人教版初一英语下册Unit1教材分析

一、教材分析：本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。

教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。

这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

Section A从根据人的外貌特征找人，来呈现与此相关的形容词、短语(Activity1a)到听力练习(Activity1b, 2a, 2b)，让学生学会描述人的外貌(Activity3a)，引出本单元的语法项目have动词、be动词和wear动词的用法，到句型操练(Activity1c,3,3b)，语言目标层层递进，主要展示了重点句型：What does he/she look like?He/She is tall. He/She has curly hair.What do you/they look like?I’m thin. /They’re medium height.最后还有一个猜人游戏：Mystery Student(Activity4) 以游戏的方式来检测学生对本部分单词和句型的掌握情况。

Section B中的教学是在Section A的基础上展开的，不少知识点都是以旧带新，把所学的目标句型进行实际的综合运用。

先以Activity1a入手继续学习描述人的外貌特征的词和短语，再以Activity1b进行实际操练, Activity2a, 2b是一个综合的听力训练，用来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过Activity2c中描述自己的偶像的外貌的练习实现英语交际的功能。

第1 单元Can you play the guitar ?------------------- 、国本单元教学计划/ ___ _ —汇;:本单元知识梳理犷二本单元教学目标汇三本单元课再安排【课时建议】本单元建议5课时Section A (1a〜2d) ................................................................ 1 课时Section A(3a〜3c) ................................................................ 1 课时Section B(1a〜1f) ................................................................ 1 课时Section C(2a〜2c) ................................................................ 1 课时Section D(3a〜3b) ................................................................ 1 课时「一一一 --- 1t .~~…」:匕，本单元方法指导词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。

基本句子：采用多媒体展示及交际法（利用多媒体展示两人进行交际时的情景）语法：情态动词can的用法歌诀助记法。

情态动词can的用法can的用法并不难，表示语气和情态；人称和数无变化，动词原形跟后面。

Section A 第一课时（1a~2d）明确课标要求ID课前自主学习A: What club does Lily want to join? B:She wants to join the …【完成教材2d 的教学任务】1 .学生自读对话，回答下面的问题。

初中英语人教版（Go for it）七年级下册Unit 1 Can you play the guitar?教材解读Textbook Analysis课本教材解读初中英语人教版（Go for it)第一单元Can you play the guitar?以“加入俱乐部(Joining a club)”为话题，围绕功能“Talk about abilities”，学习情态动词can的一般疑问句、Yes/ No 的简要回答和以what引导的问句, 谈论个人能力、特长，以自己的能力为基点，谈论加入俱乐部的意愿，为他人提供帮助的自愿者活动。

Section A 在内容上侧重于谈论个人能力与加入俱乐部话题。

在语法方面，要求学生掌握“can”的一般疑问句，肯定、否定回答，特殊疑问句询问对方具备什么样的能力的句式表达能力；在情感态度方面，教师可以激发学生探索自我认知，了解自我，挑战自我，树立个人发展信心。

Section B 在话题上继续谈论个人能力，在句式上增加了并列和转折(and / but)的并列句，语篇部分采用了把个人能力与参加志愿者活动需要的条件进行搭配的方式，增加了文本的实用性和趣味性。

Section A 1a 本单元导入部分，以与学生真实生活贴近的情景呈现来引入单元话题核心词汇和句型，在教材主题图上展现的是校园社团活动的招聘场景，教师可以采用校园生活中的真实图片来进行引入或者拓展，利用该部分话题词汇句型的在具体情境中的出现有效地引入新课。

Section A 1b-1c基于最基本的话题相关句型进行的一个话轮的听说操练。

其中，1b部分在1a部分呈现核心词汇和句型之后进一步以简短的对话方式进行听力任务的设定，3组对话围绕个人能力和加入俱乐部主题，该部分需要引导学生感知语音语调即核心句型关于“can”的重读语音现象。

1c部分是一个控制性较强的对话操练，教学时根据学生能力在教学ppt上呈现图文、文字、图片的三个层次进行两人小组活动，巩固本单元基于话题与功能的核心词汇和句型，实现学习中的内化部分。

