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课题： 5、风儿轻轻吹年级一年级学科道德与法治教师单元课名 5 、风儿轻轻吹总序号9 课型新授第几课时第一课时情感与态度：感受风，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，与大自然产生共在感。
行为与习惯：乐于与风一起玩耍，亲近自然。
教学目标知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解风的作用，知道风能为人类提供清洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
过程与方法：通过观察、讨论和等方法感受风，乐于与风一起玩。
通过感受风亲近自然，喜欢在大自然中和风一起玩耍，感受自然的美，教学重点与大自然产生共在感。
在大自然中感受风、发现风，了解风的作用，知道风能为人类提供清教学难点洁能源、帮助人们更好地生活，使用风能能保护环境。
教学准备教学过程活动一：风在自然中1.谜语引入（1）今天春光明媚，天气刚刚好，老师带来了一个谜语，我们一起去猜一猜吧！（媒体出示谜语：看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸 ,, ）这个谜语的谜底是什么？（风）2.小朋友们，你们喜欢风吗？预设：生：喜欢，因为它吹在身上很凉爽生：不喜欢，因为风吹久了我就感冒了，生病时我很不舒服。
3.小结：是呀！就是风儿！平时它就在我们身边轻轻吹过。
4.揭示课题：《5. 风儿轻轻吹》【活动设计意图：本环节以谜语引入，一下次吸引小朋友们的注意力，激发他们本堂课的学习兴趣。
再以“你喜欢风吗？” 讨论中联系学生的日常生活，使学生对身边的风产生亲切感。
】活动二：风儿真奇妙过渡：风娃娃天天和我们在一起，细心的小朋友就能找到它。
1.寻找身边的风儿（出示课本图片）（1）老师看见风娃娃躲在河水里，因为它把河水吹皱了。
你能像老师一样找到图片里的风儿吗？①同桌找找，说一说。
②集体交流。
教师适时引导补充。
媒体显示：风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把泡泡吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。
小朋友手中的风筝被风吹上了天 ,,（2）通过朗读，激发情感①老师有感情地读读找到的句子，学生跟读②现在你们想对轻轻吹来的风说什么？2.风在自然中（1）过渡：风娃娃特别高兴，它想为你们介绍它的朋友们，它说——（出示媒体、板书）“我牵着细细的雨丝奔跑。
5.风儿轻轻吹（第一课时）教学目标：1.感受风的存在，初步了解风产生于空气的流动。
2.观察与风有关的一些生活现象，发现风，与大自然有共在感。
3.通过玩与风有关的游戏，感受风带来的快乐，亲近自然、热爱自然。
教学重、难点：1.发现风、感受风的存在，感受大自然的美好2.体验风带给我们的乐趣。
教学准备：教师准备课件等多媒体资料学生准备纸张教学过程：一、激趣导入感知风1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!（出示谜语）2、恭喜你，答对了！对，就是风。
我们还学过一首关于风的古诗呢，谁还记得？（生背古诗）3、今天风娃娃要来和我们一起学习，一起游戏，你们欢迎吗？（欢迎）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）4、瞧，老师这里有一支燃烧的香，正冒着烟呢！（打开窗）小朋友，你们有没有什么发现？5、你们观察的真仔细呀，一开始烟往上飘，老师打开窗户后，我们发现烟的飘动方向有了变化，这是为什么呢？师：是呀，因为有风，烟才会飘动。
风儿虽然看不见也摸不着，但细心的小朋友一定能发现它的存在。
二、联系生活找寻风1、快来看看这幅图，找找看风娃娃藏在哪里了呢？（出示图）风娃娃把风车吹得转起来了。
风娃娃把泡泡吹到空中了。
花儿在风中舞蹈，小草在风中摇曳。
小朋友手中的风筝被风吹上了天……2、想不想到大自然中去找找风娃娃啊？（想）请小朋友到教室外面去找找风娃娃，看看谁的眼睛亮，能找到别人找不到的，一会儿我们还要比赛呢！明白了吗？（3分钟）3、接下来，我们就要开始“风儿在哪里，发现大比拼”比赛啦！一起来听听比赛规则吧！出示规则，学生交流小结：教室里，风把窗帘吹动了；操场上，旗杆上的国旗在飘动；在家里，风铃响起来了。
板书：风儿无处不在三、知识延展了解风1、大自然中，风儿还有许多朋友呢，想认识它们吗？让我们一起来看一本书（出示绘本，配乐欣赏）图1：风儿的朋友是谁？图2——图6：风儿的朋友还有谁呢？它们一起做了什么？让我们接着往下看指名说说小结：这些都是自然现象，小朋友们平时只要多观察就一定会发现更多大自然的神奇与美丽!2、大自然中的风是从哪里来的呢？老师很想知道，谁能告诉我吗？（学生自由说）3、你们说的对不对？我们还是来听听飞马精灵是怎么说的吧！（播放）现在你们知道风是怎么形成的了吗？（指名说）师：哦，原来空气动起来了就是风。
部编版一年级道德与法治下册第二单元《5风儿轻轻吹》教学设计一. 教材分析《风儿轻轻吹》是部编版一年级道德与法治下册第二单元的一篇课文。
课文通过描述大自然中风的力量，让学生感受到风的存在和作用，并通过风的自然现象，引导学生理解自然规律，培养学生的环保意识和自我保护意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的好奇心和探索欲望。
二. 学情分析一年级的学生正处于生理和心理发育的关键时期，他们好奇心强，好动，善于模仿，但注意力容易分散。
