1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit1【主题】My Neighbourhood【课时】第4课时：Let’s Spell一、本课教学目标1. 能够了解字母组合ai和ay的发音规律，并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2. 能够拼写出符合拼读规律的单词。
3. 能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学建议A. Listen, point and repeat.1. 教师播放儿歌Rain, rain, go away，让学生通过欢快的乐曲初步感知字母组ai 和ay的发音。
2. 教师可以将儿歌中rain，away这两个单词写在黑板上，然后把A项活动中的六个单词也呈现给学生，学生仔细观察并尝试读一读这些单词，找出它们含有的共同字母组合，引入本课字母组合ai和ay的学习。
3. 教师播放A项录音两遍，学生听录音并指着相应的单词，感知字母组合ai和ay在单词中的发音。
4. 第三遍播放录音，学生边听边模仿跟读，体验字母组合ai和ay在单词中的发音。
5. 学生自己读单词，想一想字母组合ai和ay在单词中的发音。
学生总结出字母组合ai和ay的发音规律后，教师可以出示单词卡，请学生边读单词边将词卡贴到黑板上相应的位置。
注意要把含有ai和ay的单词分两列摆放。
6. 教师再次播放录音，学生指着相应的单词并大声跟读。
学生可以在小组内互相读一读A项单词。
.7. 教师可以给学生播放phonics kids的视频，让学生边看边听边跟着说，体验单词拼读方法。
B. Read aloud. Then listen and check.1. 请学生根据拼读规律和方法，自己拼读B项单词。
2. 教师播放录音，学生检查自己拼读是否正确。
3. 教师可以适当补充一些词汇，让学生尝试拼读出来，如：fail, bait, laid, wait, nail; gray, pay, jay, play, way等。
Unit1 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级下册Unit1【主题】My Neighbourhood【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂有关街区路线的短文，并能根据短文内容画出短文中人物的行走线路。
2. 能够比较流利地朗读短文。
3. 能够根据短文内容将句子补充完整，并且做到书写正确、标准。
二、教学建议A. Read and draw the route.1.复习。
(1) 运用TPR活动，复习表示方位的词汇和指路短语。
(2) 出示表示地点的词卡，边复习词汇边用这些词汇在黑板上摆放出本课A项情景图中的街区。
(3) 利用黑板上呈现的街区图，复习本课的功能句。
教师先和一个学生做活动的示范，教师向这个学生问路，该生根据街区图进行指路，如：T: I am at the cinema. I want to go to the bookshop. How can I get thereS1: Go straight and turn left at the first crossroads. Go straight, turn right at the second crossroads. It’s on your left.然后学生两人一组，根据街区图完成问路和指路的复习活动。
(4) 教师给学生设置一个类似课本中的场景，让学生想象这是自己生活中的一个场景，让他们完成生活中完全可能发生的真实任务。
教师说：Look at the picture. Suppose it is your neighbourhood. One day, one of your friends asks you to send a gift to Joy. You want to go to a post office. How can you getthere Now work in pairs and find the way to the post office.学生两人小组活动，找到去邮局的线路，并用英语把线路写出来。
Unit 1 My NeighbourhoodLesson 1教案 1Teaching aims:1.识别和掌握单词across from, next to, between, restaurant, post office, bank, grocery.2.能够在生活中应用课文中的对话。
Language points：1.词汇：across from, next to, between, restaurant, post office, bank, grocery.2.句型-Where is the bank?-It’s between... and...Analysis of key items and difficulties of teaching:1. Important Points: across from, next to, between, restaurant, post office, bank, grocery.2.Difficult Points:灵活用用对话。
Teaching steps（教学步骤）Warming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue.Step 1：Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile and good morning!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step 2: Show pictures and teach the words.Step3：Play a game.Each two students in a group to practice the dialogues:1) S1: Where is the bank?S2: It’s between the shop and the post office.2) S3: Where is the grocery?S4: It’s across from the bank.3) T: Where is the restaurant?S: It is next to the hospital....Homework:听录音背单词。
Unit1 Lesson1教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit1
【主题】My Neighbourhood
【课时】第1课时：Lesson1
一、本课教学目标
1. 能够听懂、会说restaurant, post office, bank, grocery, crossroads等表示场所和地理位置的词汇，以及across from, next to, between, crossroads等表示方位的词汇和turn left, turn right go straight等表示行进方向的词汇，并尝试借助拼读规律记忆这些词汇。
2. 能够询问并描述某个场所在什么位置。
3. 能够根据语境，选择本课所学词汇将句子补充完整，并且做到书写规范。
二、教学建议
Look, listen and repeat.
1. 热身活动。
(1) 教师可以带领学生演唱二年级上册第四单元In the Community的歌曲，复习以前学过的有关场所的词汇，为接下来的学习做准备。
歌词如下：
Bill is in the bookshop.
Lily is at the zoo.
Joy is in the supermarket.
Andy is at school.
Binbin is in the park.
But Yaoyao is in the hospital.
教师可以在唱歌前让学生做“头脑风暴”的活动，有意识地引导他们回忆曾经学过的有关场所的名词，如：dining room和library。
(2) 还可以引导学生观察主情境图的左图，让学生说出更多的场所名词然后板书在黑板上。
2. 正式进行A项学习。
(1) 呈现A项主题图，师生根据主题图进行简单交流和描述，如：
T: Look, this is Yaoyao’s neighbourhood. What places are there in her neighbourhood?