（二）教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的结构；能够正确使用情态动词can表达能力；能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践活动，提高学生的听说能力；引导学生运用英语进行日常交际，培养学生的交际技巧。
3.情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心；使学生认识到学习英语的重要性，提高他们对英语学习的积极性。
（三）教学重难点
1.教学重点：一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的结构；情态动词can的用法；本节课的主要词汇和句型。
2.教学难点：一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的运用；情态动词can在实际语境中的运用；日常交际用语的运用。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满热情。他们的认知水平逐渐提高，已经掌握了一定的英语基础知识，具备一定的听说读写能力。在学习兴趣方面，大部分学生对英语学习保持积极态度，尤其是对口语交流和趣味性强的课程内容更感兴趣。在学习习惯方面，学生们习惯于通过互动和实践活动来学习，喜欢小组合作和讨论的形式。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现的方式引导学生深入理解知识点。首先，我会用PPT展示一般现在时的疑问句、否定句和被动语态的结构，并用简单的例子进行解释。然后，我会通过实际语境的例句和练习，让学生理解和掌握情态动词can的用法。接着，我会组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识进行日常交际，培养他们的交际技巧。在这个过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和观点，促进他们的思维和理解能力。
3.布局要合理，排版要美观，使板书更具吸引力。
（二）教学反思

人教版初一英语下册Unit 1教材分析单元教材分析本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句，肯定与否定回答，以及特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑问句。

本单元主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺表演，学习情态动词can的用法；任务二是：自己建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿；任务三是：我能成功，主要是复习巩固谈论各自的爱好和特长的方法。

单元知识系统（树）．Can you/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’ｔ．Can Bill play the guitar? 一Yes，he can，but he can’t sing单元总体目标通过学习情态动词can的用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好与意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。

单元重难点一览重点难点I．复习词汇：can，play，want2.词汇：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar3．句型：Can you/he/she/you dance?Yes，I/he/she/we can．／No，I/he/she/we can’ｔ．Can Bill play the guitar?．语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般疑问句及Yes，he can，but he can’t sing肯定与否定回答、特殊疑问句的构成单元学情分析本单元的主题是运用情态动词Can谈论能力，通过对目标语言的学习使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；通过谈论彼此的特长与爱好培养一种群体意识。

在以前的学习中，学生已经学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can用于这些表达中；情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的构成，和学生已经学过的be动词的结构有相同的地方，教师在教学中要善于引导学生比较这两种结构的异同以加强记忆。

人教版七年级下册英语Unit 1 教学设计一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 1主要讲述了日常生活中的一些基本交际用语，如问候、介绍、道别等。

本单元关键词包括hello, good morning, good afternoon, good evening, good night, how are you, my name is, nice to meet you, bye bye等。

通过对本单元的学习，学生可以掌握日常交际用语，提高英语口语表达能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和部分词汇，具备一定的英语听力、口语、阅读和写作能力。

但部分学生对日常交际用语的掌握还不够熟练，需要在课堂上进行针对性的训练。

此外，学生的学习兴趣和积极性较高，课堂参与度较好。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的关键词汇和日常交际用语，理解日常问候和介绍的正确用法。

2.能力目标：学生能够熟练运用本单元所学内容进行日常交际，提高英语口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极交流的情感态度，增强学习英语的信心。

四. 教学重难点1.重点：本单元的关键词汇和日常交际用语。

2.难点：日常交际用语在实际情境中的灵活运用。

五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和交际法进行教学。

通过设定各种真实的交际情境，让学生在实践中学习和运用英语，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片等。

2.教学环境：教室、多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一幅日常生活场景图，引导学生观察并回答以下问题：–What can you see in the picture?–What are they doing?–How are they feeling?通过这些问题激发学生的学习兴趣，为接下来的教学活动做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的关键词汇和日常交际用语，如hello, good morning, how are you, my name is等，并用肢体语言和实物辅助教学，让学生更好地理解和记忆。

人教版七年级下册英语Unit 1 说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 1主要是介绍日常生活中的家庭成员和他们的职业。

通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼以及他们的职业名称，能够用英语简单介绍自己的家庭成员和他们的职业。

教材内容丰富，插图生动有趣，便于学生理解和记忆。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但是，对于家庭成员和职业的词汇可能比较陌生，需要通过课堂学习来掌握。

学生的学习兴趣浓厚，积极参与课堂活动。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握家庭成员的称呼以及他们的职业名称，能够用英语简单介绍自己的家庭成员和他们的职业。