在学习《风儿轻轻吹》这篇课文时，学生需要通过观察、体验、思考来理解风的存在和作用，并从中培养环保意识和自我保护意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学手段，引导学生积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象，能够通过观察和体验来感受风的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、体验、思考，培养自己的观察力和思考能力，提高自己的环保意识和自我保护意识。
3.情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，尊重自然规律，增强环保意识，提高自我保护能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解风的存在和作用，知道风是一种自然现象。
2.教学难点：学生能够通过观察和体验，理解风的特点，培养自己的观察力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实践中感受风的存在和作用。
2.观察教学法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察力和思考能力。
3.体验教学法：让学生亲身体验风的特点，提高学生的环保意识和自我保护意识。
六. 教学准备1.准备相关教学材料，如课文课件、风的自然现象视频等。
2.准备教学道具，如风车、气球等。
3.准备教学场地，如户外操场等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么特点呢？从而激发学生的好奇心和探索欲望。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或视频展示风的自然现象，让学生直观地感受到风的存在和作用。
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是小学道德与法治一年级下册的一课内容，主要是让学生了解自然环境中的风，以及风的作用。
通过本课的学习，让学生能够感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的认知能力和理解能力还在发展中，对于抽象的概念和复杂的情感理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和丰富的教学活动，帮助学生理解和感受风的作用和保护自然环境的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
3.培养学生合作学习的能力和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生理解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过提问、讲解、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备一些关于风的图片和实物，如风车、风筝等。
3.准备一些关于保护环境的图片和实物，如环保袋、太阳能灯具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？让学生对风有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示风的形成和作用，通过生动的图片和动画，让学生更直观地了解风的概念和作用。
同时，教师可以结合教材内容，进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个关于保护环境的游戏或活动，通过游戏或活动，让学生体验到保护环境的重要性。
4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对风的概念和作用的理解程度，以及对学生保护环境的意识进行巩固。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中保护环境，如节约用水、减少污染等，并鼓励学生在课后去实践。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性，提醒学生要时刻关注和保护自然环境。
第5课风儿轻轻吹第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册教学目标：知识与技能：1.能够正确朗读并理解课文《风儿轻轻吹》。
2.能够说出故事中人物的心理变化和动作。
3.通过故事的理解，理解风的作用。
过程与方法：1.学生们通过朗读课文，了解故事情节；通过问题反思故事情节，探讨感悟。
2.鼓励学生自主探究，引导学生自由思考，培养学生的创造力。
3.课堂互动，鼓励学生热情发言，让学生的思维得到互相激发。
情感态度：1.培养学生良好的情感态度，使学生学会理解和感悟别人的心情。
2. 培养学生善于发现与分享，乐于合作的精神。
3. 提高学生在身边物理现象中的观察力和想象力，并培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点：1.通过故事情节，引导学生理解风的作用。
2.让学生自由思考，充分发挥其想象力，提高学生的创造力。
教学难点：通过故事情节，引导学生理解风的作用。
教学方法：情境教学法、讨论教学法、观察法教学过程：Step 1 导入 (5 min)教师通过要闻报告等形式，介绍北部地区一次台风及其影响，引导学生思考“什么是台风？”Step 2 新课讲解 (15 min)1.教师询问学生：在哪些季节较容易出现风？有哪些风性质？2.教师向学生介绍课文《风儿轻轻吹》，在介绍中帮助学生理解生词（例如：扑、癫狂、狂风、温柔等）并强调小说的阅读过程中要理解人物感情变化、描绘风的作用。
3.学生朗读课文，学生重点把握人物心理变化、描绘风的作用。