Ss: There is a bookshop, a hospital ...
T: Oh, yes. There is a bookshop and a hospital. And the restaurant is between the bookshop and the hospital. Across from the restaurant is a supermarket ...
(2) 听前活动。
教师可以借助A项的图，通过与学生的问答，引导学生对听的内容进行猜测，如：
T: Look at the picture. What can you see in the picture?
S1: I can see a school.
S2: I can see a hospital.
…
S6: I can see Yaoya o’s home.
T: Oh, yes. Yaoyao’s home is in the picture. Today, Yaoyao’s aunt comes to visit her family. Let’s listen to their dialogue. What are they mainly talking about? You can make notes while listening.
(3) 播放录音材料，学生在情景中整体感知新语言。
教师提出问题，学生做回答。
T: What is Yaoyao showing her aunt?
S1: She is showing her a post office.
T: What else?
S2: Her school.
S3: A restaurant.
S4: Her home.
T: Is Yaoyao showing her aunt her home?
Ss: No, she isn’t.
T: So Yaoyao is showing her aunt around the neighbourhood.
将单词neighbourhood板书在黑板上，下面留出空间，为下一步板书做好准备。
(4) 再次播放录音材料，请学生关注Yaoyao和她的姨妈都谈论了社区中的哪些地方，引出新词汇的学习。
教师提出问题和要求：What’s in the neighbourhood? Listen again and circle the places you hear in the tape on the picture.
(5) 学生带着问题再次听录音，并圈出听到的场所名词。
(6) 核对答案。
教师先让学生同桌间互相核对答案，并将听到的场所名词在图中相应位置上圈出来。
然后全班核对答案。
(7) 学习表示地点的新词汇。
播放新词汇的原声录音，学生尝试跟读新词汇。
新词汇学习
restaurant：源自法语，发音与拼写有些难度，教学重点可放在这两方面。
近义词dining room可做联想、以旧带新的教学用途：post office这是个合成名词，建议作为词块整体教学，辅助记忆；对学习程度好的学生，可将post和office分别讲解、教学。
bank：这个词的音、形、义都很好掌握，这个词使用频率较高，对学习程度好的学生可从词汇的同形异词与异义等方面加以引导，增强词汇教学的趣性，多向性。
比如：呈现给学生一个谜语，What’s the poorest bank in the world?谜底：The river bank.
grocery：这个词的音与形掌握起来有一定难度，教学可以关注这两点。
可用近义词shop, supermarket, bookshop等进行辨析与造句练习，帮助学生记忆、理解、运用这个单词。
(8) 学习表示方位的词汇最好的教学的方式就是将这些方位词放在一起：用形象直观的形式，使学生较能运用这些词汇，比如可以借助主题图、教师课前准备的简易地图，让学生理解方位词的意思；也可以通过手势让学生理解词义；还可以通过教室中学生可见的物品、设施的相对位置关系，引导学生通过描述这些物品与设施相对的位置关系，来帮助学生较为集中地接触到这样的词汇与句型，逐步熟悉其用法。
(9) 对程度好的学生，可以将听力进行修改，加入生词，重新让学生听一遍录音，让学生在情景中再次体会自己是否真正掌握了刚才所学的词汇。
此时有疑问，可以向教师提出，大家共同讨论、解决，鼓励学生自我检验学习效果。
下列听力文本供参考：
Binbin’s uncle comes to visit his family. Binbin is showing him around the
neighbourhood.
Binbin: Look, this is a post office. Our library is next to it.
Uncle: Oh, I see. What’s that?
Binbin: That’s a grocery fruit and vegetables th ere. We also have a restaurant in the neighbourhood. We can eat Beijing duck there. It’s across from the bank.
Uncle: I want to buy some gifts. Is there a supermarket here?
Binbin: Yes, sure. It is between the bookshop and the cinema.
B. Look and say.
1. 请学生仔细观察B项图片，说说街区中都有哪些场所。
也可以通过课件或挂图呈现图片，并用连线或者画线路图的方式，突出呈现方位关系。
可以通过以下描述帮助学生熟悉街区图，如：The hospital is across from Baiyun Park. Sunday Park is across from the cinema.
2. 鼓励学生造更多的句子，并用到词汇框中的词。
学生分两人小组进行造句竞赛，然后在全班内展示。
3. 学生两人一组进行更高难度的信息差活动。
一个学生观察B项图片并提问，另一个学生观察第76页图片并回答；提问的学生听完对方的回答后，根据听到的回答找到每个地点的位置，可以在相应的位置写下单词，或者写首字母。
然后互换角色进行练习。
4. 请学生两人一组在全班展示，并选出表现优秀的小组。
C. Let’s write.
1. 先请学生读一读所给的问句，然后根据B项街区图中银行的方位口头回答。
2. 教师在四线三格上示范书写，然后学生在课本上完成书写练习。
3. 教师可以多提出几个问题，让学生根据B项街区图写出答句。
4. 将A项听力文本，挖掉关键词，或者关键句，让学生将所缺部分填写在四线三格里。
不必拘泥原听力文本的内容，鼓励学生多填写生词。
【教学反思】。