2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员和职业相关的词汇，能够运用所学知识进行简单的日常交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：家庭成员的称呼以及他们的职业名称。

2.难点：能够用英语简单介绍自己的家庭成员和他们的职业。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，引导学生通过观察、思考、交流等方式主动学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张家庭照片，引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过多媒体课件展示家庭成员和职业的图片，引导学生学习相关词汇。

3.操练：采用分组活动、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识进行交流。

4.巩固：设计一些练习题，让学生书面表达自己家庭成员和他们的职业。

5.展示：邀请学生上台展示自己的家庭成员和他们的职业，增强学生的自信心。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括家庭成员的称呼以及他们的职业名称，方便学生复习和记忆。

八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动发言、与他人交流。

Unit1 Do you want to watch a game show?……………………………………………………………………………………Unit 5 Do you want to watch a game show?Section A (1a-2d) 主备人：一、Learning aims(学习目标):1. words(单词):news, educational, plan, hope, stand, happen, expect, joke,discussion2. Phrases（短语）: talk show, soap opera, plan to watch a gameshow, find out, learn from, around the world,3. sentences(句型)：1）Do you want to watch the news?2) What do you think of talk shows? I love/dislike them.3) What do you plan to watch tonight?4) What can you expect to learn from sitcoms?5）Why do you like watching the news.二、Ability aims(能力目标):会用简单的英语对话表达自己对电视节目的看法，喜欢或不喜欢，并能说出原因。

三、Learning steps:Step1. 1a Match the Tv shows with the picture(a---g).1. talk show____ 4. sitcom ______2. soap opera____ 5. game show_____3. sports show____ 6. talent show____ 7. news _______ Step2. 1b Listen and number the shows [1-4] in the order you hear.Step3 1cdo you think of…t mindt standStep4 2a Listen to Lin Hui and Sally’s conversation. Number the TV shows [1-5] in the order you hear them.___ sitcoms ___ game shows ___ soap operas____ news ____ talk showsStep5 2b Listen again. Complete the sentences.1. Sally likes to watch .2. Lin Hui thinks she can learn _________from sitcoms.3. Sally thinks are more educational than sitcoms.4.Sally loves . She plans to watch Days of OurPast .Step6.Step7 Read the conversation quickly and answer the following questions.1.Does Grace like game shows?2.2. Why does Grace love soap opera?3. What are Sarah’s favorite TV shows?4. What does Sarah want to be?Step8 Homework1. Fill in the blanks according to 2d.Sarah’s classmates had a ________________ about TVshows today. Her classmates like game shows andsports_______. Sarah has a good friend. ______name isGrace. But Grace can’t _______ game shows. She loves soapoperas, she likes to _______ the story and see what happensnext. She thinks the news and talk shows are too _______.However, Sarah doesn’t mind soap operas. Her _______ TVshows are the news and talk shows. She thinks she can_______ a lot from them. When she grow up, she wants tobe a TV _______.2.Talk about the TV shows with your classmates and then writedown their ideas.人教版七下Unit1 1a-2d教学反思本节课是一节听说课，标题是“Do you want to watch a game show?”我从三个方面进行了课后反思。

1.介绍Unit 1内容Unit 1是七年级英语下册的第一个单元，主要内容包括介绍自己、询问他人基本信息和表达自己的喜好。

通过学习本单元，学生将能够掌握一些简单的英语交流技巧，为今后的学习打下基础。

2.单元重点本单元的重点是学会用英语介绍自己、询问他人基本信息以及表达自己的喜好。

学生将学习一些基本的句型和词汇，并通过练习提高自己的口语表达能力。

3.教学目标通过本单元的学习，学生将能够：- 掌握一些基本的英语交流用语和句型- 能够用英语介绍自己的尊称、芳龄、爱好等基本信息- 能够用英语询问他人的基本信息- 能够用英语表达自己的喜好和不喜欢的事物- 能够进行简单的英语对话交流4.教学内容本单元包括以下内容：- 自我介绍：学生将学会用英语介绍自己的尊称、芳龄、爱好、家庭成员等基本信息。

- 询问他人信息：学生将学会用英语询问他人的尊称、芳龄、爱好等基本信息。

- 表达喜好：学生将学会用英语表达自己的喜好和不喜欢的事物，并学习相关的形容词和词汇。

5.教学方法本单元的教学将采用多种教学方法，包括听力训练、口语练习、词汇记忆、语法讲解等。

教师将通过多种活动形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

6.教学建议在教学过程中，教师可以通过图片、视瓶等教具引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

