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常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表过程性资料：中年级学生计算能力调查问卷为了真实而准确地了解你在计算方面的基本情况，请认真仔细的阅读本问卷，并且如实的填写：1.你对计算题的看法是（）A.很重要B.一般C.不重要D.不知道2.你喜欢计算题吗？（）A．喜欢 B.不喜欢 C.一般3.你认为你的计算能力怎么样？（）A.提高了B.退步了C.和以往水平相当D不能确定4.你做错计算题的原因大多数是以为（）A．不会做 B.粗心 C.紧张5.对于计算题改错，你的做法是（）A.认真检查，按老师要求从头做一遍B.先看同学的正确解答过程找出错误后再改正C.不主动改错，老师提醒批评后才去改。
D.抄同学的答案6.对于计算结果你通常( )A.详细反复检查验算B.估算后，再验算C.一次就能做对，基本没必要验算7.在做计算题时，你一般（）A.审题，弄清计算顺序和计算方法再进行计算B.读一遍题后就开始计算C.太简单没有必要审题，直接计算8对于口算，你通常( )A．按照题目要求口算 B.简单的口算，有难度的进行笔算 C.先口算，检验时笔算9.你认为估算在平时学习中运用的情况是( )A.很多，经常运用B.在做估算题时才会进行估算作用不大10.对于计算题，你失分的主要原因是什么（）A.其中一步的口算错了B.太粗心，等号后面的答案没有写11.在解决问题时，容易错的原因大多数是因为（）A.看不懂题目意思B．把题目中的数字抄错了 C.算式列正确了，计算出错了12.你对草稿本的看法是（）A.无关紧要，基本没有，不用B.考试时会使用草稿本，平时有时会使用，一般不用固定的草稿本，随手画C．很重要，一如既往地都使用草稿本。
研究性资料：小学中年级学生计算能力调查分析一、调查情况接受本次调查的对象是周行学校小学部四年级的同学,调查共发放问卷42份，收回42份,有效率为100%。
在调查之前了解到四年级的同学经过几年的学习，对计算的方法、题型都有所掌握，但在解题时由于各种原因引起计算错误，特别是男同学在这方面更是不足。
常熟市教育局教科室微型课题申报表课题名称：提高农村小学低年级学生英语朗读兴趣的研究研究时间2012.9——2013.9 独立型分解型√专题型主持人姓名冯珏任教学科英语工作单位常熟市沙家浜中心小学电子邮箱Pizzab1105@课题组成员(不超过5个)问题描述今年我接手的两个一年级班，对于每次单元的朗读过关，学生的语音语调都不是很理想。
·很多学生对英语朗读很陌生，他们根本还没有英语朗读的概念。
·大多数学生能说单词，能流利地和教师进行简单的对话，但翻开课本却不知从哪儿读起，更不知怎样读。
·小学生在朗读对话和短文时普遍存在一些不良习惯，如集体朗读时托音，节奏感差；齐读时有的学生漫不经心，只动嘴而不发出声音等。
无论是从学生目前的学习考虑，还是为了他们学习英语的可持续发展，都告诉我们：对学生朗读能力的培养，不容忽视！课题界定所以我想研究的问题是“提高农村小学低年级学生英语朗读兴趣的研究”关键词：学习者对朗读内容、朗读材料、朗读方法、朗读评价方式等。
内容规划1.学生的现状分析2.培养学生对英语朗读的兴趣、自信心和积极性3.学生提高朗读成效的策略4.取得家庭对学生英语朗读的配合与支持过程设计1．通过调查访问，了解农村小学低年级学生英语朗读的现状。
2．通过主题阅读（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”。
3．通过组织好早读，进一步巩固课堂的朗读成果。
4．通过模仿和大声地跟读，让学生学会标准、地道的英语语音、语调。
5．通过多种朗读方式组织教学，提高学生朗读的积极性。
6．通过挑选适合学生自己的英语朗读材料，提高学生英语自主阅读的兴趣。
7．通过搜集、整理资料，总结研究成果，形成适合我校农村小学低年级学生英语朗读的全新教学模式。
预期成果1．100%学生能自觉完成每周的英语朗读；60%的学生能认真朗读并有学会标准、地道的英语语音、语调；20%的学生能够熟练运用朗读习惯进行英语的自主朗读。
2．每个30分钟的早读必须格外珍惜，组织学生大声的朗读英语，进一步巩固课堂的朗读成果。
微型课题研究活动情况登记表时间2018.5.8 地点会议室参加对象及应到人数戴佳、叶婷、杭燕、陈蓓、黄静潇实到人数 5主持人戴佳活动形式主题沙龙研究的目的（范围、方法）聚焦“学习习惯”研讨大班的目标主要内容（不够填写另附纸）一、学习材料：戴佳：本次我们学习的主要材料《如何培养幼儿良好的学习习惯》（见附件1），这篇文章主要从孩子的坐姿常规、操作常规、搬桌椅常规、集中注意力听说常规四方面内容展开幼儿良好学习习惯的培养，大家可以仔细阅读一下。
二、聚焦“学习习惯”研讨大班的总目标戴佳：接下来，我们就聚焦“学习习惯”进行大班总目标的研讨与梳理。
陈蓓：学习习惯中有一个倾听习惯是很重要的，所以，我觉得乐于倾听，关键要让孩子愿意听，其次才是听得懂。
黄静潇：理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的，这一点很重要。
叶婷：大班幼儿在学习习惯的养成上，可以添加根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
杭燕：活动前，我针对幼儿学习习惯的培养进行了搜索，搜到了大班幼儿学习习惯养成的指标，大家看看，我们还可以整理一下，这样更系统。