Step 3 组内讨论 (10 min)1.老师提问：“小朋友们在故事中都发生了什么事情？”2.小组讨论：展开讨论，交流同学们对课文的理解和感受，引导学生独立思考故事中风的作用，鼓励学生用自己的语言描述小说中的风，并发表自己的观点和体验。
在讨论过程中，引导学生提出疑问和问题，激发学生探究的兴趣，尝试让学生自主解决问题。
Step 4 思考小结 (10 min)1.教师提出问题：“风在生活中的作用有哪些？”2.学生自由思考，口头表达自己的观点，教师可在一旁引导答案从形式较少的“创造阻力”、调节地球表面温度、给树、花、草带来水分等而发散到有声、魔术、抽吸空气污染分子等方面。
风儿轻轻吹教学目标：1.观察与风有关的一些生活现象，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。
2.了解风与人类的密切关系及人们对风的利用。
3.学习在风灾情况下逃生或求助的方法。
4.培养学生热爱的大自然的情感和保护大自然的意识。
5.学习用观察、比较等方法进行简单的探究活动。
重点：1.了解人们对风的利用。
2.培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
难点：1.体会空气流动产生风。
2.懂得在风灾中自护自救。
活动准备：1.扇子、风车、气球、薄纸张、羽毛等。
2.课前充分在室外感受风；去看，去想，去闻，去听，去找风、拍照、《神笔马良》故事。
3.课前搜集：人们利用风做了哪些事？4.课前画大树，云。
活动过程课前交流：1.老师给大家带来了一个好听的故事，想听吗？请大家坐端正认真听。
《神笔马良》故事。
从前有个孩子叫马良。
一个白胡子老爷爷送他一支神笔，画什么就有什么。
马良拿这支笔给老百姓画画。
没想到一位贪心的大官把马良抓去让他画金山。
马良画了一座大海中的金山，又画了一艘船让大官坐上，画上几笔风，推着船向金山驶去。
马良不停地画风，风越来越大，最后把船掀翻了，害人的贪官淹死在大海里，马良又开始给老百姓画画了。
提问：马良用什么打败了大官?生：画了几笔风。
也生：用风的力量掀翻大船的。
2.图片出示：孩子们，你们看，这艘大船你能推得动吗？我们全班同学一起来能推得动吗？小结：是啊！这么大的船我们怎么能推得动呢！坐端正，好，上课！一、谈话，导入新课马良画了几笔风就把大官的船吹翻了，风的力量可真大！今天这节课我们就一起来感受风，了解风，（板书：风儿）（画简笔画风）陪着风儿一起轻轻吹（板书）。
二、合作交流，体验生活活动一有趣的风1.孩子们！课件出示：昨天下午我们去校园里看风，谁来说说，你见过的风是样子的？生：看见过，风把树叶吹动了。
那你见过风的样子吗？师：我们只看到树叶在动，能看见风的样子吗？你能把风抓住吗？生：不能，抓不住。
师：是呀！也抓不住它。
统编道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹（第一课时教学设计）教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。
但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一：猜一猜，激趣导入1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁？2.学生猜谜语——风儿3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。
《风儿轻轻吹》第一课时年级：一年级学科：综合实践活动教学目标：1. 让学生感受风的存在，了解风的基本特征。
2. 培养学生观察、描述和表达风的能力。
3. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学重点：1. 让学生感受风的存在，了解风的基本特征。
2. 培养学生观察、描述和表达风的能力。
教学难点：1. 让学生理解风的形成原理。
2. 培养学生合作、探究的学习态度。
教学准备：1. 课件、视频等教学资源。
2. 学生分组准备。
教学过程：一、导入1. 引导学生关注天气，谈论风的存在。
2. 学生分享自己对风的感受和认识。
二、探究风的基本特征1. 学生分组讨论，总结风的基本特征。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、观察风的现象1. 学生分组观察风的现象，如树叶摇动、国旗飘扬等。
2. 各小组汇报观察成果，教师点评并总结。
四、了解风的形成原理1. 教师讲解风的形成原理，引导学生理解。
2. 学生分组讨论，用自己的语言解释风的形成原理。
五、描述和表达风1. 学生分组讨论，如何描述和表达风。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调风的基本特征和形成原理。
2. 学生分享自己的学习收获，提出疑问。
3. 教师布置课后作业，让学生观察风的现象，并用文字或图画的形式记录下来。
教学反思：本节课通过引导学生感受风的存在，探究风的基本特征和形成原理，培养了学生的观察、描述和表达能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
同时，教师还要注重培养学生的合作、探究学习态度，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程的第四部分——了解风的形成原理。
详细补充和说明：了解风的形成原理是本节课的教学难点之一，也是学生建立科学认知的重要环节。
为了帮助学生更好地理解风的形成原理，教师需要采用生动形象的教学方法和逐步引导的探究过程。
一、引入话题，激发兴趣在讲解风的形成原理之前，教师可以通过提问的方式引导学生思考风的来源，例如：“同学们，你们知道风是从哪里来的吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心和探究欲望，为接下来的学习做好铺垫。