通过组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力，增强学生的实际交流能力。

7.教学评估在教学结束后，可以通过口语测试、写作测试、听力测试等多种形式对学生进行综合评估，了解学生对本单元知识的掌握情况。

可以通过课堂表现、作业完成情况等对学生进行日常评估。

8.总结本单元是七年级英语下册的第一个单元，重点在于学会用英语进行自我介绍、询问他人基本信息以及表达自己的喜好。

通过本单元的学习，学生将打好英语学习的基础，为今后的学习奠定坚实的基础。

9.课堂活动设计在教学中，老师可以设计多样化的课堂活动来帮助学生更好地掌握本单元的内容。

人教版新目标七年级英语下册 Unit 1说课稿一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 1主要是介绍日常生活中的交通工具，通过学习本单元，学生能够掌握一些关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等，同时能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

此外，本单元还涉及到一般现在时的用法，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了英语学习的基本语法和词汇，对于日常的交流已经没有太大的问题。

但是，对于一些较新的词汇和表达方式还需要进一步的引导和培养。

此外，由于是新的学期，学生对于新学期的学习内容还处于适应阶段，需要教师更多的引导和鼓励。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于交通工具的词汇，如bus, trn, bike, car等，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

学生能够掌握一般现在时的构成和用法。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的方式，运用所学知识进行简单的交流和表达。

3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对日常交通工具的兴趣，提高对英语学习的热情。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握关于交通工具的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的日常交流。

学生能够掌握一般现在时的构成和用法。

2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达和交流。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过设定各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用所学知识。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过展示各种交通工具的图片，引导学生谈论日常交通工具，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：通过展示多媒体课件，介绍一般现在时的构成和用法，让学生初步感知和理解一般现在时。

3.课堂活动：设置各种实际情境，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和表达。

如：模拟在车站购票，询问交通工具的类型和时间等。

英语七年级下人教新课标Unit1教材分析教学设计The teaching design of unit 1 teaching materi al analysis of the new curriculum standard for English Teaching in Grade 7英语七年级下人教新课标Unit1教材分析教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。

英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。

本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

英语七年级下人教新课标 unit1教材分析（一）教学内容分析本单元的中心话题是pen pals。

主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。

语法结构为 whe re…from; where…live and what language…speak。

先以activity1复习语言与国家的配对练习入手，activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。

activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。

围绕这些内容本单元设计了这样三大任务make friends with people around the worldtask1: task2:ta sk3:where areour introducemake friends with ourpen pals from? your penpals pen pals by sending （know the （knowthe letterscountries and languages）（c ompr ehensive using）cities）并在各课时教学中设计各种各样的小活动。

初中英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 初中英语 / 七年级英语教案编订：XX文讯教育机构英语七年级下人教新课标 Unit1教材分析教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

英语七年级下人教新课标 unit1教材分析（一）教学内容分析本单元的中心话题是pen pals。

主要语言功能项目是talk about countries, cities and languages。

语法结构为 whe re…from; where…live and what language…speak。

先以activity1复习语言与国家的配对练习入手，activity2a, 2b一个综合的听力训练来展示学生的听力能力，并以听力内容为基础，通过activity2c中假设的两人对话操练来培养学生的交流能力，同时也引导学生多沟通与多交流。

activity3a是一篇email形式的阅读文章，并有相关问题由学生在阅读后进行回答activity3b 是根据提供的信息进行填空的写作练习，activity3c是一篇模仿写作，让学生给自己的笔友写一封关于本人信息的email。

围绕这些内容本单元设计了这样三大任务make friends with people around the worldtask1: task2: ta sk3:where are our introduce make friends with ourpen pals from? your pen pals pen pals by sending(know the (know the letterscountries an d languages) (compr ehensive using)cities)并在各课时教学中设计各种各样的小活动。