5-6岁大班幼儿学习习惯培养目标：1.专注地阅读图书。
2.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。
3.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
4.能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。
5.能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
6.对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
7.能初步感受文字语言的美。
8.愿意用图画和符号表现事物或故事。
9.会正确书写自己的名字，写画时姿势正确。
戴佳：好的，由于时间关系，会后请大家针对今天的研讨主题以及杭燕老师搜集到的学习材料进行整合，下一次研讨时我们将针对大班幼儿的学习习惯梳理出总目标以及确定各项内容。
评议简短的研讨，由于是新一轮“大班幼儿学习习惯的培养”展开的研讨，大家思路还没有真正打开，会前学习的材料未经过系统的梳理与整理，主持人已经对下次研讨的主题与内容提出了要求，确保下次研讨的效率。
课题研究月工作计划表工作计划表是一份有序的计划，以便在规定的时间内完成一项活动或实现一个目标。
课题研究月工作计划表是在规定月份内进行课题研究的计划表，它可以让研究人员知道自己该做什么以及何时应该完成。
在编制课题研究月工作计划表时，以下几点需要考虑：1. 确定研究目标在编制课题研究月工作计划表之前，需要确认课题的具体研究目标，这可以帮助研究人员了解自己该做什么以及如何去做。
例如，如果研究的主题是“如何改善学生阅读能力”，研究的目标可以是发展一个有效的学习计划，以帮助学生提高阅读能力。
2. 确认研究的时间范围课题研究月工作计划表需要明确研究的时间范围，这可以帮助研究人员将时间安排得更合理。
例如，如果研究的时间范围是一个月，就需要在这个月内完成所有计划的活动。
3. 制定具体目标和计划在制定计划之前，需要将研究目标分解为具体目标。
例如，为了改善学生的阅读能力，需要采取一系列行动，如为学生提供更多的阅读材料，组织阅读小组，并使用更好的课程计划等等。
制定计划时，需要为每一个具体目标设定截止日期，以确保在研究的时间范围内完成目标。
计划表可以采用电子表格或甘特图等工具，以便更清楚地显示每一个目标的时间表和关键里程碑。
4. 定时检查和更新计划表课题研究月工作计划表需要定期进行检查和更新。
这可以帮助研究人员和研究团队对进展情况进行更好的管理，并及时采取相应的措施，以确保在规定的时间内完成研究目标。
在编制课题研究月工作计划表时，以下是一些示例：目标1：开展文献研究时间：第1周、第2周计划活动：- 将现有的文献整理成一个清单- 深入研究每一份文献，并记录重要信息和摘要- 根据重要性对每份文献进行评级和分类目标2：组织学生参加阅读小组时间：第3周、第4周计划活动：- 确定小组计划的细节，如时间、地点和规则等- 向感兴趣的学生宣传小组，并注册参加者- 监视小组的运行情况，以确定它们是否有助于提高阅读能力目标3：编写和实施课程计划时间：第1周至第4周计划活动：- 研究培训计划的内容和教学方法- 开发有吸引力且有针对性的教育材料- 定期评估学生的进展情况，并对课程计划进行必要的修改和改进。
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
1．该表将作为结题时重要的过程性材料
活动范围：在“□”内打钩
活动内容：注明活动是针对本课题研究内容的哪一个方面
参加人员：本课题人员、外请人员分别在对应空白处签名
活动形式：包括学习活动、课题研究课、专题研讨、沙龙活动、班会课展示、问卷调查等主要成果：特别关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作为记载的主要内容。
备注：具体成果可以粘贴在此页，如较多可以另外整理成册，备结题时查阅。
2．每个课题至少有一次市教科室验证的活动
⑴一般建议在课题研究的中期开展一次市级活动，总结已取得的成果，同时落实下一步研究研究活动
⑵课题数量较少的小学（幼儿园）和初中学校的市级活动建议以片区形式开展，请片区牵头学校主动规划并及时与市教科室联系
⑶学校微型课题数量比较多的学校，建议单独开展市级活动
⑷高中学校的市级活动由市教科室统一组织
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表。
活动范围：在“□”内打钩
活动内容：注明活动是针对本课题研究内容的哪一个方面
参加人员：本课题人员、外请人员分别在对应空白处签名
活动形式：包括学习活动、课题研究课、专题研讨、沙龙活动、班会课展示、问卷调查等主要成果：特别关注原始材料的积累，以原始的教学设计、活动方案、听、评课稿、文献学习材料、沙龙活动记录材料、学生作业、教学笔记、教育日记、研究故事等作为记载的主要内容。
备注：具体成果可以粘贴在此页，如较多可以另外整理成册，备结题时查阅。
2．每个课题至少有一次市教科室验证的活动
⑴一般建议在课题研究的中期开展一次市级活动，总结已取得的成果，同时落实下一步研究研究活动
⑵课题数量较少的小学（幼儿园）和初中学校的市级活动建议以片区形式开展，请片区牵头学校主动规划并及时与市教科室联系
⑶学校微型课题数量比较多的学校，建议单独开展市级活动
⑷高中学校的市级活动由市教科室统一组织
常熟市微型课题月度研究计划实施情况记载表。
