风儿在哪里

• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 小姑娘的头发被吹乱的时
候，
• 风，正从那里经过。
1想一想：我们生活中风的 用处与危害。 2做一做：准备制作风车的工具：彩纸、剪 刀、胶棒、摁钉、木棒等。
树儿见它把头摇， 苗儿见它就弯腰。 水儿见它浪花起， 云儿见它快快跑。
想办法，让其他同 学也在你的指导下 也能感受到风的存 在，看谁的办法最 多最好。
同学们，你知道风在哪里么？
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当树枝摇晃的时候， • 风，正从那里经过。
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 小草晃动的时候 ， • 风，正从那里经过。
ห้องสมุดไป่ตู้
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 湖面泛起波纹的时候 ， • 风，正从那里经过。
• 你见过风么？ • 你没见过 我也没见过， • 但我知道， • 当 蒲公英种子飞起来的时候 ， • 风，正从那里经过。

幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思（精选5篇）第一篇：幼儿园大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》及教学反思《大班优秀语言公开课教案《风儿在哪里》含反思》这是优秀的大班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1、感受、了解风的自由，感受诗歌的美。

2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。

3、乐于探索、交流与分享。

4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

【活动准备】物质准备：课件《风儿在哪里》；仿编图片。

精神准备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，寻找风，感受风。

【活动过程】一、导入部分：昨天咱们上课去干什么了？你觉得好玩吗？为什么？引出“风儿在哪里”二、过程部分：1、介绍题目：“风儿在哪里”。

2、看图说一说：风儿在哪里？幼儿自由说一说。

3、引出儿歌：小女孩在干什么呢？感觉怎么样？咱们也来听一听。

听第一遍《风儿在哪里》4、你听到了什么？说一说。

一首诗。

诗中说到风在哪里了？诗歌中有谁？他说了什么？幼儿举手发言。

5、听第二遍。

（播放动态）现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。

请幼儿再说一说。

6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告诉你的，它怎么说？感受诗歌的语言，渐渐地引导孩子运用诗歌中的语言，并帮助孩子体会诗歌的情趣，（快思）如引发讨论：“为什么说风儿是红旗的朋友？”7、看图完整讲述诗歌。

和孩子一起随着音乐讲述。

孩子在看图讲述时，熟悉诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。

8、编诗歌播放课件，看着画有小草、气球等的图片尝试说一句诗歌。

小组活动：看图仿编诗歌。

三、结束部分。

1、讨论交流、展示、欣赏同伴的诗歌。

2、幼儿评价，哪一组或哪几句诗歌编得好。

教师总结价。

预设效果：本班孩子非常活跃，我觉得在分组仿编部分会出现不好把控的现象。

解决策略：教师分组指导，以按桌分组为主，尊重幼儿意愿。

附诗歌《风儿在哪里》风儿在哪里，花儿说：当我轻轻跳舞的时候，风儿正从我身边走过。

风儿在哪里？_250字
风儿在哪里？
你不知道我不知道。

你看，
小树笑弯了腰，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里？
你不知道我不知道。

你看，
湖面泛起了碧波，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里？
你不知道我不知道。

你看，
红旗轻轻地飘动，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里？
你不知道，我不知道。

你看，
风车慢慢的转动，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里？
你不知道，我不知道。

你看，
小草舞起了碧绿的身子，风儿已从那里走过。

风儿在哪里？
你不知道，我不知道。

你看，
树叶跳起了旋转的舞蹈，风儿已从那里走过。

风儿在哪里？
你不知道，我不知道。

你看，
船儿扬起了大帆，
风儿已从那里走过。

风儿在哪里？
你不知道，我不知道。

你看，
樱花的花瓣落了下来，。

幼儿园大班语言教案《风儿在哪里》教学目标•通过本课的学习，能够让幼儿掌握描述吹风起舞的结构和语言，增强幼儿对自然环境的感知。

•培养幼儿从多维度感知和探究风的思维习惯，激发幼儿自我探究和创造的能力。

•通过幼儿自身在活动中体验、感受、思考，促进幼儿在思维、语言、情感、审美、采取措施等方面的发展。

教学重点•学习描述风的句式和词汇。

•对于风的感知和理解能力。

教学难点•风的感知和理解能力。

教学准备•PPT: 《风儿在哪里》•天气预报图片教学流程教学环节1.师生互动–提问：大家都听说过风吗？风是什么？风要靠什么产生？2.创设情境–让学生看一张天气预报图片，让学生能够预测明天的天气情况。

–播放视频《风儿在哪里》，教师与幼儿一起跟随歌曲动作：扭腰，摆手等等。

3.学习新知–老师说出风有哪些类型（微风、大风、龙卷风、台风）一一点出。

–师生共同感受风吹来的感觉，模仿风的声音和行动，感知风的存在。

4.情景演练–让幼儿举手说出自己所感觉到风的状态，并描述风的状态（慢、快、强、弱、吹笛子、吹唢呐、吹树枝）。

–让孩子飞舞彩带，感受风和彩带一起起舞的感觉。

5.游戏激励–安排竞赛，让孩子根据图案选出正确的风向箭头，在规定时间内完成任务。

–让孩子在游戏中认识风向标。

6.提高情境–通过绘画、布置背景，制作不同类型的风向标。

7.总结反思–让孩子在学习后感受到风的存在时，通过描述手势等表达出自己的感受。

–教师带领幼儿总结今天学习的内容。

教学评价通过这次的教学，幼儿们成功的掌握了描述风的句式和词汇，同时也成功增强了幼儿对自然环境的感知与理解能力。

通过游戏、绘画等活动，幼儿们的探究与创造能力得到了很好的锻炼和发展。

同时，本次教学的情境设计也非常贴合幼儿的认知水平和兴趣需求，让幼儿在愉悦的氛围中完成了本次学习任务。