（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生用所学知识进行自我介绍，让他们对自己的学习成果进行评价。然后，我会对学生的表现进行点评，给予肯定和鼓励，并提出一些改进的建议。，提高他们的自我反馈和自我调整能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青少年时期，好奇心强，活泼好动，对新鲜事物充满热情。他们的认知水平正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，具备一定的自主学习和合作学习的能力。他们对英语学习的兴趣普遍存在，但学习习惯和方法各异，需要教师的引导和规范。
（二）学习障碍
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括本节课的主要词汇、短语、句型和相关知识点。布局上，我会将板书分为几个部分，如词汇区、句型区、知识点区等，使板书有条理、易于学生理解和记忆。板书的作用是提供直观、生动的学习材料，帮助学生巩固所学知识，提高他们的记忆和理解能力。为确保板书清晰、简洁，我将注重文字的规范书写，使用大号字体，并尽量减少冗余信息。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用图片和实物导入新课。首先，我会展示一张学校活动的照片，让学生观察并猜测照片中的人物在做什么。然后，我会拿出一些实物，如足球、书籍等，让学生用英语描述这些实物及其相关活动。通过这种方式，我可以激发学生的好奇心，引发他们对本节课内容的兴趣。
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。我计划布置一些词汇练习和对话练习，让学生在家里完成。此外，我还会布置一些小组合作任务，要求学生与同学一起完成，并提交报告。通过这些作业，学生可以在家里复习和巩固所学知识，提高他们的自主学习能力和合作能力。

（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过图片、视频等展示不同人物的外貌和性格特点，让学生在真实语境中感知和运用所学知识；
2.互动游戏：设计小组合作游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习描述人物，提高口语表达能力；
3.榜样激励：展示优秀学生的作品，让其他学生借鉴学习，激发学习积极性；
人教版七年级英语下册说课稿：Unit1SectionA1a2b
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版七年级英语下册Unit 1 Section A 1a-2b的内容。在整个课程体系中，本单元主要围绕“人际关系”这一主题展开，让学生学会用英语描述人物特征、谈论人际关系。本节课是本单元的第一课时，旨在让学生掌握描述人物外貌和性格的词汇，学会运用一般现在时描述人物。
1.教具：图片、卡片、海报等，用于创设情境、展示人物特征和性格；
2.多媒体资源：视频、音频等，用于展示真实语境、提高学生的听力理解能力；
3.技术工具：PPT、互动白板等，方便展示教学内容、实时呈现学生作品，提高课堂互动性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈，引导学生正确运用目标语言；
4.分层教学：针对不同学生的认知水平，设计难易适度的任务，使每个学生都能在完成任务的过程中获得成就感；
5.及时反馈：对学生的每一次进步给予肯定和鼓励，提高学生的学习信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在情境中感知、体验和运用目标语言。选择这一方法的理论依据是建构主义学习理论，认为学习是在特定情境下，通过人际互动合作完成的。

Unit 1 Can you play the guitar?Section A 1a — 1c (P1)* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。

【学习目标】：1. 掌握表示爱好的单词．2．熟练的谈论表示能力的话题，以及自己的意愿．【学习重点】：学会谈论自己或别人的能力.【体验学习】：情态动词can小结：后面总是接动词原形，没有人称和数的变化。

意思是“能,会”。

用法口诀：情态can表能力，和行为动词不分离。

不管主语如何变，can的模样永不变。

只要出现动词can，动词原形后面站。

一般疑问can提前，否定can后not添。

2. play的用法小结：play与体育、棋类词语连用时，不加定冠词theeg: play basketball, play chess, play cardsplay与乐器类词语连用时要加定冠词theeg: play the guitar，play the piano play the drum，play the violin 【课堂导学】：学习任务一、认读并书写本课单词1，个人自读，记忆单词，小组互相检查读写情况2. 默写下列单词并展示。

弹吉他__________ 跳舞_________游泳__________ 唱歌_________ 下国际象棋______ 画画_________ 说英语______________________3.小组内核对答案4.完成1a 将单词与图画匹配学习任务二、学会谈论自己的能力并询问他人的能力。

1.听录音完成1b排序。

2.理解并复述听力对话并和你的伙伴编新对话。

3.完成1c, 练习下面的对话：Can you---? Yes, I can. No, I can’t学习任务三、合作探讨1.试翻译以下短语，并讨论有什么不同？弹吉他__________________ 踢足球___________________2.讨论如何询问第三人称能力的句型---Can he sing? ---Yes, he can. / No, he can't.---Can Tom speak English? ---Yes, he can. / No, he can't.【自主检测】：I．精挑细选1. Can you ________ English?A. speakB. talkC. say2. Can he __________ basketball?A. playB. playsC. playing3. My brother want _______ the chess club.A. joinB. to joinC. joins4. Mary can play the chess________ she can't swim.A. andB. orC. but5. His brother plays _______ piano every day.A. /B. aC. theII．翻译官说英语_____________ 弹吉他_____________ 象棋俱乐部__________ 下象棋______________ 英语俱乐部_____________ 音乐俱乐部__________ 美术俱乐部___________ 游泳俱乐部_____________ 参加___________ Ⅲ. 补全对话A. Can you ___________(唱歌)?B. Yes, I ________. Can you _________(游泳)?A. No, I want to join _______________(象棋俱乐部).B. I don't like ______________(象棋)A. What club do you want to __________?B. I want to join __________________(游泳俱乐部)【快乐链接】英汉对对碰：Match each word with the right Chinese meaning.Unit 1 Can you play the guitar?Section A 2a— 2d (P2)* 教师寄语：Never do things by halves. 做事不要半途而废。

3.语法讲解：结合实例，讲解一般现在时的用法，特别是动词原形和第三人称单数形式的区别与运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：分组进行角色扮演，让学生在模拟情境中练习对话，提高口语表达能力。
-通过完成任务，培养学生的学习策略和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对英语学习的兴趣，激发他们积极参与课堂活动的热情。
-培养学生之间的合作精神，增强他们的自信心。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
-新词汇和重点句型的掌握。
-一般现在时的运用。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，增强信息的传递效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划以下设计互动环节：
1.师生互动：通过提问、反馈和示范等方式，引导学生积极参与课堂讨论，及时纠正学生的发音和语法错误。
2.生生互动：
-小组活动：分组进行角色扮演，让学生在模拟情境中练习对话，提高口语表达能力。
3.语法：一般现在时，动词原形和动词第三人称单数形式的运用。
（二）教学目标
三维教学目标如下：
1.知识与技能：
-掌握本节课的新词汇和重点句型，并能灵活运用。
-能够运用一般现在时描述自己的能力和爱好。
-提高听说能力，能理解并参与课堂讨论。
2.过程与方法：
-通过小组合作、角色扮演等互动活动，提高学生的英语交际能力。
1.新词汇：club, chess, swim, speak, French, music, play the guitar等。

Unit1 名师教材解读1.0T extbook Analysis教材解读本单元以“加入俱乐部(Joining a club)”为话题，围绕功能“Talk about abilities”，学习情态动词can的一般疑问句、Yes/ No 的简要回答和以what引导的问句, 谈论个人能力、特长，以自己的能力为基点，谈论加入俱乐部的意愿，为他人提供帮助的自愿者活动。

Section A 在内容上侧重于谈论个人能力与加入俱乐部话题。

在语法方面，要求学生掌握“can”的一般疑问句，肯定、否定回答，特殊疑问句询问对方具备什么样的能力的句式表达能力；在情感态度方面，教师可以激发学生探索自我认知，了解自我，挑战自我，树立个人发展信心。

Section B 在话题上继续谈论个人能力，在句式上增加了并列和转折(and / but)的并列句，语篇部分采用了把个人能力与参加志愿者活动需要的条件进行搭配的方式，增加了文本的实用性和趣味性。

1.1S ection A 1a 本单元导入部分，以与学生真实生活贴近的情景呈现来引入单元话题核心词汇和句型，在教材主题图上展现的是校园社团活动的招聘场景，教师可以采用校园生活中的真实图片来进行引入或者拓展，利用该部分话题词汇句型的在具体情境中的出现有效地引入新课。

1.2S ection A 1b-1c基于最基本的话题相关句型进行的一个话轮的听说操练。

其中，1b部分在1a部分呈现核心词汇和句型之后进一步以简短的对话方式进行听力任务的设定，3组对话围绕个人能力和加入俱乐部主题，该部分需要引导学生感知语音语调即核心句型关于“can”的重读语音现象。

1c部分是一个控制性较强的对话操练，教学时根据学生能力在教学ppt上呈现图文、文字、图片的三个层次进行两人小组活动，巩固本单元基于话题与功能的核心词汇和句型，实现学习中的内化部分。

1.3S ection A 2a-2c 活动2a-2c是Listening and Speaking部分。